一、課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)探索的橋梁演講人課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)探索的橋梁01橡皮泥手工：從基礎(chǔ)技法到創(chuàng)意表達(dá)的實(shí)踐02認(rèn)識(shí)橡皮泥：從感官體驗(yàn)到科學(xué)認(rèn)知的遞進(jìn)03總結(jié)與延伸：從課堂到生活的科學(xué)探索04目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)橡皮泥做手工課件01課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)探索的橋梁課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)探索的橋梁作為一線科學(xué)教師，我常觀察到一年級(jí)孩子對(duì)“能變形的東西”充滿好奇——揉面團(tuán)時(shí)會(huì)興奮地喊“變大了！”，玩泡泡泥時(shí)會(huì)專注地捏出小鴨子。今天這節(jié)“認(rèn)識(shí)橡皮泥做手工”課，正是從他們最熟悉的游戲場(chǎng)景切入，將日常玩鬧轉(zhuǎn)化為科學(xué)探究的起點(diǎn)。上課鈴響前，我特意在講臺(tái)上擺了一排“神秘盒子”，每個(gè)盒子里裝著不同顏色、形態(tài)的橡皮泥作品：圓滾滾的紅蘋果、長(zhǎng)耳朵的白兔子、扁扁的黃月亮。當(dāng)孩子們陸續(xù)坐定，我輕輕掀開第一個(gè)盒子的蓋子，立刻有孩子踮起腳尖喊：“是橡皮泥！我家也有！”趁勢(shì)拋出問題：“你們玩過橡皮泥嗎？它有什么特別的地方？今天我們不僅要玩，還要像小科學(xué)家一樣觀察它、研究它，再用它做出獨(dú)一無二的手工，好不好？”孩子們眼睛發(fā)亮，小腦袋齊刷刷點(diǎn)成一片，課堂的“探索引擎”就此啟動(dòng)。02認(rèn)識(shí)橡皮泥：從感官體驗(yàn)到科學(xué)認(rèn)知的遞進(jìn)1觀察與描述：調(diào)動(dòng)五感的科學(xué)啟蒙一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是“先感知后抽象”，因此認(rèn)識(shí)橡皮泥的第一步是“摸一摸、看一看、說一說”。我為每組發(fā)放了安全無毒的兒童橡皮泥（特別標(biāo)注“GB6675-2014”安全認(rèn)證，這是對(duì)家長(zhǎng)和孩子的雙重負(fù)責(zé)），并提出觀察任務(wù)：“用你們的小手、眼睛、鼻子，發(fā)現(xiàn)橡皮泥的秘密，等會(huì)告訴全班小朋友?！庇|覺感知：大部分孩子第一反應(yīng)是捏一捏，立刻興奮地報(bào)告：“軟軟的！”“像棉花糖！”“一捏就變樣！”我順勢(shì)引導(dǎo)：“這種軟軟的、能輕松改變形狀的特點(diǎn)，我們可以叫它‘可塑性’。就像你們的小臉蛋，輕輕捏一下會(huì)凹進(jìn)去，松開又變回來，不過橡皮泥的可塑性更強(qiáng)，能變成各種你想要的樣子。”視覺發(fā)現(xiàn)：孩子們盯著五顏六色的橡皮泥，有的說“紅色像草莓”，有的說“藍(lán)色像天空”。我補(bǔ)充：“橡皮泥的顏色是制作時(shí)添加了安全色素，這些色素不會(huì)沾到手上，所以我們可以放心玩?！?觀察與描述：調(diào)動(dòng)五感的科學(xué)啟蒙嗅覺探索：有孩子湊上去聞，皺著眉頭說“有點(diǎn)香”，也有說“沒味道”。我解釋：“正規(guī)的兒童橡皮泥會(huì)添加食用級(jí)香精，味道很淡，所以大部分時(shí)候聞起來不明顯，但絕對(duì)不能放進(jìn)嘴巴里哦！”2安全與規(guī)范：科學(xué)探究的重要前提01020304對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，安全意識(shí)的培養(yǎng)比知識(shí)學(xué)習(xí)更基礎(chǔ)。我舉起一塊橡皮泥，嚴(yán)肅又溫和地說：“橡皮泥是我們的‘科學(xué)小助手’，但要和它做好朋友，必須記住三個(gè)‘不’。”不混色亂揉：“每種顏色都是小客人，隨意混色會(huì)變成臟臟的顏色，就像把紅色和綠色顏料倒在一起，會(huì)變成難看的褐色。我們可以先想好要做什么，再選需要的顏色。”不入口鼻：“有的小朋友可能會(huì)好奇‘橡皮泥甜不甜’，但它不是糖果！如果不小心放進(jìn)嘴巴，可能會(huì)肚子痛；塞進(jìn)鼻孔，會(huì)很危險(xiǎn)。記住，只能用手玩，不能用嘴巴嘗?！边呎f邊展示錯(cuò)誤示范的圖片，孩子們紛紛搖頭：“太可怕了，我不這樣做！”用后整理：“玩完橡皮泥，要把它放回盒子里，用保鮮膜包好，不然它會(huì)變干變硬，就像放久的面包一樣。這是愛護(hù)材料的好習(xí)慣，也是小科學(xué)家的基本素養(yǎng)。”3科學(xué)小知識(shí)：物質(zhì)的“形狀變化”初感知在觀察和操作中滲透科學(xué)概念，是一年級(jí)科學(xué)課的核心目標(biāo)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“捏扁的橡皮泥還能搓圓”時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)提問：“橡皮泥變了這么多形狀，它還是橡皮泥嗎？”孩子們異口同聲：“是！”我總結(jié)：“像橡皮泥這樣，只是形狀、大小變化，沒有變成其他東西的現(xiàn)象，在科學(xué)里叫‘物理變化’。比如水結(jié)成冰、紙折成小船，都是物理變化。你們還能想到哪些物理變化的例子？”有孩子說“揉皺的紙展開”，有說“捏扁的氣球”，思維的火花在互動(dòng)中迸發(fā)。03橡皮泥手工：從基礎(chǔ)技法到創(chuàng)意表達(dá)的實(shí)踐1基礎(chǔ)技法：分解動(dòng)作的“魔法四式”手工制作的關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)技法。我將最常用的揉、搓、捏、壓四種方法編成“橡皮泥魔法四式”，配合兒歌和示范，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。1基礎(chǔ)技法：分解動(dòng)作的“魔法四式”式：揉圓——小皮球滾滾滾步驟：取一塊橡皮泥，雙手掌心相對(duì)，輕輕旋轉(zhuǎn)揉搓，像搓湯圓一樣。易錯(cuò)點(diǎn)：用力過猛會(huì)壓扁，提醒“輕輕揉，慢慢轉(zhuǎn)”。兒歌：“手心變搖籃，橡皮泥寶寶躺里面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈，變成小球圓又圓。”第二式：搓條——小面條拉拉拉步驟：將橡皮泥放在桌面上，雙手前后推動(dòng)，像搓面條一樣，逐漸拉長(zhǎng)。易錯(cuò)點(diǎn)：兩端太細(xì)中間粗，示范“雙手用力要均勻，從中間往兩邊搓”。兒歌：“橡皮泥，長(zhǎng)又軟，雙手推，像搟面，拉呀拉，變長(zhǎng)條，煮碗面條香又甜?！?基礎(chǔ)技法：分解動(dòng)作的“魔法四式”式：揉圓——小皮球滾滾滾第三式：捏形——小雕塑家捏捏捏1步驟：用拇指和食指輕輕擠壓，塑造凹陷或凸起，比如捏兔子的耳朵（向上拉）、小貓的嘴巴（向下壓）。2易錯(cuò)點(diǎn)：用力太大會(huì)斷裂，強(qiáng)調(diào)“輕輕捏，慢慢調(diào)”。3示范：我捏了一只兔子，邊做邊說：“耳朵要高高立，所以用食指往上拉；腦袋要圓圓，用拇指輕輕按。”4第四式：壓片——小餅干扁扁扁5步驟：用手掌或塑料工具輕輕按壓，將橡皮泥變成薄片，適合做花朵的花瓣、房子的屋頂。6拓展：“如果壓不平整，可以用塑料小滾子幫忙，就像媽媽做餅干時(shí)用的搟面杖?！?2主題創(chuàng)作：從模仿到創(chuàng)新的階梯設(shè)計(jì)考慮到一年級(jí)學(xué)生的能力差異，我設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)款—進(jìn)階款—?jiǎng)?chuàng)意款”三級(jí)任務(wù)，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功。2主題創(chuàng)作：從模仿到創(chuàng)新的階梯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)款：水果小拼盤目標(biāo)：用揉圓、壓片技法制作3-4種水果（如蘋果、香蕉、橘子）。步驟示范：①蘋果：紅色揉圓，綠色搓條當(dāng)果柄，白色壓片貼在底部當(dāng)“小底座”。②香蕉：黃色搓條，用手指輕輕壓彎，兩端捏尖。③橘子：橙色揉圓，用塑料刀劃出幾瓣（安全提示：塑料刀只能輕輕劃，不能戳）。進(jìn)階款：動(dòng)物小樂園目標(biāo)：綜合揉、搓、捏技法制作一種小動(dòng)物（如兔子、小狗）。引導(dǎo)提問：“兔子有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)耳朵、三瓣嘴、短尾巴。我們可以用什么技法做耳朵？（捏長(zhǎng)）嘴巴？（捏出凹陷）尾巴？（揉小圓球）”2主題創(chuàng)作：從模仿到創(chuàng)新的階梯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)款：水果小拼盤支持策略：發(fā)放簡(jiǎn)筆畫步驟圖（兔子：大圓腦袋+兩個(gè)長(zhǎng)耳朵+小圓尾巴），鼓勵(lì)添加細(xì)節(jié)（如兔子的紅眼睛用黑色小點(diǎn)裝飾）。創(chuàng)意款：我的“神奇物品”目標(biāo)：自由創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)性化想法。激勵(lì)語言：“科學(xué)家和藝術(shù)家最厲害的地方，就是能創(chuàng)造別人沒見過的東西！你心里有沒有特別想做的？可能是會(huì)飛的房子，會(huì)說話的云朵，或者你最喜歡的玩具變出來的樣子。”實(shí)踐案例：去年班上有個(gè)孩子用紫色橡皮泥做了“魔法城堡”，屋頂是尖尖的，窗戶是星星形狀，還解釋說：“城堡里住著會(huì)變橡皮泥的小精靈！”這種天馬行空的表達(dá)，正是科學(xué)啟蒙最珍貴的收獲。3分享與評(píng)價(jià)：科學(xué)交流的雛形培養(yǎng)完成作品后，我組織“小科學(xué)家分享會(huì)”，規(guī)則是：“先介紹你的作品叫什么，用了哪些技法，再說說你最滿意的部分?！焙⒆觽兊姆窒沓錆M童趣：“我做的是太陽花，用了揉圓（花心）和壓片（花瓣），最滿意的是花瓣的顏色，像彩虹一樣！”“我的是恐龍，用捏形做了它的尖牙齒，它的尾巴是搓條變的，我覺得它很厲害！”評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用“優(yōu)點(diǎn)大發(fā)現(xiàn)”策略，我先示范：“小明的蘋果顏色很鮮艷，用了揉圓和貼果柄的技法，特別棒！”然后引導(dǎo)其他孩子：“誰能說說小紅的兔子哪里做得好？”孩子們爭(zhēng)著說：“她的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，像真的兔子！”“她的尾巴圓圓的，很可愛！”這種正向反饋不僅保護(hù)了創(chuàng)作熱情，更讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞他人，這是科學(xué)探究中“合作與交流”的重要基礎(chǔ)。04總結(jié)與延伸：從課堂到生活的科學(xué)探索1知識(shí)回顧：提煉核心要點(diǎn)我舉起一塊橡皮泥，帶領(lǐng)孩子們共同總結(jié)：“今天我們像小科學(xué)家一樣，認(rèn)識(shí)了橡皮泥的特點(diǎn)——軟軟的、能變形狀（可塑性）、有安全顏色；學(xué)習(xí)了安全使用的方法——不入口鼻、不混色、整理好；還掌握了揉、搓、捏、壓四種技法，用它們做出了水果、動(dòng)物和創(chuàng)意作品。最重要的是，我們發(fā)現(xiàn)了‘形狀變化’是物理變化，這是科學(xué)里很有趣的現(xiàn)象！”2情感升華：科學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)我指著孩子們桌上的作品說：“這些漂亮的手工，不僅是你們的創(chuàng)作，更是科學(xué)的體現(xiàn)——你們用觀察、操作、思考，把一塊普通的橡皮泥變成了有故事的作品?？茖W(xué)不是只在實(shí)驗(yàn)室里，它就在我們玩游戲、做手工、觀察生活的每一刻。”3課后延伸：家庭中的科學(xué)實(shí)踐布置“親子科學(xué)任務(wù)”：“回家和爸爸媽媽一起用橡皮泥做一件‘有故事的作品’，可以是‘媽媽的項(xiàng)鏈’‘爸爸的領(lǐng)帶’，或者‘我家的小房子’。下節(jié)課我們開個(gè)‘家庭科學(xué)展’，分享你們的故事！”這個(gè)任務(wù)不僅延續(xù)了課堂學(xué)習(xí)，更讓科學(xué)教育從學(xué)校延伸到家庭，構(gòu)建起“生活即科學(xué)”的大課堂。結(jié)語：在玩與學(xué)中播下科學(xué)的種子回顧這節(jié)課，從“觀察橡皮泥”到“做手工”，從“感知特性”到“實(shí)踐創(chuàng)造”，孩子們?cè)谕嬷杏^察、在做中思考、在分享中成長(zhǎng)。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！毕鹌つ嘧鳛檩d體，不僅讓一年級(jí)孩子初步接觸了“物質(zhì)特性”“物理變化”等科學(xué)概念，更重要的是培養(yǎng)了他們的觀察能力