以成人之名，赴成長之約——高中成人禮校長致辭與教育心路分享一、成人禮致辭：一場關(guān)于“成長”的精神對話站在成人禮的舞臺上，我望著臺下四百張既熟悉又陌生的臉龐——熟悉的是三年來晨讀時的書聲、晚自習的燈光，陌生的是他們眼神里悄然生長的篤定與鋒芒。這場致辭，我不想做“過來人”的居高臨下，而是想以“同行者”的身份，和他們聊聊“成人”的本質(zhì)、未來的叩問與家國的底色。（一）“成人”的本質(zhì)：從身份覺醒到責任錨定我在致辭中說：“成人不是身份證上‘18歲’的數(shù)字，而是你開始問自己‘我能為他人、為世界做什么’的那一刻?！边@句話的靈感，來自籌備期和班主任的一次交談：有個常年沉默的男生，在班級組織的敬老院志愿活動中，蹲在老人身邊聽了兩小時往事，回校后主動發(fā)起“校園舊物改造義賣”，為山區(qū)孩子籌文具。我突然意識到，“成人”的核心不是年齡的刻度，而是責任意識的覺醒——從關(guān)注“我想要什么”，到思考“我能貢獻什么”。（二）未來的叩問：在理想與現(xiàn)實的坐標里錨定方向面對“內(nèi)卷”與“躺平”的時代困境，我沒有給他們畫“成功學(xué)”的大餅，而是分享了自己年輕時的迷茫：“我曾以為考上名校就萬事大吉，直到工作后才發(fā)現(xiàn)，真正的成長是在‘理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感’的碰撞中，學(xué)會用智慧和韌性把‘骨感’雕琢成‘豐滿’的養(yǎng)料?！蔽蚁敫嬖V他們：未來的路沒有標準答案，但要有“向下扎根，向上生長”的姿態(tài)——向下扎根于專業(yè)學(xué)習、品格修養(yǎng)，向上生長于對世界的好奇與改變的勇氣。（三）家國的底色：把個人成長嵌入時代經(jīng)緯我給他們讀了一段老校友的信：“1998年我站在這里時，校長說‘你們要做世紀的脊梁’；今天，你們要做‘中國式現(xiàn)代化的追光者’?！边@句話的分量，來自我在檔案館看到的校史：抗戰(zhàn)時期，學(xué)長們背著書包流亡辦學(xué)，卻在戰(zhàn)火中堅持出版《青年報》，呼吁救亡圖存。成人禮不是“獨善其身”的終點，而是“兼濟天下”的起點——希望他們記得，個人的夢想永遠和家國的命運同頻共振。二、心路歷程：教育者的“看見”與“喚醒”籌備成人禮的三個月，于我是一場“教育者的自我修行”。從最初把它當作“流程化儀式”，到后來意識到：成人禮的價值，在于讓教育者重新“看見”學(xué)生的生命成長，并用儀式“喚醒”他們的內(nèi)在力量。（一）籌備中的觸動：從“名單”到“生命”的認知躍遷最初，我習慣用“年級排名”“競賽獎項”定義學(xué)生，但在審核成人禮“成長故事冊”時，我看到了另一個世界：有人用三年時間從“社恐”變成話劇社導(dǎo)演，有人堅持給山區(qū)孩子寫信三年，有人在父親重病后悄悄打三份工……這些故事像驚雷，炸醒了我對“教育”的刻板認知——好的教育，不是把人塑成標準件，而是讓每個生命的獨特性都綻放光芒。（二）教育理念的具象化：讓儀式成為成長的“腳手架”我和團隊推翻了三次方案，最終確定“三封信”環(huán)節(jié)：學(xué)生寫給未來的自己、家長寫給孩子、校長寫給青春。這個設(shè)計的初衷，是想用儀式感為成長“錨定坐標”——學(xué)生在給未來的信里寫下“28歲的我要成為兒科醫(yī)生”，家長在信里回憶“你第一次走路摔了跤，卻笑著爬起來”，而我在信里寫下“允許你們試錯，但要記得‘底線之上，自由生長’”。（三）自我的教育反思：在致辭中重新理解“成人”寫致辭時，我反復(fù)問自己：“我真的懂‘成人’嗎？”我想起自己18歲時，以為“成人”就是擺脫父母管束，卻在工作后才明白，“成人”是學(xué)會在責任與自由間找平衡，在脆弱與堅強間尋支點。于是，我把致辭的語氣從“教導(dǎo)”變成“對話”，用“我們”代替“你們”——因為教育不是“我教你聽”，而是“我們一起成長”。三、給青春的回信：成人禮之外的教育期許成人禮落幕了，但教育的思考遠未停止。作為校長，我想把這場儀式的“余溫”，化作對孩子們更長遠的期許：（一）允許試錯，但要錨定底線成長需要“試錯權(quán)”，但底線是“不傷害他人、不違背良知、不觸碰法律”。就像樹的生長，枝干可以自由伸展，但根必須扎在道德與法治的土壤里。（二）保持熱愛，但學(xué)會沉淀別讓“熱愛”變成三分鐘熱度的口號。就像釀酒，先要有“發(fā)酵”的耐心，才能有“醇香”的綻放。你可以愛畫畫，但要從素描的線條練起；你可以愛編程，但要從代碼的邏輯學(xué)起。（三）獨立思考，但擁抱聯(lián)結(jié)在信息爆炸的時代，獨立思考是鎧甲，但不要把自己活成孤島。學(xué)會傾聽不同的聲音，學(xué)會和他人協(xié)作，因為“一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，才是生命最動人的姿態(tài)。站在成人禮的終點回望，我突然明白：教育的本質(zhì)，