一、認(rèn)知起點(diǎn)：理解校園文明監(jiān)督的核心意義演講人認(rèn)知起點(diǎn)：理解校園文明監(jiān)督的核心意義01方法進(jìn)階：掌握文明監(jiān)督的溝通技巧02行動(dòng)指南：明確校園文明監(jiān)督的具體內(nèi)容03自我成長：監(jiān)督者的“鏡子效應(yīng)”04目錄2025小學(xué)四年級(jí)思想品德上冊校園文明監(jiān)督培訓(xùn)課件各位同學(xué)、老師們：今天站在這里，和大家共同探討“校園文明監(jiān)督”這一主題，我的心情既親切又鄭重。作為從事德育工作十余年的班主任，我深知：四年級(jí)是孩子規(guī)則意識(shí)強(qiáng)化、責(zé)任意識(shí)萌芽的關(guān)鍵階段。校園文明監(jiān)督崗不僅是一份“小崗位”，更是一次“大成長”——它既是同學(xué)們觀察校園、服務(wù)集體的窗口，也是自我約束、自我提升的契機(jī)。接下來，我將從“為何要做文明監(jiān)督”“監(jiān)督什么”“如何做好監(jiān)督”“監(jiān)督者如何自我成長”四個(gè)維度，帶大家深入理解這一責(zé)任的內(nèi)涵與實(shí)踐路徑。01認(rèn)知起點(diǎn)：理解校園文明監(jiān)督的核心意義1從“小崗位”看“大責(zé)任”校園文明監(jiān)督崗，不是“挑刺崗”，更不是“特權(quán)崗”。它是班級(jí)與學(xué)校文明建設(shè)的“橋梁”，是同學(xué)們共同維護(hù)校園環(huán)境的“協(xié)作平臺(tái)”。我曾帶過的班級(jí)里，有位叫小宇的同學(xué)，剛擔(dān)任監(jiān)督崗時(shí)總板著臉記錄違紀(jì)行為，結(jié)果被同學(xué)稱為“小警察”。后來我們一起討論發(fā)現(xiàn)：監(jiān)督的本質(zhì)不是“挑錯(cuò)”，而是“引導(dǎo)”——用行動(dòng)告訴大家“什么是對(duì)的”，用溫暖提醒代替生硬指責(zé)。2對(duì)個(gè)人成長的三重價(jià)值規(guī)則意識(shí)的深化：監(jiān)督他人前，首先要熟記《小學(xué)生守則》《校園文明公約》，這會(huì)讓我們對(duì)規(guī)則的理解從“被動(dòng)遵守”變?yōu)椤爸鲃?dòng)認(rèn)同”；01同理心的培養(yǎng)：當(dāng)我們站在“提醒者”的位置，會(huì)更理解他人犯錯(cuò)時(shí)的緊張，從而學(xué)會(huì)用包容的方式溝通；02責(zé)任感的萌芽：班級(jí)的整潔、同學(xué)的安全、校園的和諧，都與我們的每一次提醒息息相關(guān)，這種“被需要”的感覺，會(huì)讓我們更有集體歸屬感。033對(duì)校園生態(tài)的積極影響數(shù)據(jù)顯示：設(shè)立文明監(jiān)督崗的班級(jí)，課間追逐打鬧現(xiàn)象減少40%，教室衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率提升35%。更重要的是，它能帶動(dòng)“文明傳遞鏈”——當(dāng)監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)用行動(dòng)示范，被提醒的同學(xué)也會(huì)自覺約束行為，進(jìn)而影響更多人，最終形成“人人都是文明監(jiān)督員”的良性循環(huán)。02行動(dòng)指南：明確校園文明監(jiān)督的具體內(nèi)容行動(dòng)指南：明確校園文明監(jiān)督的具體內(nèi)容要做好監(jiān)督，首先要清楚“監(jiān)督什么”。根據(jù)《2025年小學(xué)德育工作指南》及我校實(shí)際，我們將校園文明行為分為“學(xué)習(xí)場景”“生活場景”“交往場景”三大類，每類都有具體的觀察要點(diǎn)。1學(xué)習(xí)場景：課堂內(nèi)外的秩序守護(hù)課堂紀(jì)律：重點(diǎn)關(guān)注是否提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品（如課本、文具是否擺放在課桌左上角）、是否隨意打斷老師發(fā)言、是否有傳紙條或小聲說話等影響他人的行為；課間秩序：需提醒同學(xué)不在走廊奔跑（可觀察地面是否有急跑留下的鞋?。?、不攀爬欄桿、不使用危險(xiǎn)物品（如尺子當(dāng)“刀劍”）；公共物品愛護(hù)：檢查教室門窗是否輕開輕關(guān)、課桌椅是否歸位、粉筆盒/清潔工具是否擺放整齊（例如掃帚是否統(tǒng)一朝一個(gè)方向）。案例分享：上學(xué)期，我們班監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后講臺(tái)總堆著零散的粉筆頭。他們沒有直接批評(píng)值日生，而是制作了“粉筆收納盒”貼在講桌側(cè)面，并附上便簽：“粉筆寶寶想回家～”一周后，講臺(tái)變得整潔有序，這個(gè)小創(chuàng)意還被推廣到了其他班級(jí)。2生活場景：衣食住行的細(xì)節(jié)規(guī)范21就餐文明：觀察是否有序排隊(duì)打飯（隊(duì)伍是否“蛇形”或擁擠）、是否挑食浪費(fèi)（餐盤里是否剩有大量飯菜）、是否飯后清理桌面（可查看餐桌縫隙是否有飯粒）；衛(wèi)生習(xí)慣：關(guān)注是否隨手亂扔垃圾（重點(diǎn)區(qū)域：花壇邊、樓梯轉(zhuǎn)角）、是否正確使用垃圾桶（可回收與不可回收是否混投）、是否有亂涂亂畫（墻面、桌椅是否有腳印或字跡）。儀容儀表：檢查校服是否整潔（衣領(lǐng)、袖口是否有污漬）、校牌是否佩戴（是否掛在胸前顯眼位置）、頭發(fā)是否符合要求（男生不留長發(fā)，女生不披頭散發(fā)）；33交往場景：人際互動(dòng)的禮儀規(guī)范1語言文明：留意是否有說臟話、給同學(xué)起綽號(hào)（尤其是帶有侮辱性的稱呼）、嘲笑他人缺點(diǎn)（如成績差、身體特征）等行為；2互助精神：觀察是否主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)（如提重物、撿東西）、是否在他人需要時(shí)耐心等待（如同學(xué)系鞋帶時(shí)不催促）；3尊重差異：關(guān)注是否因家庭背景、興趣愛好不同而排斥他人（如拒絕與轉(zhuǎn)學(xué)生組隊(duì)）、是否打斷他人發(fā)言（急于表達(dá)自己而忽略他人感受）。03方法進(jìn)階：掌握文明監(jiān)督的溝通技巧方法進(jìn)階：掌握文明監(jiān)督的溝通技巧明確了“監(jiān)督什么”，更要學(xué)會(huì)“如何監(jiān)督”。四年級(jí)同學(xué)正處于語言表達(dá)的發(fā)展期，生硬的指責(zé)容易引發(fā)抵觸，溫和而堅(jiān)定的溝通才能真正解決問題。1溝通的“三要三不要”原則要微笑，不要嚴(yán)肅：我曾讓監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)做過對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一組板著臉說“別跑！”，另一組笑著說“慢慢來，走廊跑容易摔倒哦～”，后者被提醒的同學(xué)配合度高出60%；要具體，不要籠統(tǒng)：比起“你怎么又亂扔垃圾”，說“這片紙?jiān)诨▔?，我們一起把它撿到可回收垃圾桶吧”更能讓?duì)方明確改進(jìn)方向；要鼓勵(lì)，不要批評(píng)：當(dāng)同學(xué)改正后，及時(shí)說“你剛才把椅子擺得很整齊，這樣教室看起來更舒服了！”會(huì)比“這次終于做對(duì)了”更能激發(fā)積極性。2特殊情況的應(yīng)對(duì)策略010203同學(xué)不配合時(shí)：先深呼吸保持冷靜，嘗試說“我知道你可能趕時(shí)間，但安全更重要，我們一起慢慢走，好嗎？”；若仍不配合，可記錄具體時(shí)間、地點(diǎn)、行為，課后向班主任反饋，避免當(dāng)場爭執(zhí)；自己被誤解時(shí)：比如同學(xué)說“你憑什么管我”，可以回應(yīng)“我不是在管你，是我們一起遵守規(guī)則，這樣大家都能更開心地學(xué)習(xí)呀”；發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)：如打架、破壞公物，需第一時(shí)間報(bào)告附近老師，而不是強(qiáng)行勸阻，保護(hù)自己安全是前提。3記錄與反饋的技巧改進(jìn)建議：（如“建議午餐增加排骨的口味選擇”）05每周五班會(huì)課，監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)可分享典型案例，全班討論解決辦法，讓監(jiān)督過程成為共同成長的契機(jī)。06觀察到的行為：（具體描述，如“午餐時(shí)3號(hào)桌有3位同學(xué)將排骨剩在盤里”）03處理方式：（如“提醒‘節(jié)約糧食，我們一起吃完吧’，其中2位同學(xué)吃完了”）04監(jiān)督記錄不是“打小報(bào)告”，而是為了總結(jié)問題、改進(jìn)方法。建議使用“文明監(jiān)督本”，記錄格式可參考：01日期：______時(shí)間段：______區(qū)域：______0204自我成長：監(jiān)督者的“鏡子效應(yīng)”自我成長：監(jiān)督者的“鏡子效應(yīng)”同學(xué)們，真正的監(jiān)督者，首先是“被監(jiān)督者”——你們的言行舉止，就是校園文明最鮮活的“示范教材”。1做“行走的文明標(biāo)桿”01言行一致：要求同學(xué)不遲到，自己就要提前5分鐘到教室；提醒同學(xué)保持衛(wèi)生，自己的抽屜、書包就要整潔有序；02換位思考：當(dāng)你想提醒同學(xué)“別跑”時(shí)，先想想如果自己是那個(gè)著急去廁所的人，希望得到怎樣的提醒；03持續(xù)學(xué)習(xí)：每月閱讀1篇文明小故事（如《列寧理發(fā)》《周恩來的禮貌課》），參加1次文明主題班會(huì)，不斷提升對(duì)“文明”的理解深度。2應(yīng)對(duì)“心理小挑戰(zhàn)”委屈時(shí)：我曾收到監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)的日記，寫著“今天提醒同學(xué)別踩草坪，他卻罵我多管閑事，我很難過”。這時(shí)可以和信任的老師、家長聊聊，也可以告訴自己：“我做的事是對(duì)的，時(shí)間會(huì)證明一切”；疲憊時(shí)：監(jiān)督不是“一個(gè)人的戰(zhàn)斗”，可以和其他監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)組隊(duì)巡查，互相加油打氣；也可以設(shè)定小目標(biāo)，比如“這周讓5位同學(xué)主動(dòng)撿起垃圾”，完成后給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)（如一顆文明星貼紙）；自滿時(shí)：當(dāng)聽到“你監(jiān)督得真好”的表揚(yáng)，要提醒自己：“文明不是靠某個(gè)人的監(jiān)督，而是靠所有人的自覺。我要繼續(xù)努力，讓大家不需要監(jiān)督也能做好?！?從“監(jiān)督者”到“引領(lǐng)者”優(yōu)秀的監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)，最終會(huì)成長為“文明引領(lǐng)者”。比如：設(shè)計(jì)“文明打卡表”，和同學(xué)約定“連續(xù)7天不違紀(jì)，就能獲得文明勛章”；發(fā)起“文明微行動(dòng)”，如“每天說一句禮貌用語”“每周為班級(jí)做一件好事”；用繪畫、快板等同學(xué)喜歡的方式，宣傳文明知識(shí)（我?guī)У陌嗉?jí)曾用“三句半”表演《文明校園我來建》，效果特別好）。結(jié)語：讓文明從監(jiān)督走向自覺同學(xué)們，今天的培訓(xùn)不是終點(diǎn)，而是你們踐行責(zé)任的起點(diǎn)。校園文明監(jiān)督崗，是一枚“成長的鑰匙”——它打開的，是你們理解規(guī)則的視野，是你們關(guān)愛他人的胸懷，更是你們擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣