小學(xué)語(yǔ)文如何寫好作文中的“說”和公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(共25張)

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如何寫好作文中的“說"

-----語(yǔ)言描寫

聽故事，想一想

有一位媳婦，人送外號(hào)“饞媳婦”。除非她不說話，一說話，張口就說吃的東西。

有一天，她丈夫準(zhǔn)備外出做買賣，就讓她出門看看天氣怎么樣，她開門看了，張口就說：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。"

“雪下得有多厚？”丈夫又問道。

“有鍋餅?zāi)敲春瘛?饞媳婦道。

丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，饞媳婦摸著被打腫的臉，說：“你好狠心哪，把我的臉打得像面包似的?！?/p>

兒子一看媽媽挨了打，就哭了。饞媳婦一把摟過孩子，邊給兒子擦眼淚邊說：“好寶寶，別哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉湯的聲音。"

聽故事，想一想

思考：故事中饞媳婦給你印象最深的是什么？作者是運(yùn)用什么描寫方法呢？

A外貌描寫B(tài)動(dòng)作描寫C語(yǔ)言描寫D心理描寫

C

C語(yǔ)言描寫

聽故事，想一想

語(yǔ)言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

何謂語(yǔ)言描寫？

指通過對(duì)人物對(duì)話、

獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，

來表現(xiàn)人物身份、

思想、感情和性格

的寫作方法。

語(yǔ)言描寫的類型

一個(gè)人說,自言自語(yǔ)

獨(dú)白：1、“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來?yè)v亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

兩個(gè)人對(duì)話：

2、“你去哪兒？"媽媽問。兒子說：“圖書館?！?/p>

媽媽又問：“借書嗎？"不，還書?！眱鹤踊卮?。（對(duì)話）

多人談話：

3、馬克說：“我們?nèi)ド虾０伞?瑪麗說：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國(guó)的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪伞?愛德華聽了他們的話，很為難地說：“你們每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”

語(yǔ)言描寫的技巧

描寫人物語(yǔ)言時(shí)要符合人物的職業(yè)、身份和年齡特點(diǎn)

法寶一

4、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見

了。"

1、八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班

就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉

放得太多了。"

3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長(zhǎng)說：“你能來檢查，應(yīng)該

感到榮幸，我們歡迎你！”

連一連

當(dāng)警察的爸爸：___1.“在學(xué)校吃課間餐，

別忘洗手，當(dāng)心生病。"

當(dāng)醫(yī)生的媽媽：___2.“過馬路要小心，遇到

紅燈亮一定要停下?！?/p>

當(dāng)老師的奶奶：___3.“知道了，知道了。"

當(dāng)學(xué)生的“我”：___4.“上課要專心，作業(yè)要

認(rèn)真，要珍惜時(shí)間。"

媽媽（企業(yè)職工）：小明，怎么又毛手毛腳的，闖禍了吧！

爸爸（在職教師）：小明，老毛病又犯了？面壁去！

爺爺（退休干部）：沒關(guān)系，爺爺再買一個(gè)就是了。

奶奶（退休教師）：好了，好了，大過年的，碎碎（歲歲）平安，碎碎（歲歲）平安嘛。

不同性格不同職業(yè)不同身份不同

年齡的人說的話是截然不同的!

君子動(dòng)口

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說些什么呢？

唐僧說：

豬八戒說：

孫悟空說：

沙和尚說：

“阿彌陀佛——善哉善哉！”

“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。"

“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說?！?/p>

“還是聽大師兄的吧。"

描寫人物語(yǔ)言時(shí)要注意結(jié)合人物的性格特點(diǎn).

法寶二

老實(shí)人會(huì)說：唉，我真沒用，一個(gè)火柴也劃不著!”

性格急躁的人則罵道：他媽的，又一個(gè)偽劣產(chǎn)品！"

性格暴躁的人：可能立刻扔掉火柴，用腳踏扁，一言不發(fā)。

某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，不同性格的人語(yǔ)言會(huì)有所區(qū)別------

什么樹開什么花，什么人說什么話，聞其言便知其人。

龜兔賽跑，最終因?yàn)樾⊥米拥膽卸?、輕敵，小烏龜?shù)膱?jiān)持不懈分出了勝負(fù)。在終點(diǎn)忠厚老實(shí)的小烏龜并沒有驕傲，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兔子說：

聽完小烏龜?shù)脑挘⊥米右庾R(shí)到自己的不足，內(nèi)心很是感謝小烏龜對(duì)自己的教誨，說：

寫一寫

語(yǔ)言描寫要結(jié)合人物的神

態(tài)、動(dòng)作、心情

法寶三

熱身運(yùn)動(dòng)：填詞接力賽（表神態(tài)、心情）

她（

）地說：“我有一個(gè)漂亮的布娃娃?！?/p>

她（

）地說：“我心愛的布娃娃不見了。"

她（

）地說：“是誰拿走了我的布娃娃?！?/p>

她（

）地說：“你怎么可以弄壞我的布娃娃。"

她（

）地說：“你能幫我找找布娃娃嗎？”

她（

）地說：“我的布娃娃終于找到啦！"

開心

傷心

疑惑

生氣

乞求

高興

繼續(xù)接力：說一說

弟弟（___）地說：“我得到了一朵大紅花。

曉軍（

）地說：“我的鋼筆不見了。”

爸爸（

）地說：“不要貪玩了。"

你還能寫一寫嗎？

她用可憐巴巴的眼神看著我，說：“____________

”

她臉上掛著陽(yáng)光般燦爛的笑容，手中捧著布娃娃對(duì)我說：“____________"

歡蹦亂跳

傷心

嚴(yán)厲

你能幫我找找布娃娃嗎？

我的布娃娃終于找到啦！

小結(jié)：

語(yǔ)言描寫滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語(yǔ)言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想、性格或道德品質(zhì)。

小劇場(chǎng)

創(chuàng)設(shè)情境：

星期六上午，小明的爸爸媽媽要出門辦事，叮囑小明一定要認(rèn)真做完作業(yè)才能玩，小明連連點(diǎn)頭。下午，爸爸媽媽辦完事回來，發(fā)現(xiàn)小明看電視看得正起勁，作業(yè)，他卻一個(gè)字未寫。

學(xué)以致用

錯(cuò)怪

寫作輔導(dǎo)講座

↙

小劇場(chǎng)

錯(cuò)怪

寫作輔導(dǎo)講座

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

通過學(xué)習(xí)我們知道，我們?cè)诿鑼懭宋镎Z(yǔ)言時(shí)做到下面三點(diǎn)：1、要符合人物的職業(yè)、身份和年齡特點(diǎn)；2、要注意結(jié)合人物的性格特點(diǎn)；3、要結(jié)合人物的神態(tài)、動(dòng)作、心情，就能使人物生動(dòng)形象。

總結(jié)：

請(qǐng)你觀察上圖，運(yùn)用學(xué)到的描寫語(yǔ)言的方法，

以“錯(cuò)怪”為題，寫一篇文章。

作業(yè)：如何寫好作文中的“說"

——語(yǔ)言描寫指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生能有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言描寫把人物和事件寫得生動(dòng)形象；

初步讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：通過賞析和修改等方法了解如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)初步掌握人物的語(yǔ)言描寫。

教學(xué)方法：賞析比較法、歸納法、修改法、訓(xùn)練法

教學(xué)材料：課件課堂練習(xí)題

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

有一位媳婦，人送外號(hào)“饞媳婦”。除非她不說話，一說話，張口就說吃的東西。

有一天，她丈夫準(zhǔn)備外出做買賣，就讓她出門看看天氣怎么樣，她開門看了，張口就說：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。"

“雪下得有多厚？”丈夫又問道。

“有鍋餅?zāi)敲春瘛?饞媳婦道。

丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，饞媳婦摸著被打腫的臉，說：“你好狠心哪，把我的臉打得像面包似的?！?/p>

兒子一看媽媽挨了打，就哭了。饞媳婦一把摟過孩子，邊給兒子擦眼淚邊說：“好寶寶，別哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉湯的聲音。"

思考：故事中饞媳婦給你印象最深的是什么？作者是運(yùn)用什么描寫方法呢？

A外貌描寫

B動(dòng)作描寫

C

語(yǔ)言描寫

D

心理描寫

請(qǐng)你選一選

小結(jié)：語(yǔ)言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

二、語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)介.

1.語(yǔ)言描寫是什么

語(yǔ)言描寫就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。

語(yǔ)言描寫的類型：

(1).“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來?yè)v亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。（獨(dú)白）

(2)、“你去哪兒？"媽媽問。兒子說：“圖書館?！?/p>

媽媽又問：“借書嗎？"不，還書?！眱鹤踊卮稹＃▽?duì)話）

(3)、馬克說：“我們?nèi)ド虾０伞?瑪麗說：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國(guó)的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪伞?愛德華聽了他們的話，很為難地說：“你們每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”（多人議談｝

語(yǔ)言描寫方法指導(dǎo)。

法寶一：描寫人物語(yǔ)言時(shí)要符合人物的職業(yè)、身份和年齡特點(diǎn)

想一想，下列語(yǔ)言表達(dá)哪一句是合情合理的：

_____________、八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌"

_____________、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了。”(3)、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長(zhǎng)說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！"

_____________、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我的小狗不見了，我會(huì)開心的。”

連一連：（把人物和符合他身份的語(yǔ)言連起來）

當(dāng)警察的爸爸：___1.“在學(xué)校吃課間餐，別忘洗手，當(dāng)心生病。"

當(dāng)醫(yī)生的媽媽：___2.“過馬路要小心，遇到

紅燈亮一定要停下?！?/p>

當(dāng)老師的奶奶：___3.“知道了，知道了。"

當(dāng)學(xué)生的“我”：___4.“上課要專心，作業(yè)要認(rèn)真，要珍惜時(shí)間。"

情景示例：春節(jié)，小明和爸爸、媽媽一起回到了老家安徽，正月初一那天，小明一不小心打壞了奶奶家的“金錢缸”清脆的響聲驚動(dòng)了一家人：

媽媽（企業(yè)職工）：小明，怎么又毛手毛腳的，闖禍了吧！

爸爸（在職教師）：小明，老毛病又犯了？面壁去！

爺爺（退休干部）：沒關(guān)系，爺爺再買一個(gè)就是了。

奶奶（退休教師）：好了，好了，大過年的，碎碎（歲歲）平安，碎碎（歲歲）平安嘛。

通過觀察你發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

（不同性格不同職業(yè)不同身份不同年齡的人說的話是截然不同的!）

君子動(dòng)口：

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說些什么呢？

唐僧說：

豬八戒說：

孫悟空說：

沙和尚說：

提示：語(yǔ)言要符合身份、職業(yè)、年齡特點(diǎn)等

法寶二：描寫人物語(yǔ)言時(shí)要注意結(jié)合人物的性格特點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境：某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，不同性格的人語(yǔ)言會(huì)有所區(qū)別，老實(shí)人會(huì)怎么說？性格急躁的人又會(huì)怎么說？性格暴躁的又會(huì)怎樣呢？

答案舉例：老實(shí)人會(huì)說：唉，我真沒用，一個(gè)火柴也劃不著!"

性格急躁的人則罵道：他媽的，又一個(gè)偽劣產(chǎn)品！”

性格暴躁的人：可能立刻扔掉火柴，用腳踏扁，一言不發(fā)。

小結(jié)：什么樹開什么花，什么人說什么話，聞其言便知其人。

寫一寫：

創(chuàng)設(shè)情境：龜兔賽跑，最終因?yàn)樾⊥米拥膽卸?、輕敵，小烏龜?shù)膱?jiān)持不懈分出了勝負(fù)。在終點(diǎn)忠厚老實(shí)的小烏龜并沒有驕傲，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兔子說：“

"

聽完小烏龜?shù)脑?，小兔子意識(shí)到自己的不足，內(nèi)心很是感謝小烏龜對(duì)自己的教誨，說：“

”

法寶三：語(yǔ)言描寫要結(jié)合人物的神態(tài)、動(dòng)作、心情

1.熱身運(yùn)動(dòng)：填詞接力賽（表神態(tài)、心情的詞）

她（

）地說：“我有一個(gè)漂亮的布娃娃。"

她（

）地說：“我心愛的布娃娃不見了?！?/p>

她（

）地說：“是誰拿走了我的布娃娃？"

她（

）地說：“你怎么可以弄壞我的布娃娃！”

她（

）地說：“你能幫我找找布娃娃嗎？"

她（

）地說：“我的布娃娃終于找到啦！”

弟弟（

）地說：“我得到了一朵大紅花

曉軍（

）地說：“我的鋼筆不見了。"

爸爸（

）地說：“不要貪玩了?！?/p>

2.填合適的語(yǔ)言：

她用可伶巴巴的眼神看著我，說：“___

______"

她臉上掛著一個(gè)勝似陽(yáng)光般燦爛的笑容，手中捧著布娃娃對(duì)我說：“

_________________。”

小結(jié)：語(yǔ)言描寫滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語(yǔ)言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想、性格或道德品質(zhì)。

學(xué)以致用：看圖說話：

小劇場(chǎng)：

星期六上午，小明的爸爸媽媽要出門辦事，叮囑小明一定要認(rèn)真做完作業(yè)才能玩，小明連連點(diǎn)頭。下午，爸爸媽媽辦完事回來，發(fā)現(xiàn)小明看電視看得正起勁，作業(yè)，他卻一個(gè)字未寫。

爸爸、兒子會(huì)說什么呢？

四、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

老師：通過學(xué)習(xí)我們知道，我們?cè)诿鑼懭宋镎Z(yǔ)言時(shí)做到下面三點(diǎn)：1、要符合人物的職業(yè)、身份和年齡特點(diǎn)；2、要注意結(jié)合人物的性格特點(diǎn)；3、要結(jié)合人物的神態(tài)、動(dòng)作、心情，就能使人物生動(dòng)形象。

五、作業(yè)：

你觀察上圖，運(yùn)用學(xué)到的描寫語(yǔ)言的方法，以“錯(cuò)怪”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限。②寫清楚事情發(fā)生的過程。③主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫突出人物性格。④文章不少于400字。

板書設(shè)計(jì)：

人物語(yǔ)言

要符合人物的職業(yè)、身份和年齡特點(diǎn)；

要注意結(jié)合人物的性格特點(diǎn)；

要結(jié)合人物的神態(tài)、動(dòng)作、心情。

教學(xué)反思：

在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫人不能突出人物特點(diǎn)