認(rèn)識螞蟻搬家要下雨——小學(xué)一年級科學(xué)上冊課件演講人CONTENTS認(rèn)識螞蟻搬家要下雨——小學(xué)一年級科學(xué)上冊課件課程背景與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情分析教學(xué)過程設(shè)計——從現(xiàn)象到原理的階梯式探究教學(xué)反思與設(shè)計亮點結(jié)語：讓科學(xué)成為觀察生活的眼睛目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊認(rèn)識螞蟻搬家要下雨課件01認(rèn)識螞蟻搬家要下雨——小學(xué)一年級科學(xué)上冊課件02課程背景與教學(xué)目標(biāo)課程背景與教學(xué)目標(biāo)作為小學(xué)科學(xué)啟蒙階段的重要內(nèi)容，“認(rèn)識螞蟻搬家要下雨”這一主題緊密貼合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“生命與環(huán)境”領(lǐng)域的要求，旨在通過觀察常見自然現(xiàn)象，引導(dǎo)一年級學(xué)生建立“生物行為與環(huán)境變化相關(guān)聯(lián)”的初步科學(xué)思維。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點（以直觀感知為主，對具體事物興趣濃厚），本節(jié)課將以“觀察—提問—探究—總結(jié)”為主線，幫助學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，理解螞蟻搬家與下雨的關(guān)聯(lián)，同時培養(yǎng)其觀察能力、問題意識和對自然現(xiàn)象的好奇心。知識目標(biāo)能描述螞蟻的基本外形特征（如身體分節(jié)、有觸角、三對足等）；知道“螞蟻搬家”是指螞蟻群體遷移巢穴的行為；初步理解“螞蟻搬家可能預(yù)示著即將下雨”的自然現(xiàn)象。010203能力目標(biāo)能通過觀察圖片、視頻或?qū)嵨铮煤唵握Z言描述螞蟻的活動細(xì)節(jié)；1能結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試用“因為…所以…”的句式解釋螞蟻搬家與下雨的關(guān)系；2初步養(yǎng)成記錄自然現(xiàn)象的習(xí)慣（如用圖畫或簡單文字記錄觀察到的螞蟻活動）。3情感目標(biāo)激發(fā)對身邊自然現(xiàn)象的觀察興趣，體會“科學(xué)就在身邊”；培養(yǎng)尊重生命、愛護(hù)小生物的意識（如觀察時不打擾螞蟻）。03教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情分析教學(xué)資源準(zhǔn)備01為確保教學(xué)的直觀性與互動性，本節(jié)課需準(zhǔn)備以下材料：02實物/圖片/視頻：螞蟻的高清圖片（突出身體結(jié)構(gòu)）、螞蟻搬家的實拍視頻（建議選取雨后或陰天的場景，展示螞蟻搬運(yùn)食物、幼蟻的細(xì)節(jié)）；03模擬場景：用沙盤或黏土制作簡易“螞蟻巢穴”模型，標(biāo)注“蟻穴入口”“儲糧室”等部分；04學(xué)生工具：每人一張觀察記錄表（含“時間”“地點”“螞蟻數(shù)量”“是否搬家”“天氣變化”四欄，用簡筆畫輔助填寫）；05教師輔助：提前收集學(xué)生的生活經(jīng)驗（如課前詢問：“有沒有小朋友見過螞蟻搬家？當(dāng)時天氣怎么樣？”）。學(xué)情預(yù)判與應(yīng)對一年級學(xué)生對螞蟻有一定的感性認(rèn)識，但存在以下認(rèn)知誤區(qū)或空白：1誤區(qū)：認(rèn)為“螞蟻搬家一定會下雨”（實際是“可能預(yù)示下雨”，需強(qiáng)調(diào)“相關(guān)性”而非“必然因果”）；2空白：不了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)與搬家行為的聯(lián)系（如觸角的感知作用）；3興趣點：對螞蟻“搬運(yùn)比自己大的食物”“排著隊走”等細(xì)節(jié)充滿好奇（可據(jù)此設(shè)計互動提問）。4針對以上情況，教學(xué)中將通過“具體現(xiàn)象—聯(lián)系生活—科學(xué)解釋”的遞進(jìn)式引導(dǎo)，用兒童化語言化解誤區(qū)，用趣味觀察填補(bǔ)空白。504教學(xué)過程設(shè)計——從現(xiàn)象到原理的階梯式探究情境導(dǎo)入：從“小問號”到“觀察家”（5分鐘）“小朋友們，上周老師在小區(qū)里散步時，看到了一件有趣的事——一群螞蟻排著隊，有的搬著白色的‘小顆?！械谋持茸约哼€大的餅干渣，它們走得特別急，好像在趕時間！你們見過這樣的場景嗎？”（停頓，等待學(xué)生舉手分享）待2-3名學(xué)生分享后，展示螞蟻搬家的視頻（時長30秒，重點突出螞蟻排隊、搬運(yùn)物品的細(xì)節(jié)），提問：“視頻里的螞蟻在做什么？它們和平時單獨找食物的螞蟻有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“搬家”是群體遷移，而非單獨覓食。過渡：“原來螞蟻搬家是一場‘大遷徙’！那它們?yōu)槭裁匆峒夷?？今天我們就一起?dāng)‘小小自然偵探’，解開這個謎題?！毙轮骄浚簭挠^察到理解的三層遞進(jìn)（25分鐘）第一層：認(rèn)識螞蟻的“小身體，大本領(lǐng)”（8分鐘）要理解螞蟻為什么搬家，首先要認(rèn)識螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。展示螞蟻的放大圖片（分頭部、胸部、腹部三部分），用“身體像三節(jié)小火車”“頭上有兩根‘小天線’（觸角）”“胸部有三對‘小細(xì)腿’”等比喻，幫助學(xué)生記憶。互動活動：“請小朋友們用手指在桌上畫一畫螞蟻的身體——先畫一個圓當(dāng)頭部，再畫兩個圓連在后面當(dāng)胸部和腹部，最后加上觸角和腿！”（教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“三對足”的關(guān)鍵點）提問深化：“螞蟻的觸角有什么用呢？”（結(jié)合生活經(jīng)驗引導(dǎo)：“我們用鼻子聞味道，用耳朵聽聲音，螞蟻的‘小天線’能幫它們感知周圍的氣味、濕度和溫度哦！”）過渡：“小小的螞蟻有這么多‘探測工具’，難怪它們能發(fā)現(xiàn)我們沒注意到的變化——比如要下雨了！”新知探究：從觀察到理解的三層遞進(jìn)（25分鐘）第二層：觀察“搬家”的細(xì)節(jié)（10分鐘）播放螞蟻搬家的慢鏡頭視頻（重點展示螞蟻搬運(yùn)卵、幼蟲，以及巢穴入口被泥土覆蓋的畫面），發(fā)放螞蟻搬家的圖片（標(biāo)注“工蟻”“蟻卵”“食物碎屑”），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“螞蟻搬家時，除了搬食物，還搬了什么？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“搬幼蟻和卵”，說明搬家是為了保護(hù)整個群體）；“它們走的路線有什么特點？”（排成直線，可能留下“氣味標(biāo)記”，用“像小朋友排隊走，前面的人灑了香香的水，后面的人跟著聞味道走”解釋）；“搬家前的蟻穴有什么變化？”（可能被泥土堵住入口，或變得潮濕，結(jié)合“下雨前空氣濕度大”鋪墊后續(xù)原理）。教師小結(jié)：“螞蟻搬家不是‘一時興起’，而是整個家族在‘搬家大行動’——它們要把卵、幼蟲和食物都搬到更高、更干燥的地方，保護(hù)家人安全?！?2145新知探究：從觀察到理解的三層遞進(jìn)（25分鐘）第三層：關(guān)聯(lián)“搬家”與“下雨”（7分鐘）這是本節(jié)課的核心難點，需結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗與簡單科學(xué)原理。首先，提問喚醒經(jīng)驗：“小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，螞蟻搬家后，天氣通常會怎么樣？”（學(xué)生可能回答“下雨了”“變陰了”）接著，用“小實驗”輔助理解（因一年級學(xué)生操作能力有限，采用教師演示）：準(zhǔn)備兩個透明盒子，一個放入干燥的泥土（模擬晴天蟻穴），一個放入濕潤的泥土（模擬下雨前的蟻穴）；放入幾只螞蟻（可用模型替代活體，避免傷害），觀察“螞蟻在哪個盒子里更活躍？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：濕潤環(huán)境中螞蟻更傾向于移動）；解釋原理（簡化版）：“下雨前，空氣里的水分變多，蟻穴會變得潮濕甚至進(jìn)水。螞蟻的觸角能感覺到濕度變大，知道‘家要被淹了’，所以趕緊搬到更高、更干燥的地方?！毙轮骄浚簭挠^察到理解的三層遞進(jìn)（25分鐘）第三層：關(guān)聯(lián)“搬家”與“下雨”（7分鐘）互動驗證：“如果明天你看到螞蟻排著隊搬家，你會對爸爸媽媽說什么？”（引導(dǎo)表達(dá)：“爸爸媽媽，螞蟻搬家了，可能要下雨，我們出門帶傘吧！”）總結(jié)拓展：從課堂到生活的延伸（10分鐘）知識梳理（3分鐘）通過“問答接龍”回顧重點：01“螞蟻為什么在下雨前搬家？”（蟻穴會潮濕，要搬到干燥的地方）。04“螞蟻的身體分幾部分？”（頭、胸、腹）；02“螞蟻搬家時會搬什么？”（食物、卵、幼蟲）；03總結(jié)拓展：從課堂到生活的延伸（10分鐘）情感升華（2分鐘）展示螞蟻合作搬家的圖片，提問：“螞蟻搬家時，大家是怎么配合的？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“分工合作”），教師總結(jié)：“小小的螞蟻很團(tuán)結(jié)，它們一起保護(hù)家人，這種本領(lǐng)值得我們學(xué)習(xí)！以后觀察螞蟻時，我們也要輕輕的，不打擾它們哦?！笨偨Y(jié)拓展：從課堂到生活的延伸（10分鐘）課后任務(wù)（5分鐘）213布置“自然觀察小日記”：工具：觀察記錄表（教師提前發(fā)放，含日期、天氣、是否看到螞蟻搬家、搬家后的天氣變化）；要求：連續(xù)一周，每天放學(xué)時觀察小區(qū)、公園的地面，用簡筆畫或文字記錄；4分享：下節(jié)課用5分鐘請3-5名學(xué)生分享記錄，教師點評（重點鼓勵“堅持觀察”的行為）。05教學(xué)反思與設(shè)計亮點反思預(yù)設(shè)本節(jié)課可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)：學(xué)生注意力分散（一年級注意力集中時間約15-20分鐘）：通過“畫螞蟻”“問答接龍”等動嘴動手的活動調(diào)節(jié)；對“濕度”概念理解困難：用“摸一摸下雨前的空氣”“擰濕毛巾的水會滴下來，蟻穴進(jìn)水也會‘滴’”等類比幫助感知；觀察記錄不完整：教師提前示范記錄表填寫（如用太陽、云朵、雨點符號表示天氣），降低操作難度。設(shè)計亮點生活化聯(lián)結(jié)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗（“見過螞蟻搬家嗎？”）切入，用“帶傘”“保護(hù)家人”等貼近兒童的話題深化理解；1多感官參與：通過看視頻、畫螞蟻、討論分享，調(diào)動視覺、動覺、語言表達(dá)，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；2科學(xué)思維啟蒙：用“觀察—提問—探究—驗證”的流程，初步滲透科學(xué)探究方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。306結(jié)語：讓科學(xué)成為觀察生活的眼睛結(jié)語：讓科學(xué)成為觀察生活的眼睛螞蟻搬家，是大自然寫給我