統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理第一單元

第1課《草原》

一、詞語(yǔ)匯總

綠毯線條柔美驚嘆回味目的地灑脫玻璃衣裳彩虹馬蹄熱乎乎禮貌拘束舉杯感人會(huì)心微笑

二、常考知識(shí)點(diǎn)

1.《草原》節(jié)選自游記散文《內(nèi)蒙風(fēng)光》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家"。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》。

2.課文按照事情發(fā)展順序，記敘了初入草原的所見(jiàn)、所聞、所感，運(yùn)用了情景交融的方法，描寫(xiě)了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖、依依惜別圖等場(chǎng)面，表現(xiàn)了草原的景色美、人情美和習(xí)俗美。贊美了草原的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了蒙古族人民的純樸、熱情好客,以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼。

三、?？季渥臃治?/p>

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

理解：這句話是這一自然段的中心句?！氨獭毙稳莶莺芫G?！扒Ю?指草原的范圍遼闊無(wú)邊。這句話寫(xiě)出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。

（2）“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”

理解：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把草原比作無(wú)邊的綠毯,把羊群比作白色的大花,表達(dá)了作者對(duì)美麗景色的贊美和喜愛(ài)之情。

（3）在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

理解：①這種境界指的是草原上天空明朗、空氣清鮮，大地一碧千里、小丘線條柔美、羊群點(diǎn)綴其間，充滿生機(jī)與美感的畫(huà)面。

②擬人。在作者眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的修辭方法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

（4）牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

理解：“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，把穿著各色衣裳、群馬疾馳的男女老少比作彩虹，所以運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了牧民騎馬飛奔速度之快，表達(dá)了他們迎接我們的熱切心情

四.常考閱讀問(wèn)題

1、課文先直接寫(xiě)草原景色，再寫(xiě)作者感受，這樣寫(xiě)的好處是什么？（課后題二）

作者將直接描寫(xiě)草原景色與表達(dá)自身感受相結(jié)合，使情與景相互交融。直接描寫(xiě)景色，讓讀者直觀地感受到草原的遼闊、碧綠與壯美；而描寫(xiě)感受則從側(cè)面烘托出草原景色的迷人，拉近與讀者距離，引發(fā)讀者的共鳴，使讀者更能深切體會(huì)到作者對(duì)草原的喜愛(ài)與贊美之情，增強(qiáng)了文章的感染力。

2、你從哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？請(qǐng)列舉兩點(diǎn)。（課后題三）

①主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉、干部、七十歲老翁向我們敬酒

②鄂溫克族姑娘們來(lái)給客人們唱民歌，我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。

3、（1）請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"的意思，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了怎樣的感情。

蒙古族人民和漢族人民情深似海，怎么忍心分別呢？大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)里互相傾訴著惜別之情。我體會(huì)到了兩族人民親如一家、團(tuán)結(jié)和諧、難舍難分的感情。

（2）文中依依惜別的畫(huà)面，讓你想起了自己在生活中的哪些經(jīng)歷？（課后題三）

示例：讓我想起了那天在火車站送別爸爸的情景，廣播里一次次告知火車已經(jīng)進(jìn)站，還有五分鐘即將停止檢票，但我拉著爸爸的手就是舍不得松開(kāi)，想到爸爸這次出差要一個(gè)多月以后才能回來(lái)，我的鼻子酸酸的，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

五、課外拓展

1、描寫(xiě)草原風(fēng)光的詩(shī)

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！峨防崭琛?/p>

文中“到處翠色欲流，輕輕流入云際”可知，“翠色欲流"生動(dòng)地描繪出草原的綠色仿佛要流淌出來(lái)，突出了綠的濃郁程度。從“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨芍耙槐糖Ю?意思是一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色，體現(xiàn)了綠的范圍之廣。

用來(lái)形容綠的時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ)有“萬(wàn)古長(zhǎng)青”“四季常青"常綠不衰”等，表示千秋萬(wàn)代都像松柏一樣永遠(yuǎn)蒼翠，常用來(lái)形容綠的時(shí)間長(zhǎng)久。

第2課《丁香結(jié)》

一、詞語(yǔ)匯總

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄文思?jí)粝朊悦赡：ɡ偾∪缫陆蠡腥怀钤鬼樞钠降?/p>

常考知識(shí)點(diǎn)

1.本文是一篇散文，作者宗璞，從丁香的顏色、樣子、氣味等三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)丁香，（課后題一）又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)"。最后發(fā)出“結(jié)，是解不完；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”的感嘆，表達(dá)了作者豁達(dá)的人生態(tài)度。

2.作者的態(tài)度：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，正視生活中遇到的不順心，把它看作生活的一部分，這樣的人生方有滋味。勉勵(lì)人們樂(lè)觀地面對(duì)人生。

3.丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征是：

①星星般的小花，許多小花形成一簇；

②花開(kāi)有紫、白等色；

③淡淡的幽雅的甜香。

4.作者把丁香花喻為“丁香結(jié)"原因有：

①形狀上：丁香的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣；

②寓意上：丁香象征著生活中化解不開(kāi)的煩惱、愁怨。

常考句子分析

（1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。

理解：這句話運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,用“探”“窺"二字賦予丁香花以人的情態(tài),使丁香花更顯俏皮活潑,生機(jī)勃勃。將小花比喻成星星,形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。

（2）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。（課后題二）

理解：運(yùn)用比喻的修辭手法，把檐前的丁香花比作“積雪”，突出了丁香花的潔白耀目和數(shù)量繁多。

（3）在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（課后題二）

理解：“滲"字描繪了丁香的顏色在細(xì)雨迷蒙中慢慢向窗前瑩白擴(kuò)展的情景。這讓人感受到丁香在細(xì)雨中的形態(tài)柔和模糊，色彩朦朧的美感。因?yàn)樵谧髡哐劾?，丁香和微雨連在一起，能創(chuàng)造出一種具有獨(dú)特韻味的美。所以作者說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”）

（4）每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎（課后題三）

理解：“丁香結(jié)"的象征意義:人生中不順心的事,解不開(kāi)的愁怨?！岸∠憬Y(jié)”引發(fā)作者對(duì)人生的思考:既然人生難免遇到困難,那不妨用樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì),積極解決問(wèn)題。

四、常考閱讀問(wèn)題

1、作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)"？

作者把丁香花喻為“丁香結(jié)”的原因是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣；因此恍然大悟，認(rèn)為古人稱之為“丁香結(jié)"非常貼切。負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。

2、課文的最后一句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？

作者認(rèn)為人生中的問(wèn)題是常態(tài)，接受并樂(lè)觀面對(duì)這種狀態(tài)，體現(xiàn)了從容、積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。

3、說(shuō)說(shuō)作者為什么覺(jué)得丁香確實(shí)該和微雨連在一起？

雨中的丁香朦朧、嫵媚，線條模糊，給人一種夢(mèng)幻、迷離的感覺(jué)，就如同印象派的畫(huà)作。丁香與微雨相結(jié)合，營(yíng)造出了一種獨(dú)特而富有韻味的美，因此作者覺(jué)得丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

4、你在生活中遇到過(guò)哪些“結(jié)”？你是怎么應(yīng)對(duì)的？

生活中的“結(jié)"：和朋友鬧矛盾

解“結(jié)”的方式：主動(dòng)找朋友溝通，誠(chéng)懇地交流彼此的想法和感受，互相道歉，重歸于好。

5、你從“人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎"這句話中感悟到了什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

人生中有各種挑戰(zhàn)，也有各種需要解決的難題。正是因?yàn)檫@些難題的存在，人生才更有滋味。如果人生太過(guò)平淡，就會(huì)失去很多樂(lè)趣和成長(zhǎng)的機(jī)遇。記得一次體育比賽，雖然我在賽前訓(xùn)練得很刻苦，但在比賽中還是沒(méi)有拿到好的名次。我也曾迷茫過(guò)，痛苦過(guò)，可是比賽就是這樣，有輸也有贏，不能因?yàn)檩斄司头穸ㄗ约骸?/p>

6、說(shuō)說(shuō)文中引用古人關(guān)于丁香結(jié)的詩(shī)句的作用。

文中引用古人關(guān)于丁香的詩(shī)句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了展開(kāi)豐富想象的天地。

五、課外拓展

（1）宗璞作品中的經(jīng)典句子。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！蹲咸偬}瀑布》

而最得秋意的是樹(shù)葉的變化，臨湖軒下池塘北側(cè)一排高大的銀杏樹(shù)，秋來(lái)成為一面金色高墻，滿地落葉也是金燦燦的，踩上去不由生出無(wú)限遐想。

（2）描寫(xiě)丁香的詩(shī)（詞）句。

丁香體柔弱，亂結(jié)枝猶墊。——杜甫《江頭四詠·丁香》

獨(dú)坐空山思五陵，丁香花發(fā)又逢春。——岳岱《山中寄張子言》

第3課：《古詩(shī)三首》

一、詞語(yǔ)匯總

品德喜鵲鳴蟬

二、?？贾R(shí)點(diǎn)

1.《宿建德江》是唐代孟浩然所作，描寫(xiě)傍晚時(shí)分詩(shī)人在江邊小洲看到的景色，詩(shī)中一個(gè)“愁”字（詩(shī)眼）奠定了全詩(shī)的基調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人的羈旅之思和對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念。前兩句直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人一人在外地游歷時(shí)內(nèi)心的孤苦之情,后兩句用對(duì)偶手法，借景抒情。

2.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是北宋蘇軾所寫(xiě)。詩(shī)人先在船中，后在樓上，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫(xiě)得有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情，令人讀來(lái)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散"中“忽”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了暴雨急來(lái)急去的動(dòng)態(tài)。前兩句采用比喻，對(duì)偶的修辭手法，后兩句動(dòng)靜結(jié)合。每一行詩(shī)句都是一幅畫(huà)：黑云匯聚圖、西湖驟雨圖、狂風(fēng)散云圖、雨后西湖圖。詩(shī)中描繪了雨前、雨中、雨后的景色變化,繪成一幅“西湖驟雨圖",表達(dá)了作者對(duì)自然山水、西湖美景的無(wú)比熱愛(ài)的感情。

3.《西江月·夜行黃沙道中》西江月是詞牌名。作者辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，

南宋“豪放派詞人”，被譽(yù)為“詞中之龍"。這首詞抒發(fā)了作者陶醉于黃沙道的美景

之中，流露出對(duì)豐收之年的喜悅以及對(duì)田園生活的熱愛(ài)。全詞從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅

覺(jué)三方面來(lái)寫(xiě)夏夜的山村風(fēng)光。上片以動(dòng)襯靜，寫(xiě)晴，下片寫(xiě)雨。

三、詩(shī)句翻譯

1.《宿建德江》：把船停泊在煙霧彌漫的沙洲旁，日暮時(shí)分新愁又涌上心頭。原

野無(wú)邊無(wú)際，遠(yuǎn)處的天空比近處的樹(shù)林還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟

中的人十分親近。

2.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》：黑云像被打翻了的墨水，還沒(méi)來(lái)得及遮住周圍

的群山，白亮亮的雨點(diǎn)便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進(jìn)船艙。突然，狂風(fēng)席卷大

地，湖面上頓時(shí)雨散云飛。我登上望湖樓向下望去，只見(jiàn)湖面像天空一樣開(kāi)闊明

凈。

3.《西江月·夜行黃沙道中》：明月升上樹(shù)梢，驚飛了枝頭的喜鵲，清涼的晚風(fēng)

徐徐吹來(lái)，傳來(lái)蟬鳴聲聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)

陣陣蛙聲。天空中星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前落下稀疏的雨點(diǎn)。過(guò)去在土地廟樹(shù)林旁邊

的茅店，拐了個(gè)彎就忽然出現(xiàn)在眼前。

四、閱讀常考

（1）移舟泊煙渚，日暮客愁新。

理解：“新”字，一方面明說(shuō)“日暮"引發(fā)了新的愁思，即無(wú)歸之愁；另一方面又暗示了新愁之外，詩(shī)人心中還有許多舊憂，如科舉失利，仕途受到打擊。

（2）野曠天低樹(shù),江清月近人。

理解：詩(shī)人用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)所見(jiàn)之景的感受。

（3）黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

理解：這兩句寫(xiě)云、雨。把烏云比作打翻的墨汁,把白色的雨珠比作跳動(dòng)的珍珠,兩個(gè)形象的比喻,有聲有色,形象生動(dòng),既寫(xiě)出了天氣驟然變化時(shí)的緊張氣氛,又烘托了詩(shī)人舟中賞雨的喜悅心情。

（4）明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

理解：前兩句運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法,寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的清幽。后兩句運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出環(huán)境的熱鬧,與前兩句相互映襯。

（1）為什么在詩(shī)人眼中，天比樹(shù)還低，月亮和人如此親近？

詩(shī)人以野曠江清之景烘托自己羈旅的新愁舊憂：原野空曠，方顯得遠(yuǎn)天低于樹(shù)木；江水清澈，才見(jiàn)明月近人。曠野無(wú)限，鄉(xiāng)關(guān)萬(wàn)里，詩(shī)人更覺(jué)寂寥凄涼；月來(lái)相伴，詩(shī)人稍感慰藉，卻終究驅(qū)散不了暮宿江舟的種種愁緒。

（2）《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫(xiě)了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不樣，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。

《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》這兩首詩(shī)都寫(xiě)了月夜的景色,但表達(dá)的情感完全不同,前者表現(xiàn)了詩(shī)人一人在外地游歷時(shí)內(nèi)心的孤苦之情,而后者表達(dá)的是詞人的喜悅歡快之情。

五、課外拓展

描月亮的詩(shī)詞句

月上柳梢頭，人約黃昏后。——?dú)W陽(yáng)修《生查子·元夕》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖?/p>

描鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩(shī)句

白水明田外，碧峰出山后?！蹙S《新晴野望》

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！叹怼多l(xiāng)村四月》

表現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神的詩(shī)句

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——王昌齡《出塞》

第4課《花之歌》

1.《花之歌》選自紀(jì)伯倫的散文詩(shī)集《淚與笑》，紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、作家。

2.作者以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季變更、花開(kāi)花落的景象，

表達(dá)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬(wàn)物和諧相處的鮮明形

象。抒發(fā)了其對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟：人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無(wú)論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。

3.課文重點(diǎn)解讀

（1）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

理解：“交往的禮品”“婚禮的冠冕"表現(xiàn)了花的純潔，“生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”表現(xiàn)了花的神圣。

（2）清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

理解：這里運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)花一天中的生活，表現(xiàn)了花對(duì)光明的向往與追求。

（3）我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

理解：“亮晶晶的眼睛"指的是星星，“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”指的是太陽(yáng)?！拔?為大自然增色，星星、太陽(yáng)則察看、凝視“我”，把“我"視為孩子。作者將無(wú)情化為有情，以浪漫的筆觸為自然注入了熱情的生命。

（4）而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。

理解：“這些哲理”指的是花的品格：仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞。這句話含蓄地批評(píng)了那些沒(méi)有高尚情操、自私狹隘的人。

3.問(wèn)題探究

（1）在這首為花唱的贊歌里，花是一個(gè)什么樣的形象？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

花是一個(gè)神圣高潔的奉獻(xiàn)者和象征愛(ài)與美的使者，它仰望高空，向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞，與萬(wàn)物和諧共處。抒發(fā)了作者對(duì)人生的感悟：人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞，無(wú)論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。

（2）將文中的“我"改為“花”行不行？為什么？

不行。課文采用第一人稱來(lái)寫(xiě)，可以使讀者產(chǎn)生真實(shí)、親切之感，也有利于作者直接表達(dá)自己的思想感情。作者其實(shí)是借“花"表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來(lái)描述能使文章顯得含蓄而有趣。

語(yǔ)文園地一

1.交流平臺(tái)

（1）閱讀文章時(shí)，我們?cè)鯓訌乃x的內(nèi)容想開(kāi)去？

理解：可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。

（2）閱讀的時(shí)候能想開(kāi)去有什么好處？

理解：不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。

2.字詞句運(yùn)用

（1）讀一讀，體會(huì)下面句子的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

理解：排比句的特點(diǎn)：一是一組不少于三句；二是各個(gè)句子的結(jié)構(gòu)相似，甚至字?jǐn)?shù)都基本相同，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感；三是每個(gè)句子的意義相關(guān)。

好處：

第一個(gè)寫(xiě)出了花的功用，條理明晰、節(jié)奏和諧、形象生動(dòng)。

第二個(gè)將漓江水“靜、清、綠"的特點(diǎn)描寫(xiě)得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)，充分表達(dá)了作者對(duì)漓江水的喜愛(ài)和贊美之情。

第三個(gè)作者運(yùn)用排比的修辭方法，把“花開(kāi)、鳥(niǎo)飛、蟲(chóng)鳴”寫(xiě)得有聲有色，表達(dá)了作者對(duì)祖父的園子的