2025年貴州醫(yī)科大學(xué)神奇民族醫(yī)藥學(xué)院教師招聘考試題庫及答案一、專業(yè)基礎(chǔ)知識（民族醫(yī)藥方向）1.單選題：苗醫(yī)認為人體生命活動的基本物質(zhì)是“三氣”，即A.元氣、宗氣、營氣B.清氣、濁氣、混氣C.天之氣、地之氣、人之氣D.正氣、邪氣、毒氣答案：C。解析：苗醫(yī)理論中，“三氣”指天之氣（自然界清氣）、地之氣（飲食水谷之氣）、人之氣（生命活動基本物質(zhì)），三者平衡是健康基礎(chǔ)。2.多選題：侗醫(yī)“三虧五損”理論中，“三虧”通常指A.氣血虧B.谷氣虧C.精虧D.水虧答案：BCD。解析：侗醫(yī)認為“三虧”為谷氣虧（飲食精微不足）、精虧（生殖與生長物質(zhì)不足）、水虧（體液代謝失衡），是導(dǎo)致疾病的核心虧虛類型。3.簡答題：簡述貴州民族醫(yī)藥中“冷病熱治”的治療原則及其典型應(yīng)用。答案：“冷病熱治”是民族醫(yī)藥針對寒證的基本治則，指通過溫?zé)嵝再|(zhì)的藥物或療法糾正體內(nèi)陰寒偏盛。典型應(yīng)用如苗醫(yī)治療“冷經(jīng)病”（寒凝血瘀型痛經(jīng)），常用大血藤、艾納香等辛溫藥物煎服，或配合火療（用草紙浸藥酒點燃后快速熨燙小腹部），通過溫通經(jīng)絡(luò)、散寒止痛達到治療目的。4.論述題：結(jié)合《中華人民共和國中醫(yī)藥法》，分析民族醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，并舉例說明貴州民族藥（如頭花蓼）的開發(fā)路徑。答案：《中醫(yī)藥法》明確“堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合”，民族醫(yī)藥傳承是基礎(chǔ)（保護傳統(tǒng)理論、技法、單方驗方），創(chuàng)新是發(fā)展動力（通過現(xiàn)代科技挖掘藥效物質(zhì)、優(yōu)化制劑、規(guī)范標(biāo)準）。以貴州道地藥材頭花蓼為例：傳承方面，苗醫(yī)傳統(tǒng)用其鮮品搗爛外敷治療瘡瘍，或煎水內(nèi)服治泄瀉；創(chuàng)新方面，現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)其含沒食子酸、槲皮素等活性成分，具有抗菌、抗炎作用，進而開發(fā)出“熱淋清顆?！保▏裔t(yī)保品種），通過質(zhì)量標(biāo)準研究（建立HPLC指紋圖譜）、臨床循證（開展多中心隨機對照試驗驗證對尿路感染的療效），實現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代醫(yī)藥體系的銜接，既保留民族醫(yī)藥特色，又提升其科學(xué)內(nèi)涵和臨床價值。二、教學(xué)能力（高校教師崗位）1.案例分析題：某教師在講授“苗醫(yī)外治療法”時，學(xué)生提出“火針療法是否屬于針灸學(xué)范疇？與中醫(yī)火針有何區(qū)別？”，此時課堂出現(xiàn)短暫討論，部分學(xué)生認為“民族醫(yī)藥應(yīng)獨立于中醫(yī)體系”。如果你是授課教師，如何應(yīng)對這一突發(fā)情況？請說明具體步驟。答案：（1）肯定學(xué)生提問價值：“這個問題很有深度，說明大家在思考民族醫(yī)藥與中醫(yī)的關(guān)系，這正是我們需要深入探討的重點。”（2）引導(dǎo)對比分析：先簡要回顧中醫(yī)火針的操作（細針燒紅后快速刺入）、適應(yīng)癥（寒濕痹痛、瘰疬等）；再介紹苗醫(yī)火針特點（多用較粗鋼針，燒至白亮，結(jié)合“打鬼”儀式，除治療外兼具文化象征，適應(yīng)癥更側(cè)重“鬼風(fēng)病”即風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎急性發(fā)作）。（3）澄清體系關(guān)系：強調(diào)民族醫(yī)藥與中醫(yī)同屬傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，但因文化背景、地域環(huán)境差異形成特色，二者是“同源異流”的互補關(guān)系，而非對立。（4）延伸討論：布置小任務(wù)“調(diào)研1種貴州民族療法與中醫(yī)對應(yīng)療法的異同”，鼓勵課后查閱《中國苗醫(yī)藥》《侗族醫(yī)學(xué)》等資料，下節(jié)課分享，將課堂討論延伸至自主學(xué)習(xí)。2.教學(xué)設(shè)計題：以“侗藥‘九節(jié)茶’的臨床應(yīng)用”為主題，設(shè)計1個45分鐘的課堂教學(xué)方案（要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程）。答案：教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握九節(jié)茶的侗醫(yī)名稱（如“罵奴”）、傳統(tǒng)功效（侗醫(yī)認為其“通兩路”——通氣血、通二便）及現(xiàn)代研究（含異嗪皮啶，具抗菌、促進骨折愈合作用）；能力目標(biāo)：能結(jié)合病例分析九節(jié)茶在侗醫(yī)外治（如接骨膏）和中醫(yī)內(nèi)治（如肺炎）中的應(yīng)用差異；素養(yǎng)目標(biāo)：體會民族醫(yī)藥“藥食同源”文化（侗區(qū)常以其嫩葉代茶飲用預(yù)防感冒），增強文化自信。教學(xué)重難點：重點：九節(jié)茶的侗醫(yī)傳統(tǒng)應(yīng)用與現(xiàn)代藥效的關(guān)聯(lián)；難點：民族醫(yī)藥經(jīng)驗與現(xiàn)代藥理學(xué)的轉(zhuǎn)化邏輯。教學(xué)方法：案例教學(xué)法（結(jié)合侗醫(yī)接骨案例）、小組討論法（對比侗醫(yī)與中醫(yī)應(yīng)用場景）、多媒體輔助（展示九節(jié)茶原植物、侗醫(yī)用藥現(xiàn)場圖片）。教學(xué)過程：導(dǎo)入（5分鐘）：播放侗寨老人用九節(jié)茶熬制接骨膏的視頻，提問“為何侗醫(yī)選擇九節(jié)茶治療骨折？”引發(fā)興趣；知識講解（15分鐘）：①侗醫(yī)理論：結(jié)合《侗族醫(yī)學(xué)》，講解“骨靠血養(yǎng)，血靠氣行”，九節(jié)茶“通氣血”功效對應(yīng)骨折修復(fù)；②現(xiàn)代研究：展示文獻數(shù)據(jù)（異嗪皮啶促進成骨細胞增殖的實驗結(jié)果），說明傳統(tǒng)經(jīng)驗的科學(xué)基礎(chǔ)；案例分析（15分鐘）：分發(fā)案例（侗醫(yī)接骨膏治療閉合性骨折vs中醫(yī)復(fù)方九節(jié)茶顆粒治療肺炎），小組討論“兩種應(yīng)用分別側(cè)重傳統(tǒng)功效的哪部分？現(xiàn)代研究如何支持？”，每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)差異（外治重局部修復(fù)，內(nèi)治重全身抗炎）；總結(jié)與拓展（10分鐘）：梳理九節(jié)茶“傳統(tǒng)-現(xiàn)代”應(yīng)用鏈條，布置作業(yè)“查閱1種貴州民族藥的文獻，制作‘傳統(tǒng)功效-現(xiàn)代研究’對比表”。三、科研能力（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)/藥學(xué)方向）1.實驗設(shè)計題：擬研究苗藥“鐵筷子”（Helleborusthibetanus）乙醇提取物對類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎（RA）模型大鼠的抗炎作用，需設(shè)計實驗方案（要求包含實驗分組、干預(yù)方法、檢測指標(biāo)）。答案：實驗分組：正常對照組（n=8）：SD大鼠，生理鹽水灌胃；模型組（n=8）：弗氏完全佐劑誘導(dǎo)RA模型，生理鹽水灌胃；陽性對照組（n=8）：RA模型+甲氨蝶呤（2mg/kg，每周1次灌胃）；低劑量組（n=8）：RA模型+鐵筷子提取物（50mg/kg，每日灌胃）；高劑量組（n=8）：RA模型+鐵筷子提取物（150mg/kg，每日灌胃）。干預(yù)方法：造模成功后（足腫脹度≥1.5倍基線值）開始干預(yù)，連續(xù)28天。檢測指標(biāo)：宏觀指標(biāo)：足爪腫脹度（游標(biāo)卡尺測量）、關(guān)節(jié)炎指數(shù)（AI評分，0-4分評估關(guān)節(jié)紅腫程度）；炎癥因子：ELISA檢測血清TNF-α、IL-6、IL-1β水平；病理指標(biāo)：取踝關(guān)節(jié)組織，HE染色觀察滑膜增生、炎細胞浸潤情況；機制探索：Westernblot檢測關(guān)節(jié)組織中NF-κBp65蛋白表達（苗藥可能通過抑制NF-κB通路發(fā)揮抗炎作用）。2.文獻綜述題：請列出“貴州民族藥抗腫瘤活性研究”領(lǐng)域近5年（2020-2024）的3篇核心文獻，并說明其主要貢獻。答案：（1）《苗藥艾納香倍半萜類成分對肺癌A549細胞增殖及凋亡的影響》（中國民族醫(yī)藥雜志，2023）：首次從艾納香中分離出6個新倍半萜，發(fā)現(xiàn)其中化合物3可通過激活caspase-3通路誘導(dǎo)A549細胞凋亡，IC50為12.3μM，為艾納香抗腫瘤活性成分篩選提供實驗依據(jù)。（2）《侗藥大血藤原花青素對結(jié)直腸癌HCT116細胞上皮間質(zhì)轉(zhuǎn)化的抑制作用》（中草藥，2022）：通過轉(zhuǎn)錄組測序發(fā)現(xiàn)大血藤原花青素可下調(diào)Snail、Twist等EMT相關(guān)轉(zhuǎn)錄因子，體內(nèi)實驗顯示其能減少HCT116荷瘤小鼠的肺轉(zhuǎn)移灶數(shù)量（抑制率48%），揭示其抗腫瘤轉(zhuǎn)移的潛在機制。（3）《水族藥三白草二萜類化合物靶向STAT3信號通路抑制肝癌HepG2細胞生長》（藥學(xué)學(xué)報，2024）：利用分子對接技術(shù)證實三白草中的二萜化合物與STAT3SH2結(jié)構(gòu)域結(jié)合（結(jié)合能-8.2kcal/mol），實驗驗證其可降低p-STAT3表達，誘導(dǎo)G2/M期阻滯，為民族藥靶向抗腫瘤研究提供新視角。四、教育法規(guī)與師德1.判斷題：根據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，教師可在課堂上適度發(fā)表對社會熱點問題的個人看法，但不得傳播錯誤觀點。（）答案：√。解析：準則要求“傳播優(yōu)秀文化”“弘揚真善美”，允許教師基于專業(yè)知識客觀分析社會熱點，但需避免片面、偏激言論，防止誤導(dǎo)學(xué)生。2.簡答題：高校教師在民族醫(yī)藥教學(xué)中應(yīng)如何貫徹“課程思政”要求？請結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容舉例說明。答案：應(yīng)將民族醫(yī)藥的文化價值、科學(xué)精神、社會責(zé)任融入知識傳授。例如，在講解“苗藥趕黃草治療肝炎”時，可引入“苗醫(yī)傳承人張某某歷時10年走訪2