2026年秋六年級語文復(fù)習(xí)測評一、漢字基礎(chǔ)與書寫規(guī)范漢字是中華文化的瑰寶，也是語文學(xué)習(xí)的根基。在本次測評中，漢字基礎(chǔ)部分主要考查學(xué)生對多音字、形近字、同音字的辨析能力，以及漢字書寫的規(guī)范性。（一）多音字辨析多音字是漢字學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，同一個(gè)字在不同語境中往往有不同的讀音和含義。例如：“折”字：在“折斷”中讀zhé，表示弄斷；在“折本”中讀shé，表示虧損；在“折騰”中讀zhē，表示反復(fù)做某事?！把省弊郑涸凇把屎怼敝凶xyān，指人體器官；在“吞咽”中讀yàn，表示動(dòng)作；在“嗚咽”中讀yè，形容聲音。學(xué)生需要結(jié)合具體語境，準(zhǔn)確判斷多音字的讀音。這不僅考查對字音的掌握，更考驗(yàn)對詞語含義的理解。（二）形近字與同音字形近字和同音字常常讓人混淆，需要通過字形和字義的細(xì)微差別來區(qū)分。例如：“辯”“辨”“辮”“瓣”：“辯”（biàn）：中間是“讠”，與言語有關(guān)，如“辯論”“辯解”?！氨妗保╞iàn）：中間是“刂”，表示區(qū)分，如“辨別”“辨認(rèn)”。“辮”（biàn）：中間是“纟”，指辮子，如“發(fā)辮”“麻花辮”?！鞍辍保╞àn）：中間是“瓜”，指花瓣、蒜瓣等，如“花瓣”“豆瓣”?！霸铩薄霸辍薄霸琛薄霸搿保骸霸铩保▃ào）：與火有關(guān)，指干燥，如“燥熱”“干燥”?！霸辍保▃ào）：與足有關(guān)，指急躁，如“暴躁”“急躁”?！霸琛保▃ǎo）：與水有關(guān)，指洗澡，如“澡堂”“洗澡”。“噪”（zào）：與口有關(guān)，指聲音雜亂，如“噪音”“聒噪”。通過分析字形的偏旁部首，可以幫助學(xué)生更好地記憶和區(qū)分這些易混淆的字。（三）書寫規(guī)范書寫規(guī)范是語文學(xué)習(xí)的基本要求，包括筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)和卷面整潔。例如，“噩”字的正確筆畫順序是：橫、豎、豎、橫折、橫、豎、橫折、橫、橫、豎、橫折、橫、橫，共16畫。如果筆畫順序錯(cuò)誤，不僅影響書寫速度，還可能導(dǎo)致字形結(jié)構(gòu)失衡。在測評中，書寫規(guī)范占一定分值，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。卷面整潔、字跡工整的答卷更容易獲得高分。二、詞語積累與運(yùn)用詞語是構(gòu)成句子和文章的基本單位，豐富的詞語積累是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。本次測評從詞語理解、詞語搭配、成語運(yùn)用三個(gè)方面考查學(xué)生的詞語掌握情況。（一）詞語理解詞語理解不僅要知道其表面含義，還要理解其引申義、比喻義和語境義。例如：“囫圇吞棗”：原指把棗整個(gè)咽下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受?！皬埞诶畲鳌保喊研諒埖拿弊哟鞯叫绽畹念^上，比喻認(rèn)錯(cuò)了對象，弄錯(cuò)了事實(shí)。學(xué)生需要結(jié)合具體語境，準(zhǔn)確理解詞語的含義。例如，在句子“他讀書總是囫圇吞棗，所以收獲不大”中，“囫圇吞棗”的意思是讀書不認(rèn)真，不加分析。（二）詞語搭配詞語搭配是指詞語之間的合理組合，包括形容詞與名詞、動(dòng)詞與名詞、副詞與動(dòng)詞等搭配。例如：形容詞與名詞：（美麗）的花朵、（清澈）的湖水、（蔚藍(lán)）的天空。動(dòng)詞與名詞：（打）籃球、（看）電視、（寫）作業(yè)。副詞與動(dòng)詞：（認(rèn)真地）學(xué)習(xí)、（飛快地）跑、（悄悄地）說。正確的詞語搭配能使句子更通順、更生動(dòng)。在測評中，常常會出現(xiàn)“詞語搭配不當(dāng)”的病句，需要學(xué)生進(jìn)行修改。（三）成語運(yùn)用成語是漢語中的精華，具有簡潔、形象、寓意深刻的特點(diǎn)。本次測評考查學(xué)生對成語的理解、積累和運(yùn)用能力。例如：“胸有成竹”：原指畫竹子前心里已有竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮?！爱孆堻c(diǎn)睛”：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。學(xué)生需要掌握成語的出處、含義和用法，并能在具體語境中正確運(yùn)用。例如，在句子“他在演講的結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛，使整個(gè)演講更加精彩”中，“畫龍點(diǎn)睛”的使用是恰當(dāng)?shù)?。三、句子?xùn)練與表達(dá)句子是表達(dá)思想的基本單位，句子訓(xùn)練包括病句修改、句式轉(zhuǎn)換、句子仿寫等內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。（一）病句修改病句修改是考查學(xué)生語言規(guī)范的重要題型，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、前后矛盾等。例如：成分殘缺：“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！保ㄈ鄙僦髡Z，應(yīng)刪去“通過”或“使”）搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！保ā八健迸c“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高”）語序不當(dāng)：“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家?！保ā耙呀?jīng)”應(yīng)放在“把”前面）重復(fù)啰嗦：“他經(jīng)常回憶過去的往事?！保ā斑^去的”和“往事”重復(fù)，應(yīng)刪去“過去的”）前后矛盾：“我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了?！保ā肮烙?jì)”和“一定”矛盾，應(yīng)刪去“一定”）學(xué)生需要掌握病句的類型和修改方法，通過分析句子結(jié)構(gòu)和語義，找出病因并進(jìn)行修改。（二）句式轉(zhuǎn)換句式轉(zhuǎn)換考查學(xué)生對不同句式的掌握和運(yùn)用能力，常見的句式轉(zhuǎn)換有陳述句與反問句、肯定句與否定句、“把”字句與“被”字句等。例如：陳述句改為反問句：“我們應(yīng)該珍惜時(shí)間?！备臑椤拔覀冸y道不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？”肯定句改為否定句：“他是個(gè)好學(xué)生?！备臑椤八皇莻€(gè)壞學(xué)生?！保ㄗ⒁猓悍穸ň涞囊馑家c原句一致）“把”字句改為“被”字句：“我把杯子打碎了?！备臑椤氨颖晃掖蛩榱??！本涫睫D(zhuǎn)換不僅要保持句子意思不變，還要注意語氣和表達(dá)效果的變化。（三）句子仿寫句子仿寫考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生根據(jù)給定的句式或修辭方法，仿寫一個(gè)類似的句子。例如：原句：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”（比喻句）仿寫：“書籍是開啟智慧之門的鑰匙?！痹洌骸叭绻闶且豢么髽?，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地?！保ㄅ疟染洌┓聦懀骸叭绻闶且槐K明燈，就照亮一片黑暗；如果你是一朵鮮花，就散發(fā)一陣芬芳。”句子仿寫需要學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)注意句式的一致性和修辭的正確性。四、閱讀理解與分析閱讀理解是語文測評中的重點(diǎn)內(nèi)容，考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力和分析能力。本次測評的閱讀材料包括記敘文、說明文、議論文等不同文體，要求學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法。（一）記敘文閱讀記敘文以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，通常包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。閱讀記敘文時(shí)，學(xué)生需要：理清文章脈絡(luò)：通過分析事件的發(fā)展過程，把握文章的結(jié)構(gòu)。分析人物形象：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，理解人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。體會文章情感：通過作者的敘述和描寫，感受文章所表達(dá)的情感，如親情、友情、愛國之情等。例如，在閱讀《背影》一文時(shí)，學(xué)生需要通過父親買橘子的細(xì)節(jié)描寫，體會父親對兒子的深沉愛意。（二）說明文閱讀說明文以說明為主要表達(dá)方式，旨在介紹事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律等。閱讀說明文時(shí)，學(xué)生需要：抓住說明對象的特征：通過分析說明方法（如舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等），把握說明對象的特點(diǎn)。理解說明順序：說明文常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，學(xué)生需要根據(jù)文章內(nèi)容判斷說明順序。體會說明文的語言特點(diǎn)：說明文的語言通常具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，學(xué)生需要注意文中的修飾語和限制性詞語。例如，在閱讀《中國石拱橋》一文時(shí)，學(xué)生需要通過列數(shù)字、作比較等說明方法，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。（三）議論文閱讀議論文以議論為主要表達(dá)方式，通常包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素。閱讀議論文時(shí)，學(xué)生需要：找出中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)是文章的核心觀點(diǎn)，通常出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或中間。分析論據(jù)類型：論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，學(xué)生需要判斷論據(jù)的類型，并分析其作用。理解論證方法：常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等，學(xué)生需要分析論證方法的作用，體會其對論點(diǎn)的支持作用。例如，在閱讀《談骨氣》一文時(shí)，學(xué)生需要通過文中的三個(gè)事例（文天祥抗元、窮人不食嗟來之食、聞一多拍案而起），理解“中國人是有骨氣的”這一中心論點(diǎn)。五、作文寫作與表達(dá)作文是語文測評中的重中之重，考查學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力。本次測評的作文題目為**“那一刻，我長大了”**，要求學(xué)生寫一篇記敘文。（一）審題立意審題是作文的第一步，需要準(zhǔn)確理解題目的含義。“那一刻，我長大了”中的“那一刻”是指一個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)，“長大了”是指思想上的成熟、懂事。學(xué)生需要通過一件具體的事情，表現(xiàn)自己在“那一刻”的成長和變化。立意要深刻，不能僅僅停留在“我學(xué)會了做飯”“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”等表面現(xiàn)象，而要挖掘事件背后的情感和思想，如“我懂得了責(zé)任”“我理解了父母的辛苦”“我學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)”等。（二）選材與結(jié)構(gòu)選材要真實(shí)、典型，能夠突出主題。學(xué)生可以選擇自己經(jīng)歷過的事情，如第一次獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)、克服困難取得成功、幫助他人獲得快樂等。作文的結(jié)構(gòu)要清晰，通?？梢苑譃殚_頭、中間、結(jié)尾三部分：開頭：可以采用開門見山的方式，直接點(diǎn)明“那一刻”的事件；也可以采用設(shè)置懸念的方式，吸引讀者的注意力。中間：詳細(xì)敘述事件的經(jīng)過，通過細(xì)節(jié)描寫（如語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）表現(xiàn)自己的感受和變化。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明“長大了”的含義，升華主題。（三）語言表達(dá)語言表達(dá)是作文的靈魂，學(xué)生需要注意：用詞準(zhǔn)確：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，避免用詞不當(dāng)或重復(fù)啰嗦。語句通順：句子之間要連貫，避免出現(xiàn)病句或歧義。生動(dòng)形象：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更生動(dòng)、更有感染力。情感真摯：表達(dá)自己的真實(shí)情感，讓讀者產(chǎn)生共鳴。例如，在描寫“那一刻”的感受時(shí)，可以這樣寫：“當(dāng)我看到媽媽眼角的皺紋和頭上的白發(fā)時(shí)，我的心像被針扎了一樣疼，那一刻，我突然明白了媽媽的辛苦，也懂得了自己肩上的責(zé)任?！绷⒕C合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。本次測評的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容包括口語交際、綜合性活動(dòng)設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)文化積累等。（一）口語交際口語交際考查學(xué)生的語言表達(dá)能力、傾聽能力和應(yīng)變能力。常見的口語交際題型有情景對話、演講、辯論等。例如：情景對話：“你不小心打碎了同學(xué)的杯子，應(yīng)該怎么向同學(xué)道歉？”學(xué)生需要使用禮貌用語，表達(dá)自己的歉意，并提出解決方案（如賠償）。演講：“請以‘節(jié)約水資源’為題，進(jìn)行一分鐘的演講?！睂W(xué)生需要明確演講的主題，組織語言，做到條理清晰、聲音洪亮。（二）綜合性活動(dòng)設(shè)計(jì)綜合性活動(dòng)設(shè)計(jì)考查學(xué)生的策劃能力和組織能力。例如：“學(xué)校準(zhǔn)備開展‘讀書節(jié)’活動(dòng)，請你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案，包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間等。”學(xué)生需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的活動(dòng)方案，體現(xiàn)活動(dòng)的教育意義和趣味性。（三）傳統(tǒng)文化積累傳統(tǒng)文化積累考查學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和掌握。例如：節(jié)日習(xí)俗：春節(jié)貼春聯(lián)、吃年夜飯，元宵節(jié)猜燈謎、吃元宵，端午節(jié)賽龍舟、吃粽子，中秋節(jié)賞月、吃月餅等。傳統(tǒng)藝術(shù)：書法、繪畫、剪紙、京劇、皮影戲等。歷史名人：孔子、孟子、李白、杜甫、蘇軾等。學(xué)生需要積累傳統(tǒng)文化知識，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。七、復(fù)習(xí)建議與方法為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對本次測評，以下是一些復(fù)習(xí)建議和方法：（一）制定復(fù)習(xí)計(jì)劃制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為漢字基礎(chǔ)、詞語積累、句子訓(xùn)練、閱讀理解、作文寫作等模塊，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)模塊都得到充分復(fù)習(xí)。（二）注重基礎(chǔ)知識積累基礎(chǔ)知識是語文學(xué)習(xí)的根基，學(xué)生需要多讀、多寫、多記，積累漢字、詞語、成語等基礎(chǔ)知識?？梢酝ㄟ^制作卡片、背誦口訣等方式，提高記憶效果。（三）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練是提高語文成績的重要途徑。學(xué)生可以選擇不同文體的閱讀材料，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。在閱讀過程中，要注意分析文章結(jié)構(gòu)、理解文章內(nèi)容、體會文章情感，并嘗試總結(jié)閱讀方法和技巧。（四）多寫多練作文作文需要不斷練習(xí)才能提