一、為什么要了解四季？從生活現(xiàn)象到科學(xué)啟蒙的連接演講人為什么要了解四季？從生活現(xiàn)象到科學(xué)啟蒙的連接01四季是如何循環(huán)的？從特征總結(jié)到規(guī)律認(rèn)知02四季有什么不同？從現(xiàn)象觀察到特征提煉03課后延伸：做生活中的"四季觀察員"04目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊了解四季特征課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：自然是最好的教科書，而四季更迭則是這本教科書中最生動(dòng)的章節(jié)。對于剛踏入科學(xué)學(xué)習(xí)之門的一年級學(xué)生來說，"四季特征"不僅是認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的起點(diǎn)，更是培養(yǎng)觀察能力、激發(fā)探究興趣的重要載體。今天，我們將沿著"觀察—感知—總結(jié)"的認(rèn)知路徑，一起揭開春、夏、秋、冬的獨(dú)特面紗。01為什么要了解四季？從生活現(xiàn)象到科學(xué)啟蒙的連接1四季是兒童認(rèn)知自然的"第一把鑰匙"當(dāng)我站在教室窗前，看著孩子們指著窗外飄落的銀杏葉問"為什么葉子會(huì)變黃"，或是摸著短袖校服疑惑"昨天還穿毛衣今天怎么這么熱"時(shí)，我便知道：四季的變化早已悄悄融入他們的生活，只是需要一把"解釋的鑰匙"。科學(xué)課的使命，正是將這些零散的生活片段串聯(lián)成系統(tǒng)認(rèn)知——讓"樹葉落了"變成"秋天到了"的標(biāo)志，讓"穿羽絨服"與"冬天寒冷"建立關(guān)聯(lián)。2四季學(xué)習(xí)契合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，對"能看、能摸、能感受"的事物最敏感。四季的特征恰恰具備這種"可感知性"：春天的花香、夏天的蟬鳴、秋天的果實(shí)、冬天的雪花，都是他們?nèi)粘Ｉ钪姓鎸?shí)接觸的事物。通過觀察這些具象特征，既能滿足其"用感官認(rèn)識(shí)世界"的需求，又能為后續(xù)學(xué)習(xí)"氣候""物候"等抽象概念奠定基礎(chǔ)。3從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)概念的自然過渡課前我做了小調(diào)查，90%的學(xué)生能說出"春夏秋冬"四個(gè)季節(jié)的名字，但只有35%能準(zhǔn)確描述每個(gè)季節(jié)的典型特征。這說明：學(xué)生已有初步的季節(jié)概念，但需要通過科學(xué)學(xué)習(xí)將模糊的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為清晰的認(rèn)知。例如，當(dāng)學(xué)生說"春天很舒服"時(shí)，我們可以引導(dǎo)其具體描述"舒服"的表現(xiàn)——"風(fēng)變暖和了，小草從土里鉆出來，蝴蝶在花間飛"，這種從籠統(tǒng)到具體的轉(zhuǎn)化，正是科學(xué)思維的萌芽。02四季有什么不同？從現(xiàn)象觀察到特征提煉1春天：萬物復(fù)蘇的"喚醒季"清晨路過校園花壇時(shí)，我總能看到孩子們蹲在二月蘭旁輕聲討論："老師，這里昨天還是花苞，今天就開花了！"這正是春天最動(dòng)人的特征——生命的萌發(fā)。01氣候特征：氣溫逐漸回升，從冬天的寒冷轉(zhuǎn)為溫暖，早晚可能還有涼意，但白天越來越暖和；降水增多，常有"綿綿細(xì)雨"，古人說"春雨貴如油"，就是因?yàn)檫@些雨水能滋潤種子發(fā)芽。02植物變化：樹木抽出嫩綠的新芽（如柳樹的"綠絲絳"），花朵次第開放（桃花粉、迎春黃、玉蘭白）；小草從土縫里鉆出，像給大地鋪了層綠毯；校園里的月季、牡丹也開始打花苞。03動(dòng)物活動(dòng)：冬眠的小動(dòng)物蘇醒了（比如小刺猬、青蛙）；燕子從南方飛回來，銜泥筑巢；蝴蝶、蜜蜂在花叢中忙碌，它們是"花朵的好朋友"。041春天：萬物復(fù)蘇的"喚醒季"人的活動(dòng)：孩子們脫掉厚重的羽絨服，換上輕便的外套；家長帶孩子去公園踏青、放風(fēng)箏；農(nóng)民伯伯開始播種，"春種一粒粟，秋收萬顆子"說的就是這個(gè)道理。我曾帶學(xué)生記錄過校園里的"春天日歷"：第一周發(fā)現(xiàn)柳樹抽芽，第二周看到玉蘭開花，第三周觀察到螞蟻出洞。當(dāng)孩子們看著自己畫的日歷說"原來春天是一步步來的"時(shí)，我知道他們真正"看見"了春天。2夏天：熱情洋溢的"生長季"去年夏天的科學(xué)課上，小雨舉著自己帶的荔枝喊："老師！我昨天吃的西瓜和這個(gè)荔枝都是夏天的！"這讓我意識(shí)到："炎熱"和"豐富的果實(shí)"是學(xué)生對夏天最直接的感受。01氣候特征：氣溫明顯升高，是一年中最熱的季節(jié)，午后有時(shí)會(huì)達(dá)到30℃以上；雷陣雨頻繁，常常"東邊日出西邊雨"，雨后偶爾能看到彩虹；空氣濕度大，有時(shí)會(huì)覺得"悶悶的"。02植物變化：樹木的葉子變得又大又綠（如梧桐葉像手掌，芭蕉葉像大扇子），能為我們遮陰；荷花在池塘里開放，"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"就是夏天的寫照；西瓜、桃子、葡萄等水果成熟，果園里一片豐收景象。03動(dòng)物活動(dòng)：蟬在樹上"知了知了"叫個(gè)不停，它們是夏天的"小歌手"；青蛙蹲在荷葉上唱歌，蝌蚪變成小青蛙；蚊子、蒼蠅多了起來，需要注意防蚊。042夏天：熱情洋溢的"生長季"人的活動(dòng)：孩子們穿上短袖、短褲，戴上遮陽帽；游泳、吃冰淇淋成了最受歡迎的活動(dòng)；農(nóng)民伯伯頂著太陽給莊稼澆水，"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"描繪的就是夏天的勞作。有次課間，我和孩子們在樹蔭下數(shù)蟬鳴的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)氣溫越高，蟬叫得越響。這種"用身體感受+數(shù)據(jù)記錄"的方式，讓抽象的"氣溫與動(dòng)物行為關(guān)系"變得具體可感。3秋天：色彩斑斕的"收獲季"當(dāng)?shù)谝黄y杏葉飄進(jìn)教室窗戶時(shí)，孩子們的注意力立刻被吸引了——"色彩變化"和"果實(shí)成熟"是秋天最醒目的標(biāo)志。氣候特征：氣溫逐漸降低，早晚涼、中午暖，"一場秋雨一場寒"；空氣變得干燥，有時(shí)會(huì)覺得皮膚有點(diǎn)干；風(fēng)變大了，但不像冬天的風(fēng)那樣刺骨。植物變化：樹葉開始變色（銀杏葉變黃，楓葉變紅），像被畫家涂了顏色；大部分花朵凋謝，但菊花、桂花綻放，桂花香能飄得很遠(yuǎn)；果實(shí)成熟（蘋果紅、梨子黃、稻谷金），農(nóng)民伯伯忙著收割，田野里一片金黃。動(dòng)物活動(dòng)：大雁排成"人"字或"一"字往南方飛；松鼠在樹洞里藏松果，準(zhǔn)備過冬；螞蟻也忙著儲(chǔ)存食物；很多昆蟲（如蟬）慢慢消失了。3秋天：色彩斑斕的"收獲季"人的活動(dòng)：孩子們換上長袖衣服，早晚需要加件外套；學(xué)校組織秋游，大家去撿落葉做標(biāo)本；家長買秋裝、曬被子，"秋曬"是很多家庭的傳統(tǒng)。去年秋天，我們用收集的落葉做了"四季樹"拼圖：春天用嫩芽，夏天用綠葉，秋天用彩葉，冬天用枯枝。當(dāng)孩子們看著拼圖說"原來每片葉子都在告訴我們季節(jié)"時(shí)，我知道他們理解了"物候"的意義。4冬天：寂靜沉淀的"儲(chǔ)藏季"記得有年冬天特別冷，小宇戴著厚圍巾問我："老師，為什么冬天這么冷？"這正是引導(dǎo)學(xué)生理解"四季循環(huán)"的好時(shí)機(jī)——"寒冷"和"生命的儲(chǔ)備"是冬天的核心特征。氣候特征：氣溫降到一年中最低，北方會(huì)下雪，南方可能有霜凍；風(fēng)更冷更刺骨，有時(shí)會(huì)刮"北風(fēng)"；空氣干燥，早上起床時(shí)會(huì)覺得口鼻干。植物變化：大部分樹木的葉子掉光了，只剩下光禿禿的樹枝（但松樹、柏樹還是綠的，它們是"耐寒小勇士"）；梅花在寒冬開放，"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開"說的就是它；小草枯萎了，躲在土里等待春天。動(dòng)物活動(dòng)：青蛙、蛇等鉆進(jìn)泥土里冬眠；麻雀縮著脖子在雪地里找食物；家養(yǎng)的小貓小狗會(huì)找暖和的地方睡覺；很多候鳥（如天鵝）飛到南方過冬。4冬天：寂靜沉淀的"儲(chǔ)藏季"人的活動(dòng)：孩子們穿上羽絨服、戴圍巾手套，像"小粽子"一樣；打雪仗、堆雪人是最開心的游戲；家里開暖氣、電熱毯；農(nóng)民伯伯給果樹裹上稻草，幫它們過冬。去年冬天，我們在教室窗臺(tái)放了"溫度記錄表"，孩子們發(fā)現(xiàn)：晴天的中午溫度稍高，陰天或下雪天更冷。這種持續(xù)觀察讓他們明白：冬天的寒冷不是"突然的"，而是有規(guī)律的。03四季是如何循環(huán)的？從特征總結(jié)到規(guī)律認(rèn)知1四季的"接力賽"：一個(gè)季節(jié)如何過渡到下一個(gè)STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的特征，但四季不是"突然切換"的，而是像接力賽一樣慢慢過渡的。比如：春天快結(jié)束時(shí)，氣溫越來越高，有些早開的花謝了，夏天的果實(shí)開始結(jié)果，這是春到夏的過渡；夏天快結(jié)束時(shí)，早晚變得涼爽，樹葉開始有發(fā)黃的跡象，這是夏到秋的過渡；秋天快結(jié)束時(shí)，氣溫越來越低，部分樹木葉子掉光，這是秋到冬的過渡；冬天快結(jié)束時(shí)，偶爾能感受到溫暖的風(fēng)，樹枝上出現(xiàn)小小的芽苞，這是冬到春的過渡。2四季循環(huán)的意義：自然的"生命密碼"為什么會(huì)有四季循環(huán)？簡單來說，是因?yàn)榈厍蚶@著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自己也在"傾斜著身子"轉(zhuǎn)，所以不同地區(qū)接收的陽光多少不同，形成了四季。但對一年級學(xué)生來說，更重要的是理解：四季循環(huán)讓植物有生長、成熟、儲(chǔ)藏、休息的時(shí)間，讓動(dòng)物有繁衍、遷徙、冬眠的規(guī)律，也讓我們的生活有了"播種—生長—收獲—儲(chǔ)備"的節(jié)奏。就像我們每天要睡覺、吃飯、學(xué)習(xí)一樣，大自然也需要"休息"和"準(zhǔn)備"。春天的"喚醒"、夏天的"生長"、秋天的"收獲"、冬天的"儲(chǔ)藏"，共同構(gòu)成了生命的循環(huán)，這就是自然的智慧。04課后延伸：做生活中的"四季觀察員"課后延伸：做生活中的"四季觀察員"科學(xué)學(xué)習(xí)不僅在課堂上，更在生活中。我為同學(xué)們準(zhǔn)備了"四季觀察手冊"，里面有記錄天氣、植物變化、自己活動(dòng)的表格。希望大家：每天記錄：用簡單的圖畫或文字記下當(dāng)天的天氣（晴、雨、陰）、最明顯的季節(jié)特征（如"今天看到桂花了"）；每周分享：在班級科學(xué)角展示自己的觀察記錄，和同學(xué)交流"你發(fā)現(xiàn)了哪些季節(jié)的小秘密"；季度總結(jié)：每過一個(gè)季節(jié)，把觀察手冊翻一翻，看看這個(gè)季節(jié)有哪些變化，再和其他季節(jié)對比。記得我小時(shí)候，奶奶教我用樹枝在院子里畫"四季樹"，春天畫芽，夏天畫葉，秋天畫果，冬天畫枝?，F(xiàn)在，我希望同學(xué)們也能找到自己的"四季記錄法"——可能是拍照片、貼落葉、畫圖畫，只要用心觀察，就能成為最棒的"四季小專家"。課后延伸：做生活中的"四季觀察員"結(jié)語：四季是自然的詩，更是成長的課從"不知道四季有什么不同"到"能說出每個(gè)季節(jié)的典型特征"，從"被動(dòng)感受天氣變化"到"主動(dòng)觀察自然規(guī)律"，這節(jié)課