-2026學(xué)年統(tǒng)編版（新教材）小學(xué)道德與法治二年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期小學(xué)道德與法治教學(xué)以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為根本遵循，立足統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)教材編排邏輯，緊扣低年級(jí)學(xué)生“生活即課堂”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞五大核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)。統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)教材以“品格培養(yǎng)、生命教育、美德傳承、夢(mèng)想啟蒙”為主線，從個(gè)人身心成長(zhǎng)到自然感恩，從傳統(tǒng)美德弘揚(yáng)到夢(mèng)想種子播撒，單元編排層層遞進(jìn)，緊密貼合二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需求，符合低年級(jí)道德與法治“從生活中來(lái)，到生活中去”的教學(xué)理念。教學(xué)中摒棄枯燥的理論講解，采用情境體驗(yàn)、故事感悟、游戲互動(dòng)、實(shí)踐探究等多樣化教學(xué)形式，將道德認(rèn)知融入學(xué)生的日常生活和課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷中感知道德內(nèi)涵、樹(shù)立正確觀念、養(yǎng)成良好行為；同時(shí)挖掘教材中的德育內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，將愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)美德教育、生態(tài)文明教育、理想教育有機(jī)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升道德修養(yǎng)、健全人格，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和家國(guó)情懷，為形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生經(jīng)過(guò)低年級(jí)的道德與法治學(xué)習(xí)，已初步形成一些基礎(chǔ)的道德認(rèn)知和行為習(xí)慣，能分辨簡(jiǎn)單的是非對(duì)錯(cuò)，初步懂得尊重他人、遵守課堂常規(guī)，但由于學(xué)生年齡小、具象思維占主導(dǎo)、生活經(jīng)驗(yàn)有限，且自我意識(shí)較強(qiáng)，在道德認(rèn)知、行為實(shí)踐和情感體驗(yàn)方面仍存在明顯的低年級(jí)特點(diǎn)，具體學(xué)情如下：道德認(rèn)知淺顯，與實(shí)踐脫節(jié)：能說(shuō)出簡(jiǎn)單的道德規(guī)范（如要開(kāi)心、要愛(ài)護(hù)小草），但難以理解規(guī)范背后的意義，且容易出現(xiàn)“說(shuō)一套做一套”的情況，道德認(rèn)知難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為；情緒體驗(yàn)豐富，調(diào)節(jié)能力較弱：對(duì)開(kāi)心、難過(guò)等情緒有明顯體驗(yàn)，但遇到挫折、不開(kāi)心時(shí)，缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)方法，容易產(chǎn)生消極情緒，需要教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)做“快樂(lè)鳥(niǎo)”；行為習(xí)慣待養(yǎng)成，堅(jiān)持性不足：部分學(xué)生存在做事半途而廢、挑食、浪費(fèi)水電紙張等問(wèn)題，勤儉、堅(jiān)持等良好行為習(xí)慣尚未形成，自我約束能力較弱；集體意識(shí)萌芽，責(zé)任觀念淡?。耗軈⑴c集體活動(dòng)，但多關(guān)注自身表現(xiàn)，初步的集體榮譽(yù)感開(kāi)始萌芽，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)自然的責(zé)任意識(shí)仍較為淡??；具象思維為主，理解能力有限：對(duì)抽象的“傳統(tǒng)美德”“夢(mèng)想”等概念難以理解，需要借助故事、圖片、情境等具象化素材，才能形成初步認(rèn)知；課堂參與積極，注意力易分散：對(duì)故事、游戲、表演等課堂活動(dòng)興趣濃厚，但注意力集中時(shí)間較短（約20分鐘），需要設(shè)計(jì)趣味化、短平快的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引注意力。針對(duì)以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)中需以生活化、具象化、趣味化為核心，將抽象的道德概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著、做得到的具體行為；設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓道德認(rèn)知在實(shí)踐中落地；通過(guò)榜樣示范、故事感悟、正面激勵(lì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；兼顧學(xué)生的注意力特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受道德教育。三、教材分析統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治二年級(jí)下冊(cè)教材共設(shè)置4個(gè)單元16課，內(nèi)容涵蓋個(gè)人身心成長(zhǎng)、自然生態(tài)保護(hù)、傳統(tǒng)美德弘揚(yáng)、理想夢(mèng)想啟蒙四大板塊，教材編排緊扣低年級(jí)道德與法治教學(xué)要求，具有主題鮮明、貼近生活、層層遞進(jìn)、知行合一的特點(diǎn)，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，具體單元編排特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值如下：脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)：教材以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為線索，從“個(gè)人層面”的樂(lè)觀向上、身心健康（第一單元），到“自然層面”的親近自然、愛(ài)護(hù)資源（第二單元），再到“文化層面”的傳統(tǒng)美德、修身自強(qiáng)（第三單元），最后到“理想層面”的夢(mèng)想播種、腳踏實(shí)地（第四單元），由內(nèi)而外、由近及遠(yuǎn)，逐步提升學(xué)生的道德認(rèn)知和素養(yǎng)；貼近生活，知行合一：教材選取的內(nèi)容均源于二年級(jí)學(xué)生的日常生活，如調(diào)節(jié)情緒、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、節(jié)約紙張、樹(shù)立小夢(mèng)想等，每一課都設(shè)置“生活連線”“實(shí)踐園”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常生活中的具體行為，實(shí)現(xiàn)“知行合一”；形式生動(dòng)，趣味十足：教材配有大量生動(dòng)的插圖、簡(jiǎn)單的小故事、有趣的兒歌和互動(dòng)問(wèn)題，符合低年級(jí)學(xué)生的閱讀和認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)設(shè)置“小討論”“小表演”“小實(shí)踐”等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)；素養(yǎng)滲透，立德樹(shù)人：教材將政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)融入每一課內(nèi)容，如第一單元培養(yǎng)健全人格，第二單元強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和生態(tài)文明素養(yǎng)，第三單元提升道德修養(yǎng)，第四單元滲透政治認(rèn)同和理想教育，全方位落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，凸顯文化自信：第三單元以“傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)”為主題，選取勤儉、誠(chéng)信、自強(qiáng)等中華傳統(tǒng)美德，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行講解，讓學(xué)生在傳承傳統(tǒng)美德的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身心健康的重要性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，做樂(lè)觀向上的孩子，養(yǎng)成堅(jiān)持做事的好習(xí)慣；讓學(xué)生感受大自然的美好，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、節(jié)約水資源和紙張的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的行為習(xí)慣；幫助學(xué)生了解勤儉、誠(chéng)信等中華傳統(tǒng)美德，樹(shù)立美德意識(shí)，在生活中踐行傳統(tǒng)美德；4.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的小夢(mèng)想，了解國(guó)家的大夢(mèng)想，知道實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要從現(xiàn)在做起、從小事做起。教學(xué)難點(diǎn)：將課堂上學(xué)到的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)際行為，實(shí)現(xiàn)知行合一；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)消極情緒，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，真正做到學(xué)做“快樂(lè)鳥(niǎo)”；讓學(xué)生理解傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，在生活中自覺(jué)踐行勤儉、誠(chéng)信等美德，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；4.幫助學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與集體夢(mèng)想、國(guó)家夢(mèng)想聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)為夢(mèng)想努力的行動(dòng)力和堅(jiān)持性。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、統(tǒng)編版教材內(nèi)容和小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本學(xué)期以道德與法治五大核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，制定貼合低年級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，注重道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和行為實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合：政治認(rèn)同了解個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想的聯(lián)系，知道我們共同的夢(mèng)想是建設(shè)美麗中國(guó)，樹(shù)立初步的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感；感受少年兒童在國(guó)家發(fā)展中的責(zé)任，知道“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，樹(shù)立初步的家國(guó)情懷；以榜樣人物為榜樣，愿意向英雄模范、身邊好人學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)美好品德的向往和追求。道德修養(yǎng)懂得身心健康的重要性，學(xué)會(huì)保持心情愉快的簡(jiǎn)單方法，愿意關(guān)心他人、給身邊人帶來(lái)快樂(lè)；了解勤儉、誠(chéng)信、自強(qiáng)等中華傳統(tǒng)美德，知道美德是做人的根本，愿意在生活中踐行美德；感受大自然的美好，懂得感恩大自然的饋贈(zèng)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、節(jié)約資源的環(huán)保道德意識(shí)；養(yǎng)成堅(jiān)持做事、認(rèn)真完成任務(wù)的良好習(xí)慣，做到不半途而廢、不浪費(fèi)、守信用。法治觀念結(jié)合生活實(shí)際，初步感知生活中的規(guī)則和秩序，知道遵守規(guī)則的重要性；了解愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、節(jié)約資源的相關(guān)行為要求，將其內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，初步形成規(guī)則意識(shí)和法治觀念的萌芽。健全人格能正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消極情緒的簡(jiǎn)單方法，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人格特質(zhì)；敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的小挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；樹(shù)立自信，知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都可以有夢(mèng)想，培養(yǎng)自尊自信的人格；學(xué)會(huì)關(guān)心他人、樂(lè)于助人，做身邊人的“開(kāi)心果”，培養(yǎng)友善、合群的性格。責(zé)任意識(shí)樹(shù)立對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)，做到愛(ài)護(hù)自己的身體、保持身心健康、堅(jiān)持完成自己的事情；樹(shù)立對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做到關(guān)心家人、尊重同學(xué)、幫助身邊有需要的人；樹(shù)立對(duì)自然的責(zé)任意識(shí)，做到愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、節(jié)約水資源、紙張等資源，保護(hù)自然環(huán)境；樹(shù)立初步的集體責(zé)任意識(shí)，知道個(gè)人是集體的一部分，愿意為集體貢獻(xiàn)自己的力量，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。五、教學(xué)措施生活化教學(xué)，聯(lián)結(jié)生活實(shí)際：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)結(jié)，如教學(xué)“勤儉傳家好”時(shí)，結(jié)合學(xué)生吃飯?zhí)羰场⒗速M(fèi)紙張的生活實(shí)際；教學(xué)“學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)”時(shí)，結(jié)合學(xué)生課間鬧矛盾、考試沒(méi)考好的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到道德與法治就在身邊，做到“生活即課堂”；情境化體驗(yàn)，深化道德認(rèn)知：通過(guò)語(yǔ)言描述、圖片展示、視頻播放、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)“不開(kāi)心的小場(chǎng)景”讓學(xué)生體驗(yàn)消極情緒，創(chuàng)設(shè)“大自然的美景”讓學(xué)生感受自然之美，讓學(xué)生在情境中身臨其境，深化道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)；故事化講解，貼合低段學(xué)情：將抽象的道德概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的小故事，如通過(guò)“愚公移山”的故事講解堅(jiān)持的意義，通過(guò)“曾子殺豬”的故事講解誠(chéng)信的重要性，利用二年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生在故事感悟中理解道德內(nèi)涵；游戲化互動(dòng)，提升參與興趣：設(shè)計(jì)趣味化的課堂游戲和互動(dòng)活動(dòng)，如“情緒猜猜樂(lè)”“勤儉小達(dá)人闖關(guān)”“夢(mèng)想繪畫(huà)展”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在互動(dòng)中感悟，吸引學(xué)生注意力，提升課堂參與度；實(shí)踐性探究，實(shí)現(xiàn)知行合一：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的課堂實(shí)踐和課后實(shí)踐任務(wù)，如課堂上開(kāi)展“做開(kāi)心果，給同學(xué)送祝?！被顒?dòng)，課后開(kāi)展“節(jié)約小行動(dòng)”“我為家人做件事”實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，實(shí)現(xiàn)知行合一；榜樣化示范，強(qiáng)化行為引導(dǎo)：充分利用教材中的榜樣人物、身邊的好人好事、班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生等榜樣資源，為學(xué)生樹(shù)立可學(xué)習(xí)、可模仿的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”，以榜樣為力量，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；多元化評(píng)價(jià)，注重正面激勵(lì)：采用口頭表?yè)P(yáng)、星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、美德貼紙、“美德小標(biāo)兵”評(píng)比等多元化評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的每一次道德實(shí)踐和良好行為都給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化良好行為的養(yǎng)成；家校協(xié)同化，形成教育合力：通過(guò)班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)、實(shí)踐任務(wù)單等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展道德教育，如要求家長(zhǎng)和孩子一起踐行勤儉美德、一起制定夢(mèng)想計(jì)劃，讓道德教育延伸到家庭，形成家校協(xié)同的教育合力；常態(tài)化滲透，培養(yǎng)良好習(xí)慣：將道德教育融入課堂常規(guī)、課間活動(dòng)、校園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課間引導(dǎo)學(xué)生友好相處，吃飯時(shí)引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食，洗手時(shí)引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水，讓良好的道德行為成為一種習(xí)慣。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明12.26-3.1第一單元我樂(lè)觀我向上第1課身心健康很重要21.第1課時(shí)：創(chuàng)設(shè)“我的身體小調(diào)查”情境，認(rèn)識(shí)身體各部位的作用，知道愛(ài)護(hù)身體的重要性；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“情緒小轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲，認(rèn)識(shí)開(kāi)心、難過(guò)等情緒，知道身心健康都重要，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣23.4-3.8第一單元我樂(lè)觀我向上第2課學(xué)做“快樂(lè)鳥(niǎo)”21.第1課時(shí)：分享“我的不開(kāi)心小事”，體驗(yàn)消極情緒，討論調(diào)節(jié)情緒的小方法；2.第2課時(shí)：學(xué)習(xí)“快樂(lè)小妙招”，開(kāi)展“快樂(lè)傳遞”活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)保持開(kāi)心，安慰不開(kāi)心的同學(xué)33.11-3.15第一單元我樂(lè)觀我向上第3課做個(gè)“開(kāi)心果”21.第1課時(shí)：讀“開(kāi)心果的小故事”，知道什么是“開(kāi)心果”，說(shuō)說(shuō)身邊的開(kāi)心果；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“送祝福，做開(kāi)心果”活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、行動(dòng)給身邊人帶來(lái)快樂(lè)43.18-3.22第一單元我樂(lè)觀我向上第4課堅(jiān)持才會(huì)有收獲；單元小結(jié)21.第1課時(shí)：講“愚公移山”故事，開(kāi)展“堅(jiān)持小挑戰(zhàn)”游戲，知道堅(jiān)持的意義；2.第2課時(shí)：分享“我的堅(jiān)持小故事”，單元回顧，開(kāi)展“樂(lè)觀小達(dá)人”評(píng)比53.25-3.29第二單元大自然，謝謝您第5課親近大自然21.第1課時(shí)：展示大自然美景圖片，分享“我的自然之旅”，感受大自然的美好；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“自然小發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)大自然的饋贈(zèng)，懂得親近和感恩大自然64.1-4.5第二單元大自然，謝謝您第6課愛(ài)護(hù)動(dòng)植物21.第1課時(shí)：看“動(dòng)植物的小故事”，知道動(dòng)植物是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)意識(shí)；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“我是動(dòng)植物小衛(wèi)士”討論，制定愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的小約定74.8-4.12第二單元大自然，謝謝您第7課小水滴的訴說(shuō)21.第1課時(shí)：角色扮演“小水滴的訴說(shuō)”，了解水資源的重要性，知道水資源短缺的現(xiàn)狀；2.第2課時(shí)：設(shè)計(jì)“節(jié)水小妙招”，開(kāi)展“節(jié)水小行動(dòng)”倡議，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣84.15-4.19第二單元大自然，謝謝您第8課我是一張紙；單元小結(jié)21.第1課時(shí)：探究“紙的由來(lái)”，知道紙張的制作需要資源，樹(shù)立節(jié)約紙張意識(shí)；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“節(jié)約紙張小妙招”實(shí)踐，單元回顧，評(píng)選“環(huán)保小標(biāo)兵”94.22-4.26第三單元傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)第9課勤儉傳家好21.第1課時(shí)：看勤儉小故事，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)浪費(fèi)現(xiàn)象，知道勤儉是傳統(tǒng)美德；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“勤儉小達(dá)人闖關(guān)”游戲，學(xué)習(xí)在生活中做到勤儉（節(jié)約糧食、水電）104.29-5.3五一調(diào)休（1+1課時(shí)）第三單元傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)第10課誠(chéng)信貴如金21.第1課時(shí)：講“曾子殺豬”的故事，知道誠(chéng)信的意義，說(shuō)說(shuō)生活中的誠(chéng)信小事；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“誠(chéng)信小約定”活動(dòng)，學(xué)會(huì)做一個(gè)守信用的孩子115.6-5.10第三單元傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)第11課少年當(dāng)自強(qiáng)21.第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)少年榜樣人物，聽(tīng)榜樣故事，知道“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”；2.第2課時(shí)：分享“我的自強(qiáng)小目標(biāo)”，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不依賴他人125.13-5.17第三單元傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)第12課見(jiàn)賢要思齊；單元小結(jié)21.第1課時(shí)：尋找身邊的榜樣（同學(xué)、老師、家人），說(shuō)說(shuō)榜樣的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人；2.第2課時(shí)：制定“向榜樣學(xué)習(xí)”小計(jì)劃，單元回顧，開(kāi)展“美德小標(biāo)兵”評(píng)比135.20-5.24第四單元播下夢(mèng)想的種子第13課每個(gè)人都有夢(mèng)想21.第1課時(shí)：開(kāi)展“夢(mèng)想大討論”，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，知道每個(gè)人都可以有夢(mèng)想；2.第2課時(shí)：舉辦“我的夢(mèng)想繪畫(huà)展”，用畫(huà)筆描繪自己的夢(mèng)想，增強(qiáng)夢(mèng)想認(rèn)知145.27-5.31第四單元播下夢(mèng)想的種子第14課我們共同的夢(mèng)想21.第1課時(shí)：了解國(guó)家的美好夢(mèng)想，知道個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想的聯(lián)系；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“共同的夢(mèng)想”分享會(huì)，樹(shù)立“為國(guó)家夢(mèng)想努力”的初步意識(shí)156.3-6.7第四單元播下夢(mèng)想的種子第15課夢(mèng)想接力棒21.第1課時(shí)：聽(tīng)榜樣人物的夢(mèng)想故事，知道夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要一代又一代人的努力；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“夢(mèng)想接力”活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己能為夢(mèng)想做什么，培養(yǎng)堅(jiān)持精神166.10-6.14第四單元播下夢(mèng)想的種子第16課實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想從現(xiàn)在做起21.第1課時(shí)：討論“夢(mèng)想怎么實(shí)現(xiàn)”，知道實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要從小事做起、從現(xiàn)在做起；2.第2課時(shí)：制定“我的夢(mèng)想小計(jì)劃”，學(xué)會(huì)將大夢(mèng)想分解為小目標(biāo)，一步步努力176.17-6.21第四單元單元小結(jié)；全冊(cè)知識(shí)梳理（一）21.第1課時(shí)：第四單元回顧，分享“我的夢(mèng)想計(jì)劃”，評(píng)選“夢(mèng)想小達(dá)人”；2.第2課時(shí)：全冊(cè)單元脈絡(luò)梳理，回顧第一、二單元核心知識(shí)和行為要求186.24-6.28全冊(cè)知識(shí)梳理（二）；美德實(shí)踐展示21.第1課時(shí)：回顧第三、四單元核心知識(shí)，強(qiáng)化傳統(tǒng)美德和夢(mèng)想啟蒙的認(rèn)知；2.第2課時(shí)：開(kāi)展“美德伴我行”實(shí)踐展示會(huì)，學(xué)生自愿展示本學(xué)期的道德實(shí)踐行為（如勤儉、愛(ài)護(hù)自然等）197.1-7.3學(xué)期趣味測(cè)評(píng)；學(xué)期教學(xué)總結(jié)21.第1課時(shí)：學(xué)期趣味測(cè)評(píng)（生活實(shí)踐問(wèn)答+行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主）；2.第2課時(shí)：學(xué)期教學(xué)總結(jié)，頒發(fā)“道德小模范”“環(huán)保小衛(wèi)士”等趣味獎(jiǎng)狀，分享道德實(shí)踐的快樂(lè)進(jìn)度說(shuō)明節(jié)假日調(diào)休：五一勞動(dòng)節(jié)按國(guó)家法定放假安排調(diào)休，缺失課時(shí)通過(guò)整合教學(xué)環(huán)節(jié)、緊湊課堂活動(dòng)補(bǔ)充，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確保教材所有內(nèi)容完整講授；生活化設(shè)計(jì)：每一課的教學(xué)環(huán)節(jié)均貼合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際