/陜晉寧青地區(qū)2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期12月聯(lián)合質(zhì)量檢測(cè)語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須全面發(fā)展。我國(guó)周朝的官學(xué)就要求學(xué)生掌握禮、樂、射、御、書、數(shù)“六藝”，可謂文理兼?zhèn)?。要教育引?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、學(xué)會(huì)同他人合作、學(xué)會(huì)過集體生活，激發(fā)好奇心、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要把創(chuàng)新教育貫穿教育活動(dòng)全過程，倡導(dǎo)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生善于奇思妙想并努力實(shí)踐，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國(guó)家?，F(xiàn)在，全社會(huì)都關(guān)心青少年身體素質(zhì)，青少年體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的短板，“小胖墩”“小眼鏡”越來越多。前不久，我就我國(guó)學(xué)生近視呈高發(fā)、低齡化趨勢(shì)問題作了批示。這個(gè)問題嚴(yán)重影響孩子們的身心健康，學(xué)校和全社會(huì)要行動(dòng)起來，共同呵護(hù)好孩子們的眼睛，讓他們擁有一個(gè)光明的未來。在體育鍛煉上學(xué)校也面臨很多現(xiàn)實(shí)問題，不敢放手開展活動(dòng)，長(zhǎng)此下去怎么行?毛澤東同志說，青少年要文明其精神，野蠻其體魄。要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。沒有美的滋養(yǎng)的人生必然是單調(diào)的、干涸的人生。今年8月30日，我給中央美院8位老教授回信時(shí)專門強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問題?？鬃诱J(rèn)為教育是“興于詩(shī)”“成于樂”，其中就包含著對(duì)美育的重視。朱光潛先生有句名言：“要求人心凈化，先要求人生美化?！比绻嗌倌甑木袷澜鐩]有童話、歌謠和大自然的云彩、花朵、鳥叫蟲鳴，如果青少年的心靈世界沒有動(dòng)人的音符和豐富的顏色，如果青少年沒有藝術(shù)愛好和藝術(shù)修養(yǎng)，不可能全面發(fā)展。要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，配齊配好美育教師，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。勞動(dòng)可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美。這次，黨中央經(jīng)過慎重研究，決定把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求?，F(xiàn)在，一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。要采取適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境和條件的有效措施，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，組織好形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉。這是強(qiáng)國(guó)富民的大事，教育部門同其他部門要一起研究、拿出措施，切實(shí)抓起來。學(xué)生培養(yǎng)得怎么樣，要看拿什么樣的尺子去衡量，以什么樣的眼光去發(fā)現(xiàn)。教育不是制造“失敗者”的，以分?jǐn)?shù)貼標(biāo)簽的做法必須徹底改！每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，稟賦、才能、愛好和特長(zhǎng)不盡相同，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使很多學(xué)生被忽視、被遺忘，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成就和成長(zhǎng)的快樂，越來越?jīng)]有信心。要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)。特別是要關(guān)心關(guān)愛留守兒童、城鄉(xiāng)困境兒童、殘疾兒童和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)相對(duì)落后的學(xué)生。清代詩(shī)人袁枚有一首詩(shī)寫得很感人：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”教育的目光不能總是盯著花園里耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。這里，我要再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，就是要注重教材建設(shè)。教材是傳播知識(shí)的主要載體，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的價(jià)值觀念體系，是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。教材要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化要求，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。要大力加強(qiáng)少數(shù)民族文字教材建設(shè)。教材建設(shè)要加強(qiáng)政治把關(guān)。政治上把握不對(duì)、不到位的教材，要一票否決。簡(jiǎn)單貼政治標(biāo)簽，不顧教材體系完整、邏輯完備，斷章取義塞入政治內(nèi)容，搞得不倫不類的教材，也要不得。黨的十八大以來，我在不同場(chǎng)合就教材建設(shè)提過一些要求，有關(guān)方面也作出了工作部署，要抓好落實(shí)。（摘自習(xí)近平《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，2018年9月10日）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．周朝官學(xué)要求的“六藝”體現(xiàn)了全面發(fā)展的理念，其內(nèi)涵與當(dāng)前德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系完全一致。B．文章引用毛澤東“文明其精神，野蠻其體魄”的論述，意在強(qiáng)調(diào)體育對(duì)青少年體質(zhì)健康的基礎(chǔ)性作用。C．文章指出，美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，因此要堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。D．勞動(dòng)教育之所以被納入育人總體要求，主要是因?yàn)楫?dāng)前青少年中普遍存在輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)等現(xiàn)象。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．創(chuàng)新教育應(yīng)貫穿教育全過程，營(yíng)造全員參與、時(shí)時(shí)創(chuàng)造的氛圍，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家的重要路徑。B．文章強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，教育要關(guān)注其獨(dú)特性，反對(duì)將分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，體現(xiàn)了以人為本的教育觀。C．文章指出，“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”需要從教材、教師、學(xué)生等多個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)，形成育人合力。D．對(duì)于教材建設(shè)，文章指出既要堅(jiān)持正確的政治方向，也要避免簡(jiǎn)單貼政治標(biāo)簽，體現(xiàn)了對(duì)教材科學(xué)性和系統(tǒng)性的重視。3．結(jié)合原文內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于“勞動(dòng)教育”具體舉措的一項(xiàng)是（

）A．組織學(xué)生參與校園農(nóng)田種植實(shí)踐。B．開設(shè)“手工創(chuàng)意與生活技能”選修課。C．將勞動(dòng)成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。D．在周末與父母一起完成一次10千米野外徒步。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中提出的“全面發(fā)展”教育理念的核心內(nèi)涵，并分析其現(xiàn)實(shí)意義。5．文章引用袁枚的詩(shī)句“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成小題。文本一：南陽一路，十?dāng)?shù)郡皆平。朱偶班師回京，詔封為車騎將軍、河南尹。儁表奏孫堅(jiān)、劉備等功。堅(jiān)有人情，除別郡司馬上任去了；惟玄德聽候日久，不得除授。三人郁郁不樂，上街閑行，正值郎中張鈞車到。玄德見之，自陳功績(jī)。鈞大驚，隨入朝見帝，曰：“昔黃巾造反，其原皆由十常侍賣官鬻爵，非親不用，非仇不誅，以致天下大亂。今宜斬十常侍，懸首南郊，遺使者布告天下，有功者重加賞賜，則四海自清平也?！笔Ｊ套嗟墼唬骸皬堚x欺主。”帝令武士逐出張鈞。十常侍共議：“此必破黃巾有功者，不得除授，故生怨言。權(quán)且教省家銓注微名，待后卻再理會(huì)未晚?！币虼诵鲁诙ㄖ葜猩礁蚕部h尉，克日赴任。玄德將兵散回鄉(xiāng)里，止帶親隨二十余人，與關(guān)、張來安喜縣中到任。署縣事一月，與民秋毫無犯，民皆感化。到任之后，與關(guān)、張食則同桌，寢則同床。如玄德在稠人廣坐，關(guān)、張侍立，終日不倦。到縣未及四月，朝廷降詔：凡有軍功為長(zhǎng)吏者當(dāng)沙汰。玄德疑在遣中。適督郵行部至縣，玄德出郭迎接，見督郵施禮。督郵坐于馬上，惟微以鞭指回答。關(guān)、張二公俱怒。及到館驛，督郵南面高坐，玄德侍立階下。良久，督郵問曰：“劉縣尉是何出身？”玄德曰：“備乃中山靖王之后。自涿郡剿戮黃巾，大小三十余戰(zhàn)，頗有微功，因得除今職。”督郵大喝曰：“汝詐稱皇親，虛報(bào)功績(jī)！目今朝廷降詔，正要沙汰這等濫官污吏！”玄德喏喏連聲而退。歸到縣中，與縣吏商議。吏曰：“督郵作威，無非要賄賂耳。”玄德曰：“我與民秋毫無犯，哪得財(cái)物與他？”次日，督郵先提縣吏去，勒令指稱縣尉害民。玄德幾番自往求免，俱被門役阻住，不肯放參。卻說張飛飲了數(shù)杯悶酒，乘馬從館驛前過，見五六十個(gè)老人皆在門前痛哭。飛問其故。眾老人答曰：“督郵逼勒縣吏，欲害劉公。我等皆來苦告，不得放入，反遣把門人趕打。”張飛大怒，睜圓環(huán)眼，咬碎鋼牙，滾鞍下馬，徑入館驛，把門人哪里阻擋得住，直奔后堂，見督郵正坐廳上，將縣吏綁倒在地。飛大喝：“害民賊！認(rèn)得我么？”督郵未及開言，早被張飛揪住頭發(fā)，扯出館驛，直到縣前馬樁上縛住。攀下柳條，去督郵兩腿上著力鞭打，一連打折柳條十?dāng)?shù)枝。玄德正納悶間，聽得縣前喧鬧，問左右，答曰：“張將軍綁一人在縣前痛打。”玄德忙去觀之，見綁縛者乃督郵也，玄德驚問其故。飛曰：“此等害民賊，不打死等甚！”督郵告曰：“玄德公救我性命！”玄德終是仁慈的人，急喝張飛住手。旁邊轉(zhuǎn)過關(guān)公來，曰：“兄長(zhǎng)建許多大功，僅得縣尉，今反被督郵侮辱。吾思積棘叢中，非棲鸞鳳之所。不如殺督郵，棄官歸鄉(xiāng)，別圖遠(yuǎn)大之計(jì)?！毙履巳∮【R，掛于督郵之頸，責(zé)之曰：“據(jù)汝害民，本當(dāng)殺卻，今姑饒汝命。吾繳還印綬，從此去矣?！倍洁]歸告定州太守，太守申文省府，差人捕捉。玄德、關(guān)、張三人往代州投劉恢。恢見玄德乃漢室宗親，留匿在家不提。（節(jié)選自《三國(guó)演義·張翼德怒鞭督郵何國(guó)舅謀誅宦豎》）文本二：卻說張飛自送玄德起身后，一應(yīng)雜事，俱付陳元龍管理；軍機(jī)大務(wù)，自家參酌。一日，設(shè)宴請(qǐng)各官赴席。眾人坐定，張飛開言曰：“我兄臨去時(shí)，分付我少飲酒，恐致失事。眾官今日盡此一醉，明日都各戒酒，幫我守城。——今日卻都要滿飲?！毖粤T，起身與眾官把盞。酒至曹豹面前，豹曰：“我從天戒，不飲酒?！憋w曰：“廝殺漢如何不飲酒？我要你吃一盞。”豹懼怕，只得飲了一杯。張飛把遍各官，自斟巨觥，連飲了幾十杯，不覺大醉，卻又起身與眾官把盞。酒至曹豹，豹曰：“某實(shí)不能飲矣?！憋w曰：“你恰才吃了，如今為何推卻？”豹再三不飲。飛醉后使酒，便發(fā)怒曰：“你違我將令，該打一百！”便喝軍士拿下。陳元龍?jiān)唬骸靶鹿R去時(shí)，分付你甚來？”飛曰：“你文官，只管文官事，休來管我。”曹豹無奈，只得告求曰：“翼德公，看我女婿之面，且恕我罷?！憋w曰：“你女婿是誰？”豹曰：“呂布是也。”飛大怒曰：“我本不欲打你，你把呂布來唬我，我偏要打你。我打你，便是打呂布。”諸人勸不住。將曹豹鞭至五十，眾人苦苦告饒，方止。席散，曹豹回去，深恨張飛，連夜差人責(zé)書一封，徑投小沛見呂布，備說張飛無禮；且云：玄德已往淮南，今夜可乘飛醉，引兵來襲徐州，不可錯(cuò)此機(jī)會(huì)。呂布見書，便請(qǐng)陳宮來議。宮曰：“小沛原非久居之地，今徐州既有可乘之隙，失此不取，悔之晚矣?！辈紡闹?，隨即披掛上馬，領(lǐng)五百騎先行；使陳宮引大軍繼進(jìn)，高順亦隨后進(jìn)發(fā)。小沛離徐州只四五十里，上馬便到。呂布到城下時(shí)，恰才四更，月色澄清，城上更不知覺。布到城門邊叫曰：“劉使君有機(jī)密使人至?！背巧嫌胁鼙妶?bào)知曹豹，豹上城看之，便令軍士開門。呂布一聲暗號(hào)，眾軍齊入，喊聲大舉。張飛正醉臥府中，左右急忙搖醒，報(bào)說：“呂布賺開城門，殺將進(jìn)來了?！睆堬w大怒，慌忙披掛，綽了丈八蛇矛。才出府門上得馬時(shí)，呂布軍馬已到，正與相迎。張飛此時(shí)酒猶未醒，不能力戰(zhàn)。呂布素知飛勇，亦不敢相逼。十八騎燕將保著張飛，殺出東門。玄德家眷在府中，都不及顧了。卻說曹豹見張飛只十?dāng)?shù)人護(hù)從，又欺他醉，遂引百十人趕來。飛見豹，大怒，拍馬來迎。戰(zhàn)了三合，曹豹敗走。飛趕到河邊，一槍正刺中曹豹后心，連人帶馬，死于河中，飛于城外招呼士卒，出城者盡隨飛投淮南而去。呂布入城，安撫居民；今軍士一百人守把玄德宅門，諸人不許擅入。卻說張飛引數(shù)十騎，直到盱眙來見玄德，具說曹豹與呂布里應(yīng)外合，夜襲徐州。眾皆失色。玄德嘆曰：“得何足喜，失何足憂！”關(guān)公曰：“嫂嫂安在？”飛曰：“皆陷于城中矣?！毙履粺o語。關(guān)公頓足埋怨曰：“你當(dāng)初要守城時(shí)說甚來？兄長(zhǎng)分付你甚來？今日城池又失了，嫂嫂又陷了，如何是好！”張飛聞言，惶恐無地，擎劍欲自刎。（節(jié)選自《三國(guó)演義·曹孟德移駕幸許都呂奉先乘夜襲徐郡》）6．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本通過“秋毫無犯”“民皆感化”等寥寥數(shù)語，就刻畫出劉備仁政愛民的形象。B．張飛鞭打督郵時(shí)“攀下柳條”“著力鞭打”等動(dòng)作描寫，生動(dòng)展現(xiàn)其疾惡如仇的性格。C．關(guān)羽以“枳棘叢中，非棲鸞鳳之所”為喻，用委婉的方式規(guī)勸劉備，體現(xiàn)其政治遠(yuǎn)見。D．劉備歸還印綬投奔劉恢的情節(jié)表明他放棄仕途，決心歸隱山林，不再過問天下事。7．關(guān)于張飛醉酒失徐州的情節(jié)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．張飛以次日戒酒守城為借口，要求眾官“盡此一醉”，體現(xiàn)了其粗中有細(xì)，B．曹豹以“天戒”拒酒，又抬出呂布求情，激怒了張飛，這些是呂布夜襲的伏筆。C．陳元龍勸誡張飛時(shí)，張飛以“文官休管武事”反駁，顯示其輕視謀士的局限性。D．呂布夜襲徐州時(shí)“月色澄清，城上更不知覺”，突出了這次襲擊的突然性。8．張飛的形象既有“勇猛暴烈”的一面，也有“重情義”的一面，請(qǐng)結(jié)合文本具體情節(jié)簡(jiǎn)要分析。9．文本二結(jié)尾，劉備在徐州失守后嘆道：“得何足喜，失何足憂！”請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勥@句話蘊(yùn)含的復(fù)雜心理。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：沛公西入咸陽，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之。蕭何獨(dú)先入收秦丞相府圖籍藏之，以此沛公得具知天下隱塞、戶口多少、強(qiáng)弱之處。沛公見秦宮室、帷帳、狗馬、重寶、婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫曰：“沛公欲有天下耶，將為富家翁耶？凡此奢麗之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉!愿急還霸上，無留宮中!”沛公不聽。張良曰：“秦為無道，故沛公得至此，夫?yàn)樘煜鲁龤堎\，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病，愿沛公聽樊噲言!”沛公乃還軍霸上。十一月，沛公悉召諸縣父老、豪杰，謂曰：“父老苦秦苛法久矣!吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法，諸吏民皆按堵如故，凡吾所以來為父老除害非有所侵暴無恐。且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣、鄉(xiāng)、邑，告諭之。秦民大喜，爭(zhēng)持牛、羊、酒食獻(xiàn)繪軍士。沛公又讓不受，曰：“倉(cāng)粟多，非乏，不欲費(fèi)民。”民又益喜，唯恐沛公不為秦王。（節(jié)選自《資治通鑒》卷九）材料二：奢者因之以侈其嗜欲，儉者因之以卑其志趣，赫然若上天之寶命、祖宗之世守，在此懷握之金貲而已矣。禍切剝床，而求民不已，以自保其私，垂至其亡而為盜資，夫亦何樂有此哉!漢王之入秦宮而有艷心，見不及此。樊噲?jiān)唬骸皩⒂麨楦患椅绦?？”英達(dá)之君而見不及噲者多矣。范增曰：“此其志不在小。”豈徒一時(shí)取天下之雄略乎!以垂訓(xùn)后嗣，而文、景之治，至于盡免天下田租而國(guó)不忱貧，數(shù)百年君民交裕之略，定于此矣。天子而斤斤然以積聚貽子孫，則貧必在國(guó)；士大夫斤斤然以積聚貽子孫，則敗必在家；庶人斤斤然以積聚貽子孫，則后世必饑寒以死。周有大賽，散之唯恐不速，故延及三十世，而亡之日，上無覆宗之慘，民亦無凍餒攘奪之傷。后之王者，聞樊噲富翁之誚，尚知懲乎!（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。凡A吾所以B來C為D父老E除害F非G有所侵暴H無恐。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．走，奔向，與《送東陽馬生序》“錄畢，走送之”的“走”意思不同。B．資，根本、依托，名詞，與書名《資治通鑒》中的“資”用法不同。C．毒藥，古義指苦口的良藥，今義指有毒的藥物，古今意思不同。D．垂，將近、臨近，與《孔雀東南飛并序》“四角垂香囊”的“垂”意思相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．在劉邦進(jìn)入咸陽后，蕭何獨(dú)取秦朝丞相府文書檔案，幫助劉邦全面掌握天下形勢(shì)。B．樊噲勸劉邦還軍霸上，劉邦起初不聽，然后張良以“助桀為虐”警示其不可重蹈秦亡覆轍。C．材料二認(rèn)為，君主若貪戀財(cái)物則國(guó)貧，士大夫若積財(cái)遺子孫則家敗，庶人如此則致后代饑寒。D．材料二借樊噲之言，直接批判后世君主只顧積聚私財(cái)而忽視民生，導(dǎo)致國(guó)家覆滅的悲劇。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）凡此奢麗之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉!（2）后之王者，聞樊噲富翁之誚，尚知懲乎!14．材料二第二段中，王夫之對(duì)劉邦聽從勸諫還軍霸上的行為進(jìn)行了哪些評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這兩首詩(shī)，完成小題。鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。夜泉袁中道山白鳥忽鳴，石冷霜欲結(jié)。流泉得月光，化為一溪雪。15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．兩首詩(shī)均以夜間山景為描寫對(duì)象，通過細(xì)致的觀察和刻畫表達(dá)感受。B．王詩(shī)的“月出驚山鳥”，與袁詩(shī)的“鳥忽鳴”均用鳥的反應(yīng)寫月光的明亮。C．王詩(shī)“桂花落”描摹瞬間動(dòng)態(tài)，袁詩(shī)“霜欲結(jié)”則實(shí)寫結(jié)霜景象，寒氣凝重。D．兩首詩(shī)末句分別以“春澗中”和“一溪雪”收束，表達(dá)既形象又富有詩(shī)意。16．兩首詩(shī)均通過動(dòng)靜結(jié)合的手法表現(xiàn)山夜之靜，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明在看到小說中的人物為自己青春不再、頭生白發(fā)而感慨時(shí)，不禁想到了《將進(jìn)酒》中的“，”兩句。（2）杜甫在《登岳陽樓》中以“，”兩句，極寫自己與親友書信隔絕、孤苦無依的艱難處境。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是“，”。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。“通貨膨脹”原本是經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，一般指貨幣貶值、物價(jià)上漲的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。有人認(rèn)為，語言同貨幣相似，在日常生活中都是用于“交換”，貨幣是商品交易的媒介，語言是溝通交流的媒介，語言的“通貨膨脹”，也可以理解為詞義的“貶值”。其實(shí)，語言的“通貨膨脹”現(xiàn)象并非近幾年才被關(guān)注到，早在1945年就有學(xué)者引入這一概念。在筆者看來，當(dāng)語言難以匹配其所承載的意義、情感時(shí)，語言的“通貨膨脹”就產(chǎn)生了。也就是說，如果某種句式、某個(gè)詞語被隨意、頻煩地使用，其含義可能發(fā)生變化，此時(shí)，。那么，該如何看待和應(yīng)對(duì)語言的“通貨膨脹”?“控制需求”，從盡言到精言。語言的價(jià)值，在于它能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)我們的思想和情感。語言的“通貨膨脹”，（

①

）讓我們的表達(dá)變得重復(fù)、模糊和夸張，讓我們?nèi)菀资ゾ珳?zhǔn)表達(dá)自己的能力，忘記語言的多樣性和豐富性。南宋學(xué)者魏了翁曾說：“言貴于有物，無物，非言也?！焙芏鄷r(shí)候，“言不在多而貴精”。不妨多說一些有質(zhì)量的短話，言之有物、句句真摯的表達(dá)更受人喜愛?！霸黾庸┙o”，從語塞到辭豐。文字是語言符號(hào)的延申。堅(jiān)持對(duì)文字的熱愛，或閱讀，或記錄，或?qū)懽鳎寄苡兄谖覀冊(cè)黾釉~匯的積累，增強(qiáng)語言的精確性和感染力，（

②

）擺脫夸張、膚淺、生搬硬造的表達(dá)方式。比如，除了“哈哈”，簡(jiǎn)單的“有趣”“好笑”可以表達(dá)快樂，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”也可以表達(dá)愉悅；除了“美爆了”，“優(yōu)雅”“獨(dú)特”是贊美，“沉魚落雁鳥驚喧，羞花閉月花愁顫”亦是贊美。“調(diào)整結(jié)構(gòu)”，從能說到會(huì)說。（

③

）日常話語千篇一律，都充滿著極至的情緒，那么當(dāng)我們真正想要表達(dá)某種情感時(shí)，或許很難再找到合適的詞，也很難判斷對(duì)方的真實(shí)感受。因此，我們需要精準(zhǔn)地把握表達(dá)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽、真誠(chéng)溝通，學(xué)會(huì)判斷語言的情境和對(duì)象，在不同的場(chǎng)合面對(duì)不同的人時(shí)，自如地變換語言風(fēng)格。比如，在正式場(chǎng)合，嘗試用更加規(guī)范準(zhǔn)確的語言；在親密的朋友之間，用更親近、俏皮、搞怪的語言也無妨。對(duì)于語言的“通貨膨脹”，其實(shí)不必急于下定義，不必過于憂心，也不必完全抗拒。重要的是懂得適應(yīng)和調(diào)整，保持真誠(chéng)和真實(shí)，用更豐富、更精準(zhǔn)、更清晰的話語來表達(dá)自己、溝通世界。18．下列填入文中第二段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．所表達(dá)的情感也將改變B．所表達(dá)的能力也將改變C．所表達(dá)的贊美也將改變D．所表達(dá)的風(fēng)格也將改變19．下列選項(xiàng)中詞語的用法，屬于語言的“通貨膨脹”的一項(xiàng)是（

）A．“內(nèi)卷”從學(xué)術(shù)術(shù)語變?yōu)閷?duì)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的調(diào)侃。B．“點(diǎn)贊”從表達(dá)贊賞到逐漸失去情感分量。C．“土豪”從貶義詞轉(zhuǎn)為帶幽默色彩的中性詞。D．“杠精”從網(wǎng)絡(luò)流行語成為批評(píng)性標(biāo)簽。20．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。21．文中有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出含錯(cuò)別字的詞語并改正。22．文中借用經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語“通貨膨脹”說明語言現(xiàn)象。請(qǐng)就“病毒式傳播”這一學(xué)科術(shù)語跨界使用的現(xiàn)象，解釋其語義變化并簡(jiǎn)析效果。六、作文題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。雪山的寒，草地的濕，篝火的暖，征途的長(zhǎng)……長(zhǎng)征，是信念在風(fēng)雪中燃燒，是希望在泥濘中生根。它讓“星星之火”終成燎原之勢(shì)，也讓無數(shù)平凡人在歷史的洪流中留下名字?，F(xiàn)在，你需要把長(zhǎng)征的火種傳承下來……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．C2．B3．D4．（1）核心內(nèi)涵：以“德智體美勞”為框架，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尊重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新。（2）現(xiàn)實(shí)意義：破解“唯分?jǐn)?shù)論”弊端，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才；通過強(qiáng)化體育、美育、勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。5．①以“苔花”比喻普通學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)潛能。②引用詩(shī)句，反對(duì)只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要求教師善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)其自信心與成長(zhǎng)動(dòng)力，增強(qiáng)了說理的生動(dòng)形象性?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。A.“其內(nèi)涵與當(dāng)前德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系完全一致”錯(cuò)誤。文中只提到周朝“六藝”“可謂文理兼?zhèn)?，但未提及其?nèi)涵與當(dāng)前教育體系“完全一致”，選項(xiàng)屬于過度解讀。B.“意在強(qiáng)調(diào)體育對(duì)青少年體質(zhì)健康的基礎(chǔ)性作用”錯(cuò)誤。引用毛澤東論述不僅強(qiáng)調(diào)體質(zhì)健康，更強(qiáng)調(diào)“健康第一”的全面教育理念，選項(xiàng)縮小了內(nèi)涵。D.“主要是因?yàn)楫?dāng)前青少年中普遍存在輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)等現(xiàn)象”錯(cuò)誤。勞動(dòng)教育納入要求是因其“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”的多元價(jià)值，現(xiàn)象僅是背景之一，非主要原因，選項(xiàng)以偏概全。故選C。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容判斷推理的能力。B.“反對(duì)將分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)誤。原文的表述是“教育不是制造‘失敗者’的，以分?jǐn)?shù)貼標(biāo)簽的做法必須徹底改”，這里批評(píng)的是“以分?jǐn)?shù)貼標(biāo)簽”的簡(jiǎn)單化做法，而非完全否定分?jǐn)?shù)的作用，選項(xiàng)表述絕對(duì)。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.屬于種植。B.是手工課。C.屬于勞動(dòng)評(píng)價(jià)。D.“野外徒步”屬于體育鍛煉，與勞動(dòng)教育無關(guān)。其他選項(xiàng)均體現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐或評(píng)價(jià)。故選D。4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)及分析文本現(xiàn)實(shí)意義的能力。（1）結(jié)合“培養(yǎng)綜合能力”“把創(chuàng)新教育貫穿教育活動(dòng)全過程”“鼓勵(lì)學(xué)生善于奇思妙想并努力實(shí)踐”“相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)”“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”可知，核心內(nèi)涵是以“德智體美勞”為框架，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尊重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新。（2）現(xiàn)實(shí)意義：破解當(dāng)前教育痛點(diǎn)，改善青少年體質(zhì)下降、美育缺失、勞動(dòng)意識(shí)薄弱等問題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，適應(yīng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求。通過多元評(píng)價(jià)讓所有學(xué)生獲得成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。5．本題考查學(xué)生分析文段作用的能力。①以“苔花”喻指被忽視的普通學(xué)生，如學(xué)困生、特殊兒童等，“牡丹”代指優(yōu)等生，呼吁教育關(guān)注弱勢(shì)群體，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)潛能。②引用詩(shī)句，彰顯教育理念，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都會(huì)“青春自來”，體現(xiàn)“以人為本”的育人觀。同時(shí)情感激勵(lì)，通過苔花“學(xué)牡丹開”的意象，激勵(lì)學(xué)生自信成長(zhǎng)，呼應(yīng)“相信每個(gè)學(xué)生都是可塑之才”的論述，增強(qiáng)了說理的生動(dòng)形象性?！敬鸢浮?．D7．A8．①勇猛暴烈：鞭打督郵、醉打曹豹，行事沖動(dòng)。②重情義：因督郵刻意刁難、誣陷劉備，張飛為兄打抱不平，鞭打督郵；因失城陷嫂而欲自刎，彰顯對(duì)劉備的忠義與愧疚。9．①表面故作豁達(dá)，掩飾內(nèi)心痛失基業(yè)的無奈。②體現(xiàn)其顧全大局、不忍苛責(zé)兄弟的仁厚。③暗含對(duì)亂世中命運(yùn)無常的感慨。【詳解】6．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“劉備歸還印綬投奔劉恢的情節(jié)表明他放棄仕途，決心歸隱山林，不再過問天下事”錯(cuò)，原文玄德聽關(guān)公建議后“取印綬，掛于督郵之頸”“往代州投劉恢”，且劉恢“見玄德乃漢室宗親，留匿在家不提”?？梢妱渲皇菞壛税蚕部h尉一職、暫避追捕，并非放棄仕途、歸隱山林，這一情節(jié)為他后續(xù)再圖大業(yè)埋下伏筆。故選D。7．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。A.“體現(xiàn)了其粗中有細(xì)”錯(cuò)，原文張飛設(shè)宴請(qǐng)官，宣稱“眾官今日盡此一醉，明日都各戒酒”，卻自己“連飲了幾十杯，不覺大醉”，還因曹豹拒酒就發(fā)怒鞭打?？梢娝伺e并非周密安排，而是嗜酒任性，暴露了魯莽沖動(dòng)的性格缺陷。故選A。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①勇猛暴烈：文本一中，張飛見督郵“逼勒縣吏，欲害劉公”，便“睜圓環(huán)眼”“滾鞍下馬”，將督郵“揪住頭發(fā)，扯出館驛”“著力鞭打”，盡顯勇猛沖動(dòng)；文本二中，他因曹豹拒酒、抬出呂布求情，就怒鞭曹豹，行事毫無顧忌，暴烈性格鮮明。②重情重義：文本一中，張飛鞭打督郵的核心原因是督郵刁難劉備，他是為兄長(zhǎng)打抱不平；文本二中，徐州失守、劉備家眷陷于城中，張飛聽關(guān)羽埋怨后“惶恐無地，擎劍欲自刎”，以此表達(dá)對(duì)劉備的忠義與愧疚之情。9．本題考查學(xué)生理解重要句子、分析人物心理的能力。①故作豁達(dá)，掩飾無奈：徐州本是劉備立足的基業(yè)，如今失守，他內(nèi)心實(shí)則痛惜不已，卻說“得何足喜，失何足憂”，以此掩飾痛失基業(yè)的失落與無奈。②顧全大局，寬厚仁善：徐州失守因張飛醉酒所致，關(guān)羽已在埋怨張飛，劉備此言也是為了平息兄弟間的指責(zé)，不愿苛責(zé)張飛，盡顯他顧全兄弟情義、寬厚仁善的性格。③感慨亂世，命運(yùn)無常：劉備此前屢立戰(zhàn)功卻只獲縣尉之職，好不容易得到徐州又轉(zhuǎn)瞬失去，這句話也暗含他對(duì)亂世之中功業(yè)得失難料、命運(yùn)無常的深沉感慨。【答案】10．CFH11．D12．D13．（1）所有這些奢侈華麗之物，都是招致秦朝覆滅的東西，您要它們有什么用呢!（2）后世君主，（如果）聽聞了樊噲對(duì)劉邦只想當(dāng)富翁的責(zé)備，還能知道引以為戒嗎？14．王夫之認(rèn)為，劉邦聽從勸諫還軍霸上體現(xiàn)了其“志不在小”的遠(yuǎn)見，其節(jié)儉安民的政策為漢代文景之治奠定基礎(chǔ)，成為后世治國(guó)典范。【詳解】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我之所以到這里來，是為了替父老們除害，而不是來欺凌侵害父老們的，請(qǐng)父老們不必害怕?！胺参崴詠怼薄拔帷笔侵髡Z，“來”是謂語動(dòng)詞，此句表原因，在C處斷開；“為父老”作狀語，“除害”作謂語和賓語，在賓語后F處斷開；“非有所侵暴”是否定判斷句，獨(dú)立成句，在其后H處斷開。故選CFH。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象及古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。奔向/跑。句意：眾將領(lǐng)都爭(zhēng)先恐后地奔往秦朝貯藏金帛財(cái)物的府庫(kù)瓜分財(cái)寶。/抄寫完畢后，急忙跑著去送還書籍。B.正確。根本、依托/借鑒、幫助。句意：應(yīng)以崇尚儉樸為本。/給所有治理國(guó)家社會(huì)的人做借鑒。C.正確。句意：良藥苦口利于病。D.錯(cuò)誤。將近、臨近/懸掛。句意：直至瀕臨滅亡時(shí)，這些財(cái)富反成盜賊的資本。/四角垂掛著香囊。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“直接批判”錯(cuò)誤。材料二未直接批判后世君主，而是借古諷今，強(qiáng)調(diào)節(jié)儉治國(guó)的重要性。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“凡”，所有；“所以”，……的原因；“皆秦所以亡也”，判斷句。（2）“誚”，責(zé)備；“尚”，還；“懲”，引以為戒。14．本題考查學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。根據(jù)原文“漢王之入秦宮而有艷心……豈徒一時(shí)取天下之雄略乎”可知，王夫之認(rèn)為，劉邦聽從勸諫還軍霸上體現(xiàn)了其“志不在小”的遠(yuǎn)見；根據(jù)“以垂訓(xùn)后嗣……定于此矣”可知，王夫之認(rèn)為，其節(jié)儉安民的政策為漢代文景之治奠定基礎(chǔ)，成為后世治國(guó)典范。參考譯文：材料一：劉邦領(lǐng)兵向西進(jìn)入咸陽，眾將領(lǐng)都爭(zhēng)先恐后地奔往秦朝貯藏金帛財(cái)物的府庫(kù)瓜分財(cái)寶。唯獨(dú)蕭何率先入秦朝丞相府收集地理圖冊(cè)、文書、戶籍薄等檔案并妥善保存，劉邦借此能夠全面了解天下的山川要塞、戶口的多少及財(cái)力物力強(qiáng)弱的分布情況。劉邦看到秦王朝的宮室，帷帳、獵狗奔馬，貴重寶器和宮女?dāng)?shù)以千計(jì)，便想留下來在皇宮中居住。樊噲勸諫說：“您是想擁有天下，還是只想做一個(gè)富翁啊？所有這些奢侈華麗之物，都是招致秦朝覆滅的東西，您要它們有什么用呢！希望您盡快返回霸上，不要滯留在宮里！”劉邦不聽。張良說：“因?yàn)榍爻皇┬腥收?，所以您才能夠來到這里，而為天下鏟除殘害百姓的奸賊，應(yīng)以崇尚儉樸為本?，F(xiàn)在剛剛進(jìn)入秦的都城，就要安逸享樂，這就是人們所說的‘助桀為虐’了。況且忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病，希望您能聽取樊噲的勸告！”劉邦于是率軍返回霸上。十一月，劉邦將各縣的父老和有才德、有聲望的人全都召集起來，對(duì)他們說：“父老們苦于秦朝的嚴(yán)刑苛法已經(jīng)很久了！我與各路諸侯約定，先進(jìn)入關(guān)中的人稱王，所以我應(yīng)該在關(guān)中稱王。如今與父老們約法三章：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。除此之外，秦朝的法律統(tǒng)統(tǒng)廢除，眾官吏和百姓都像往常一樣，安居樂業(yè)。我之所以到這里來，是為了替父老們除害，而不是來欺凌侵害父老們的，請(qǐng)父老們不必害怕。況且我之所以領(lǐng)兵回駐霸上，不過是因?yàn)榈雀髀分T侯到來后共同訂立一個(gè)規(guī)章罷了?！彪S即派人和秦朝的官吏一起巡行各縣、鄉(xiāng)、城鎮(zhèn)，向人們講明情況。秦地的百姓都?xì)g喜異常，爭(zhēng)相拿著牛、羊、酒食來慰問款待劉邦的軍隊(duì)。劉邦又辭讓不肯接受，說道：“倉(cāng)庫(kù)中的糧食還有很多，并不缺乏，不想讓百姓們破費(fèi)?！卑傩諅冇谑歉痈吲d，唯恐劉邦不在秦地稱王。材料二：奢侈的君主因此來放縱自己的嗜好欲望，節(jié)儉的君主因此來降低自己的志向情趣，真的就像上天所眷念的與租宗世代所整守的，僅僅就是自己手中緊握的金銀財(cái)貨而已，災(zāi)禍已迫在眉睫(如《周易·剝卦》“剝床以膚”之危)，卻仍盤剝百姓不止，只為保全私財(cái)，直至瀕臨滅亡時(shí)，這些財(cái)富反成盜賊的資本，(如此聚斂，)又有何樂可言！漢王劉邦初入秦宮便生貪戀之心，未能看透此理。樊噲直言：“您難道只想做一個(gè)富翁嗎？”可嘆歷代英明通達(dá)的君主中，見識(shí)不及樊噲的人有很多。范增曾言：“此人(指劉邦)之志非同小可?！彪y道僅僅是一時(shí)奪取天下的雄才大略嗎！更在于其以(克制私欲，還軍霸上)垂訓(xùn)后世，方有文景之治時(shí)免除天下全部田租而國(guó)家不必?fù)?dān)憂財(cái)政困難的盛況，奠定了漢朝數(shù)百年“君民共富”的根基。(如果)天子斤斤計(jì)較于聚斂財(cái)富以傳給子孫，那么國(guó)家必定貧困；(如果)士大夫斤斤計(jì)較于聚斂財(cái)富以傳給子孫，那么家族必定敗落；(如果)平民斤斤計(jì)較于聚斂財(cái)富以傳給子孫，那么子孫必定受饑寒而死。周朝有大的賞賜時(shí)，唯恐賞賜之物不能盡快散發(fā)到每家每戶，所以周朝國(guó)運(yùn)能延綿三十世，而在滅亡時(shí)，君主沒有遭受宗族覆滅的慘烈禍患，百姓也沒有遭受凍餓劫掠之病。后世君主，(如果)聽聞了樊噲對(duì)劉邦只想當(dāng)富翁的責(zé)備，還能知道引以為戒嗎？【答案】15．C16．①王詩(shī)以“花落”“月出”等細(xì)微動(dòng)靜觸發(fā)“鳥鳴”，以聲寫靜，營(yíng)造出春山空靈幽深的意境，側(cè)重通過聽覺表現(xiàn)寧?kù)o中蘊(yùn)藏的生機(jī)。②袁詩(shī)先以“鳥忽鳴”打破沉寂，再以泉水流淌、月光凝照的動(dòng)態(tài)，反襯出山夜的清冷與靜謐，側(cè)重通過視覺意象（如“溪雪”）營(yíng)造靜寂氛圍。【詳解】15．本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容、手法的能力。C.“袁詩(shī)‘霜欲結(jié)’則實(shí)寫結(jié)霜景象”錯(cuò)，“霜欲結(jié)”的“欲”是“將要”之意，并非實(shí)寫霜已凝結(jié)的景象，而是虛寫秋夜山石寒冷、霜即將凝結(jié)的狀態(tài)，營(yíng)造出清冷的氛圍。故選C。16．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果的能力。①王維《鳥鳴澗》側(cè)重從聽覺角度落筆，在靜謐之中凸顯出春山的空靈與生機(jī)?！肮鸹洹笔羌?xì)微的動(dòng)態(tài)，“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”以“月出”的動(dòng)態(tài)驚動(dòng)山鳥，鳥兒鳴叫的聲響反襯春山夜晚的寂靜。②袁中道《夜泉》側(cè)重以視覺意象傳情。先以“山白鳥忽鳴”的動(dòng)態(tài)打破山夜的沉寂，再寫流泉在月光映照下“化為一溪雪”的靜態(tài)視覺畫面，以泉水流動(dòng)的動(dòng)態(tài)與月光凝照的靜態(tài)相融，反襯出夜晚的清冷靜謐，意境空靈澄澈。17．【答案】君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪親朋無一字老病有孤舟碧玉妝成一樹高萬條垂下綠絲絳（楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢驹斀狻勘绢}考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：鏡、暮、孤、妝、絳、曉。【答案】18．A19．B20．①卻

②從而

③如果21．①“頻煩”改為“頻繁”②“延申”改為“延伸”③“極至”改為“極致”22．①語義變化：“病毒式傳播”原本是生物學(xué)術(shù)語，指病原體傳染，現(xiàn)也用于形容信息快速蔓延。②