第1頁/共1頁九年級第一學(xué)期語文節(jié)點式作業(yè)（1）（考試時間：100分鐘試卷滿分：150分）一、古詩文（85分）（一）默寫與運用（18分）1.同學(xué)們分組梳理了詩文中表達在逆境中堅守志向、樂觀豁達的句子，制成下面表格。組別內(nèi)容第一組面對困境，應(yīng)有堅定的信念。正如李白《行路難（其一）》中（1）“______________，______________”那樣，對前路充滿信心；也如劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中（2）“______________，______________”所喻，新事物必將取代舊事物。第二組面對貶謫，應(yīng)有豁達的胸襟。韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中（3）“欲為圣明除弊事，______________”雖感悲壯，卻盡顯忠君之志；劉長卿《長沙過賈誼宅》中（4）“______________，湘水無情吊豈知”借古喻今，道出了千古文人的共同命運。第三組面對別離，應(yīng)有美好的祝愿。蘇軾在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中用（5）“______________，______________”表達了對天下離人的美好祝愿；杜甫在《月夜憶舍弟》中見月感懷，用（6）“露從今夜白，______________”抒發(fā)了深切的思鄉(xiāng)憶親之情?！拘〗Y(jié)】君子自強不息，我們應(yīng)在逆境中保持（）之志。A.鴻鵠B.松柏C.柳絮D.沙鷗【答案】①.長風(fēng)破浪會有時②.直掛云帆濟滄海③.沉舟側(cè)畔千帆過④.病樹前頭萬木春⑤.肯將衰朽惜殘年⑥.漢文有道恩猶薄⑦.但愿人長久⑧.千里共嬋娟⑨.月是故鄉(xiāng)明⑩.B【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意“滄、畔、衰朽、薄、嬋娟”等字詞的正確書寫。最后一空，考查詩歌意象。A.“鴻鵠”出自“燕雀安知鴻鵠之志”，常用來比喻有遠大志向的人?！傍欩]之志”是固定搭配，比喻遠大的志向，與“自強不息”和逆境中應(yīng)保持的精神不符；B.“松柏”多象征堅韌不拔、不畏嚴寒的品格，如“歲寒，然后知松柏之后凋也”，其核心是體現(xiàn)“堅韌的品性”，能夠體現(xiàn)君子自強不息的精神；C.“柳絮”常因輕盈、隨風(fēng)飄蕩的特點，被賦予“漂泊無定”“柔弱”的含義，如“未若柳絮因風(fēng)起”，其意象與“君子自強不息”“逆境中堅守志向”的積極、堅定語境相悖；D.“沙鷗”多用來寄托漂泊、閑適或孤寂的情感，如“渚清沙白鳥飛回”，側(cè)重表現(xiàn)生活狀態(tài)或心境，與“志向”無關(guān)，也不符合“自強不息”的語境；故選B。（二）（17分）閱讀下面兩篇短文，完成下面小題甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】予家城市，人事叢委①，應(yīng)酬為勞。老母在堂，于禮不能遠離，日惟避喧南因內(nèi)。因去城二余里，無雜木，柏可三百株，松止有五，計其植日，才四十年，而已成林。松柏之間，有一草廬，歲久敞漏，不蔽風(fēng)雨，且卑隘②如坐阱中。不得已改作焉。??草而覆之以瓦，左右置牖③，前后為門，疏朗空洞，落日后猶能辨蠅頭字。中設(shè)一扁，名以“后知軒”。夫松柏皆后凋村也，必于歲寒然后知；又居之四面通明者為軒，孰謂斯名不情稱哉？（摘選自李開先《后知軒記》）【注釋】①叢委：繁雜，堆積。②卑隘；矮小狹窄。③牖（yǒu）：窗戶。2.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。文言語句方法提示解釋（1）四時之景不同詞語推斷法：四時更替________（2）因去城二余里查閱詞典法：①離開。②距，距離。③赴，前往。④表示行為的趨勢。（摘自《古代漢語詞典》）________（填序號）3.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。4.下面是甲文中畫波浪線語句的另一種標點方式，請解說其合理性。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。5.甲乙兩文所寫的亭和軒分別用“醉翁”和“后知”來命名，原因各是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要回答?！敬鸢浮?.①.季，季節(jié)

②.②3.野花開放，有一股清幽的香味。好的樹木枝繁葉茂，形成濃密的綠蔭。

4.這樣標點層次分明。前兩句先整體描寫西南諸峰之美，后兩句再聚焦其中的瑯琊山。5.“醉翁”：因作者自號“醉翁”，又常與客人來此飲酒，所以用“醉翁”來命名此亭。“后知”：因為軒的周圍有松柏，松柏都是后凋的樹木，大寒之后才知道它們的品質(zhì)（作者借此表明心志），所以用“后知”來命名此軒。

【解析】【導(dǎo)語】兩文皆借景抒情，然意境迥異?！蹲砦掏び洝芬猿萆剿疄楸尘?，勾勒出朝暮四季之變，醉翁之樂寓于山水，實則寄情于民，抒發(fā)與民同樂情懷；后文寫“后知軒”，借松柏后凋喻堅貞，居通明之軒顯超脫，于城市喧囂中尋寧靜，透露出在世俗中堅守自我、后知后悟的人生哲思?！?題詳解】本題考查理解文言詞語。（1）運用詞語推斷法。四時更替：四季輪流替換。時：季，季節(jié)。將這個意思代入原句“四時之景不同”，翻譯為：四季的景色不一樣。語意通順合理。故“時”解釋為“季，季節(jié)”。（2）運用查詞典法。把“距，距離”代入“園去城二余里”，譯為“園子距離城二里多遠”，語意清晰合理，且與后文描述園子情況等內(nèi)容相契合，故“去”是“距，距離”的意思，應(yīng)選②?！?題詳解】本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點詞：芳：花；發(fā)：開放；秀：茂盛?！?題詳解】本題考查對文言語句不同標點方式的理解能力。結(jié)合“其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也”可知，原句另一種標點將內(nèi)容分為兩個層次。前半部分“其西南諸峰，林壑尤美”，是對滁州西南方向眾多山峰的整體描述，強調(diào)這些山峰林壑的優(yōu)美特點，讓讀者對這一區(qū)域的山峰有一個初步的、宏觀的認識。后半部分“望之蔚然而深秀者，瑯琊也”，則聚焦于眾多山峰中特別突出的瑯琊山，“蔚然而深秀”具體描繪出瑯琊山的獨特風(fēng)貌，并且明確指出這座山就是瑯琊山。這種標點方式，先整體勾勒出西南諸峰的概貌，再著重突出其中具有代表性的瑯琊山，使文章的層次更加清晰，重點更加突出，讓讀者能更好地理解作者對滁州山水的描寫意圖，也符合人們認識事物由整體到局部的規(guī)律。所以，這樣的標點方式具有合理性?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解能力。由甲文第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”可知，在甲文中，太守常與客人在亭中飲酒，且太守因飲酒易醉且年事最高而自號“醉翁”?！白砦掏ぁ敝苯釉从谔氐倪@一自號，它不僅點明了亭主人的身份與情趣，還蘊含著作者寄情山水、與民同樂的情懷，故以“醉翁”命名此亭。由乙文“夫松柏皆后凋材也，必于歲寒然后知；又居之四面通明者為軒，孰謂斯名不情稱哉”可知，乙文中的軒被命名為“后知”，是因為軒周圍種植著松柏，這些樹木都是后凋的，歷經(jīng)嚴寒才能顯現(xiàn)出其堅韌不拔的品質(zhì)。作者借此松柏后凋的特性，隱喻自己在歷經(jīng)世事之后才更加明白事理、堅守節(jié)操的心志。同時，“后知”也與軒的四面通明、視野開闊的特點相呼應(yīng)，表達了作者追求光明磊落、通透豁達生活態(tài)度的愿望。因此，綜合文中對亭和軒的描述以及作者的心志表達，可以分析出“醉翁”和“后知”這兩個命名的深刻原因?！军c睛】參考譯文：【甲】環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外優(yōu)美。遠遠望去，樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間傾瀉而出的，是釀泉。山勢回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭。造亭的人是誰？是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰？是太守用自己的別號（醉翁）來命名的。太守和賓客們來這里飲酒，喝得很少就醉了，而且年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。至于太陽升起，山林里的霧氣散開；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一的，是山中的早晨和傍晚。野花開放，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水位低落，石頭顯露，這是山中的四季景色。早晨前往，傍晚歸來，四季的風(fēng)光不同，樂趣也是無窮無盡的?！疽摇课壹易≡诔鞘兄?，人事紛繁，應(yīng)酬使人勞累。老母親在世，按禮制我不能遠行，每天只能在南園內(nèi)躲避喧囂。園子距離城二里多，沒有雜樹，柏樹大約有三百棵，松樹只有五棵，推算它們種植的時間，才四十年，如今已長成樹林。松柏之間，有一間草屋，年久破舊漏雨，遮不住風(fēng)雨，而且狹小低矮，坐在里面像坐在井里一樣。不得已進行改建。撤去茅草用瓦覆蓋，左右開窗，前后設(shè)門，明亮寬敞，太陽落山后還能辨認像蒼蠅頭那樣小的字。中間掛一塊匾，命名為“后知軒”。松柏都是最后凋謝的樹木，一定要經(jīng)過寒冷的冬天才能知道（它們的堅韌）；又因為居住在四面通透明亮的地方稱作軒，誰能說這個名字與實際情況不相稱呢？二、現(xiàn)代文（55分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧坑⑿?，是民族的脊梁，是時代的先鋒。然而，在不同的歷史時期和不同的文化語境下，人們對“英雄”的定義和理解并非一成不變。古代的英雄觀多與“成敗論英雄”掛鉤，或強調(diào)其超凡的勇力與智謀，如司馬遷在《史記》中為項羽立本紀，雖敗猶榮，贊嘆其“力拔山兮氣蓋世”的豪情。傳統(tǒng)的英雄敘事往往著眼于宏大的歷史功績和非凡的個人特質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會的英雄觀變得更加多元和包容。它不僅僅指向那些在關(guān)鍵時刻挺身而出、力挽狂瀾的杰出人物，也涵蓋了那些在平凡崗位上默默堅守、無私奉獻的普通人。扎根鄉(xiāng)村的教師、見義勇為的路人、精益求精的工匠……他們以不同的方式詮釋著“英雄”的內(nèi)涵，共同構(gòu)成了我們這個時代的英雄譜系。學(xué)者指出，當代英雄觀的核心在于“精神”而非“神跡”。英雄不必完美無缺，但其行為必然閃耀著人性的光輝，體現(xiàn)著對他人、對社會、對國家的深厚情懷與責任擔當。這種“平民化英雄觀”的形成，反映了社會的進步和價值觀的深化，它激勵著更多人從身邊事做起，在日常生活中踐行英雄精神。（摘編自《光明日報》《“平民化英雄觀”照見時代精神》）【材料二】英雄的誕生，離不開特定的文化土壤和社會環(huán)境。中華文化中深厚的家國情懷、集體主義精神以及“天下興亡，匹夫有責”的責任意識，為英雄的成長提供了豐富的養(yǎng)分。另一方面，英雄之所以能成為英雄，更源于其內(nèi)心的價值選擇和精神追求。在危急關(guān)頭，是選擇明哲保身還是奮不顧身？在漫長歲月中，是選擇安逸度日還是負重前行？這考驗的是一個人的信念、勇氣和擔當。英雄的行為往往具有強烈的感染力和社會動員力。一個英雄的故事，可以激勵無數(shù)人；一種英雄的精神，可以匯聚成強大的社會正能量。正因如此，我們需要不斷發(fā)現(xiàn)和宣傳英雄事跡，弘揚英雄精神，營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄的社會氛圍。（摘編自《人民日報》《涵養(yǎng)向善而行的文化土壤》）6.【信息辨析】下列對材料的理解與分析不正確的一項是（）A.古代的英雄觀更看重歷史功績和個人勇武，而現(xiàn)代英雄觀則更加多元和包容。B.材料二認為，英雄的誕生完全取決于其內(nèi)心的價值選擇，與社會文化環(huán)境無關(guān)。C.“平民化英雄觀”激勵人們在平凡生活中踐行英雄精神。D.弘揚英雄精神對社會具有積極的動員和激勵作用。7.【思路梳理】請將【材料一】的行文思路補充完整?！静牧弦弧渴紫韧ㄟ^對比引出論題——（1）______的變遷。接著闡述了從古代注重（2）_________到現(xiàn)代推崇“平民化英雄觀”的發(fā)展。最后指出當代英雄觀的核心（3）________。8.【內(nèi)容理解】請結(jié)合【材料二】，分點概括英雄產(chǎn)生的因素。9.【學(xué)以致用】鏈接材料中艾青詩歌里的“太陽”意象有何特點？結(jié)合【材料一】和【材料二】，談?wù)劙嘣姼铻楹文芩茉斐鲞@樣的意象并產(chǎn)生強大的感染力?！炬溄硬牧稀俊叭艋疠嗭w旋于沙丘之上太陽向我滾來……”——引自《太陽》“聽見了嗎我的朋友們這古老的永恒的痛苦的呻吟這呻吟告訴我們一個如此可怕的真理”——引自《向太陽》（節(jié)選自《艾青詩選》）【答案】6.B7.①.英雄觀②.歷史功績與個人勇武③.崇高的精神（或“責任擔當”、“人性光輝”，意思對即可）8.①深厚的文化土壤和社會環(huán)境：中華文化中的家國情懷、集體主義精神和責任意識為英雄的成長提供了養(yǎng)分。②內(nèi)心的價值選擇和精神追求：英雄在關(guān)鍵時刻和日常中的選擇，體現(xiàn)了其信念、勇氣和擔當。9.特點：“太陽”意象具有滾燙熾熱、勢不可擋的特點，象征著光明、希望和重生。原因：源于時代的呼喚與個人的精神追求。艾青所處的時代民族危亡，人們渴望光明與勝利。艾青本人懷有深厚的愛國主義情懷和對民族再生的強烈渴望，他將這種對時代和國家的責任擔當融入詩歌創(chuàng)作。契合英雄精神的內(nèi)涵，故具有感染力。這種“太陽”意象所承載的追求光明、不屈不撓的精神，正是一種英雄主義的體現(xiàn)，能夠激發(fā)讀者內(nèi)心的共鳴，給人以巨大的鼓舞和力量?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞“英雄觀”展開文化探討，通過古今對比呈現(xiàn)價值觀的嬗變。材料一以歷史縱深感剖析英雄敘事從“超凡特質(zhì)”到“平民精神”的轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)現(xiàn)代社會的人文關(guān)懷；材料二則從文化土壤與個人選擇兩個維度，闡釋英雄誕生的內(nèi)外動因。兩則材料相輔相成，既追溯傳統(tǒng)文化根脈，又立足當代精神建構(gòu)，展現(xiàn)出英雄敘事作為文化符號的時代適應(yīng)性。鏈接的艾青詩歌以太陽意象作結(jié)，巧妙呼應(yīng)了英雄精神的感召力與永恒性?！?題詳解】本題考查內(nèi)容的理解與分析。B.從材料二中“英雄的誕生，離不開特定的文化土壤和社會環(huán)境。中華文化中深厚的家國情懷、集體主義精神以及‘天下興亡，匹夫有責’的責任意識，為英雄的成長提供了豐富的養(yǎng)分。另一方面，英雄之所以能成為英雄，更源于其內(nèi)心的價值選擇和精神追求”可知，英雄的誕生是需要特定的文化土壤和社會環(huán)境的，并不是完全取決于其內(nèi)心的價值選擇，與社會文化環(huán)境無關(guān)；故選B?！?題詳解】本題考查論證思路的分析。第一空，根據(jù)材料一開頭“在不同的歷史時期和不同的文化語境下，人們對‘英雄’的定義和理解并非一成不變”可知，不同時代的英雄觀是有差別的，作者通過這一敘述，引出“英雄觀的變遷”這一論題。第二空，根據(jù)材料一“古代的英雄觀多與‘成敗論英雄’掛鉤，或強調(diào)其超凡的勇力與智謀……傳統(tǒng)的英雄敘事往往著眼于宏大的歷史功績和非凡的個人特質(zhì)”可知，古代英雄觀多是注重歷史功績和個人超凡的勇力與智謀。第三空，根據(jù)材料一“當代英雄觀的核心在于‘精神’而非‘神跡’。英雄不必完美無缺，但其行為必然閃耀著人性的光輝，體現(xiàn)著對他人、對社會、對國家的深厚情懷與責任擔當”可知，英雄不是必須要完美無缺的，但一定要有崇高的精神，或者說個人要有擔當。據(jù)此作答即可?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。從材料二中“英雄的誕生，離不開特定的文化土壤和社會環(huán)境”可知，英雄產(chǎn)生必須要有一個特定的文化背景和社會環(huán)境，這是英雄產(chǎn)生的第一個原因。這里還用“中華文化中深厚的家國情懷、集體主義精神以及‘天下興亡，匹夫有責’的責任意識，為英雄的成長提供了豐富的養(yǎng)分”來舉例論證；從材料二中“英雄之所以能成為英雄，更源于其內(nèi)心的價值選擇和精神追求”可知，英雄的產(chǎn)生需要有一個崇高的價值選擇和精神追求，有了這樣的價值選擇和精神追求，在面對危急情況下，才會做出正確的選擇，這樣就產(chǎn)生了英雄，這是第二個原因。據(jù)此作答即可?！?題詳解】本題考查對內(nèi)容的理解以及材料的拓展運用。特點：從“若火輪飛旋于沙丘之上，太陽向我滾來……”可知，這里將太陽比作“火輪”，“飛旋”“滾來”等動態(tài)描寫，讓太陽像帶著巨大能量的火焰車輪，極具沖擊力，傳遞出熾熱、蓬勃、強悍、勢不可擋的力量。從“太陽向我滾來”可知，“滾來”這一動作賦予太陽主動靠近的姿態(tài)，仿佛光明正奔騰而至，給人以強烈的光明即將籠罩、希望就在眼前的感受。從“太陽向我滾來”可知，“滾來”這一動作賦予太陽主動靠近的姿態(tài)，仿佛光明正奔騰而至，給人以強烈的光明即將籠罩、希望就在眼前的感受。原因：材料一指出“當代英雄觀的核心在于‘精神’而非‘神跡’。英雄不必完美無缺，但其行為必然閃耀著人性的光輝，體現(xiàn)著對他人、對社會、對國家的深厚情懷與責任擔當”。材料二指出“英雄之所以能成為英雄，更源于其內(nèi)心的價值選擇和精神追求。在危急關(guān)頭，是選擇明哲保身還是奮不顧身？在漫長歲月中，是選擇安逸度日還是負重前行？這考驗的是一個人的信念、勇氣和擔當”。結(jié)合這兩則材料，再看艾青詩歌中的“太陽”意象，這并非簡單的自然物象，而是承載著深刻的精神內(nèi)涵與家國情懷。艾青內(nèi)心有著對光明、正義的執(zhí)著追求，這種堅定的精神追求注入“太陽”意象中?！疤栂蛭覞L來”的主動姿態(tài)，“揭示痛苦、探尋真理”的深度，都體現(xiàn)出艾青如英雄般在困境中負重前行、為真理與光明奮不顧身的精神追求。這種精神讓“太陽”這一意象有了靈魂，能夠激勵人們像英雄一樣直面苦難、追尋希望，這正體現(xiàn)了對社會、國家的深厚情懷與責任擔當，和材料一中所強調(diào)的“精神”“情懷擔當”相契合，能引發(fā)人們對“英雄精神”的共鳴，從而具有強大感染力。材料二提到“英雄的誕生，離不開特定的文化土壤和社會環(huán)境。中華文化中深厚的家國情懷、集體主義精神以及‘天下興亡，匹夫有責’的責任意識，為英雄的成長提供了豐富的養(yǎng)分”。艾青生活在民族苦難的時代，深受中華文化家國情懷的影響，他的詩歌始終關(guān)注民族命運、人民疾苦?！疤枴币庀笾袑饷鞯目释?，正是這種文化土壤孕育的結(jié)果，它反映出在民族苦難背景下，人們對擺脫苦難、走向光明的共同期盼，能深深觸動國人的民族情感，引發(fā)廣泛共鳴。據(jù)此作答即可。江上明燈習(xí)毓琪①黃河巨波挾泥沙沖過，一旁是淳樸的鄉(xiāng)村，一旁是繁華的城市。②“爺爺，別人家都在點大燈籠照亮游子歸來的路，您怎么只是在拉二胡呀？”③“當歸即當歸，將離即將離，強求不得，強求不得?！睜敔斃嘀妒螂x》，仿佛他就是周朝大夫，途經(jīng)故都，滿心哀怨?！澳现?，去把孔明燈拿來?！雹堋敖裉焓侵星锕?jié)，夜色晴好，看來爺爺是要放孔明燈報平安了?！秉S紙糊的燈上，被爺爺用正楷寫了“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”?！案赣H名北風(fēng)，我名南枝，看來爺爺很喜歡這兩句出自《行行重行行》的詩?？梢粋€在北，一個在南，細想又覺得哪里不太對……”南枝稚嫩的心里總愛推測大人的心思。⑤“爺爺，我聽說城里都是高樓大廈，爸爸媽媽能看見您放的孔明燈嗎？”⑥爺爺摸了摸南枝的頭，說：“明明如月，是不會有粲然星辰的，一點緩緩升起的光，就是爺爺?shù)膯柡?，爸爸媽媽會識得的?！蹦现λ贫嵌攸c了點頭，他望著那緩緩升起的光，如同望到了大河另一邊眼中閃爍著光亮的人。⑦倏忽過年了，爸爸媽媽終于在升騰的晨霧與厚實的白雪中回來了。⑧雪夜，燭影搖紅……⑨“南枝不想再和爺爺待在這鄉(xiāng)下了，外面的世界，一定很大，很美吧？”⑩“不，這里的天地最寥廓，這里的草木最芬芳，這里的民風(fēng)最淳樸，這里的生活最幸福……”北風(fēng)很享受地斜躺在炕上，很享受地念叨著，似乎這里什么都是最好的。?大雪初停，商星搖曳。兩個艱難地騎著自行車的背影后，多了一個小心翼翼的影子?！爸懒巳ズ舆叺穆?，有了船，就可以去爸爸媽媽那里了?！鄙成逞┞曋?，竟蕩起了《聽松》的旋律……南枝太稚嫩了，根本追不上騎自行車的爸爸媽媽。耳畔樂曲至高潮，南枝也不禁摔倒在雪中，爸爸又把他送回到了那二胡聲常起處?？墒悄现σ廊幌蛲际械姆比A，想沖破那青磚黛瓦，去看看霓虹高樓。?驚蟄，春蟲伏蟄。那個萬物復(fù)蘇的夜晚，爺爺又放飛了一盞孔明燈，只是這次是他托舉著南枝來點。爺爺說：“南枝呀，這是你最后一次陪爺爺放孔明燈了，過一兩個月勞動節(jié)放假，爸爸媽媽就會接你過去?！蹦现τ仔〉男撵`先是一驚，又是一喜。?“爺爺您說的是真的嗎？”?“一旦羽翼成，隨風(fēng)四散飛，將離即將離，當歸即當歸，強留不得，強留不得?！?爺爺?shù)穆曇?，安慰中蘊含失落，鏗鏘中飽含滄桑。南枝心中雖有不舍，雖有不忍，但更向往城里的生活。?終于，離開了青磚黛瓦，渡過了洶涌大河，到了霓虹高樓。南枝顫顫巍巍地放飛了兒童玩具般的孔明燈，可它根本沒有飄過高樓，根本沒有與星輝同閃。?端午節(jié)那天，流行之樂擊斷了絲弦之聲，南枝在樓頂坐了很久，但還是沒有等到爺爺放的孔明燈。北風(fēng)多次喚他回房睡覺，南枝喃喃道：“天還沒亮，爺爺可能一會兒就放燈了?！北憋L(fēng)哀傷而又一本正經(jīng)地說：“其實這里根本看不到爺爺放的孔明燈，你不要等了?！薄盀槭裁?？你們從來沒有看到過嗎？沒有看到過用正楷寫著‘胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝’的孔明燈嗎？你們?yōu)槭裁床桓嬖V爺爺？”?“爺爺也知道這兒看不到?！?“‘胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝’的下句是‘浮云蔽白日，游子不顧返’，爺爺在怪你們，怪你們忘了家鄉(xiāng)故土，忘了本，忘了根，你們卻不知！”?“浮云遮蔽白日，遮蔽孔明燈，但求游子安然，莫要顧及故鄉(xiāng)。游子有錯，但這錯很難改，盡管游子很想改。爺爺也不愿意我們太擔憂，可他又不愿意離開那片故土。爺爺每一支二胡曲都有哀有樂，萬事皆如此，我又豈能讓他為難？”?“那我要回去陪他，陪他一起守著故土?！蹦现η辶恋穆曇?，堅定的語氣，絲毫不容置疑。?南枝立志要讓故土成為父母向往歸來之地。?數(shù)十年后，在政府的支持下，故土成了旅游勝地，眾游子相約，在中秋之夜歸來。這時，全村老少同聚在黃河邊，放飛千盞孔明燈，映著明月，映著黃河，映著古色古香的村莊與繁榮的城市。10.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中“那緩緩升起的光”“升騰的晨霧與厚實的白雪”“雪夜，燭影搖紅”等環(huán)境描寫為小說營造了凄涼的氛圍。B.“南枝顫顫巍巍地放飛了兒童玩具般的孔明燈，可它根本沒有飄過高樓，根本沒有與星輝同閃"側(cè)面襯托了南枝對爺爺?shù)乃寄?。C.本文第②段與前文南枝對故土的堅守和改變故土的決心相呼應(yīng)，又與前文南枝父母離開故土等情節(jié)形成鮮明對比。D.本文語言古樸典雅而飽含深情，作者以旁觀者的身份來敘述南枝的成長經(jīng)歷，使文章娓娓道來，增添了文章的故事性。11.請從修辭手法的角度賞析下面的句子。（理解賞析語句）不，這里的天地最寥廓，這里的草木最芬芳，這里的民風(fēng)最淳樸，這里的生活最幸?！?2.請根據(jù)文章內(nèi)容，按時間線索，梳理故事情節(jié)。（梳理小說情節(jié)）時間情節(jié)中秋①______________春節(jié)與父母短暫相聚，南枝更加向往城市生活驚蟄②______________端午③______________數(shù)十年后故土成為旅游勝地，游子歸來，千盞孔明燈被放飛13.請你從"成長與回歸”“故鄉(xiāng)與親情”“鄉(xiāng)村發(fā)展”主題中任選一個，結(jié)合本文進行分析。（理解小說主題）【答案】10.A11.這句話運用排比的修辭手法，從“天地”“草木”“民風(fēng)”“生活”四個方面進行描寫，增強了語言的氣勢和節(jié)奏感，從多方面強調(diào)了鄉(xiāng)村的美好；同時表達了北風(fēng)對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。12.①.爺爺拉二胡、放孔明燈，南枝思念父母②.南枝最后一次陪爺爺放孔明燈③.南枝在城市期盼著看到爺爺放的孔明燈13.示例一：“成長與回歸”主題：南枝從對城市的向往，到?jīng)Q定堅守和改變故土，體現(xiàn)了其成長過程中的迷茫、認知和回歸，反映了人們在成長中對根的尋找和回歸。示例二：“故鄉(xiāng)與親情”主題：文中通過寫爺爺放孔明燈思念兒女，南枝對父母的牽掛，以及父母及其他游子最終回歸故土，表達了故鄉(xiāng)是親情的紐帶，即使人們在繁華世界中迷失，但親情和故鄉(xiāng)的召喚最終會將人們召回。示例三：“鄉(xiāng)村發(fā)展”主題：小說結(jié)尾故土成為旅游勝地，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的發(fā)展?jié)摿?，反映了對鄉(xiāng)村建設(shè)、發(fā)展的關(guān)注和期望，鄉(xiāng)村不僅是人們的精神家園，也能在時代發(fā)展中煥發(fā)出新的活力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《江上明燈》通過南枝、爺爺和父母三個角色，以孔明燈作為象征，描繪了鄉(xiāng)村與城市之間的文化沖突。故事以南枝向往城市生活而最終選擇回歸故土為線索，結(jié)合詩句表達對傳統(tǒng)鄉(xiāng)土情感的執(zhí)著與守望。小說通過細膩的環(huán)境描寫、內(nèi)心獨白和象征意象，傳達了對生命根源的認知與懷念，同時探討了現(xiàn)代人對家鄉(xiāng)本質(zhì)的理解與選擇。作品情感細膩悠長，富含人文關(guān)懷?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.從第②段“‘爺爺，別人家都在放太燈籠照亮游子歸來的路，您怎么只是拉二胡呀？’”、第③段“‘當歸當歸，將軍趕路，摟不得，摟不得?！癄敔斃嘀肚貧憽?，仿佛他就是周朝大夫，途經(jīng)故都，滿心哀怨?！现?，去把孔明燈拿來?！钡染渥涌芍何闹小澳蔷従徤鸬墓狻薄吧v的晨霧與厚實的白雪”“雪夜，燭影搖紅”等環(huán)境描寫，并非營造“凄涼氛圍”?！熬従徤鸬墓狻眰鬟f思念與希望，“晨霧白雪”是春節(jié)團聚的背景，“燭影搖紅”有溫馨感，實際營造的是思念、期待、溫馨交織的氛圍；故選A?！?1題詳解】本題考查詞句理解賞析。結(jié)合第⑩段“‘不，這里的天地最寥廓，這里的草木最芬芳，這里的民風(fēng)最淳樸，這里的生活最幸?！憋L(fēng)很享受地斜躺在炕上，很享受地念叨著，這里似乎什么都是最好的”可知，“不，這里的天地最寥廓，這里的草木最芬芳，這里的民風(fēng)最淳樸，這里的生活最幸?！笔潜憋L(fēng)所說的話，屬于語言描寫，“很享受地斜躺在炕上，很享受地念叨著”是對北風(fēng)動作的描寫，屬于動作描寫。這些描寫生動地寫出了北風(fēng)對故土的贊美，體現(xiàn)出他回歸故土后的愉悅心情，反映出他對故土的眷戀。由此可知，運用語言描寫和動作描寫，寫出了北風(fēng)對故土風(fēng)景與生活的喜愛和贊美，反映了北風(fēng)回歸故土后的愉悅心情，表達了他對故土的眷戀之情?！?2題詳解】本題考查小說情節(jié)的梳理與概括。第①空。從第②段“‘爺爺，別人家都在放太燈籠照亮游子歸來的路，您怎么只是拉二胡呀？’”、第③段“‘當歸當歸，將軍趕路，摟不得，摟不得?！癄敔斃嘀肚貧憽贰现?，去把孔明燈拿來。’”、第⑥段“南枝似懂非懂地點了點頭，他望著那緩緩升起的光，如同望到了大河另一邊眼中閃爍著光亮的人”可知，情節(jié)為爺爺拉二胡、放孔明燈，南枝思念父母。第②空。從第?段“驚蟄，春蟲代蟄。那個萬物復(fù)蘇的夜晚，爺爺又放飛了一盞孔明燈，只是這次是他托舉著南枝來點，爺爺說：‘南枝呀，這是你最后一次陪爺爺放孔明燈了，過一兩個月勞動節(jié)放假，爸爸媽媽就會接你過去。’”可知，情節(jié)是南枝最后一次陪爺爺放孔明燈。第③空。從第?段“那年端午節(jié)，淀里的兵蟲都銷聲匿跡后，南枝在墻根坐了很久，但還是沒有等到爺爺放的孔明燈”、第?段“北風(fēng)多次喚他回屋睡覺，南枝喃喃道：‘還沒亮，爺爺可能一會兒就放燈了?！?、第?段“‘爺爺也知道這兒看不到?！笨芍?，情節(jié)為南枝在城市期盼看到爺爺?shù)目酌鳠?。?3題詳解】本題考查小說主題的多元理解?！俺砷L與回歸”主題。從第⑨段“‘南枝不想再和爺爺待在這鄉(xiāng)下了，外面的世界，一定很大，很美吧？’”可知，南枝最初向往城市繁華，渴望逃離鄉(xiāng)村；離開鄉(xiāng)村后，經(jīng)歷城市生活的落差，認知到故土與親情的珍貴；最終第?段“‘那我要回去陪他，陪他一起守著故土?！保x擇回歸故土守護。這一過程，體現(xiàn)南枝成長中“迷茫（向往城市）→認知（懂故土價值）→回歸（守護鄉(xiāng)村）”的轉(zhuǎn)變，呼應(yīng)答案“成長過程中的迷茫、認知和回歸，反映人們成長中對根的尋找和回歸”，詮釋“成長與回歸”主題——成長不僅是年齡增長，更是對“根”（故土、親情）的理解與堅守?！肮枢l(xiāng)與親情”主題。從第⑥段“爺爺摸了摸南枝的頭”，中秋夜，爺爺拉二胡、放孔明燈，借孔明燈傳遞對兒女的思念，第?段“驚蟄，春蟲伏蟄。那個萬物復(fù)蘇的夜晚，爺爺又放飛了一盞孔明燈”，第?段“南枝立志要讓故土成為父母向往歸來之地”可知：故鄉(xiāng)是親情的載體（爺爺用孔明燈念兒女，南枝借孔明燈思父母）；即便南枝向往城市、短暫離開，親情與故鄉(xiāng)的羈絆（如城市中盼孔明燈、懂爺爺苦心），仍讓他回歸。這呼應(yīng)答案“故鄉(xiāng)是親情的紐帶，能召回迷失在繁華中的人”，詮釋“故鄉(xiāng)與親情”主題——故鄉(xiāng)因親情而溫暖，親情因故鄉(xiāng)而厚重，二者相互纏繞，成為人們心靈的歸處?！班l(xiāng)村發(fā)展”主題。從結(jié)尾段“數(shù)十年后，在政府的支持下，故土成了旅游勝地，眾游子相約，在中秋之夜歸來。這時，全村老少同聚在黃河邊，放飛千盞孔明燈……”可知：鄉(xiāng)村從“南枝想逃離的鄉(xiāng)下”，發(fā)展為“旅游勝地”，體現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展?jié)摿?；游子回歸、共放孔明燈，說明鄉(xiāng)村不僅是“精神家園”，還能借發(fā)展旅游煥新活力。呼應(yīng)答案“反映對鄉(xiāng)村建設(shè)、發(fā)展的關(guān)注和期望，鄉(xiāng)村能在時代發(fā)展中煥新”，詮釋“鄉(xiāng)村發(fā)展”主題——鄉(xiāng)村既有傳統(tǒng)文化底蘊（孔明燈、親情），又能順應(yīng)時代轉(zhuǎn)型，成為連接過去與未來的新家園。示例一：“成長與回歸”主題：南枝從“向往城市逃離鄉(xiāng)村”，到“城市經(jīng)歷后懂故土珍貴”，再到“回歸守護鄉(xiāng)村”，體現(xiàn)成長中對“根”的尋找與回歸。示例二：“故鄉(xiāng)與親情”主題：爺爺用孔明燈念兒女、南枝盼孔明燈思父母、游子歸鄉(xiāng)共放燈，串聯(lián)起故鄉(xiāng)與親情。示例三：“鄉(xiāng)村發(fā)展”主題：鄉(xiāng)村從“寧靜鄉(xiāng)下”變?yōu)椤奥糜蝿俚亍?，既保留精神家園屬性，又獲時代發(fā)展活力。三、綜合運用（20分）14.班級開展“風(fēng)流人物詩歌朗誦會”活動，活動中有一些問題，請你參與解決。（1）班級在家長和學(xué)生中就“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵認可度進行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：“風(fēng)流人物”內(nèi)涵認可度調(diào)查統(tǒng)計表英雄人物科技工作者娛樂明星家長45％50％5％學(xué)生35％15％50％仔細分析上表，從中概括出兩條信息。（2）有同學(xué)讀了《沁園春·雪》后有感而發(fā)，寫了兩副對聯(lián)，現(xiàn)分別只展示了上聯(lián)，請你對出下聯(lián)。①上聯(lián)：望萬里河山見雄渾壯麗，美矣下聯(lián)：②上聯(lián)：大氣磅礴，幾句辭藻道盡天下美景下聯(lián)：【答案】（1）①家長和學(xué)生在理解“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵時對“英雄人物”的認可度都比較高。②家長在理解“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵時對“科技工作者”的認可度比較高，對“娛樂明星”的認可度比較低；學(xué)生在理解“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵時對“科技工作者”的認可度比較低，對“娛樂明星”的認可度比較高。（2）①（示例）評千古帝王顯胸襟氣魄，壯哉②（示例）氣勢恢宏，一闋詩詞說破千古功勛【解析】【小問1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。由“風(fēng)流人物”內(nèi)涵認可度調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容可知，家長更傾向于將“風(fēng)流人物”理解為英雄人物和科技工作者，分別占比45%和50%，顯示出家長群體對于具有社會貢獻和專業(yè)技能的人物有較高的認可度。而學(xué)生則更傾向于將娛樂明星視為“風(fēng)流人物”，占比達到50%，這反映了學(xué)生群體受當代流行文化影響較深，對娛樂明星的關(guān)注度較高。無論是家長還是學(xué)生，英雄人物的認可度都相對較高（家長45%，學(xué)生35%）。相比之下，娛樂明星雖然在學(xué)生中獲得了較高的認可度（50%），但在家長中的認可度極低（5%），顯示出兩代人在價值觀和文化偏好上的顯著差異?！拘?詳解】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求：上下聯(lián)字數(shù)相等、詞性相對、語義相關(guān)、音韻協(xié)調(diào)，對聯(lián)的上下聯(lián)一般遵循“仄起平收”的規(guī)則，即上聯(lián)的尾字一般用仄聲（三四聲），下聯(lián)的尾字一般用平聲（一二聲）①上聯(lián)中“望萬里河山”是動賓結(jié)構(gòu)，描述了一個宏大的視野?！耙娦蹨唹邀悺笔莿友a結(jié)構(gòu)，表達了所望之景的特點?！懊酪印笔歉袊@詞，對前面所描述的景象進行總結(jié)。下聯(lián)（示例）：覽千秋史冊感滄桑變遷，嘆之。“覽千秋史冊”與“望萬里河山”相對應(yīng)，同樣是動賓結(jié)構(gòu)，但轉(zhuǎn)換了視角，從歷史角度切入?！案袦嫔Ｗ冞w”與“見雄渾壯麗”相對應(yīng)，動補結(jié)構(gòu)，表達了對歷史的感慨?！皣@之”與“美矣”相對應(yīng)，同為感嘆詞，體現(xiàn)了對歷史的深沉思考。②上聯(lián)中“大氣磅礴”是形容詞短語，形容了某種氣勢或風(fēng)格?！皫拙滢o藻”是偏正短語，具體到了表達這種氣勢或風(fēng)格的工具——文辭。“道盡天下美景”是動賓結(jié)構(gòu)，說明了這幾句辭藻的作用或效果。下聯(lián)（示例）：意境深遠，一支妙筆寫滿壯志豪情。“意境深遠”與“大氣磅礴”相對應(yīng)，表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界影響、意義等深刻而長遠?！耙恢罟P”與“幾句辭藻”相對應(yīng)，偏正短語，同樣指創(chuàng)作工具，但更強調(diào)其精妙之處?！皩憹M壯志豪情”與“道盡天下美景”相對應(yīng)，動賓結(jié)構(gòu)，表達了這支妙筆所展現(xiàn)的豐富內(nèi)容，與上聯(lián)的美景形成對比。據(jù)此作答即可。班級舉行“艾青詩歌”主題展覽會，請你參與?！緸槟阕x詩】15.音頻組選擇了三首艾青的代表作品錄制朗讀音頻。請你任選一首幫其完成朗讀設(shè)計。（一）陽光在遠處陽光在沙漠的遠處，/船在暗云遮著的河上馳去，/暗的風(fēng)，/暗的沙土，/暗的/旅客的心啊。/——陽光嬉笑地/射在沙漠的遠處。一九三二年二月三日蘇伊士河上（二）青色的池沼青色的池沼，/長滿了馬鬃草；/透明的水底，/映著流動的白云……//平靜而清瀲……/像因時序而默想的/藍衣少女，/坐在早晨的原野上。//當心啊——/腳蹄撩動著薄霧/一匹栗紅色的馬/在向你跳躍來了……一九四○年三月（三）傘早上，我問傘：/“你喜歡太陽曬/還是喜歡雨淋？”//傘笑了，它說：/“我考慮的不是這些?！?/我追問它：/“你考慮些什么？”//傘說：/“我想的是——/雨天，不讓大家衣服淋濕；/晴天，我是大家頭上的云?！币痪牌甙四阓________________________________16.編輯組為上面的三首詩歌擬定了標語，請你根據(jù)對詩歌的理解選擇對應(yīng)的標語。《陽光在遠處》（）《青色的池沼》（）《傘》（）A.贊美與歌頌的情懷B.憂郁與向往的交織C.美好與殘酷的對比【制作插圖】17.繪圖組要為《陽光在遠處》配插圖，你推薦下列哪一種創(chuàng)意？結(jié)合你的詩歌閱讀體驗闡述理由。A陽光落在沙漠的遠處B.陽光落在旅客的身上C.陽光隱藏在暗云中_______________________________________【設(shè)計海報】18.宣傳組為展覽會設(shè)計了下面的活動海報，向同學(xué)們征集建議。請你結(jié)合《艾青詩選》的具體內(nèi)容，把空白處補充完整。宣傳組：我們選用“傘”作為海報主元素。因為《傘》這首詩運用（1）__________的手法，歌頌了（2）_______________，這正是艾青品格的最好寫照。我：艾青的詩歌中還有許多更具代表性的意象，可以用更多的元素彰顯艾青的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。同學(xué)B：我覺得可以在海報里添加“太陽”的元素。我：是的。艾青被稱為“太陽與火把”的歌手，詩歌中常借“太陽”這一意象表達（3）_______________。宣傳組：那我們可以再加入艾青詩歌的其他意象元素，讓海報內(nèi)容更加豐富。你能結(jié)合具體詩歌內(nèi)容，再推薦一個意象元素嗎？我：當然有！比如（4）_______________________。宣傳組：你們的推薦真棒！我們馬上著手修改海報！【答案】15.示例一：《陽光在遠處》。整體要用低沉的語調(diào)表現(xiàn)出詩人離鄉(xiāng)在外的憂郁?！瓣柟庠谏衬倪h處”是靜態(tài)的畫面，語速要慢；“船在暗云遮著的河上馳去”是動態(tài)的畫面，語速要稍快，讀出一靜一動的反差?！啊柟怄倚Φ?射在沙漠的遠處”，陽光象征溫暖，能夠驅(qū)散旅客內(nèi)心的陰郁，因此此句語調(diào)應(yīng)上揚，讀出希望與向往。示例二：《青色的池沼》?！鞍自啤薄八{衣少女”“青色的池沼”構(gòu)成一幅寧靜安詳前兩節(jié)的畫面，因此朗讀前兩節(jié)時語調(diào)應(yīng)柔和，語速不疾不徐，讀出詩人個性中寧靜平和的一面。第3節(jié)中“栗紅色的馬”的出現(xiàn)打破了寧靜的氛圍，因此朗讀這一節(jié)時語調(diào)應(yīng)上揚，語氣雀躍，表現(xiàn)出詩人心境的起伏變化和驚喜感嘆。示例三：《傘》。這首詩歌以“我”和“傘”的對話組成，可以用好奇的語氣讀“我”的問話，表現(xiàn)“我”的天真?！皞恪钡幕卮鸢l(fā)人深省，可以用沉著的語氣來讀，表現(xiàn)出“傘”的睿智。應(yīng)重讀“淋濕”，表現(xiàn)出“傘”保護大家免遭雨淋的奉獻精神；讀“頭上的云”時語調(diào)應(yīng)上揚并延長，讀出“傘”因自己能在晴天為行人遮擋太陽而感到自豪的情感。16.①.B②.C③.A17.示例一：推薦A.插圖中陽光靜靜地落在沙漠的遠處，而近處則是暗的風(fēng)、暗的沙土，景物有明有暗，這樣構(gòu)圖能產(chǎn)生強烈的畫面沖擊效果，更能吸引觀者。示例二：推薦B。插圖中的陽光照射在旅客的身上，陽光穿透“暗云”“暗的風(fēng)”，驅(qū)散旅客身邊的陰霾，讓旅客一掃消沉低落，這樣的畫面能給人帶來光明與溫暖。示例三：推薦C。插圖中的陽光隱藏在“暗云”中，更讓人感受到陽光所象征的溫暖的珍貴，更能勾起觀者對陽光普照的強烈期待，這樣的畫面能給人豐富的想象空間。18.①.象征/托物言志②.無私奉獻的精神品質(zhì)③.驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、追求光明、爭取勝利的美好愿望④.示例：土地元素。艾青在詩歌中常使用“土地”這一意象，“土地”是中國廣大的勞動人民的象征，凝聚了詩人對勞動人民最真摯的愛，以及對勞動人民命運的關(guān)注與探索。比如《我愛這土地》中，飽受摧殘的“土地”意象凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查朗讀設(shè)計。注意根據(jù)詩歌的意境和情感選擇合適的語調(diào)、語速和重音。示例1：《陽光在遠處》。整體風(fēng)格應(yīng)該是由低沉壓抑轉(zhuǎn)為漸顯希望。以“憂郁的漂泊感”為主線，通過聲音的明暗對比表現(xiàn)“現(xiàn)實陰郁”與“遠方光明”的沖突?！瓣柟庠谏衬倪h處”情感為遙望、靜止，語速應(yīng)緩慢，“船在暗云遮著的河上馳去”畫面是動蕩、壓抑的，朗讀時應(yīng)壓低嗓音，語速稍快，“馳去”短促干脆?！鞍档娘L(fēng)，/暗的沙土/暗的/旅客的心啊”窒息感遞進，應(yīng)逐句放慢?！瓣柟怄倚Φ?射在沙漠的遠處”給人希望、溫暖，應(yīng)先快后慢?！版倚Φ亍泵髁燎宕啵吧洹弊钟辛?，“遠處”尾音拉長上揚，讀出希望。示例2：《青色的池沼》。整體風(fēng)格應(yīng)為寧靜、空靈，帶有自然的神秘感與瞬間的動感。“青色的池沼，/長滿了馬鬃草”為寧靜、舒緩的，語速稍慢?！巴该鞯乃?，/映著流動的白云……”給人空靈、流動感，語速稍慢但流暢?！捌届o而清瀲……/像因時序而默想的/藍衣少女”充滿詩意、冥想，語速放得更慢。“當心啊——/腳蹄撩動著薄霧/一匹栗紅色的馬/在向你跳躍來了……”為驚喜、感動，應(yīng)先急后緩。示例3：《傘》。整體風(fēng)格為輕松明快中蘊含哲理，采用親切對話式的語調(diào)。開頭部分（提問段）：“早上，我問傘”：中速平穩(wěn)，略帶上揚的好奇語氣。兩個“喜歡”適當重讀，語速稍快體現(xiàn)孩子般的急切?！皞阈α恕碧幖尤胪ｎD，想象微笑的表情。“我考慮的不是這些”用溫和的降調(diào)，略帶神秘感。“我追問它”語速加快，重音落在“追”字。疑問詞“什么”適當拖長尾音?！拔蚁氲氖恰焙罅?秒懸念停頓。“雨天”段用溫暖堅定的語氣，“晴天”段轉(zhuǎn)為輕柔舒展。最后“頭上的云”聲音漸弱，帶著回味悠長的感覺?！?6題詳解】本題考查理解詩歌能力?！蛾柟庠谶h處》中“暗/旅客的心啊”用“暗的”形容旅客的心，可見其情感應(yīng)是猶憂郁的，表現(xiàn)出詩人離鄉(xiāng)在外的憂郁，與B項匹配?！肚嗌某卣印分小扒嗌某卣?，/長滿了馬鬃草；/透明的水底，/映著流動的白云……”描繪了池沼的明麗，渲染一種寧靜的氛圍。“一匹栗紅色的馬/在向你跳躍來了”描繪了青色的池沼邊一匹栗紅色的馬向“你”跳躍來的畫面，表現(xiàn)了田園生活的靜謐悠然，結(jié)合寫作時間：1940年可知，當時正處于抗戰(zhàn)時期，寧靜的田園與當時殘酷的社會現(xiàn)實形成對比，表達了作者對美好家園的贊美和熱愛，與C項匹配。《傘》由“我”和“傘”的對話組成，通過“傘”的回答：“我想的是——/雨天，不讓大家衣服淋濕；/晴天，我是大家頭上的云?！辟澝懒恕皞恪北Ｗo大家免遭雨淋的奉獻精神，與A項匹配?！?7題詳解】本題考查開放題，給詩歌設(shè)計插圖，言之有理即可。選擇A“陽光落在沙漠遠處”要抓住“遠處”來談，遠處指遙不可及，結(jié)合詩中“暗的風(fēng)，/暗的沙土，/暗的/旅客的心啊”，近處的是暗的景，遠處是亮的景，一明一暗形成對比。選擇B，抓住“旅客”來談，詩中“暗的/旅客的心啊”可知，這里有游子因漂泊在外產(chǎn)生的憂郁感，陽光照在旅客身上，可驅(qū)散旅客心中的陰霾，能給人希望之感。選擇C，抓住“隱藏在暗云中”來談，與詩中“暗的風(fēng)，/暗的沙土/暗的/旅客的心啊”相對應(yīng)，因為陽光隱藏在暗云中，所以一切都是暗的，這更能凸顯出陽光的珍貴。示例：選擇A：原詩反復(fù)強調(diào)“陽光在遠處”，“沙漠的遠處”象征可望而不可即的希望，與“暗的風(fēng)，/暗的沙土，/暗的/旅客的心啊”一明一暗形成強烈的空間對比，這樣更有視覺沖擊感。【18題詳解】本題考查理解和分析詩歌內(nèi)容和手法的能力。第①題，《傘》這首詩中，艾青通過“傘”這一意象來表達某種情感或思想，傘在這里不僅僅是一個日常用品，它被賦予了更深層次的意義，用來象征或托物言志，表達詩人對某種精神品質(zhì)的贊美。第②題，詩歌賦予“傘”以人的情感特點，通過我和“傘”一問一答的形式，在詩歌的末尾“傘說：/‘我想的是——雨天，不讓大家衣服淋濕/晴天，我是大家頭上的云’”，表明“傘”從來沒有想到過自己是被太陽曬還是被雨淋，它只想踏踏實實地為大家服務(wù)，突出了傘無私奉獻，舍己為人的高尚品格，贊美了