八年級上冊第六單元寫作表達(dá)要得體+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+素材

第六單元寫作

寫作表達(dá)要得體

新課導(dǎo)入

有個(gè)人請客，時(shí)間過了，還有一大半客人沒來，主人很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？"一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的了？”于是悄悄地走了。

主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“這些不該走的客人，怎么反倒走了呢？"剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！”于是又都走了。

最后只剩下一個(gè)跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了，就不容易收回來了。"

主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了？"說完，頭也不回地離開了。

該來的與不該走的

影視資料

素養(yǎng)目標(biāo)

明確“表達(dá)要得體”的核心內(nèi)涵，掌握表達(dá)得體的基本要求：能準(zhǔn)確判斷交際中的對象（身份、年齡、關(guān)系）、場合（正式/非正式、公共/私人）、目的（溝通、勸說、致謝、道歉等），并理解這三者對表達(dá)的制約作用。

能辨別口語交際和書面表達(dá)中“得體"與“不得體”的表達(dá)實(shí)例，指出不得體表達(dá)的問題所在（如用詞不當(dāng)、語氣不適、語體不符等）。

學(xué)會(huì)根據(jù)不同語境調(diào)整表達(dá)的措辭、語氣和語體：口語交際中做到文明、禮貌、簡潔；書面表達(dá)（如留言條、倡議書、書信等）中做到格式規(guī)范、語言恰當(dāng)，符合文體要求。

能在日常交流、課堂發(fā)言、主題討論等場景中，完成簡單的得體表達(dá)任務(wù)，做到表達(dá)清晰、態(tài)度誠懇，符合交際規(guī)范。

通過對課本案例、生活實(shí)例的分析、對比和討論，主動(dòng)探究表達(dá)得體的規(guī)律和方法，提升對語言環(huán)境的感知能力。

參與情境模擬、角色扮演、互評互改等活動(dòng)，在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用得體的表達(dá)技巧，逐步形成根據(jù)語境調(diào)整表達(dá)的思維習(xí)慣。

學(xué)會(huì)反思自己的表達(dá)過程，結(jié)合他人的評價(jià)修改不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)內(nèi)容，提高自我修正和優(yōu)化語言的能力。

認(rèn)識(shí)到得體表達(dá)在人際交往、社會(huì)溝通中的重要作用，體會(huì)語言的文明之美和溝通價(jià)值。

培養(yǎng)尊重他人、換位思考的意識(shí)，在表達(dá)中兼顧對方的感受，做到文明溝通、友善交流。

樂于在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用得體的表達(dá)，提升自身的語言素養(yǎng)和人際交往能力，樹立積極的溝通態(tài)度。

得體，是指言語、行動(dòng)等恰如其分。

“語境"有內(nèi)部語境和外部語境。內(nèi)部語境主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等。外部語境指言語交際時(shí)的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，說話人的身份、職業(yè)、處境、地位，聽話人的年齡、性別、經(jīng)歷、思想觀念、個(gè)性愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)習(xí)慣等。

表達(dá)要得體

考慮寫作目的

關(guān)注讀者對象

注意應(yīng)用場合

使用禮貌用語

依據(jù)寫作目的，選擇相應(yīng)的表達(dá)方式、態(tài)度。

如寫感謝信，態(tài)度要誠摯，用語要恭敬；寫邀請函，要體現(xiàn)書面邀請的正式性，還要運(yùn)用得體的稱呼和誠懇的語言表達(dá)對對方的尊敬；寫倡議書，要突出倡議的背景、目的和主題，圍繞主題提出具體的倡議內(nèi)容，有可操作性。

依據(jù)讀者對象的年齡、身份、文化背景等，選取恰當(dāng)?shù)挠谜Z。

對長輩應(yīng)用語尊敬，對平輩可用語親切。

語言表達(dá)與場合氛圍相協(xié)調(diào)。

莊重場合，用語莊重、規(guī)范；日常場合，用語自然、靈活，一般用口語。

恰當(dāng)使用謙、敬辭或其他禮貌用語。

“家”大“舍"小“令”外人。

書面語中直呼人的姓名時(shí)，應(yīng)在姓名后加“先生"或“女士”等。

1

要注意應(yīng)用的場合

文章使用的場合也是需要考慮的。比如，為隆重的集會(huì)發(fā)言而寫一篇有關(guān)集會(huì)主題的莊重的演講稿是合適的；可如果演講稿中夾帶太多調(diào)侃的語言，就不合時(shí)宜了。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

某飯店，老先生生日宴會(huì)。老友熱情地點(diǎn)歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了……鬼子的末日就要來到……"頓時(shí)主人容顏大變！盡管及時(shí)制止了樂曲繼續(xù)演奏，但是，整個(gè)現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。

結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說一說：下面幾個(gè)情境中的表達(dá)為什么不得體？

不符合場合

點(diǎn)歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠……”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個(gè)“日薄西山"的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山……”，最擔(dān)心的就是“末日就要來到"。朋友忽略了歌詞的內(nèi)容是不適合生日宴會(huì)場合的。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

在一次殘疾人慰問活動(dòng)中，社會(huì)事務(wù)辦負(fù)責(zé)人激動(dòng)地說：“我看見大家克服重重困難，取得了這么大的成績，真讓人高興。我想，在座的平時(shí)一定要多看書，多學(xué)習(xí)，保持頭腦清醒。千萬不能不思進(jìn)取，讓頭腦殘疾。一個(gè)人沒了智慧，還有什么用??？”這時(shí)，一位殘疾人氣憤地離場。

結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說一說：下面幾個(gè)情境中的表達(dá)為什么不得體？

不考慮對象

下面這段話是班長準(zhǔn)備的班會(huì)發(fā)言稿中的一段，表達(dá)不夠得體，試著修改一下。

我們班最近變化很大，衛(wèi)生好了，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績也好了，本月獲得了年級“流動(dòng)紅旗"。之所以取得這樣好的成績，我認(rèn)為主要?dú)w咎于班主任的管理。班主任管理很嚴(yán)格，很到位，很負(fù)責(zé)，我很欣賞，要充分肯定。

修改

發(fā)言稿

審查寫作目的：

發(fā)言稿意在通報(bào)喜訊，表達(dá)感謝、肯定之意

審查詞句運(yùn)用：

①“我很欣賞，要充分肯定”，多用于上級評價(jià)下級、長輩評價(jià)晚輩，用于學(xué)生評價(jià)老師則不恰當(dāng)

②“歸咎"是貶義詞，用在此處不符合語境

審查應(yīng)用場合和讀者對象：

場合是班會(huì)，班長面對的是全班同學(xué)，并提及老師

修改提示語：

1.可以從多個(gè)角度思考發(fā)言稿有什么問題。比如，是否注意了文中提及對象的身份，詞語使用是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.修改時(shí)要注意發(fā)言稿的寫作目的和使用場合。

3.如果你覺得修改意見比較多，可以在不改變原意的基礎(chǔ)上，重寫一段話。

修改后：

我們班近來的變化十分顯著：不僅衛(wèi)生狀況煥然一新、紀(jì)律愈發(fā)嚴(yán)明，學(xué)習(xí)氛圍也變得格外濃郁，本月更是成功摘得年級“流動(dòng)紅旗”的榮譽(yù)。

這份亮眼的成績，離不開班主任勤勉負(fù)責(zé)、細(xì)致到位的悉心管理，更離不開全體同學(xué)的團(tuán)結(jié)一心、共同努力。愿我們繼續(xù)保持這份奮進(jìn)的勁頭，再接再厲，再創(chuàng)佳績！

如果你是主持人楊瀾，你會(huì)說什么？

著名節(jié)目主持人楊瀾一次在主持晚會(huì)時(shí)不慎被絆倒，全場一片嘩然，這對一個(gè)主持人來說是再尷尬不過的事了，只見她從容站起來，拾起話筒面帶微笑對觀眾說：“謝謝大家，是你們的熱情讓我傾倒！"現(xiàn)場觀眾立即報(bào)以熱烈掌聲。

謝謝大家，是你們的熱情讓我傾倒！

標(biāo)題

正中寫標(biāo)題名稱

稱呼

被邀請的個(gè)人或單位名稱及問候語

正文

寫清楚邀請的事由，活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及有關(guān)訴求等

結(jié)尾

表示希望對方接受邀請、歡迎對方前來的誠意

落款

署名、日期

寫作提示：

1.明確邀請函的寫作目的，體現(xiàn)書面邀請的正式性和對對方的尊敬，要根據(jù)嘉賓的身份，選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

2.應(yīng)介紹活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等情況，讓對方對活動(dòng)有所了解。如果需要對方在活動(dòng)中發(fā)言，也應(yīng)該提及，以便對方提前準(zhǔn)備。

3.語言要簡潔明了，大方得體。

書寫倡議書

在“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)中，你所在的班級將向全校師生發(fā)出倡議，倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的理念。請以班級的名義寫一份倡議書。

提示：

1．應(yīng)介紹發(fā)出倡議的背景、目的，這樣更讓人們理解和信服。

2．明確倡議書的主題，如“節(jié)約新風(fēng)尚，環(huán)保小衛(wèi)士"低碳生活我行動(dòng)”等主題，并提出活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求。

3．注意倡議書的使用場合、對象，做到表達(dá)得體。

①使用敬語、問候語，表達(dá)得體。

②開宗明義提出邀請，目的明確。

光華中學(xué)“環(huán)境保護(hù)月"活動(dòng)啟動(dòng)儀式邀請函

【尊敬的××教授：

您好！】①

【我們誠摯地邀請您出席光華中學(xué)“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。】②

亮點(diǎn)批注

【×年×月×日上午×?xí)r，我校將在操場舉行主題為“參與環(huán)保行動(dòng)，營造綠色校園"的“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，以增強(qiáng)全校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！竣?/p>

③正文簡要介紹活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、目的等。

亮點(diǎn)批注

【您是環(huán)保方面的專家，在環(huán)保領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗(yàn)和遠(yuǎn)見卓識(shí)?！竣堋疚覀冋\摯地邀請您出席本次啟動(dòng)儀式，并做主題演講，真誠地期待您為我?！碍h(huán)境保護(hù)月"活動(dòng)增添濃墨重彩的一筆?！竣?/p>

④表示對對方的高度評價(jià)，體現(xiàn)出對對方的尊敬和邀請的誠意。

⑤提出做主題演講的請求，表達(dá)明確，使對方有所準(zhǔn)備。

【光華中學(xué)學(xué)生會(huì)

×年×月×日】⑥

⑥落款格式合乎要求。

亮點(diǎn)批注

教師點(diǎn)評

這封邀請函開篇便直截了當(dāng)?shù)乇砻餮埖膩硪?，隨后簡潔地說明活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等核心信息，最后向?qū)Ψ教岢隽诉M(jìn)行主題演講的請求。全文格式規(guī)范，契合邀請函的寫作要求，語言簡潔凝練；“誠摯地邀請”“遠(yuǎn)見卓識(shí)"濃墨重彩”等詞語的運(yùn)用精準(zhǔn)貼切，既充分表達(dá)了對對方的敬重之意，也讓整體用語顯得十分得體。

要考慮寫作目的

不同的寫作目的，意味著表達(dá)方式、態(tài)度應(yīng)有所不同，以適應(yīng)特定的需求。

獲得原諒

表達(dá)應(yīng)該誠懇，以期得到對方的諒解

反應(yīng)問題

應(yīng)觀點(diǎn)鮮明，指出問題的要害，提出合理的建議。

表示感謝

用語應(yīng)恭敬

××先生：

謝謝您昨天來我校做關(guān)于學(xué)習(xí)方法的講座。您講的內(nèi)容很有趣，態(tài)度也很和藹。特別是您對學(xué)習(xí)方法的獨(dú)到見解和海闊天空的議論，顯示您確實(shí)有較高的水平，令人欽佩。許多同學(xué)聽完講座，都覺得挺不錯(cuò)的，還想請您在我校開設(shè)系列講座。在此我們向您表示熱烈祝賀！并期待您有機(jī)會(huì)再來我校做講座。

此致

敬禮！

××中學(xué)學(xué)生會(huì)

×年×月×日

這是一封感謝信，但感謝用語不夠熱情、懇切，還缺少問候語。

雖然表達(dá)了肯定的意思

但評價(jià)偏低，容易引起誤會(huì)，還顯得對專家不夠尊重。

標(biāo)題：正中寫“感謝信"。

稱呼：被感謝的個(gè)人或單位名稱。

正文：寫感謝的內(nèi)容，敘述先進(jìn)事跡,贊揚(yáng)優(yōu)秀品德以及產(chǎn)生的效果。

結(jié)尾：寫表示感謝的話。

祝福語：寫“此致”“敬禮"等。

最后：寫清署名及日期。

感謝信

邀請函

標(biāo)題：正中寫“邀請書（函）”。

稱呼：被邀請的個(gè)人或單位名稱。

正文：寫清楚邀請的事由、時(shí)間、地點(diǎn)以及有關(guān)事項(xiàng)。

結(jié)尾：表示希望對方接受邀請、歡迎對方前誠意。如“恭請蒞臨"請屆時(shí)光臨指導(dǎo)”“敬請撥冗出席"等。

祝福語：寫“此致”“敬禮"等。

最后：寫清署名及日期。

倡議書

標(biāo)題：正中寫“倡議書”

或“倡議內(nèi)容+倡議書"。

稱呼：倡議的對象。

正文：寫清楚倡議書的背景、

目的、倡議的具體內(nèi)容和要求。

結(jié)尾：表示倡議人的決心、希望；或者寫出某種建議。

最后：寫清署名及日期。

演講稿

標(biāo)題：正中寫“演講稿”。

稱呼：演講的對象。

正文：觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，

有論據(jù)支撐；注重與現(xiàn)場聽眾的互動(dòng)；語言口語化。

結(jié)尾：如“我的演講到此為止。謝謝大家的聆聽！"。

最后：寫清署名及日期。

使用合適的謙辭、敬辭以及語體

謙敬得當(dāng)

語言表達(dá)得體，要求我們正確使用謙辭、敬辭，做到謙敬得當(dāng)。

自稱

稱呼家人

家父、家嚴(yán)：對自己父親的謙稱。

愚：用于自稱，如“愚見”“愚以為”，表示自己的意見或想法可能比較淺薄、愚蠢。

拙見：稱自己的見解。

拙作：稱自己的作品。

寒舍：對別人稱自己的家。

家母、家慈：對自己母親的謙稱。

舍弟、舍妹：對別人稱自己的弟弟妹妹。

其他

鄙人：自稱的謙遜說法，可表示自己知識(shí)淺薄。

不才：謙稱自己是沒有才能的人。

稱呼對方或?qū)Ψ降挠H眷

詢問信息

貴姓：詢問對方姓氏時(shí)的敬辭。

高壽：用于詢問老人的年齡。

垂問：稱對方（多指長輩或上級）對自己的詢問。

敢問：表示冒昧地向?qū)Ψ教釂枴?/p>

閣下：對有一定地位、身份的人的尊稱。

尊駕：稱呼對方。

令尊：稱呼對方的父親。

令堂：稱呼對方的母親。

令郎：稱呼對方的兒子。

令愛：稱呼對方的女兒。

其他

高見：用于稱對方的見解，意為高明的見解、言論。

煩請：表示請求對方幫忙做某事。

勞駕：請別人幫忙做事時(shí)用以表示謙恭的套語。

惠臨：用于歡迎對方到自己所在的地方。

惠贈(zèng)：指對方贈(zèng)予財(cái)物。

惠存：表示希望對方收下或保存某物。

語言是我們表情達(dá)意的重要工具，我們依靠它傳遞真情、表達(dá)誠意。身為“智言達(dá)人”，我們更要堅(jiān)守這樣的準(zhǔn)則：表達(dá)時(shí)謙遜有禮，傳意時(shí)守規(guī)有矩，以恰當(dāng)?shù)姆绞皆V說，用規(guī)范的言行傳遞。愿我們都能用充滿智慧的語言表達(dá)自我，為世界增添更多的愛意與真誠。

課堂總結(jié)

寫作表達(dá)得體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解“表達(dá)得體"的含義，明確表達(dá)得體需兼顧對象、場合、目的等要素。

2、掌握表達(dá)得體的基本方法，能夠根據(jù)不同情境調(diào)整語言表達(dá)。

3、養(yǎng)成得體表達(dá)的習(xí)慣，提升口語與書面語的溝通表達(dá)能力。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】

播放短視頻：呈現(xiàn)兩個(gè)生活場景。場景一，小明向長輩問路時(shí)用語粗魯，對方不愿回應(yīng)；場景二，小紅用禮貌用語詢問同樣的問題，順利得到指引。

同學(xué)們，同樣是問路，結(jié)果卻大不相同。這就是“表達(dá)得體”的重要性。語言是溝通的橋梁，得體的表達(dá)能讓我們的交流更順暢、更高效。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的“表達(dá)得體"技巧。

【寫作知識(shí)講解】

概念闡釋表達(dá)得體，指語言表達(dá)符合特定的情境、對象和目的，既體現(xiàn)尊重與禮貌，又能準(zhǔn)確傳遞信息。它是人際交往和書面寫作的基本素養(yǎng)。

核心要素

看對象：考慮交流對象的身份、年齡、關(guān)系，使用恰當(dāng)?shù)闹t辭、敬辭。

看場合：區(qū)分正式場合與非正式場合，調(diào)整語言風(fēng)格。

看目的：明確表達(dá)的意圖，圍繞目的選擇合適的表達(dá)方式。

【核心知識(shí)點(diǎn)】

謙敬辭的使用

謙辭：用于自稱或與自己相關(guān)的事物，如“鄙人”“寒舍"拙作”“見諒"。

敬辭：用于稱呼對方或與對方相關(guān)的事物，如“貴府”“令尊"賜教”“惠顧"。

串句記憶：鄙人拙作，懇請賜教；貴府令尊，還望惠顧。

語體的匹配

書面語體：適用于書信、通知、演講稿等正式文體，語言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

口語語體：適用于日常對話、留言等非正式場合，語言簡潔、活潑。

語氣的調(diào)整

表達(dá)請求時(shí)，多用“請”“麻煩您"等委婉語氣。

表達(dá)建議時(shí)，避免生硬命令，可用“不妨”“或許可以"等溫和表述。

【整體感知】

展示3個(gè)表達(dá)案例，學(xué)生分組討論：案例中的表達(dá)是否得體？為什么？

案例1：學(xué)生對老師說：“喂，把那本《朝花夕拾》給我?！?/p>

案例2：班會(huì)邀請函：“請你務(wù)必來參加我們的班會(huì)。"

案例3：給朋友的留言：“明天一起去書店唄，要是沒空也沒事?！?/p>

小組代表分享結(jié)論，教師總結(jié)：表達(dá)是否得體，關(guān)鍵在于是否契合對象、場合和目的。

【寫作精講】

方法一：明確對象，區(qū)分尊卑長幼

面對長輩、師長、上級，要用敬辭，語氣恭敬。

面對平輩、朋友，用語可親切自然，避免過于客套。

面對晚輩、下屬，用語簡潔平和，不宜盛氣凌人。

示例：對老師說“請您幫我講解這道題，謝謝”，而非“喂，講一下這道題”。

方法二：辨別場合，調(diào)整語言風(fēng)格

正式場合：如演講、報(bào)告、書信，使用書面語，邏輯清晰、用詞規(guī)范。

非正式場合：如聊天、留言、日常對話，使用口語，通俗易懂、親切自然。

示例：正式通知“茲定于本周五下午三點(diǎn)召開班會(huì)，請全體同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加"；日常通知“本周五下午三點(diǎn)開班會(huì)，大家別遲到呀”。

方法三：緊扣目的，優(yōu)化表達(dá)內(nèi)容

表達(dá)請求時(shí)，說明緣由，態(tài)度誠懇。

表達(dá)拒絕時(shí)，委婉解釋，避免生硬。

示例：拒絕朋友的邀約，可說“真不巧，我那天有課，下次我們再約吧”，而非“沒空，不去”。

常見誤區(qū)辨析

誤區(qū)1：謙敬辭混用，如“你的拙作寫得很棒"。

誤區(qū)2：語體不當(dāng)，如在演講稿中使用“超贊”“yyds"等網(wǎng)絡(luò)用語。

誤區(qū)3：語氣生硬，如“你必須把作業(yè)交上來”。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

情境一：邀請語文老師參加班級“經(jīng)典誦讀"活動(dòng)，請寫一段邀請語。

情境二：你的同桌經(jīng)常抄襲作業(yè)，請你用得體的語言勸說他改正。

情境三：修改下面這則通知中不得體的地方。