小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動策劃方案一、活動背景在語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的時代訴求下，經(jīng)典誦讀作為語言實(shí)踐與文化浸潤的重要載體，能有效激發(fā)學(xué)生對母語的熱愛，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“增強(qiáng)文化自信，提升審美情趣”的要求，我校擬以經(jīng)典誦讀為抓手，搭建學(xué)生親近經(jīng)典、感悟文化的成長平臺，助力語文素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)的雙向提升。二、活動目標(biāo)1.知識積累：引導(dǎo)學(xué)生積累古詩詞、文言文、現(xiàn)代經(jīng)典散文等優(yōu)秀文本，豐富語言儲備，深化對中華文化的認(rèn)知。2.能力提升：通過誦讀實(shí)踐，提升學(xué)生的朗讀技巧（如節(jié)奏、語調(diào)、情感表達(dá)）、舞臺表現(xiàn)力及團(tuán)隊協(xié)作能力。3.情感浸潤：在經(jīng)典文本的熏陶中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣與人文情懷，厚植家國情懷與傳統(tǒng)美德。三、活動主題“誦經(jīng)典華章，潤童心芳華”——以聲傳情，以文鑄魂，讓經(jīng)典在童聲中煥發(fā)新活力。四、活動時間與地點(diǎn)時間：本學(xué)期第X至第X周（含籌備、實(shí)施、總結(jié)三階段，具體時間根據(jù)校歷調(diào)整）。地點(diǎn)：班級教室（初賽）、學(xué)校禮堂/操場（復(fù)賽、展演）。五、參與對象全體一至六年級小學(xué)生（以班級為單位參與，鼓勵親子、跨年級協(xié)作）。六、活動內(nèi)容與實(shí)施流程（一）籌備階段（第X周—第X周）1.組建工作小組：由語文教研組長、骨干教師、德育主任組成策劃組，明確分工（如篇目篩選、流程設(shè)計、物資籌備等）。2.確定誦讀篇目：結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)分層設(shè)計：低段（一、二年級）：《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》選段、短小古詩詞（如《詠鵝》《村居》）；中段（三、四年級）：經(jīng)典散文（如《匆匆》選段）、樂府詩（如《木蘭詩》節(jié)選）、文言文小故事（如《司馬光》）；高段（五、六年級）：長篇古詩詞（如《將進(jìn)酒》）、經(jīng)典文言文（如《桃花源記》選段）、現(xiàn)代詩（如《我愛這土地》）。*注：篇目需兼顧“經(jīng)典性”與“趣味性”，允許班級自主補(bǔ)充貼合主題的文本。*3.培訓(xùn)與指導(dǎo)：邀請校外朗誦專家或校內(nèi)語文教師開展“誦讀技巧工作坊”，內(nèi)容包括：朗讀節(jié)奏把控、情感表達(dá)技巧、舞臺儀態(tài)訓(xùn)練等，為學(xué)生提供專業(yè)支撐。（二）實(shí)施階段（第X周—第X周）1.班級初賽（第X周）形式：以班級為單位，全員參與，可采用“個人展示+小組合作”結(jié)合的方式（如低段個人誦讀古詩，中段小組演繹文言文情景劇，高段集體朗誦散文）。流程：①學(xué)生自主選擇/小組合作確定篇目，利用課余時間排練（教師隨堂指導(dǎo)）；②班級內(nèi)開展初賽，由語文教師、學(xué)生代表組成評委團(tuán)，評選出“班級誦讀之星”及優(yōu)秀節(jié)目（每組推選1-2個節(jié)目進(jìn)入校級復(fù)賽）。評價重點(diǎn)：誦讀準(zhǔn)確性、情感感染力、創(chuàng)意表現(xiàn)（如是否結(jié)合肢體語言、道具等）。2.校級復(fù)賽（第X周）組織：由策劃組統(tǒng)籌，各班級推選的節(jié)目現(xiàn)場展演，邀請語文教師、家長代表、校外專家擔(dān)任評委。評分標(biāo)準(zhǔn)：誦讀素養(yǎng)（40%）：讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏流暢、語調(diào)貼合文本情感；創(chuàng)意表現(xiàn)（30%）：形式創(chuàng)新（如情境演繹、配樂朗誦、親子共讀等）、舞臺表現(xiàn)力；團(tuán)隊協(xié)作（30%）：小組配合默契度、整體風(fēng)貌。成果：評選出一、二、三等獎及“最佳創(chuàng)意獎”“最佳臺風(fēng)獎”等特色獎項，獲獎節(jié)目進(jìn)入最終展演。3.展示展演（第X周）主題環(huán)節(jié)設(shè)計：①“古韻新聲”：低段學(xué)生集體誦讀經(jīng)典童謠、古詩，結(jié)合手勢舞、動畫背景營造童趣氛圍；②“文韻流芳”：中段學(xué)生演繹文言文情景?。ㄈ纭端抉R光砸缸》），通過角色扮演還原經(jīng)典場景；③“家國情懷”：高段學(xué)生朗誦愛國主題經(jīng)典（如《少年中國說》《我愛這土地》），配合多媒體背景與現(xiàn)場書法展示，深化情感共鳴。互動環(huán)節(jié)：設(shè)置“經(jīng)典飛花令”（如以“月”為主題，師生、家長現(xiàn)場對詩），增強(qiáng)活動趣味性與參與感。參與群體：邀請家長觀摩，錄制活動視頻，后續(xù)通過校園公眾號、短視頻平臺推廣，擴(kuò)大活動影響力。（三）總結(jié)階段（第X周—第X周）1.成果固化：整理活動照片、視頻、優(yōu)秀誦讀文本，制作《經(jīng)典誦讀成果集》（含學(xué)生感悟、教師點(diǎn)評），發(fā)放至班級供師生、家長交流。2.表彰獎勵：舉行頒獎典禮，為獲獎班級、個人頒發(fā)榮譽(yù)證書及經(jīng)典書籍，樹立榜樣。3.反思優(yōu)化：通過教師座談會、學(xué)生問卷收集反饋，總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)經(jīng)典誦讀活動提供改進(jìn)方向（如增設(shè)“日常誦讀打卡”“經(jīng)典社團(tuán)”等長效機(jī)制）。七、保障措施（一）組織保障成立以校長為組長、各部門負(fù)責(zé)人為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源（如場地調(diào)度、人員安排），確?；顒佑行蛲七M(jìn)。（二）資源保障1.師資：校內(nèi)語文教師全員參與指導(dǎo)，校外專家提供專業(yè)培訓(xùn)（如朗誦技巧、文本解讀）；2.物資：籌備音響設(shè)備、舞臺道具、榮譽(yù)證書、經(jīng)典書籍等；3.場地：提前規(guī)劃禮堂使用時間，確保復(fù)賽、展演環(huán)節(jié)的空間需求。（三）宣傳保障1.校內(nèi)宣傳：通過校園廣播、黑板報、班會課介紹活動意義，營造“人人誦經(jīng)典”的氛圍；2.家校協(xié)同：通過家長會、班級群向家長宣傳活動價值，鼓勵家長參與親子誦讀，形成家校共育合力。八、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：90%以上學(xué)生能熟練背誦至少5篇經(jīng)典文本，誦讀技巧與文化認(rèn)同感顯著提升，部分學(xué)生形成“每日誦讀”的自主習(xí)慣。2.教師層面：語文教師的文本解讀、活動策劃能力得到鍛煉，形成“經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)融合”的教研成果（如教學(xué)設(shè)計、案例集）。3.學(xué)校層面：打