考點08名著閱讀講義（含答案）六年級下冊語文統(tǒng)編版小升初暑期閱讀（統(tǒng)編版）

考點08名著閱讀

◎閱讀方法：

名著就是指具有較高藝術價值和知名度、且包含永恒主題和經典的人物形象．能夠經過時間考驗經久不衰,被廣泛認識以及流傳的文學作品。名著能夠使人陶冶情操，能給人們以警示和深遠影響。名著類閱讀理解，重點是結合名著背景、把握核心內容和理解經典意義。

1、了解名著基本信息。

(1)記核心要素：提前熟悉名著的作者、朝代（或國家）、主要人物和故事背景。比如《西游記》是明代吳承恩的作品，主角是唐僧師徒，背景是西天取經；《安徒生童話》是丹麥作家安徒生的童話集，多反映社會現(xiàn)實。

(2)抓核心情節(jié)：名著選段通常來自關鍵章節(jié)，比如《水滸傳》可能選“武松打虎”，《三國演義》可能選“草船借箭”，閱讀時先確認選段屬于哪個經典情節(jié)，回憶該情節(jié)的前后關聯(lián)（比如“草船借箭"的前因是周瑜刁難，后果是諸葛亮立下奇功），避免脫離整體理解。

2、分析選段中的人物。

(1)聯(lián)系整體形象：名著中的人物形象是連貫的，選段中的言行要結合其整體特點。比如《三國演義》中的諸葛亮，選段中“他笑著說‘三天即可’”體現(xiàn)了他的自信，這和他“神機妙算"的整體形象一致；《紅樓夢》中的林黛玉，選段中“獨自落淚”的細節(jié)，呼應她“多愁善感"的性格。

(2)看選段細節(jié)：從選段的語言（如“魯智深怒喝：‘這廝敢作惡！’”）、動作（如“孫悟空一棒打死白骨精"）中，提煉人物在該情節(jié)中的特點（勇猛、機智等），并聯(lián)系其在其他情節(jié)中的表現(xiàn)（如魯智深“拳打鎮(zhèn)關西”也體現(xiàn)勇猛），讓分析更全面。

3、理解選段的意義。

(1)看情節(jié)作用：選段可能是推動故事發(fā)展的關鍵（如“桃園三結義"為劉備集團的形成奠定基礎），或體現(xiàn)人物成長（如“保爾筑路”體現(xiàn)他的堅韌），分析該情節(jié)對整體故事的影響。

(2)悟經典道理：名著往往蘊含普遍的價值，比如《西游記》中“歷經磨難終成正果"體現(xiàn)“堅持的意義”；《小王子》中“用心才能看見本質"傳達“真誠的重要性”。結合選段內容，提煉這些深層道理。

4、實用答題技巧

(1)選段出自哪部名著，作者是誰：這類題靠積累，平時記準重點名著的基本信息（如《朝花夕拾》作者魯迅，《格列佛游記》作者斯威夫特）。

(2)選段中的人物有什么特點：先答特點（如“勇敢無畏"），再結合選段中的具體言行（如“他明知山有虎，偏向虎山行”），并可補充該人物在其他情節(jié)中的類似表現(xiàn)（如“他之前也曾單槍匹馬挑戰(zhàn)強敵"）。

(3)選段體現(xiàn)了什么主題：聯(lián)系名著的整體主題，比如《水滸傳》選段多體現(xiàn)“反抗壓迫、兄弟情義”；《愛的教育》選段多體現(xiàn)“善良、友愛”，結合選段內容具體說明。

(4)某句話/某個情節(jié)的含義：結合名著的時代背景或人物處境，比如《賣火柴的小女孩》中“她擦燃火柴看到奶奶”，既體現(xiàn)她的孤獨，也暗含對溫暖的渴望，反映當時社會的殘酷。

(5)平時可以通過閱讀名著簡版、記重點情節(jié)和人物，熟悉經典片段的風格和意義，答題時就能結合整體理解選段，避免局限于片段表面。

◎分層提優(yōu)訓練：

一、基礎理解層(側重名著要素與情節(jié)梳理)。

◎核心考查點：

1、識記名著基本信息，包括作者、朝代（或國家）、主要人物及故事背景。

2、梳理選段核心情節(jié)，明確“起因→發(fā)展→高潮→結局"的脈絡。

◎典型訓練文：

(一)空城計(節(jié)選)(12分)

孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。

孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來?？酌鱾髁?，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計"?？酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)父親何故便退兵”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知宜速退。"于是兩路兵盡皆退去。

1、聯(lián)系上下文，猜測下列詞語的意思。(2分)

(1)失色:

(2)擅動:

2、閱讀選文，照樣子，梳理故事脈絡。(3分)

3、讀畫“

”的句子，聯(lián)系上下文，揣摩司馬懿和孔明兩人“笑"背后的想法。(2分)

(1)司馬懿“笑而不信”，想：

(2)孔明“笑容可掬",想：

4、關于“空城計”為什么能成功，下列說法錯誤的一項是(

)。(2分)

A.諸葛亮神機妙算___B.司馬懿用兵謹慎，生性多疑

C.諸葛亮用兵謹慎，設有埋伏

D.司馬懿料定諸葛亮不會弄險

5、試想一下：假設魏兵統(tǒng)帥換成司馬昭，諸葛亮的“空城計"還能成功嗎為什么(3分)

要點：梳理選段核心情節(jié)，明確“起因→發(fā)展→高潮→結局”的脈絡?！犊粘怯嫛分?，起因是司馬懿兵臨西城，發(fā)展是諸葛亮設空城計，高潮是司馬懿中計猶豫，結局是魏軍退兵。

(二)三打白骨精(節(jié)選)(13分)

一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！"它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口。

正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空，悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

唐僧責怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

唐僧一見，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說"它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！"悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧大驚：“我只學過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒！"悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧。”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。"悟空忙點頭答應，扶著唐僧上了馬，繼續(xù)前行。

白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身后，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神在半空中作證。眾神都在云端看著，悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著：白骨夫人。

1、根據(jù)選文內容填空。(3分)

白骨夫人為了吃到唐僧肉，先后分別變成了_____________、

和_____________，但每一次都被孫悟空識破詭計。

2、選文開頭先寫了“山勢險峻，峰巖重疊”，對此理解不正確的一項是(

)。(2分)

A.為孫悟空摘桃作鋪墊。___B.為妖怪出場渲染氣氛。

C.說明只有險惡的環(huán)境才會出妖怪。

D.交代故事發(fā)生的地點。

3、唐僧多次責怪孫悟空打死妖怪，說明他是怎樣的人(

)(1分)

A.自說自話

B.膽小怕事

C.不明是非

D.唯我獨尊

4、把文中畫“

”的句子中的“奪過"換成“接過”好嗎為什么(3分)

5、孫悟空第三次除妖，與前兩次最大的不同是什么作者為什么要這樣安排(2分)

6、《西游記》中有許多耳熟能詳?shù)慕浀涔适虑楣?jié)，如：三借芭蕉扇、真假

美猴王等，請你再列舉出兩個。(2分)

要點：識記名著基本信息，包括作者、朝代（或國家）、主要人物及故事背景。例如《西游記》是明代吳承恩的作品，主角為唐僧師徒，背景是西天取經；梳理選段核心情節(jié)，明確“起因→發(fā)展→高潮→結局"的脈絡?！度虬坠蔷肥崂怼鞍坠蔷兇骞谩兝蠇D→變老公公，均被孫悟空識破”的情節(jié)，明確選段在原著中的位置及前后關聯(lián)。

能力提升層(側重人物形象與細節(jié)分析)。

◎核心考查點：

1、分析選段中人物的形象特點，結合語言、動作、神態(tài)等細節(jié)。

2、聯(lián)系人物在名著中的整體形象，避免孤立解讀。

◎典型訓練文：

(三)小兵張嘎(節(jié)選)(15分)

冀中平原的白洋淀邊，有個小村莊?？谷諔?zhàn)爭時期，這兒的老百姓常常幫助八路軍機智地打擊日本鬼子。

村里有個12歲的孩子，叫張嘎。他父母早亡，和奶奶相依為命。

小張嘎不但能吃苦，而且伶俐懂事，性情活潑。他成天除了幫奶奶刷鍋洗碗、拾柴火、割葦子，還蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈，逗奶奶開心。

嘎子喜歡和藏在隔壁養(yǎng)傷的八路軍戰(zhàn)士老鐘玩，聽老鐘講打鬼子的故事。老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊！

一天，鬼子沖進村里，抓走了老鐘，奶奶也被日本鬼子打死了。夜里，嘎子逃出村子，踏上了尋找八路軍的道路。他想給奶奶報仇，并要救出老鐘。后來，嘎子找到區(qū)武工隊，成了一名小偵察員。

這天，鬼子突然又進了村。嘎子發(fā)現(xiàn)有兩個偽軍單獨進了區(qū)隊長隱藏的院子。他就把他們引進屋里，俘虜了他們，然后再出去查看鬼子的情況。

嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……"子”字還沒出口，他急忙改口高聲叫道：“奶奶！有兩個太君進院啦！快準備飯?。?只聽屋里微微的一陣響，傳來區(qū)隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請。”

那兩個鬼子不待請，已經大踏步闖了過來，嘴里還洋腔怪調地說著：“小孩，你的雞蛋有，家里有"

“家里有，里面請吧！”嘎子閃開身子，給他們讓路。這時，他發(fā)現(xiàn)那個軍官腰里挎著個皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。

兩個鬼子一面咕嚕著，一面“咔咔"地上了臺階，跨進屋去。嘎子靠向門，也操著日本腔說：“太君，西屋里干凈，那里歇歇的干活！”一個鬼子見西屋里的門簾垂著，就挺起“三八式”，去挑西屋的簾子。簾子一起，只聽“咔嚓”一聲，鬼子應聲倒地。鬼子軍官“哇呀"一叫，回頭就跑。說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便被夾住了腿，一個嘴啃地，栽在臺階上。接著，從屋里沖出一個戰(zhàn)士，“啪"地就是一槍，那鬼子軍官就骨碌碌滾下臺階去了，手里的槍，也摔出去一丈多遠。

就連老鷹抓小雞也沒有這么快，小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢

選文選取了小張嘎___、

_________、

這幾件事，刻畫了一個少年英雄的形象。

2、“嘎子一驚，失聲叫道：‘哎呀，兩個鬼……’‘子’字還沒出口，他急忙改口高聲叫道：‘奶奶！有兩個太君進院啦！快準備飯??！’"這幾句話是對小嘎子的

描寫，由“失聲叫道”到“急忙改口高聲叫道”，把“兩個鬼子”改稱為“兩個太君”，體現(xiàn)了小嘎子的

_________________。

3、下面對文中兩處畫線語句的分析不正確的一項是(

)。

A.第一句中“急忙‘咣當’把門一關”這一動作，寫出了小嘎子在緊急關頭十分慌張，不知怎么辦才好

B.鬼子“被夾住了腿"嘴啃地”“栽在臺階上"的狼狽相，從側面表現(xiàn)出小嘎子對敵人極大的仇恨

C.“飛身”“搶"體現(xiàn)動作速度之快，寫出了小嘎子的機智靈活，和對手槍的喜愛與渴望

D.“他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢”這句話運用反問句式寫出了小嘎子得槍后內心的喜悅之情

4、下面對選文內容理解不正確的一項是(

)。

A.選文對消滅鬼子這部分的內容寫得比較詳細，對其他內容則寫得很簡略，這樣寫的好處是突出了文章的重點，更能表達作者的思想感情

B.小嘎子那么喜愛與渴望手槍，是因為他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰(zhàn)場打鬼子

C.第7~11自然段是按“與鬼子巧妙周旋、誘敵入屋、奪得手槍、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子"的順序寫的

D.選文通過人物的對話，以及傳神的動作、神態(tài)、心理描寫，突出了小嘎子的形象

5、文中的小嘎子給你留下了什么印象請你簡單地概括一下。

要點：分析選段中人物的形象特點，結合語言、動作、神態(tài)等細節(jié)。從嘎子“改口稱鬼子為太君”的語言、“飛身搶槍"的動作，分析其機智勇敢，聯(lián)系他“為奶奶報仇”的動機，理解其成長軌跡。

(四)雞毛信(節(jié)選)(12分)

海娃14歲，是龍門村的兒童團團長。一天，海娃的爸爸交給他一封信，要他馬上到三王村去，送給張連長。//

海娃接過信，看到信角上插著三根雞毛，知道這是一封頂重要頂緊急的雞毛信。海娃揣好信，趕著羊群轉過山崖，忽然看見西山頂上的“消息樹"倒了。糟糕！山那邊準是發(fā)現(xiàn)鬼子了。海娃想，這條小路不能走了，那就走大路吧?？墒腔仡^一看，大山口外面來了一隊搶糧的鬼子。

鬼子越來越近。海娃著急了，把雞毛信往哪里藏呢？他看著胖乎乎的羊尾巴，心頭一動，就搶到前面抱著那只帶頭的老綿羊，把它尾巴根的長毛擰成兩根細毛繩，把雞毛信折起來，綁在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得響響的，朝著鬼子趕過去。

“站??！”鬼子吆喝起來。一個穿黑軍裝的歪嘴黑狗子跑過來，一把抓住海娃的脖子，把他拉到一個長著小胡子的鬼子面前。

海娃一點兒也不怕。他故意歪著腦袋，張大嘴巴，傻愣愣地望著小胡子。

小胡子說聲“搜”，那個歪嘴黑狗子馬上動起手來，把海娃周身找遍了，也沒搜著什么。小胡子一心想著早點兒進村去搶機，就沖著海娃喊：“滾開！滾開！”

海娃攏住羊群，使勁見著羊鞭，一步緊似一步地走，恨不得飛起來。沒想到那個歪嘴黑狗子又追上來了。“皇軍還沒吃飯呢！這么些羊，夠我們吃幾頓啦！"他一邊說，一邊用槍逼著海娃，要海娃把羊群趕回村里去。

海娃沒辦法，只好跟著走。太陽落山了，鬼子的隊伍來到一個村子，就在打谷場上宰了幾只羊燒著吃。海娃顧不上心疼他的羊了，他悄悄地把手伸到老綿羊的大尾巴下面一摸，雞毛信還照樣吊著哩！//

鬼子吃飽了，一個個摸著肚皮，進屋睡覺去了。歪嘴黑狗子叫海娃把羊趕進牲口圈，然后把海娃拉進屋里。鬼子們抱著槍睡在干草上，把海娃擠在最里頭。

海娃睡不著，他想：“鬼子明天還要宰羊，要是今晚跑不掉，雞毛信可就完了?！蓖蝗?，他聽見外面的哨兵吼了一聲：“哪一個？"有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭氣了。

雞叫兩遍了，海娃哪兒還躺得住。他坐起來一看，門口的哨兵正打瞌睡呢。他悄悄地站了起來，踮著左腳把歪嘴黑狗子的胳膊輕輕撥開，從小胡子身邊跳過去，閃到了門邊，又輕輕地邁過哨兵的大腿，溜到了村邊的路上?！澳囊粋€？"街那頭的哨兵吼起來?！拔股诘模　焙Ｍ扪b著大人的聲音回答。那個哨兵就不理會他了。海娃走進牲口圈，趕緊把老綿羊尾巴底下的雞毛信解下來，揣進口袋里，撒開兩腿就跑，一口氣跑上了村后的山梁。（改編自華山的同名小說）

1、這篇短文用“//"分為了三個部分，嘗試給每一部分加上小標題。(3分)

2、試著用簡練的語言概括這篇短文的主要內容。(2分)

3、文中畫“

”的句子寫的是

_________的過程，從

中可以看出海娃____________。文中能體現(xiàn)他這一特點的

描寫還有哪些？用“

"畫出其中的一處。(3分)

下列對引號部分的理解不正確的是(

)。(2分)

A.“信角上插著三根雞毛”表示這封信非常重要、緊急。

B.“恨不得飛起來"表現(xiàn)了海娃急于擺脫鬼子的心情。

C.“雞毛信還照樣吊著哩”寫出了海娃對雞毛信送不出去的無限擔憂。

D.“鬼子吃飽了，一個個摸著肚皮，進屋睡覺去了”，為后文海娃逃脫做了鋪墊。

5、海娃一口氣跑上了村后的山梁。接下來會發(fā)生怎的故事？請你補寫一個

恰當?shù)慕Y尾。(2分)

要點：分析選段中人物的形象特點，結合語言、動作、神態(tài)等細節(jié)。通過海娃“將信藏在羊尾巴下”的細節(jié)，體會其機智，結合他“不顧危險送雞毛信"的行為，把握小英雄的形象。

(五)真假李逵(節(jié)選)(10分)

李逵來到樹林邊廂，只見轉過一條大漢，喝道：“是會的留下買路錢，免得奪了包裹！”李逵看那人時，①戴一頂紅絹抓嘴兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上。李逵見了，大喝一聲：“你這廝是甚么人，敢在這里剪徑！"那漢道：“若問我名字，嚇碎你心膽！老爺叫做黑旋風！你留下買路錢并包裹，便饒了你性命，容你過去！”李逵大笑道：“你這廝是甚么人那里來的也學老爺名目，在這里胡行！"李逵挺起手中樸刀來奔那漢。那漢那里抵當?shù)米。瑓s待要走。早被李逵腿股上一樸刀，搠翻在地，一腳踏住胸脯，喝道：“認得老爺么”②那漢在地下叫道：“爺爺！饒恕孩兒性命！"李逵道：“我正是江湖上的好漢黑旋風李逵便是！你這廝辱沒老爺名字！”那漢聽聞驚呼道：“小人雖然姓李，不是真的黑旋風。為是爺爺江湖上有名目，

提起好漢大名，神鬼也怕，因此小人盜學爺爺名目，胡亂在此剪徑。但有孤單客人經過，聽得說了黑旋風三個字，便撇了行李奔走了去，以此得這些利息，實不敢害人。小人自己的賤名叫做李鬼，只在這前村住。"李逵道：“叵耐這廝無禮，在這里奪人的包裹行李，卻壞我的名目，學我使兩把板斧，且教他先吃我一斧！”劈手奪過一把斧來便砍。李鬼慌忙叫道：“爺爺！殺我一個，便是殺我兩個！"李逵聽得，住了手問道：“怎的殺你一個便是殺你兩個”李鬼道：“小人本不敢剪徑。家中因有個九十歲的老母，無人養(yǎng)贍，因此小人單題爺爺大名唬嚇人奪些單身的包裹，養(yǎng)贍老母，其實并不曾敢害了一個人。如今爺爺殺了小人，家中老母必是餓殺。"

李逵雖是個殺人不眨眼的魔君，③聽的說了這話，

自肚里尋思道：“我特地歸家來取娘，卻倒殺了一個養(yǎng)

娘的人，天地也不佑我。罷罷，我饒了你這廝性命！”放將起來。李鬼手提著斧，納頭便拜。李逵道：“只我便是真黑旋風。你從今已后，休要壞了俺的名目。"

李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改業(yè)，再不敢倚著爺爺名目，在這里剪徑。”李逵道：“你有孝順之心，我與你十兩銀子做本錢，便去改業(yè)。"李鬼拜謝道：“重生的父母！再長的爹娘！”李逵便取出一錠銀子，把與李鬼，拜謝去了。李逵自笑道：“這廝卻撞在我手里！既然他是個孝順的人，必去改業(yè)。我若殺了他，也不合天理。我也自去休。"___(有刪改)

1、短文是按照事情發(fā)展的順序安排故事情節(jié)的，請根據(jù)短文內容補全思維導圖。(4分)

2、結合學過的閱讀古典名著的方法，完成批注框里的練習。(2分)

3、讀文中畫“

”的句子，請任選一處，分析句子從哪些角度對人物進行了刻畫，表現(xiàn)了人物的什么特點。(2分)

我選擇句

(填序號)，

_________________。

4、有人評價李逵“是一個莽夫，卻讓人討厭不起來"。你贊同嗎請結合短文內容，談談你的看法。(2分)

要點：聯(lián)系人物在名著中的整體形象，避免孤立解讀?！端疂G傳》中的李逵，選段中“饒恕李鬼”體現(xiàn)其孝順，與他“勇猛魯莽"的整體形象互補，使人物更立體。

三、綜合拓展層(側重主題思想與藝術手法)。

◎核心考查點：

1、提煉選段及名著的主題思想，如明辨是非、堅持正義；智慧與心理博弈。

2、賞析名著的藝術手法，如對比、象征、伏筆。

◎典型訓練文：

(六)魯濱遜漂流記(節(jié)選)(11分)

我不知用了多少笨拙的方法去調和陶土，也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙；有多少因為陶土太軟，撐不住本身的重量，不是凹進去，就是凸出來，根本不合用；又有多少因為曬得太早，被炎炎烈日曬裂了；也有多少在曬干后一搬動就碎裂了。一句話，我費了很大的力氣去找陶土，找到后把土挖出來，調和好，運回家，再做成泥丸。結果，我工作了差不多兩個月的時間，才做成兩只大瓦罐，樣子非常難看，簡直無法把它們叫作缸。

最后，太陽終于把這兩只大瓦罐曬得非常干燥、非常堅硬了。我就把它們輕輕搬起來，放進兩只預先特制的大柳條筐里，防備它們破裂。在缸和筐子之間的空隙處，又塞上了稻草和麥稈?，F(xiàn)在，這兩個大缸就不會受潮，以后我想就可以用來裝糧食和糧食磨出來的面粉。

我大缸做得不成功，那些小器皿卻做得還像樣。像那些小圓罐啦，盤子啦，水罐啦，小瓦鍋啦，等等?？傊?，一切我隨手做出來的東西，都還不錯，而且，由于陽光強烈，這些瓦罐都曬得特別堅硬。

但我還沒有達到我的最終目的。這些容器只能用來裝東西，不能用來裝流質放在火上燒，而這才是我真正的目的。過了些時候，一次我偶然生起一大堆火煮東西，煮完后我就去滅火，忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一塊陶器的碎片，被火燒得像石頭一樣硬，像磚一樣紅。這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬分。我對自己說，破陶器能燒，整只陶器當然也能燒了。于是我開始研究如何控制火力，給自己燒出幾只鍋子來。

1、概括第1自然段中魯濱遜在制作陶器的過程中遇到的困難。(3分)

2、“差不多兩個月”說明了___

，“才做成"說明了

_________________。從二者對比中，你體會到了什么把你的體會寫在旁邊的批注框內。(4分)

3、根據(jù)短文內容，判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×"。(2分)

(1)“總之，一切我隨手做出來的東西，都還不錯”寫出了魯濱遜對自己制作的小器皿很滿意。(

)

(2)在生火煮東西時，魯濱遜發(fā)現(xiàn)了被燒得又硬又紅的陶器碎片，這啟發(fā)了魯濱遜研究控制火力為自己燒制鍋子。(

)

4、下面是陽光小學的讀書討論單，請結合短文內容來完成。(4分)

讀書討論單

討論話題：魯濱遜是個什么樣的人呢

我的觀點原文依據(jù)(相關情節(jié)或語句)

要點：提煉選段及名著的主題思想，《魯濱遜漂流記》：從“制作陶器屢敗屢試"的情節(jié)，提煉“堅韌不拔”的主題，賞析“以具體事例表現(xiàn)人物精神"的手法。

(七)海倫·凱勒傳(12分)

[美國]海倫·凱勒

梗概

①海倫·凱勒在出生十九個月的時候，因為生病而失去了寶貴的聽力與視力。她的發(fā)聲器官雖然沒有受損，卻因為無法接收到學習與模仿的刺激，所以不會說話，變成一個又聾、又盲、又啞的重度殘疾孩子，陪伴她的只有無邊的黑暗與寂寞……

②幸好她的父母并沒有放棄她，他們積極奔走，為她找到了一個優(yōu)秀的老師——安妮·莎莉文小姐。莎莉文老師不但打開了海倫的心靈之窗，更改變了她的一生，使她開始向命運之神挑戰(zhàn)。在莎莉文老師的幫助下，海倫·凱勒順利地從美國哈佛大學分校——拉得克利夫學院畢業(yè)。后來，海倫·凱勒竟成為一名出色的演說家，而且出版了很多著作。

節(jié)選

①如果說海倫·凱勒的生命像一團黏土，那么莎莉文小姐就是把她塑造成型的大功臣。

②任何老師都能帶領小孩進入教室，但并不一定每位老師都能引導他的學生成功地學習。

③安妮·莎莉文小姐受聘于凱勒家以前，也曾經歷過悲慘、坎坷的生活。

④她從小家里就很窮，父母是從愛爾蘭遷移到美國的移民。安妮3歲時患了眼疾，因為沒錢醫(yī)治，所以她的眼睛幾乎全瞎。

⑤母親去世后，父親狠心丟下眼盲的安妮和她患有脊椎骨病的弟弟吉米，離家遠去。于是姐弟倆被送進了孤兒院。

⑥不久，吉米死了，只剩下安妮孤零零的一個人。雖然有許多善心人士捐款幫她做眼睛手術，但一次又一次的失敗，深深打擊著她的心靈，她漸漸放棄了自己，成天以發(fā)脾氣來宣泄情緒。

⑦14歲時，安妮被送到波士頓專門教育盲聾兒童的柏京斯學院。在那兒，她接受了第七次眼部手術。

⑧當醫(yī)生把蒙住安妮雙眼的白紗布拿開的剎那，根本不抱任何希望的安妮竟望見了耀眼的光。她不禁驚呼：“啊！上天，我終于看到了！”

⑨安妮由衷地感謝上天，感激那些濟助她的人。從此她專心用功，學習盲人點字和盲人教育。后來，她以優(yōu)異的成績從柏京斯學院畢業(yè)，并留在母校任教。

⑩因為自己患過眼疾，所以安妮對盲學生總是特別關愛，學生也很敬愛她。

當她知道院長準備推薦她到凱勒家中指導海倫時，她仔細閱讀了海倫的所有資料，了解海倫的情形后，她對這不幸的女孩充滿了同情，于是下定決心，一定要盡全力來幫助海倫。

因為她自己曾經歷過那近乎黑暗的生活，所以比一般人更能體會海倫的心情，因此她才能用最大的智慧與耐心，把握每一個適當?shù)臋C會，用愉快而容易接受的方式，把知識傳授給海倫。

莎莉文小姐認為：孩子的想法就像一條小溪，有時平順，潺潺而流；有時激越，水花四濺。必須好好加以疏導，才能使它匯入寬闊的海洋。

海倫能感受到老師的全心付出，所以非常信賴她，幾乎一刻都離不開她。海倫的生命也和老師的生命在無形中融成一體——沒有莎莉文小姐的照料，也就沒有海倫·凱勒日后的成就。

1、閱讀“梗概"部分，海倫·凱勒一生都經歷了哪些起伏試用簡潔的語言概括。(3分)

2、作者在“節(jié)選”部分詳細介紹了莎莉文老師曾經的經歷，這樣寫的目的是：①

_________

;②

_________。(2分)

3、讀句子，完成練習。(4分)

(1)如果說海倫·凱勒的生命像一團黏土，那么莎莉文小姐就是把她塑造成型的大功臣。(2分)

這是一個比喻句，把

比作_____________，兩者的共同點是

_________________。句中的“

"一詞把教師對學生的作用展現(xiàn)得淋漓盡致。

(2)“海倫的生命也和老師的生命在無形中融成一體?！睘槭裁凑f兩人的生命融成一體(2分)

4、有人說，海倫·凱勒之所以有這樣的成就，完全因為她幸運地遇到了莎莉文老師。你贊同嗎請結合梗概和節(jié)選說說你的理解。(3分)

要點：提煉選段及名著的主題思想，《海倫·凱勒傳》：通過莎莉文老師與海倫的互動，理解“教育改變命運"的主題，體會“以人物成長折射社會意義”的寫法。

(八)愛麗絲漫游奇境(節(jié)選)(9分)

突然，砰！砰！她撞到一堆樹枝和枯葉上，終于停止了墜落。

愛麗絲一點兒也沒摔疼，她立馬一蹦，站了起來。眼前是道很長的走廊，她又看見了那只兔子，他正急急忙忙地朝前跑。愛麗絲一點兒都沒耽擱，趕緊追了過去。可是一眨眼兔子不見了。她發(fā)現(xiàn)自己站在一個狹長低矮的大廳里，屋頂上掛著一排燈，大廳四周有許多扇門，不過都是鎖著的。愛麗絲把每扇門都試了一下，遺憾的是都打不開。她有些沮喪地走到大廳中央，考慮著自己到底應該如何走出這里。

突然，愛麗絲看到了一張三條腿的小桌子，桌上只有一把小小的金鑰匙。愛麗絲就想：“這把鑰匙也許可以打開大廳里的某一扇門。"可一試才發(fā)現(xiàn)，哪扇門也打不開。當愛麗絲繞著大廳走第二圈時，她發(fā)現(xiàn)了一道簾子，簾子后面有一扇約四十厘米高的小門。一試，大小剛剛好！

愛麗絲打開那扇小門，門外是一條比老鼠洞大不了多少的小通道。她跪下來向里望去，看到盡頭處有一個美麗的花園！她多想離開這個大廳，到那個花園里去玩呀！可是她的個子太高了，連她的頭都鉆不過去。“唉，我要是像望遠鏡里的東西那樣能變大變小該多好呀！”愛麗絲想。

在小門旁干等不行，她走回到小桌子旁邊，希望能夠找到一些其他的東西。這回，她發(fā)現(xiàn)桌上有一只小瓶子，上面貼著標簽：“把我喝掉！"聰明的小愛麗絲沒有著急?！安恍?，我得先看看，上面有沒有標著‘有毒’兩個字?！笨墒牵@只瓶子上并沒有“有毒"的字樣，于是，她冒險嘗了一口，發(fā)覺很好喝，就一口氣喝掉，她真的變小了。

愛麗絲現(xiàn)在只有二十五厘米高了，想到可以鉆進那條小道，進入美麗的花園，愛麗絲十分開心。

(1)根據(jù)選文內容，把下面的情節(jié)補充完整。(2分)

(2)“唉，我要是像望遠鏡里的東西那樣能變大變小該多好呀！”這是對愛麗絲的

描寫，從中我們可以感受到當時愛麗絲

的心情。(2分)

(3)愛麗絲具有哪些優(yōu)點請結合短文內容談一談。(2分)

(4)讀了《愛麗絲漫游奇境》的節(jié)選，你想到了哪本相似的書為什么(3分)

要點：賞析名著的藝術手法，如對比（《真假李逵》中李逵的真性情與李鬼的虛偽）、象征（《老人與?！分小蔼{子"象征勇氣）、伏筆（《愛麗絲漫游奇境》中“喝藥水變小”為后續(xù)冒險鋪墊）。

四、情感升華層(側重文化價值與現(xiàn)實關聯(lián))。

◎核心考查點：

1、理解名著的文化內涵與經典意義，如傳遞“善良、友愛"的普世價值。

2、聯(lián)系現(xiàn)實生活思考名著的當代啟示。

◎典型訓練文：

(九)老人與海(梗概)(9分)

圣地亞哥是個老漁夫，有一段時間，他獨自乘小船打魚，接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。本來一個叫馬諾林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，馬諾林的父母認為老人的運氣不好，便吩咐孩子搭另一條船出海。孩子每次見到老人空船而歸，總要幫他拿東西。老人和孩子相約第二天，就是第85天一早一起出海。當晚老人做了個夢，夢見了自己少年當水手時遠航非洲見到的在沙灘上嬉戲的獅子。

醒后他去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后駛向各自選擇的海面。天還沒有亮，老人已經放下魚餌。后來，他看見露出水面的一根綠色竿子快速沉入水中，他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。他斷定這是一條大魚。這激起了他要向它挑戰(zhàn)的決心。老人先松開釣絲，然后大喝一聲，收攏釣絲，但魚并不肯屈服，老人把釣絲背在脊梁上，但是作用不大。為了能堅持下去，他不斷地和魚、鳥、大海對話，不斷地回憶往事。老人發(fā)現(xiàn)右手流血了。過了一會兒，他的左手又抽起筋來，但他仍竭力堅持。正在這時，釣絲慢慢升起來，大魚終于露出水面，它比他的船還大。老人和大魚搏斗了兩天一夜，累得頭昏眼花，但他仍緊緊拉著釣絲。當魚游到他身邊時，他把釣絲踩在腳下，然后把魚叉扎進魚身。魚仰身朝天，終于死去了。

老人把大魚綁在船邊勝利返航。一個多小時后，鯊魚出現(xiàn)了———(譯文A：鯊魚的來襲并不偶然。它是從深水里游上來的，因為像黑云一般的魚血沉積下來，散布在一英里深的海里。)老人把魚叉準備好，用繩子系住。待鯊魚逼近船尾去咬大魚的尾巴時，他用魚叉和刀殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中，刀折斷了，他又改用短棍。半夜時，鯊魚成群結隊涌來，他已無法對付它們了。但老人堅持搏斗，甚至把船舵都打斷了，可惜最后鯊魚還是吃光了他捕獲的大魚……當船駛進小港時，人們看見船旁碩大的魚骨。望著那副骨架，老人自問是什么打敗了他，結論是“什么都不是，是我出海太遠了”。

第二天，孩子來看望老人，老人醒來后，孩子給他端了一杯咖啡，兩人相約過幾天一起去打魚。孩子離去后，老人睡著了，他又夢見了非洲的獅子。___(有刪改)

1、根據(jù)梗概內容，照樣子將小標題補充完整。(2分)

2、下面對選文內容的理解有誤的一項是(

)。(2分)

A.獅子為百獸之王，故事的開頭和結尾都寫了老人夢見獅子，這從側面襯托了老人遭厄運卻從不灰心，并不斷進取的精神。

B.第2自然段中的加點部分寫出了老人與大魚搏斗時的艱難。

C.畫“

"的句子中，老人認為自己之所以被打敗，是因為他出海太遠，路途疲勞，才使大魚僅剩一副骨架，這是他為自己找的借口。

3、聯(lián)系文中的情節(jié)，說說老人是個怎樣的人。(2分)

4、同一篇外國作品在不同譯者筆下會呈現(xiàn)出不同的風格。讀文中譯文A的內容，對比下面的譯文B，你更喜歡哪種翻譯說說理由。(3分)

譯文B：這條鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。當那一大片暗紅的血朝一英里深的海里下沉并擴散的時候，它從水底深處上來了。

要點：聯(lián)系現(xiàn)實生活思考名著的當代啟示，如《老人與?！分小叭丝梢员?/p>

毀滅，不能被打敗”的精神，對現(xiàn)代人面對挫折的激勵；《空城計》中“知己知彼"的智慧，在人際交往中的借鑒意義。

(十)圍魏救趙(15分)

公元前353年，魏國大元帥龐涓率數(shù)十萬重兵包圍了趙國的國都邯鄲，趙國陷入了戰(zhàn)火之中。趙王向文武百官問計，有位大臣向趙王獻計：不如由主公寫一封求救信，再備上金銀，然后派使者向齊國求救。

趙王想了想，也只能這樣了，于是急忙派使者向齊國求救。齊王接到信和財物后，就派大將軍田忌和軍師孫臏率軍趕去趙國解圍。田忌隨即點兵準備來日向趙國進軍。軍師孫臏勸阻說：“要解開雜亂之物，不能握拳硬拉；要勸解相斗之人，不可舞刀弄槍。避實就虛，給敵人造成威脅，邯鄲之圍便可自解。如今魏軍全力攻趙，精兵銳卒勢必傾巢而出，國內一定只剩下老弱士兵。

將軍不如輕裝疾奔魏都大梁，占據(jù)險要，擊其虛處。敵人必然放開趙國，回兵自救。這樣，我們便能一舉解開邯鄲之圍，又可乘魏軍疲憊之際，一鼓殲之?！?/p>

田忌立刻按照孫臏的布置進行。果然，龐涓得知消息，非常著急，丟掉糧草輜(zī)重，連夜從趙國撤軍回國。孫臏預先在魏軍回國的必經之地設下埋伏。當龐涓率領因長途跋涉而疲憊不堪的魏軍經過時，齊軍蜂擁殺出，將魏軍打得丟盔棄甲，尸橫遍野。

這種戰(zhàn)法被叫作“圍魏救趙"。從此，孫臏名揚天下。

1、根據(jù)短文內容填空。(9分)

(1)“

”“

"說明龐涓所率魏軍兵力雄厚,“

”說明趙國的處境非常危險。這時，有人向趙王獻了一計以退敵，這一計策是：____________。(簡要概括)(4分)

(2)讀文中畫“

"的句子，我想到了“

”這個成語。孫臏用“圍魏救趙"這一計策有兩個好處，一是___，二是

_________________。由此可見,孫臏

_____________、_________________。(5分)

2、“敵人必然放開趙國，回兵自救”與下文的哪句話相照應(1分)

3、孫臏解邯鄲之圍的策略是(

)。(2分)

A.率領重兵大舉進攻邯鄲，打敗魏兵，保邯鄲以救趙國

B.他料定魏國國內只剩下老弱士兵，便提議出兵進攻魏國的國都大梁，這樣魏國大軍必然會放棄邯鄲而回兵救大梁，邯鄲就脫離危險了

C.他建議割城池給魏國，讓魏國從邯鄲退兵

D.他利用自己與龐涓師兄弟的關系，成功說服龐涓退兵

4、用自己的話簡述“圍魏救趙"這個故事。(3分)

要點：《圍魏救趙》：從孫臏的謀略中，領悟“逆向思維”在解決問題中的作用，聯(lián)系現(xiàn)實中的“變通與創(chuàng)新"?！秶壕融w》從孫臏的謀略中，領悟“逆向思維”在解決問題中的作用，聯(lián)系現(xiàn)實中的“變通與創(chuàng)新"。

(十一)水滸傳(節(jié)選)(13分)

①智深叫道：“都來廨宇里坐地說話?！敝巧钕染又凶?，指著眾人，道：“你那伙鳥人休要瞞灑家！你等都是甚么鳥人，到這里戲弄灑家"那張三，李四，并眾火伴一齊跪下。

②次日，眾潑皮商量，湊些錢物，買了十瓶酒，牽了一個豬，來請智深，都在廨宇安排了，請魯智深居中坐了。兩邊一帶坐定那三二十潑皮飲酒。智深道：“甚么道理叫你眾人們壞鈔”眾人道：“我們有福，今日得師父在這里，與我等眾人做主。"智深大喜。吃到半酣里。只聽門外老鴉哇哇的叫。眾人有扣齒的，齊道：“赤口上天，白舌入地?！敝巧畹溃骸澳銈冏錾趺带B亂"眾人道：“老鴉叫，怕有口舌?！敝巧畹溃骸澳抢锶∵@話"那種地道人笑道：“墻角邊綠楊樹上新添了一個老鴉巢，每日直聒到晚?！北娙说溃骸鞍烟葑由厦嫒ゲ鹆四浅脖懔恕?智深也乘著酒興，都到外面看時，果然綠樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈?！崩钏谋愕溃骸拔遗c你盤上去，不要梯子。"智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截。把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！”智深道：“打甚鳥緊。明日都看灑家演武器械。"眾潑皮當晚各自散了。從明日為始，這二三十個破落戶見智深匾匾的伏，每日將酒肉來請智深，看他演武使拳。

③過了數(shù)日，智深尋思道：“每日吃他們酒食多矣，灑家今日也安排些還席?！苯械廊巳コ侵匈I了幾般果子，沽了兩三擔酒，殺翻一口豬，一腔羊。那時正是三月盡，天氣正熱。智深道：“天色熱！"叫道人綠槐樹下鋪了蘆席，請那許多潑皮團團坐定。大碗斟酒，大塊切肉，叫眾人吃得飽了。再取果子吃酒，又吃得正濃，眾潑皮道：“這幾日見師父演力，不曾見師父家生器械，怎得師父教我們看一看也好?！敝巧畹溃骸罢f的是。"自去房內取出渾鐵禪杖，頭尾長五尺，重六十二斤。眾人看了，盡皆吃驚，都道：“兩臂膊沒水牛大小氣力，怎使得動！”智深接過來，颼颼的使動，渾身上下，沒半點兒參差。眾人看了，一齊喝采。

④那日智深正使得活泛，只見墻外一個官人看見，喝彩道：“端的使得好！"智深聽得，收住了手看時，只見墻缺邊立著一個官人，生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材。

1、下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是(

)。(2分)

A.甚么道理叫你眾人們壞鈔(破費)

B.明日都看灑家演武器械(大家)

C.每日直聒到晚(吵鬧)

D.這幾日見師父演力(演武使拳)

2、閱讀文學名著，我們可以結合上下文猜測語句的意思，結合上下文，下列對第③段畫橫線句子的理解正確的一項是(

)。(2分)

A.眾人驚嘆的是魯智深的兩臂膊和水牛一樣粗

B.眾人驚嘆的是魯智深的力氣大

C.眾人說的是自己不如魯智深，深感慚愧

D.這是眾人在拍魯智深的馬屁

3、選文第②段的主要內容是_____________________________。

(不超過15字)。梳理故事內容，將下面的導圖填寫完整。(3分)

4、文章第②段畫橫線的句子是對魯智深的

描寫，形象地寫出了魯智深的___，從中可以看出魯智深___的性格。(3分)

5、根據(jù)你對《水滸傳》的理解，文末的“官人”是___，推測后續(xù)他們會發(fā)生什么故事(3分)

要點：理解名著的文化內涵與經典意義，如《水滸傳》體現(xiàn)“反抗壓迫、兄弟情義"的傳統(tǒng)文化精神；《愛的教育》傳遞“善良、友愛”的普世價值。

參考答案

(一)(1)因受驚或害怕而面色蒼白。文中指眾人聽到司馬懿引十五萬大軍，向著西城蜂擁而來，全都變了臉色。

(2)輕舉妄動。文中指諸葛亮讓大家在司馬懿的軍隊到來時，要保持冷靜，不能盲目行動。

2、孔明臨城施計司馬懿中計司馬懿退兵

3、(1)諸葛將，我早就看穿了你的計謀，你想引誘我進城，沒門兒。

(2)司馬懿向來多疑，我一定得笑得自然點兒，不能讓他看出破綻。

4、C

5、不能。因為與司馬懿不同，司馬昭年輕氣盛，無所畏懼，并且他對諸葛亮的做法持懷疑態(tài)度，如果使用空城計，那么司馬昭極有可能會攻城，諸葛亮的計策就會失敗。

(二)1、村姑老婦人老公公

2、C

3、C

4、不好?！皧Z過"表現(xiàn)了八戒急躁、迫切的心情，