4/41.2《運動的合成與分解》一、課程標準：會用運動合成與分解的方法分析拋體運動二、教學目標·知識與技能（1）在具體情景中，知道合運動、分運動分別是什么，知道其同時性和獨立性。（2）知道運動的合成與分解，理解運動的合成與分解遵循平行四邊形法則。（3）會用作圖和計算的方法，求解位移和速度的合成與分解問題?！み^程與方法（1）通過對拋體運動的觀察和思考，了解一個運動可以與幾個不同的運動效果相同，體會等效替代的方法。（2）通過觀察和思考演示實驗，知道運動獨立性，學習化繁為簡的研究方法。（3）掌握用平行四邊形法則處理簡單的矢量運算問題·情感態(tài)度與價值觀（1）通過觀察，培養(yǎng)觀察能力。（2）通過討論與交流，培養(yǎng)勇于表達的習慣和用科學語言嚴謹表達的能力三、教學建議·教材處理本節(jié)一課時。運動為什么可以和如何進行合成和分解是本節(jié)的重點和難點。教材中的兩個觀察與思考欄目，建議做好實驗的同時，設置有梯度的問題，使學生增強觀察的目的性和思考的方向性。討論與交流一，可以類比力的合成與分解，方便學生理解。討論與交流二，可寫出位移時間關系式進行討論，根據(jù)學生情況，可考慮根據(jù)平行四邊形法則，討論互成角度的運動的合成問題?！ぱ菔緦嶒瀮蓚€實驗的器材，實際上是同一套，而且應該是大多數(shù)學校都有的傳統(tǒng)實驗器材。其演示可以百分之百地成功。應注意實驗二中，兩球的起始高度應相同，并向學生作相應的描述。可以在實驗板上畫上方格，用木條橫放在不同高度的位置，觀察小球下落不同高度的情況，同時可對比水平、豎直方向位移關系，以及時間與位移的關系。實驗的分析是本節(jié)成功的關鍵?！ぬ骄俊⒂懻摲绞綄嶒炓豢稍O置的問題有：1、小球在不同時刻的位置，可以怎樣描述？2、小球的水平位移、豎直位移與實際位移的關系？3、三個位移的關系與必修一中的什么內容相似？4、運動與力，在計算、處理上會有相似的方法嗎？實驗二可設置的問題有：1、改變小錘打擊金屬片的作用力，兩球的運動是否有變化？如果有，有什么變化？2、改變小錘打擊金屬片的作用力，實際是改變了兩球運動的什么要素？3、兩球的運動，相同與相異之處各是什么？4、改變小錘打擊金屬片的作用力時，兩球運動的相同之處有變化嗎？·學生學習指導注意對比必修一中力的合成與分解，拓展學生的思維至廣泛地在矢量計算中應用平行四邊形法則。由此，把必修一中學生學習到的基于平行四邊形法則的作圖法、計算法、正交分解法等方法，遷移到這里來?！W生學習評價在學生討論與交流時，注意用鼓勵性的語言肯定其正確的思想方法，也要注意糾正學生表達的不規(guī)范與不嚴謹，對能用科學語言較嚴謹?shù)乇磉_觀察結果、分析結論的，要明確指出并充分肯定?！そ虒W資源教參中的課件不再贅述。此外，還有：玻璃管中蠟塊上升，玻璃管平移的運動分析課件：見素材四、教學設計·引入：簡單復習對直線運動的描述。如何描述更為復雜的曲線運動？·新課講授：（一）分運動與合運動實驗一：介紹實驗裝置。實驗板上畫上方格、坐標。小錘釋放角度不變，用木條橫放在不同高度的位置，重復實驗，讓學生觀察小球下落不同高度的情況。提出思考問題，并引導討論：1、小球在不同時刻的位置，可以怎樣描述？2、小球的水平位移、豎直位移與實際位移的關系？3、三個位移的關系與必修一中的什么內容相似？4、從位移時間關系看，水平、豎直方向各是什么運動？5、運動與力，在計算、處理上會有相似的方法嗎？分析等效關系，說明合運動、分運動的概念。（二）運動的獨立性實驗二：簡介兩球可同時開始運動。木條橫放在較低的位置不變，改變小錘釋放角度，重復實驗，讓學生觀察小球下落的不同情況。提出思考問題，并引導討論：1、改變小錘打擊金屬片的作用力，兩球的運動是否有變化？如果有，有什么變化？2、改變小錘打擊金屬片的作用力，實際是改變了兩球運動的什么要素？3、兩球的運動，相同與相異之處各是什么？4、改變小錘打擊金屬片的作用力時，兩球運動的相同之處有變化嗎？分析說明球2的運動可分解為水平、豎直方向的兩個分運動，且互不影響?？偨Y運動的獨立性。（三）運動的合成與分解分析：描述運動的物理量是位移、速度、加速度和時間。實驗一、二知：合運動與分運動時間相同。位移、速度和加速度均為矢量，可參照必修一中對力矢量的處理，用平行四邊形法則解決合成與分解的問題。方法回顧：1、作圖法；2、計算法應用一：例題?？勺寣W生閱讀，教師講述分析方法和解題規(guī)范。應用二：（示學生情況選用）分析：兩個直線運動的合成，是直線或曲線運動的條件？處理：回顧第一節(jié)直線或曲線運動的條件?？紤]分運動a、v分別合成，再判斷。討論：初速度不為零的勻變速直線運動，可以看成同一直線上哪兩個分運動的合運動？五、達標練習·紙筆部分：結合節(jié)后練習1，討論船過河問題的兩種典型情況：最短時間和最短距離過河的條件?！嵺`部分：參照教參，學生課后實驗。材料可去掉圖釘，直接用手固定，把小球改為鈕扣、橡皮擦之類的小物件，在水平面（桌面）上直接實驗。提出思考問題：1、小物件的運動是什么運動？（