《彩虹》教學(xué)實(shí)錄彩虹

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

文化自信：感受課文中充滿(mǎn)童真的想象和對(duì)美好生活的憧憬，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中詩(shī)意表達(dá)的喜愛(ài)。

語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，積累“蕩來(lái)蕩去"等疊詞，借助生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，表達(dá)對(duì)自然現(xiàn)象的奇思妙想。

思維能力：通過(guò)品讀課文中“如果……就……”等假設(shè)句式，嘗試從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

審美創(chuàng)造：通過(guò)賞析課文中描繪彩虹的優(yōu)美語(yǔ)句，提升對(duì)自然美、語(yǔ)言美的感知與表達(dá)能力，嘗試用繪畫(huà)、語(yǔ)言等形式創(chuàng)造心中的彩虹奇境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.深入理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì)小作者對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受課文充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言風(fēng)格。體會(huì)文中“如果……就……"句式的表達(dá)效果和疊詞積累，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，了解課文大意

活動(dòng)1：借助圖片，展開(kāi)想象

師：同學(xué)們，上課前王老師先給大家看一張圖片。這是什么？

生：一條美麗的彩虹。

師：表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，聲音響亮。再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。

生：我看到了五顏六色的彩虹。

師：對(duì)，這就是彩虹。一起讀一讀這個(gè)詞。

生：（齊讀）彩虹。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞幾張彩虹的圖片，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（生看圖后讀詞語(yǔ)，鞏固字音）

師：生活中你見(jiàn)到過(guò)彩虹嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。有時(shí)候下過(guò)雨，天空會(huì)出現(xiàn)彩虹。

師：彩虹出現(xiàn)在天空中，跟“蟲(chóng)”似乎沒(méi)有關(guān)系，可是這個(gè)“虹"字卻是蟲(chóng)字旁，怎么回事呢？大家知道嗎？（生搖頭）

師：當(dāng)我們不懂的時(shí)候，怎么辦呢？

生：可以問(wèn)問(wèn)老師，或者問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。

師：說(shuō)得很對(duì)。不過(guò)今天，我們不問(wèn)老師，也不問(wèn)家長(zhǎng)，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)AI。你們平常會(huì)問(wèn)哪些AI？

生：我會(huì)問(wèn)“豆包”，還有“文小言"。

師：昨天，王老師不僅問(wèn)了AI，還讓它生成了一段視頻。咱們來(lái)看一看。（呈現(xiàn)AI視頻）

（視頻講解主要內(nèi)容：雨后天空出現(xiàn)的彩虹，自古就充滿(mǎn)神秘色彩。在古代人的認(rèn)知中，彩虹可不是簡(jiǎn)單的光學(xué)現(xiàn)象，彩虹被視為一種類(lèi)似龍或蛇的生物，因此用“蟲(chóng)”來(lái)表示與動(dòng)物或神話(huà)生物相關(guān)的事物。這源于古人對(duì)彩虹的擬人化想象，認(rèn)為它是天上的一條“虹霓"或“龍蛇”。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“虹"字主要指彩虹，是一種自然光學(xué)現(xiàn)象，“虹”字也成了彩

虹的專(zhuān)屬名稱(chēng)。）

師：現(xiàn)在大家明白了吧？看來(lái)有了不懂的問(wèn)題，我們不僅可以問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)老師，還可以問(wèn)問(wèn)AI，這樣我們就可以了解更多的知識(shí)了。來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（生讀）

師：大家看看彩虹的樣子，你覺(jué)得它像什么？

生：像一座彎彎的橋。

師：真好。除了像小橋，還像什么？

生：像彎彎的眉毛。

生：像是一張弓一樣。

生：像一個(gè)彎彎的月亮。

生：像我們玩的滑梯。

生：還像圍在脖子上的圍巾。

師：大家的想象可真豐富。我們形容橋可以說(shuō)是一座美麗的橋，那么圍巾呢？滑梯呢？

生：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

生：一條五顏六色的圍巾。

生：一座五彩繽紛的滑梯。

生：一座彎彎的滑梯。

生：一座好玩的滑梯。

生：一道彎彎的眉毛。

生：一張很大的弓。

師：這彩虹就像是一座橋，也像是一條圍巾，還像是一座滑梯。課文中寫(xiě)道：“雨停了，天上出現(xiàn)了一座美麗的橋。"剛剛你想到了其他事物，那我們就可以說(shuō)，雨停了，天空出現(xiàn)了什么？

生：雨停了，天空中出現(xiàn)了一座好玩的滑梯。

生：雨停了，天空中出現(xiàn)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

生：雨停了，天空中出現(xiàn)了一道彎彎的眉毛。

生：雨停了，天空中出現(xiàn)了一張巨大的弓。

師：同學(xué)們的想象特別豐富，說(shuō)得也非常好。大家看這句話(huà)中的一個(gè)詞語(yǔ)———“美麗”，其中“麗"是這一課要求書(shū)寫(xiě)的生字。大家仔細(xì)觀察，這個(gè)字有一個(gè)筆畫(huà)要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，是哪個(gè)筆畫(huà)？

生：第一筆，橫畫(huà)。

師：書(shū)寫(xiě)這個(gè)字還要注意什么？

生：第二筆是豎，不能寫(xiě)成撇。下面的兩部分很像，第一個(gè)小一些，第二個(gè)稍微大一些。

師：說(shuō)得很好。跟老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，同時(shí)提示要點(diǎn)：第一筆一定要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的；底下的兩個(gè)部分很像，第二個(gè)稍微大一些。注意豎是垂露豎，中間有一個(gè)點(diǎn)不能忘記。）

（生練寫(xiě)“麗”字。師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿及握筆姿勢(shì)）

活動(dòng)2：學(xué)習(xí)字詞，梳理內(nèi)容

師：同學(xué)們，剛剛我們寫(xiě)了“麗"字，大家寫(xiě)得非常好。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)了哪些家人。開(kāi)始。（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)家人名稱(chēng)）

師：表?yè)P(yáng)同學(xué)們，剛剛讀書(shū)時(shí)坐姿端正，讀得很認(rèn)真。大家讀書(shū)時(shí)，王老師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：水壺、鏡子、秋千。

師：聲音響亮，值得表?yè)P(yáng)。我們一起來(lái)讀。（生齊讀三個(gè)詞語(yǔ)）

師：大家看這個(gè)“壺”字，裝水的就叫水壺，如果裝的是茶，可以叫什么？

生：茶壺。

師：如果裝的是酒呢？

生：酒壺。

師：在廚房里，可能會(huì)用來(lái)裝醋，裝油，那就可以叫———

生：醋壺、油壺。

師：我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。

生：水壺、茶壺、酒壺、醋壺、油壺。

師：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)“鏡"字，左邊是什么旁？

生：金字旁。

師：同學(xué)們，你們家里都有鏡子吧？鏡子是什么做的？

生：玻璃做的。

師：確實(shí)，鏡子是玻璃做的。有沒(méi)有人知道“鏡子”的“鏡"為什么是金字旁？

生：我知道，因?yàn)楣湃擞玫溺R子是銅做的，所以是金字旁。

師：說(shuō)得非常好。來(lái)，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

生：水壺，鏡子，秋千。

師：這幾個(gè)詞語(yǔ)大家會(huì)讀了，我改變一下形式，你還會(huì)讀嗎？

（出示）

澆花用的那把水壺梳頭用的那面鏡子系在門(mén)前樹(shù)上的秋千

（一生將“系”讀成了xì）

師：別著急，你仔細(xì)看看書(shū)中的拼音，拼讀一下。

生：jì。

師：你連起來(lái)讀一讀。

生：系（j）ì在門(mén)前樹(shù)上的秋千。

師：很好，現(xiàn)在讀對(duì)了。我們一起讀一讀。

生：（齊讀）系在門(mén)前樹(shù)上的秋千。

師：我們合作著再來(lái)讀一讀吧。水壺———（生：澆花用的那把水壺）。

師：鏡子———（生：梳頭用的那面鏡子）。

師：秋千———（生：系在門(mén)前樹(shù)上的秋千）。

師：現(xiàn)在同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字音，停頓也讀好了，值得表?yè)P(yáng)。我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)詞語(yǔ)。

生：蕩來(lái)蕩去、飄啊飄。

師：表?yè)P(yáng)這位同學(xué)。上課就要像他一樣，聲音響亮地回答問(wèn)題。同學(xué)們，玩秋千是蕩來(lái)蕩去，踢足球的時(shí)候可以說(shuō)———

生：踢來(lái)踢去。

師：玩別的游戲時(shí)，可能會(huì)有什么動(dòng)作出現(xiàn)，我們可以怎樣說(shuō)？

生：跑來(lái)跑去。

生：滑來(lái)滑去。

生：跳來(lái)跳去。

師：很好。剛剛在讀課文的時(shí)候，你找到了課文中寫(xiě)到的哪位家人？

生：我找到了爸爸、媽媽?zhuān)€有哥哥。

師：非常好。王老師要把他們?nèi)齻€(gè)人寫(xiě)到黑板上，你覺(jué)得在水壺的底下應(yīng)該寫(xiě)誰(shuí)？

生：爸爸。因?yàn)榘职譂蔡飼?huì)用到水壺。

師：很好，有理有據(jù)。在鏡子的底下應(yīng)該寫(xiě)的是———

生：媽媽。媽媽梳頭要用鏡子。

師：秋千的底下寫(xiě)的是———

生：哥哥。

師：我們讀一讀這三個(gè)詞。

生：爸爸、媽媽、哥哥。

師：我們的家人可不只有他們?nèi)齻€(gè)啊，還有哪些？

生：爺爺、奶奶。

生：姥姥、姥爺。

生：姐姐、妹妹、弟弟。

師：這些都是我們最親近的家人。

任務(wù)二：朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)濃濃親情

活動(dòng)1：隨文識(shí)字，讀好問(wèn)句

師：文中的作者為爸爸、媽媽、哥哥分別做了相關(guān)的事情，我們先來(lái)看一看作者為爸爸做了什么事兒。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀一讀課文的第2自然段。（生自由讀課文）

師：表?yè)P(yáng)大家，能夠按照自己的速度來(lái)讀，很好，而且坐姿端正。我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話(huà)吧。

（出示）

爸爸，您澆花用的那把水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？您就不用挑水去澆田了，您高興嗎？

師：要讀好這段話(huà)，首先要讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞語(yǔ)。

（將“澆花、水壺、提著它、灑下來(lái)、挑水"變紅，指名多人讀詞語(yǔ)，及時(shí)正音）

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？（指名多人讀）

師：表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，聲音響亮，吐字標(biāo)準(zhǔn)，特別好。咱們重點(diǎn)來(lái)看一看這個(gè)字———提。這是一個(gè)動(dòng)作，看看偏旁，和什么有關(guān)？

生：和手有關(guān)。

師：對(duì)。課文中是提著水壺，你還提過(guò)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：提著袋子。

生：提著一箱牛奶。

生：提著水果。

生：提著奶茶。

師：大家看這個(gè)“提”字，它的左邊是提手旁，寫(xiě)的時(shí)候要注意占位，它只占到了三分之一。寫(xiě)“是"的時(shí)候要注意寫(xiě)得瘦一些，最后的捺要出鋒。大家練習(xí)著寫(xiě)一寫(xiě)吧。

（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿和握筆姿勢(shì)）

師：繼續(xù)來(lái)看這個(gè)字———灑。看看它的偏旁，這個(gè)字表示的意思和什么有關(guān)？

生：和水有關(guān)。

師：喝水的時(shí)候，你不小心把水給灑了，就是這個(gè)“灑”。如果喝湯的時(shí)候不小心把湯灑了，是不是這個(gè)“灑"？為什么？

生：是，因?yàn)樗埠退嘘P(guān)。

師：如果是媽媽炒菜的時(shí)候不小心把醬油灑了，是不是也是它？

生：是。

師：如果媽媽做飯的時(shí)候端了一盆米，結(jié)果不小心撒到了地上，是不是它？

生：不是，因?yàn)樗皇且后w。

師：說(shuō)得很對(duì)。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字———

生：挑。

師：它是什么旁？

生：提手旁。

師：說(shuō)到“提”，大家都很熟悉，提著袋子，提著水果。那“挑"呢，是怎樣的一個(gè)動(dòng)作呢？你知道嗎？

生：就是把東西放到肩膀上。

師：（師做動(dòng)作）這不是扛嗎？

生：不是的，得用一個(gè)棍子。

師：看來(lái)大家對(duì)“挑”還不是很清楚。來(lái)，我們把書(shū)翻到70頁(yè)，看看這一課的圖片。你知道了吧？

生：朱德和戰(zhàn)士們?cè)谔艏Z食。

生：挑東西得用長(zhǎng)棍子。

師：那個(gè)不叫長(zhǎng)棍子，看看這一課的課題，你就明白了。

生：挑東西得用扁擔(dān)。

師：對(duì)，朱德同志和戰(zhàn)士們都在挑糧，他們用的是扁擔(dān)，他們的這個(gè)動(dòng)作就叫“挑"。

師：同學(xué)們，這段話(huà)中有好幾個(gè)語(yǔ)氣詞，還有三個(gè)問(wèn)號(hào)，所以朗讀的時(shí)候一定要注意讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。大家先自己練習(xí)讀一讀。（生練習(xí)讀）

師：同學(xué)們，這幾個(gè)語(yǔ)氣詞我們?cè)谏钪幸矔?huì)用到。誰(shuí)跟爸爸、媽媽或者老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候用到過(guò)？你當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？

生：媽媽?zhuān)业男聲?shū)包買(mǎi)回來(lái)了嗎？

生：媽媽?zhuān)业乃畨厝ツ牧四兀?/p>

生：張老師，你什么時(shí)間回家呢？

生：爸爸，我媽媽去哪兒了呢？

師：就是這樣的一種語(yǔ)氣，請(qǐng)你帶著這樣的感受來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。

（出示，指名多人朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

爸爸，您那把澆花用的水壺呢？您就不用挑水去澆田了，您高興嗎？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？把生活經(jīng)驗(yàn)帶到朗讀中，就能讀好句子，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。這段話(huà)中的第二句比較長(zhǎng)，我找一位同學(xué)來(lái)讀。（出示）

如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

（指名讀）

師：有沒(méi)有人聽(tīng)懂這句話(huà)的意思？“那不就是我在下雨嗎？”意思就是———

生：那就是我在下雨。

師：很好。這一段我們?cè)僬?qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。

（指名多人朗讀）

師：同學(xué)們，第2自然段的三句話(huà)都是孩子給爸爸說(shuō)的，如果爸爸聽(tīng)到了孩子說(shuō)的這段話(huà)，他會(huì)怎樣回應(yīng)孩子呢？我們請(qǐng)AI來(lái)當(dāng)爸爸，跟我們互動(dòng)，看看他會(huì)怎樣跟我們說(shuō)。誰(shuí)來(lái)跟AI對(duì)話(huà)？

（一生上臺(tái)準(zhǔn)備）

師：我們準(zhǔn)備開(kāi)始。（對(duì)AI說(shuō)）如果你是我的爸爸，我這么對(duì)你說(shuō)，你會(huì)怎么回答我呢？

生：爸爸，您澆花用的那把水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？您就不用挑水去澆田了，您高興嗎？

AI：你真是太懂事了，爸爸感受到你的愛(ài)了，謝謝你，孩子。

師：我們?cè)诎嗬镎乙晃慌R時(shí)“爸爸”，來(lái)跟孩子對(duì)話(huà)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)“爸爸”？（一生上臺(tái)，與“孩子"對(duì)話(huà)）

生：如果你是我的爸爸，我這么對(duì)你說(shuō)，你會(huì)怎么回答我呢？爸爸，您澆花用的那把水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？您就不用挑水去澆田了，您高興嗎？

生（當(dāng)“爸爸”）：謝謝你，寶貝，你可真懂事啊。

活動(dòng)2：運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

師：這兩位同學(xué)的表現(xiàn)很不錯(cuò)，讓爸爸和孩子對(duì)起話(huà)來(lái)了。這篇課文中不只有爸爸，接下來(lái)還有誰(shuí)？

生：還有媽媽。

師：課文中寫(xiě)媽媽的這段話(huà)，我們就用剛才的方法來(lái)讀，大家先自己練習(xí)，一會(huì)兒來(lái)分享。

（生練習(xí)朗讀）

師：練好了是吧？要讀好這段話(huà)，首先要把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了。

（出示，將“鏡子、拿著它、圓圓的月亮"變?yōu)榧t色，指名讀準(zhǔn)字音）

媽媽?zhuān)犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著您梳頭，您高興嗎？

師：“圓圓的月亮”中的“圓"也是本課要求書(shū)寫(xiě)的生字，大家看，它的結(jié)構(gòu)很特別，是一個(gè)國(guó)字框。我們?cè)趯?xiě)這種字的時(shí)候一定要注意，這個(gè)框就決定了整個(gè)字的大小，大家寫(xiě)的時(shí)候注意不要把田字格占得太滿(mǎn)，要適當(dāng)留出一點(diǎn)距離給四周。寫(xiě)好了國(guó)字框，然后再寫(xiě)里邊少先隊(duì)員的“員”，最后一筆封口。請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。

（生練寫(xiě)“圓"字，師邊巡視邊提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)）

師：要讀好這段話(huà)，我們可以運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法，還記得嗎？對(duì)，就是把生活中用到這個(gè)語(yǔ)氣詞的感受帶到朗讀中來(lái)。請(qǐng)你來(lái)試著讀一讀。

（指名多人讀這段話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：讀得很好。這段話(huà)是孩子說(shuō)給媽媽聽(tīng)的，我們也互動(dòng)一下，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)一位“媽媽”，看看她會(huì)怎樣回答。我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一位當(dāng)“媽媽”，一位當(dāng)“孩子”。

生：如果你是我的媽媽?zhuān)疫@么對(duì)您說(shuō)，您會(huì)怎么回答我呢？媽媽?zhuān)犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著您梳頭，您高興嗎？

生1（“媽媽"）：我家孩子可真懂事，真有愛(ài)心。謝謝你，寶貝。

師：有不同的表達(dá)嗎？

生2（“媽媽”）：好孩子，我當(dāng)然高興啦。你拿著圓圓的月亮照著我梳頭，我一定會(huì)把頭發(fā)梳得更漂亮的。

師：如果與AI對(duì)話(huà)，讓AI來(lái)當(dāng)“媽媽”，它會(huì)怎樣回答呢？我們?cè)囋嚒?/p>

生：如果孩子這么對(duì)你說(shuō)，你會(huì)怎么回答呢？媽媽?zhuān)犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著您梳頭，您高興嗎？

AI：寶貝，媽媽可太高興了。我的寶貝太有創(chuàng)意了，這么貼心，還想著用月亮給媽媽當(dāng)鏡子呢，謝謝你。

任務(wù)三：展開(kāi)大膽想象，合理進(jìn)行創(chuàng)編

活動(dòng)1：結(jié)合生活，創(chuàng)意朗讀

師：作者的媽媽對(duì)著鏡子梳頭，你的媽媽會(huì)用鏡子干什么呢？

生：我媽媽穿新衣服的時(shí)候用鏡子看好看不好看。

生：我媽媽化妝的時(shí)候要用鏡子。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你把你的媽媽做的事情帶進(jìn)課文中，這段話(huà)可以怎樣說(shuō)