-2026學年商務星球版（新教材）初中地理八年級第二學期教學計劃及進度表一、指導思想本學期地理教學以《義務教育地理課程標準（2022年版）》為指導，立足商務星球版新教材編排特點，緊扣地理核心素養(yǎng)（人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力）培養(yǎng)目標，結合初中八年級學生的認知規(guī)律和學情特點，注重地理知識的系統(tǒng)性、生活化和實踐性。教材以中國地理區(qū)域為核心脈絡，從整體地理差異到四大地理區(qū)域細分，再到區(qū)域協(xié)調發(fā)展，層層遞進的編排邏輯符合“整體—局部—綜合”的地理學習思路，教學中需依托這一邏輯，引導學生從地理視角認識中國的區(qū)域特征、區(qū)域聯(lián)系與發(fā)展差異，樹立因地制宜、人地和諧的發(fā)展理念，提升運用地理知識解決實際問題的能力。同時，教材融入大量主題學習和素養(yǎng)提升欄目，是落實核心素養(yǎng)的重要載體，教學中需充分挖掘此類內(nèi)容的教學價值，將古詩詞中的地理知識、地理界線探究、濕地保護、旅游方案設計等實踐活動與課堂教學深度融合，改變單一的知識講授模式，采用探究式、合作式、體驗式教學，讓學生在實踐中感知地理、運用地理，真正實現(xiàn)“從生活走向地理，從地理走向社會”。二、學情分析八年級學生經(jīng)過七年級世界地理和八年級上冊中國自然地理、人文地理的學習，已具備一定的地理基礎知識和基本技能，能夠初步運用地圖、地理圖表獲取地理信息，對中國的地形、氣候、河流、人口、民族等內(nèi)容有了整體認知，這為八年級下冊中國地理區(qū)域的學習奠定了基礎。但學生在學習中仍存在以下問題：區(qū)域認知能力薄弱：對地理區(qū)域的劃分依據(jù)、區(qū)域特征的形成原因理解不深入，難以將自然地理要素和人文地理要素進行關聯(lián)分析，綜合思維有待提升；地理實踐力不足：缺乏將地理知識與生活實際結合的意識，運用地圖、地理工具解決實際問題的能力較弱，對探究性、實踐性地理活動的參與度和完成度有待提高；知識遷移能力欠缺：對地理規(guī)律、地理原理的掌握停留在表面，難以將上冊的自然地理知識遷移到下冊區(qū)域地理的學習中，如氣候類型對區(qū)域農(nóng)業(yè)、民居、交通的影響分析不全面；學習主動性差異大：部分學生對地理學科的重視程度不夠，缺乏主動探究和總結的習慣，課堂參與度不高，課后復習和練習落實不到位。針對以上學情，本學期教學中需注重因材施教，降低知識理解的難度，通過直觀的地圖、視頻、案例等素材激發(fā)學生學習興趣；加強地理要素之間的關聯(lián)教學，培養(yǎng)學生的綜合思維；設計多樣化的地理實踐活動，提升學生的地理實踐力；同時注重課堂反饋和課后輔導，關注不同層次學生的學習需求，幫助學生構建系統(tǒng)的區(qū)域地理知識體系。三、教材分析商務星球版初中地理八年級下冊以中國的地理區(qū)域為核心內(nèi)容，教材編排遵循“總—分—合”的邏輯結構，共分為十章，從整體的地理差異與區(qū)域劃分，到四大地理區(qū)域（北方、南方、西北、青藏）的詳細探究，再到區(qū)域協(xié)調發(fā)展的綜合分析，形成了完整的中國區(qū)域地理知識框架，具體編排特點和教學價值如下：脈絡清晰，層層遞進：第五章作為開篇，先講解中國的地理差異和區(qū)域劃分，讓學生建立中國區(qū)域地理的整體認知，為后續(xù)四大地理區(qū)域的學習搭建框架；第六至第九章分別對北方、南方、西北、青藏地區(qū)進行細分，從區(qū)域地理位置與整體特征入手，再選取代表性的省級行政區(qū)或地形區(qū)進行詳細分析，讓學生掌握“區(qū)域特征分析”的基本方法；第十章聚焦區(qū)域協(xié)調發(fā)展，是對前幾章區(qū)域地理知識的綜合運用和升華，引導學生從國家發(fā)展戰(zhàn)略的視角認識區(qū)域聯(lián)系的重要性。核心素養(yǎng)貫穿始終：教材將人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四大核心素養(yǎng)融入每一節(jié)內(nèi)容，同時設置主題學習和素養(yǎng)提升特色欄目，如“發(fā)現(xiàn)古詩詞中的地理知識”“尋找地理界線”“探究濕地變遷”“設計旅游方案”等，為核心素養(yǎng)的落地提供了具體的載體，讓學生在探究活動中提升地理能力和學科素養(yǎng)。貼近生活，注重實踐：教材選取的教學內(nèi)容均與生活實際緊密相關，如黃土高原的水土流失治理、首都北京的城市發(fā)展、臺灣省的地理特征、香港澳門的經(jīng)濟發(fā)展、“東數(shù)西算”工程等，既體現(xiàn)了地理的生活化特點，又讓學生認識到地理知識在國家發(fā)展、社會生活中的應用價值；同時設計了大量的探究活動、讀圖分析、資料搜集等任務，注重培養(yǎng)學生的地理實踐能力。融入時代元素，體現(xiàn)家國情懷：教材結合國家最新發(fā)展戰(zhàn)略和時代熱點，如京津冀協(xié)同發(fā)展、長江三角洲區(qū)域一體化、粵港澳大灣區(qū)建設、建設美麗中國、“東數(shù)西算”工程等，讓學生在學習地理知識的同時，了解國家發(fā)展現(xiàn)狀，增強民族自豪感和家國情懷，樹立建設美麗中國的責任意識。教材的重點內(nèi)容為四大地理區(qū)域的地理位置、區(qū)域特征、代表性區(qū)域的地理環(huán)境與發(fā)展差異，以及區(qū)域協(xié)調發(fā)展的重要舉措；難點內(nèi)容為地理區(qū)域特征的形成原因分析、自然地理要素與人文地理要素的相互影響、區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的協(xié)調關系，教學中需通過地圖分析、案例探究、小組合作等方式突破重難點。四、核心素養(yǎng)目標結合課程標準、教材內(nèi)容和學情特點，本學期教學以地理核心素養(yǎng)為統(tǒng)領，制定以下具體教學目標：人地協(xié)調觀結合四大地理區(qū)域的地理環(huán)境特征，認識人類活動與地理環(huán)境的相互關系，理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性，如北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展與氣候、地形的關系，西北地區(qū)的特色農(nóng)業(yè)與水資源的關系；了解黃土高原水土流失、西北地區(qū)土地荒漠化、青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱等問題的成因及治理措施，認識生態(tài)環(huán)境保護的重要性，樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念；結合區(qū)域協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略，認識區(qū)域發(fā)展中如何兼顧經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護，理解人地和諧共生的發(fā)展內(nèi)涵，增強保護地理環(huán)境、建設美麗中國的責任意識。綜合思維掌握區(qū)域地理分析的基本方法，能夠從地形、氣候、河流、土壤等自然要素，以及人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文要素入手，分析四大地理區(qū)域的區(qū)域特征及形成原因；能夠分析地理要素之間的相互聯(lián)系和相互影響，如氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民居建筑、交通方式的影響，地形對河流流向、城市分布的影響，培養(yǎng)地理要素綜合分析的能力；能夠從整體和局部相結合的角度，分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢與不足，以及區(qū)域之間的聯(lián)系與差異，如南方地區(qū)與北方地區(qū)的地理差異，東部沿海地區(qū)與西部地區(qū)的發(fā)展差異，提升區(qū)域綜合分析能力。區(qū)域認知能夠運用地圖說出中國四大地理區(qū)域的劃分界線及劃分依據(jù)，準確識記四大地理區(qū)域的地理位置和范圍；能夠運用地圖和資料，描述四大地理區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征，以及代表性區(qū)域（東北三省、黃土高原、長江中下游平原、新疆、臺灣省等）的地理環(huán)境與發(fā)展特點；能夠認識中國不同區(qū)域的發(fā)展差異，理解區(qū)域因地制宜發(fā)展的策略，以及國家實施區(qū)域協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略的意義，提升區(qū)域空間認知和區(qū)域特征認知能力。地理實踐力能夠熟練運用地圖、地理圖表、地理工具獲取和解讀地理信息，如運用地形圖分析區(qū)域地形特征，運用氣候資料圖分析區(qū)域氣候特征，提升地理信息獲取能力；參與教材中的主題學習和素養(yǎng)提升活動，如尋找地理界線、探究濕地變遷、設計青藏地區(qū)旅游方案、揭秘“東數(shù)西算”工程等，通過資料搜集、實地考察（模擬）、小組討論、成果展示等方式，提升地理探究和實踐能力；能夠運用所學地理知識解決生活中的實際地理問題，如分析家鄉(xiāng)所在區(qū)域的地理特征及發(fā)展優(yōu)勢，為家鄉(xiāng)發(fā)展提出合理化建議，提升地理知識應用能力。五、教學重難點教學重點中國四大地理區(qū)域的劃分界線、劃分依據(jù)及四大地理區(qū)域的地理位置和范圍；四大地理區(qū)域的自然地理特征（地形、氣候、河流、植被等）和人文地理特征（人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、民俗等）；東北三省、黃土高原、長江中下游平原、新疆維吾爾自治區(qū)、臺灣省、香港和澳門特別行政區(qū)等代表性區(qū)域的地理環(huán)境特征、發(fā)展優(yōu)勢及存在的問題；首都北京的城市職能、發(fā)展特點及城市建設；國家區(qū)域協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容及實施意義，如京津冀協(xié)同發(fā)展、長江三角洲區(qū)域一體化、粵港澳大灣區(qū)建設。教學難點中國地理區(qū)域劃分界線的地理意義，如秦嶺—淮河一線的地理意義；四大地理區(qū)域區(qū)域特征的形成原因，以及自然地理要素與人文地理要素之間的相互影響；黃土高原水土流失的成因及綜合治理措施，青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護與區(qū)域發(fā)展的協(xié)調關系；臺灣省的地理特征及兩岸經(jīng)濟文化聯(lián)系，香港、澳門與祖國內(nèi)地的優(yōu)勢互補關系；區(qū)域協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略的實施背景及對國家發(fā)展的重要作用，如“東數(shù)西算”工程的地理原理和意義。六、教學措施立足地圖，強化地理工具運用：地圖是地理學科的“第二語言”，教學中需將地圖作為核心教學工具，引導學生熟練運用地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、水文圖等各類地圖，通過讀圖、析圖、繪圖、用圖等活動，培養(yǎng)學生的地圖素養(yǎng)和區(qū)域認知能力；同時結合多媒體課件、地理教具等，將抽象的地理知識直觀化，降低學生理解難度。落實核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法：改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的教學模式，采用探究式教學、合作式教學、體驗式教學等多種教學方法，圍繞教材中的探究問題、主題學習和素養(yǎng)提升欄目，設計具有層次性、趣味性的教學活動，讓學生成為課堂的主體，在自主探究、小組合作中提升綜合思維和地理實踐力。結合生活實際，激發(fā)學習興趣：將地理知識與學生的生活實際、社會熱點相結合，如結合家鄉(xiāng)的地理環(huán)境分析區(qū)域發(fā)展，結合國家發(fā)展戰(zhàn)略（如粵港澳大灣區(qū)、“東數(shù)西算”）講解地理原理，讓學生感受到地理的實用性和時代性；同時引入古詩詞、民俗文化、旅游景觀等素材，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的地理學習興趣。加強學情反饋，做好分層教學：課堂上通過提問、小組展示、練習等方式及時了解學生的學習情況，課后通過作業(yè)、練習冊、單元檢測等進行針對性反饋；針對不同層次學生的學習需求，設計基礎題、提升題、拓展題等不同難度的練習，對學困生進行個別輔導，對優(yōu)等生進行拓展提升，確保全體學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。重視實踐活動，提升地理實踐力：充分利用教材中的主題學習和素養(yǎng)提升欄目，組織學生開展地理實踐活動，如資料搜集、地理調查、方案設計、成果展示等；同時結合本地地理實際，開展小型地理實踐活動，如調查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題、分析家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點等，讓學生在實踐中運用地理知識，提升地理實踐能力。做好知識銜接，構建知識體系：注重與八年級上冊中國自然地理、人文地理知識的銜接，將上冊的地形、氣候、河流等知識遷移到下冊區(qū)域地理的學習中，引導學生梳理地理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構建系統(tǒng)的中國區(qū)域地理知識體系；同時做好章節(jié)之間的知識銜接，讓學生形成“整體—局部—綜合”的地理認知思路。強化德育滲透，培養(yǎng)家國情懷：在教學中融入愛國主義教育、生態(tài)文明教育、國情教育等德育內(nèi)容，通過講解中國的地理風光、區(qū)域發(fā)展成就、國家發(fā)展戰(zhàn)略等，讓學生了解祖國的大好河山和發(fā)展現(xiàn)狀，增強民族自豪感和家國情懷，樹立建設美麗中國、助力國家發(fā)展的責任意識。七、教學進度安排本學期教學時間為2026年2月26日—2026年7月3日，共18周，每周安排4課時，總課時72課時，教學進度表嚴格按照教材內(nèi)容編排，結合新課講授、練習鞏固、素養(yǎng)提升、單元復習、期中復習、期末復習等環(huán)節(jié)進行合理安排，具體如下表所示：周次教學時間教學內(nèi)容課時教學環(huán)節(jié)說明12.26-3.1第五章中國的地理區(qū)域第一節(jié)中國的地理差異41.第1課時：地理差異的表現(xiàn)（自然、人文）2.第2課時：地理差異的形成原因3.第3課時：讀圖分析中國地理差異，課堂練習4.第4課時：小組探究：中國南北方地理差異對比23.4-3.8第五章中國的地理區(qū)域第二節(jié)中國的地理區(qū)域劃分；主題學習發(fā)現(xiàn)古詩詞中的地理知識41.第1課時：四大地理區(qū)域的劃分界線及依據(jù)2.第2課時：四大地理區(qū)域的范圍及初步特征3.第3課時：主題學習：挖掘古詩詞中的地理現(xiàn)象（如氣候、地形、河流）4.第4課時：課堂探究，古詩詞地理知識分享33.11-3.15第五章素養(yǎng)提升尋找地理界線；第五章單元復習與檢測41.第1課時：素養(yǎng)提升：探究秦嶺—淮河一線等地理界線的地理意義2.第2課時：地理界線實踐探究：繪制四大地理區(qū)域劃分圖3.第3課時：第五章單元知識梳理，構建知識體系4.第4課時：第五章單元檢測，試卷講評與錯題分析43.18-3.22第六章北方地區(qū)第一節(jié)地理位置與區(qū)域特征41.第1課時：北方地區(qū)的地理位置、范圍和地形特征2.第2課時：北方地區(qū)的氣候、河流特征及自然景觀3.第3課時：北方地區(qū)的人文地理特征（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、民居）4.第4課時：北方地區(qū)區(qū)域特征綜合分析，課堂練習53.25-3.29第六章北方地區(qū)第二節(jié)東北三?。坏谌?jié)黃土高原（第一課時）41.第1課時：東北三省的地理位置與地形、氣候特征2.第2課時：東北三省的農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)分布3.第3課時：黃土高原的地理位置、范圍和地形特征4.第4課時：黃土高原的氣候特征與植被分布，課堂探究64.1-4.5清明節(jié)放假（調休按實際課時補）第六章北方地區(qū)第三節(jié)黃土高原（第二課時）3（含補1課時）1.第1課時：黃土高原水土流失的成因分析2.第2課時：黃土高原水土流失的綜合治理措施3.第3課時：黃土高原生態(tài)保護與區(qū)域發(fā)展，小組討論74.8-4.12第六章北方地區(qū)第四節(jié)首都北京；第六章素養(yǎng)提升探究濕地變遷41.第1課時：北京的地理位置與自然地理特征2.第2課時：北京的城市職能與城市發(fā)展3.第3課時：北京的城市建設與生態(tài)保護4.第4課時：素養(yǎng)提升：探究東北濕地的變遷原因及保護措施84.15-4.19第六章北方地區(qū)單元復習與檢測；第七章南方地區(qū)第一節(jié)地理位置與區(qū)域特征（第一課時）41.第1課時：第六章單元知識梳理，重難點突破2.第2課時：第六章單元檢測，試卷講評3.第3課時：南方地區(qū)的地理位置、范圍和地形特征4.第4課時：南方地區(qū)的氣候、河流特征，課堂讀圖分析94.22-4.26期中考試復習；期中考試41.第1-2課時：期中復習（第五、六章知識綜合梳理，專題訓練）2.第3課時：期中考試（覆蓋第五、六章全部內(nèi)容）3.第4課時：期中考試試卷講評，錯題分析與查漏補缺104.29-5.3五一勞動節(jié)放假（調休按實際課時補）第七章南方地區(qū)第一節(jié)地理位置與區(qū)域特征（第二課時）；第二節(jié)長江中下游平原3（含補1課時）1.第1課時：南方地區(qū)的人文地理特征（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、民居）2.第2課時：長江中下游平原的地理位置與自然特征3.第3課時：長江中下游平原的農(nóng)業(yè)與工業(yè)發(fā)展，“魚米之鄉(xiāng)”探究115.6-5.10第七章南方地區(qū)第三節(jié)云南省；第四節(jié)臺灣?。ǖ谝徽n時）41.第1課時：云南省的地理位置與自然景觀（喀斯特地貌、氣候多樣）2.第2課時：云南省的民族文化與旅游發(fā)展3.第3課時：臺灣省的地理位置、范圍和自然地理特征4.第4課時：臺灣省的地形、氣候與河流特征，讀圖識記125.13-5.17第七章南方地區(qū)第四節(jié)臺灣省（第二課時）；第五節(jié)香港、澳門特別行政區(qū)41.第1課時：臺灣省的人文地理特征，兩岸經(jīng)濟文化聯(lián)系2.第2課時：香港的地理位置、經(jīng)濟特征與祖國內(nèi)地的聯(lián)系3.第3課時：澳門的地理位置、經(jīng)濟特征與祖國內(nèi)地的聯(lián)系4.第4課時：港珠澳大橋的地理意義，小組探究135.20-5.24第七章南方地區(qū)主題學習考察美麗鄉(xiāng)村安吉縣；素養(yǎng)提升關注文化景觀；第七章單元復習與檢測41.第1課時：主題學習：安吉縣美麗鄉(xiāng)村建設的地理背景與措施2.第2課時：素養(yǎng)提升：分析南方地區(qū)文化景觀與地理環(huán)境的關系3.第3課時：第七章單元知識梳理，重難點突破4.第4課時：第七章單元檢測，試卷講評與錯題分析145.27-5.31第八章西北地區(qū)第一節(jié)地理位置與區(qū)域特征；第二節(jié)新疆維吾爾自治區(qū)（第一課時）41.第1課時：西北地區(qū)的地理位置、范圍和地形特征2.第2課時：西北地區(qū)的氣候、河流特征，干旱的自然環(huán)境分析3.第3課時：西北地區(qū)的人文地理特征（牧業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)）4.第4課時：新疆維吾爾自治區(qū)的地理位置與地形特征（三山夾兩盆）156.3-6.7第八章西北地區(qū)第二節(jié)新疆維吾爾自治區(qū)（第二課時）；素養(yǎng)提升聚焦特色農(nóng)業(yè)；第八章單元復習與檢測41.第1課時：新疆的氣候特征與農(nóng)業(yè)發(fā)展（綠洲農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)產(chǎn)品）2.第2課時：新疆的交通發(fā)展與區(qū)域聯(lián)系（絲綢之路經(jīng)濟帶）3.第3課時：素養(yǎng)提升：探究西北地區(qū)特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件與可持續(xù)發(fā)展4.第4課時：第八章單元復習與檢測，試卷講評166.10-6.14第九章青藏地區(qū)第一節(jié)地球第三極；第二節(jié)藏區(qū)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護；素養(yǎng)提升設計旅游方案41.第1課時：青藏地區(qū)的地理位置與地形特征（世界屋脊）2.第2課時：青藏地區(qū)的氣候、河流特征，獨特的自然景觀3.第3課時：藏區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展（農(nóng)牧業(yè)、旅游業(yè)）與生態(tài)環(huán)境保護4.第4課時：素養(yǎng)提升：小組合作設計青藏地區(qū)特色旅游方案176.17-6.21第十章區(qū)域協(xié)調發(fā)展第一節(jié)-第四節(jié)；主題學習建設美麗中國；素養(yǎng)提升揭秘“東數(shù)西算”41.第1課時：區(qū)域聯(lián)系與協(xié)調發(fā)展，東中西部發(fā)展差異2.第2課時：京津冀協(xié)同發(fā)展、長江三角洲區(qū)域一體化3.第3課時：粵港澳大灣區(qū)建設、建設美麗中國4.第4課時：素養(yǎng)提升：揭秘“東數(shù)西算”工程的地理原理與意義186.24-7.3期末總復習；期末考試41.第1-2課時：期末總復習（全書知識綜合梳理，分區(qū)域、分專題訓練，重難點突破）2.第3課時：期末考試（覆蓋全書十章全部內(nèi)容）3.第4課時：期末考試試卷講評，學期總結