一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)背景與目標(biāo)定位誠信內(nèi)涵：從文字到生活的多維解讀誠信實踐：從認(rèn)知到行動的跨越總結(jié)升華：做自己的“誠信守護(hù)者”課后延伸：讓誠信成為生活常態(tài)2025小學(xué)五年級道德與法治誠信做人基本準(zhǔn)則課件01教學(xué)背景與目標(biāo)定位教學(xué)背景與目標(biāo)定位作為一線道德與法治教師，我深切體會到：五年級學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵期，他們對“規(guī)則”“責(zé)任”已有初步認(rèn)知，但面對具體情境時，仍可能因趨利避害的本能或同伴壓力產(chǎn)生“說謊”“失信”等行為。2022年版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生“形成基本的道德判斷和行為選擇能力”，而“誠信”作為社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，既是做人的根本準(zhǔn)則，也是學(xué)生未來融入社會的通行證?；诖耍竟?jié)課的核心目標(biāo)是：1知識目標(biāo)?掌握判斷“誠信行為”與“非誠信行為”的基本標(biāo)準(zhǔn)。?明確誠信在個人成長、人際交往、社會運轉(zhuǎn)中的具體表現(xiàn)；?理解“誠信”的基本內(nèi)涵（守諾、踐約、無欺）；2能力目標(biāo)?能結(jié)合生活場景分析失信行為的危害；?能運用“誠信原則”解決實際矛盾（如朋友要求隱瞞錯誤、承諾無法兌現(xiàn)時的應(yīng)對）；?能制定個人“誠信行動計劃”并堅持執(zhí)行。3情感目標(biāo)01?認(rèn)同“誠信是安身立命之本”的價值理念；02?產(chǎn)生“做誠信之人”的內(nèi)在動力；03?樹立“以誠信為榮、以失信為恥”的道德榮譽(yù)感。02誠信內(nèi)涵：從文字到生活的多維解讀誠信內(nèi)涵：從文字到生活的多維解讀要讓學(xué)生真正理解“誠信”，不能停留在抽象概念，必須從文化基因、生活場景、情感體驗三個維度展開。1追根溯源：漢字里的誠信密碼我常和學(xué)生說：“我們的老祖宗造字時，早把‘誠信’的智慧藏在筆畫里了?！?“誠”字：左邊是“言”，右邊是“成”——“言而成”，即說出口的話要能實現(xiàn)；?“信”字：左邊是“人”，右邊是“言”——“人言為信”，人說的話要有分量。《論語》中“人而無信，不知其可也”、《孟子》中“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”，這些經(jīng)典名句不僅是古人的智慧，更印證了“誠信”是跨越千年的做人準(zhǔn)則。去年帶學(xué)生參觀本地“誠信文化博物館”時，孩子們圍在“曾子殺豬”的雕塑前討論：“曾子為了一句哄孩子的話真的殺豬，是不是太認(rèn)真了？”我趁機(jī)引導(dǎo)：“正是這種‘認(rèn)真’，讓孩子從小明白‘說話要算數(shù)’；如果父母總是哄騙，孩子還會相信別人嗎？”2生活鏡像：誠信的N種模樣課堂上，我會請學(xué)生用“關(guān)鍵詞+場景”的方式列舉身邊的誠信行為。他們的答案常常讓我感動：?學(xué)習(xí)場域：考試不作弊、作業(yè)獨立完成、借同學(xué)的書按時歸還；?家庭場域：如實告知成績、主動承認(rèn)打碎碗的錯誤、答應(yīng)幫媽媽洗碗就絕不拖延；?社會場域：買東西主動付賬、撿到文具交給老師、和小伙伴約好周末踢球就風(fēng)雨無阻。記得有個學(xué)生分享：“上周我答應(yīng)幫同桌輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，結(jié)果自己發(fā)燒了。媽媽說可以請假，但我堅持讓爸爸送我去學(xué)校，因為‘不能讓他白等’?！边@種真實的生活片段，比任何說教都更有說服力。3對比辨析：失信的“隱形代價”1為了讓學(xué)生更深刻理解“為什么要誠信”，我設(shè)計了“誠信天平”活動：左邊列誠信行為的“收益”（如贏得信任、內(nèi)心踏實、獲得幫助），右邊列失信行為的“代價”（如失去朋友、內(nèi)心愧疚、影響未來發(fā)展）。2?案例1：小A借了同學(xué)20元買文具，說好一周后還，但到期以“忘記帶錢”為由拖延，后來又說“錢丟了”。結(jié)果同學(xué)不再借東西給他，小組活動時也沒人愿意和他組隊。3?案例2：小B參加演講比賽前承諾“如果我得獎，就請全班吃棒棒糖”。雖然他只得了鼓勵獎，但依然兌現(xiàn)承諾。同學(xué)們說：“得獎不重要，他說話算數(shù)的樣子最酷！”4通過這些對比，學(xué)生逐漸明白：誠信不是“為了別人”，而是“為了自己”——它守護(hù)的是我們的信譽(yù)賬戶，每一次失信都是在“透支”，每一次守信都是在“儲蓄”。03誠信實踐：從認(rèn)知到行動的跨越誠信實踐：從認(rèn)知到行動的跨越知道“誠信重要”是第一步，關(guān)鍵是“如何做到誠信”。這需要引導(dǎo)學(xué)生掌握具體方法，更要培養(yǎng)“誠信自覺”。1情境演練：破解誠信難題五年級學(xué)生常遇到的誠信困境包括：?朋友讓我?guī)兔﹄[瞞他沒完成作業(yè)的事；?答應(yīng)媽媽周末整理房間，但想和同學(xué)出去玩；?撿到50元，周圍沒人，我該怎么辦？針對這些情境，我會組織“誠信智囊團(tuán)”活動：每組抽取一個情境，討論解決策略，然后全班投票選出“最佳方案”。比如“隱瞞作業(yè)”的情境，學(xué)生討論后總結(jié)出“三步驟”：表達(dá)理解：“我知道你沒寫完很著急”；說明危害：“如果我?guī)湍汶[瞞，老師沒法及時幫你補(bǔ)作業(yè)，下次考試可能更難”；提供幫助：“我陪你利用午休時間補(bǔ)，我?guī)湍阏碇攸c”。這種“既講原則又有溫度”的解決方式，比簡單說“不能撒謊”更有操作性。2微習(xí)慣培養(yǎng)：誠信從“小事”開始我常和學(xué)生說：“誠信不是什么驚天動地的大事，而是‘借橡皮按時還’‘說‘馬上到’就不遲到5分鐘’‘答應(yīng)的事哪怕麻煩也要做到’?！睘榇?，我們班開展了“21天誠信打卡”活動：?每日記錄一件誠信小事（如“今天作業(yè)獨立完成”“和小強(qiáng)約3點玩，2:58就到了”）；?每周分享“最有成就感的誠信瞬間”；?每月評選“誠信小標(biāo)兵”（不是看“完美無缺”，而是看“進(jìn)步幅度”）。有個平時總愛拖延的學(xué)生在打卡本上寫：“以前我覺得‘晚交作業(yè)幾分鐘’沒關(guān)系，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我按時交作業(yè)時，老師看我的眼神不一樣了，我自己也覺得‘我能管好自己’。”這種從“小成功”中獲得的自信，正是誠信行為持續(xù)的動力。3榜樣力量：身邊的誠信故事除了歷史人物（如商鞅立木取信、季布一諾千金），更要挖掘?qū)W生身邊的榜樣。比如：?校門口賣早點的張阿姨，堅持“缺斤少兩雙倍賠償”，十年如一日；?班上的“圖書管理員”小雨，每天最早到教室整理圖書，三年來從未漏記一本；?隔壁班的王爺爺（退休教師），堅持為社區(qū)孩子免費輔導(dǎo)作業(yè)，哪怕自己生病也不缺席。我曾帶學(xué)生采訪張阿姨，她樸實的話讓孩子們深思：“我賣的不是包子，是‘放心’。大家信任我，才會天天來；要是騙一次，可能一輩子都拉不回人心?！边@種來自生活的“活教材”，比課本案例更有感染力。04總結(jié)升華：做自己的“誠信守護(hù)者”總結(jié)升華：做自己的“誠信守護(hù)者”本節(jié)課接近尾聲時，我會和學(xué)生一起回顧三個核心問題：誠信是什么？——守諾、踐約、無欺，是“言必信，行必果”的品格；為什么要誠信？——它讓我們贏得信任、收獲尊重，讓社會更溫暖有序；如何做到誠信？——從小事做起，面對矛盾時堅持原則，用行動守護(hù)信譽(yù)。最后，我會播放一段學(xué)生自己錄制的“誠信宣言”視頻：有的說“我要做說話算數(shù)的人”，有的說“誠信讓我心里更踏實”，還有的說“我要像張阿姨那樣，用誠信交更多朋友”。看著他們亮晶晶的眼神，我知道：誠信的種子已經(jīng)在他們心里生根。05課后延伸：讓誠信成為生活常態(tài)課后延伸：讓誠信成為生活常態(tài)家庭任務(wù)：和父母一起制定“家庭誠信公約”（如“周末出行時間提前約定”“做錯事不找借口”），一周后分享執(zhí)行感受；社會觀察：記錄身邊1-2個誠信行為（如店鋪“假一賠十”的承諾、陌生人拾金不昧的新聞），下節(jié)課分享；自我監(jiān)督：繼續(xù)完成“21天誠信打卡”，兩周后評選“誠信進(jìn)步