一、認(rèn)知起點(diǎn)：理解社區(qū)志愿服務(wù)的內(nèi)涵與價(jià)值演講人認(rèn)知起點(diǎn)：理解社區(qū)志愿服務(wù)的內(nèi)涵與價(jià)值01成長護(hù)航：參與中的注意事項(xiàng)與收獲沉淀02行動(dòng)指南：參與社區(qū)志愿服務(wù)的具體路徑與方法03結(jié)語：讓志愿之光點(diǎn)亮社區(qū)溫暖04目錄2025小學(xué)五年級道德與法治社區(qū)志愿服務(wù)參與課件作為一名深耕小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的品德教育不在課本里，而在真實(shí)的生活實(shí)踐中。社區(qū)，是孩子們最熟悉的“第二課堂”；志愿服務(wù)，則是連接“小我”與“大我”的溫暖橋梁。今天，我們將圍繞“社區(qū)志愿服務(wù)參與”這一主題，從認(rèn)知、行動(dòng)到成長，共同探索如何用小小行動(dòng)點(diǎn)亮社區(qū)溫度。01認(rèn)知起點(diǎn)：理解社區(qū)志愿服務(wù)的內(nèi)涵與價(jià)值1什么是社區(qū)志愿服務(wù)？——從生活場景說起記得去年春天，我們班的小萌和媽媽在小區(qū)里看到單元樓門口的綠植因無人打理而枯萎，便自發(fā)買來花種、工具，帶著幾個(gè)同學(xué)利用周末澆水、松土。三個(gè)月后，那片空地開出了五顏六色的小花，鄰居們路過時(shí)總會駐足夸贊。這，就是最樸素的社區(qū)志愿服務(wù)——居住在同一社區(qū)的成員，基于自愿、無償?shù)脑瓌t，為改善社區(qū)環(huán)境、服務(wù)社區(qū)居民所開展的公益活動(dòng)。它包含三個(gè)核心要素：自愿性：不依賴強(qiáng)制，源于內(nèi)心的善意與責(zé)任；無償性：不以獲得物質(zhì)報(bào)酬為目的（但可能收獲成長、認(rèn)可等精神回報(bào)）；社區(qū)指向性：服務(wù)對象是社區(qū)公共空間或社區(qū)居民，如樓道、廣場、獨(dú)居老人等。1什么是社區(qū)志愿服務(wù)？——從生活場景說起1.2為什么要參與社區(qū)志愿服務(wù)？——個(gè)人、社區(qū)、社會的三重成長曾有家長問我：“五年級孩子學(xué)業(yè)壓力不小，參加志愿服務(wù)會不會耽誤學(xué)習(xí)？”我的回答是：“恰恰相反，這是最好的‘生活課’?！睆膫€(gè)人成長看，它是“品德的試金石”。當(dāng)孩子為獨(dú)居的張奶奶送菜時(shí)，會學(xué)會觀察他人需求；當(dāng)他們一起清理樓道小廣告時(shí)，會明白“合作”比“單干”更高效；當(dāng)看到自己的勞動(dòng)讓社區(qū)更美好時(shí)，會真切體會“我很重要”。這些體驗(yàn)，比任何說教都更能滋養(yǎng)責(zé)任意識與同理心。從社區(qū)發(fā)展看，它是“溫暖的黏合劑”。我們社區(qū)曾因停車位不足引發(fā)矛盾，但一群小學(xué)生發(fā)起“車位禮讓畫”活動(dòng)——在公共車位上用彩色粉筆繪制“共享車位”圖案，并附上“讓一讓，更溫暖”的標(biāo)語。后來，居民們說：“連孩子都在為社區(qū)想辦法，我們更該互相體諒?！?什么是社區(qū)志愿服務(wù)？——從生活場景說起從社會意義看，它是“文明的播種機(jī)”。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》強(qiáng)調(diào)兒童的“參與權(quán)”，而社區(qū)志愿服務(wù)正是孩子參與社會事務(wù)的起點(diǎn)。當(dāng)他們從小養(yǎng)成“社區(qū)主人翁”意識，未來才會更主動(dòng)地關(guān)注社會、服務(wù)社會。02行動(dòng)指南：參與社區(qū)志愿服務(wù)的具體路徑與方法1第一步：發(fā)現(xiàn)需求——用“觀察者”的眼睛看社區(qū)志愿服務(wù)不是“為了做而做”，而是“為需要而做”。如何找到社區(qū)的真實(shí)需求？我?guī)W(xué)生總結(jié)了“三看三問”法：1看環(huán)境：樓道是否有堆積物？小區(qū)健身器材是否損壞？綠化帶里是否有垃圾？2看人群：有沒有經(jīng)常獨(dú)自上下樓的老人？放學(xué)后在小區(qū)玩耍的小朋友是否缺少活動(dòng)空間？3看公告：社區(qū)宣傳欄是否有招募志愿者的通知？最近是否在開展“文明養(yǎng)寵”“垃圾分類”等專項(xiàng)行動(dòng)？4問長輩：“爺爺，您覺得咱們小區(qū)哪里需要幫忙？”“阿姨，遛狗時(shí)您最頭疼什么問題？”5問同伴：“你發(fā)現(xiàn)最近小區(qū)哪里不一樣了？”“如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，你想做什么？”6問社區(qū)工作者：“叔叔，社區(qū)最近有什么需要小朋友幫忙的活動(dòng)嗎？”71第一步：發(fā)現(xiàn)需求——用“觀察者”的眼睛看社區(qū)去年秋天，我們班通過“三看三問”發(fā)現(xiàn)：社區(qū)圖書館的兒童繪本區(qū)雜亂，很多書被翻亂后沒人整理；傍晚時(shí)分，廣場上的爺爺奶奶跳廣場舞時(shí)，音響聲音太大影響樓上住戶。后來，我們發(fā)起了“繪本小管家”和“音量小衛(wèi)士”兩個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，都得到了社區(qū)的支持。2第二步：選擇項(xiàng)目——適合五年級學(xué)生的服務(wù)類型并非所有志愿服務(wù)都適合小學(xué)生。我們要堅(jiān)持“安全第一、能力匹配、持續(xù)可行”的原則。以下是幾類常見且適合的項(xiàng)目：2第二步：選擇項(xiàng)目——適合五年級學(xué)生的服務(wù)類型2.1環(huán)境維護(hù)類公共空間美化：清理樓道小廣告、擦拭樓梯扶手、給社區(qū)樹木掛“身份牌”（標(biāo)注樹種、養(yǎng)護(hù)提示）；01生態(tài)保護(hù)行動(dòng)：參與垃圾分類宣傳（設(shè)計(jì)“垃圾回家”漫畫手冊）、種植社區(qū)“愛心綠地”、勸阻隨意投喂流浪動(dòng)物；02設(shè)施維護(hù)協(xié)助：記錄健身器材損壞情況并反饋給物業(yè)、為社區(qū)公告欄更換過期通知。032第二步：選擇項(xiàng)目——適合五年級學(xué)生的服務(wù)類型2.2鄰里互助類老年關(guān)懷服務(wù)：為獨(dú)居老人送手寫節(jié)日賀卡、陪行動(dòng)不便的爺爺奶奶取快遞（需家長陪同）、教老人使用手機(jī)拍照/掃碼；01兒童陪伴活動(dòng)：在社區(qū)活動(dòng)室組織“故事小課堂”（給低齡小朋友講故事）、策劃“舊玩具交換會”（減少資源浪費(fèi)）；02特殊需求支持：幫助視力障礙居民認(rèn)路（需在家長或社工指導(dǎo)下）、為養(yǎng)寵家庭發(fā)放“文明遛狗小貼士”。032第二步：選擇項(xiàng)目——適合五年級學(xué)生的服務(wù)類型2.3文化宣傳類傳統(tǒng)節(jié)日傳承：春節(jié)前寫春聯(lián)送鄰居、端午節(jié)教小朋友包小粽子（需社區(qū)提供場地和材料）；1文明理念傳播：設(shè)計(jì)“社區(qū)文明公約”手繪海報(bào)（如“不高空拋物”“遛狗牽繩”）、在廣場表演“垃圾分類”情景?。?社區(qū)歷史挖掘：采訪社區(qū)老住戶，記錄“我和社區(qū)的故事”，制作成簡易展板在社區(qū)展示。33第三步：實(shí)施行動(dòng)——從計(jì)劃到落地的全流程確定項(xiàng)目后，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成“四步行動(dòng)法”：第一步：組建小組（3-5人最佳）。推選組長（負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)）、記錄員（記錄過程和問題）、發(fā)言人（與社區(qū)溝通），分工明確但可靈活調(diào)整。第二步：制定計(jì)劃。用“5W1H”清單細(xì)化：What（做什么）：例“每周六上午9:00-10:00整理社區(qū)兒童繪本區(qū)”；Why（為什么做）：“讓繪本更整齊，方便小朋友借閱”；When（時(shí)間）：固定周末，避免影響學(xué)習(xí)；Where（地點(diǎn)）：社區(qū)圖書館二樓兒童區(qū)；Who（誰來做）：小組成員+邀請1-2名家長監(jiān)督；How（怎么做）：先分類（繪本按年齡/主題分）、再擺放（按標(biāo)識架歸位）、最后檢查（確保無破損）。3第三步：實(shí)施行動(dòng)——從計(jì)劃到落地的全流程第三步：執(zhí)行與調(diào)整。行動(dòng)中可能遇到問題：比如整理繪本時(shí)發(fā)現(xiàn)有些書太舊需要修補(bǔ)，這時(shí)候可以聯(lián)系社區(qū)是否有資源支持；或遇到居民不理解，說“小孩瞎折騰”，這時(shí)候要禮貌解釋：“阿姨，我們想讓弟弟妹妹更容易找到喜歡的書，您覺得這樣擺好看嗎？”第四步：總結(jié)與分享。每周用“成長手賬”記錄：今天做了什么？遇到了什么困難？怎么解決的？最開心的事是什么？月底在班級或社區(qū)分享會交流，還可以把照片、手賬做成“志愿服務(wù)紀(jì)念冊”。03成長護(hù)航：參與中的注意事項(xiàng)與收獲沉淀1安全是底線：保護(hù)自己才能更好服務(wù)活動(dòng)前了解天氣、場地情況，比如雨天不進(jìn)行戶外清理，避免滑倒。涉及登高（擦窗戶）、接觸電源/工具（修水管）等有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，必須由專業(yè)人員指導(dǎo)，小學(xué)生不單獨(dú)操作；去年有個(gè)學(xué)生獨(dú)自去幫獨(dú)居老人修燈泡，結(jié)果被電到手指。這給我們敲響警鐘：志愿服務(wù)必須把安全放在第一位。需要注意：外出服務(wù)要告知家長或老師具體時(shí)間、地點(diǎn)，最好有成人陪同；與陌生人接觸時(shí)（如送東西給不熟悉的住戶），保持禮貌但保持安全距離，不隨意進(jìn)入他人家中；2尊重是關(guān)鍵：服務(wù)中的“心”技巧志愿服務(wù)不是“施予”，而是“共成長”。曾有學(xué)生給老人送水果時(shí)，大聲說：“奶奶，我們可憐你沒人陪，給你送吃的！”這讓老人紅了眼眶。這提醒我們：語言要溫暖：不說“你需要幫助”，而是“奶奶，我想和您一起包粽子，您教我好不好？”；態(tài)度要平等：蹲下來和小朋友說話，彎腰和老人溝通，不把服務(wù)對象當(dāng)“被幫助者”，而是“一起做事的伙伴”；接受“拒絕”：有些老人可能習(xí)慣獨(dú)立，會說“不用麻煩”，這時(shí)候要理解：“沒關(guān)系，奶奶，需要的時(shí)候您叫我！”3堅(jiān)持是收獲：在持續(xù)行動(dòng)中沉淀成長志愿服務(wù)的意義，往往在堅(jiān)持中顯現(xiàn)。我們班“繪本小管家”小組堅(jiān)持了半年，起初只是整理書籍，后來發(fā)現(xiàn)很多小朋友不了解借書規(guī)則，便設(shè)計(jì)了“借書小卡片”（記錄書名、借閱時(shí)間、歸還日期）；再后來，他們自發(fā)組織“每周一本好書推薦”，在繪本區(qū)放便簽紙讓讀者寫感想。現(xiàn)在，這個(gè)小組的成員都說：“我們不僅是管理員，更是社區(qū)閱讀的‘小種子’?！边@些持續(xù)的行動(dòng)，帶給孩子的是：能力提升：溝通能力（與居民交流）、組織能力（策劃活動(dòng)）、問題解決能力（應(yīng)對突發(fā)狀況）；情感滋養(yǎng)：從“被愛”到“去愛”的轉(zhuǎn)變，感受到“我能為別人帶來快樂”的價(jià)值感；價(jià)值觀塑造：理解“社區(qū)是我們共同的家”，進(jìn)而延伸到“城市是我們共同的家”“國家是我們共同的家”，從小培養(yǎng)社會責(zé)任感。04結(jié)語：讓志愿之光點(diǎn)亮社區(qū)溫暖結(jié)語：讓志愿之光點(diǎn)亮社區(qū)溫暖親愛的同學(xué)們，社區(qū)志愿服務(wù)不是“了不起的大事”，而是“溫暖的小事”：可能是幫鄰居奶奶提一袋菜，是把樓道的自行車擺整齊，是給流浪貓放一碗水。但正是這些“小事”，像星星一樣，把社區(qū)的夜晚點(diǎn)亮。記得《小王子》里說：“重要的東西用眼睛是看不見的，要用心靈去看?！碑?dāng)你們彎下腰撿起一片垃圾時(shí)，當(dāng)你們?yōu)槔先送崎_一扇門時(shí)，當(dāng)你們看到自己的勞動(dòng)讓社區(qū)更美好時(shí)，你們會在心里種下一顆“愛”的種子—