2026年春季統(tǒng)編版一年級下冊語文教學計劃（2024新教材）一、指導思想本學年春季學期教學以《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，立足統(tǒng)編版一年級下冊（2024新教材）編排特點，緊扣“核心素養(yǎng)”培育目標，堅持以學生為中心，遵循低年級兒童認知規(guī)律與語文學習規(guī)律。通過生活化、游戲化、情境化的教學活動，夯實識字寫字基礎，培養(yǎng)閱讀興趣與口語交際能力，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生在語文學習中發(fā)展思維、滋養(yǎng)心靈，逐步形成適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的語文核心素養(yǎng)。二、教材分析本冊教材共編排8個單元，涵蓋識字、閱讀、口語交際、語文園地、快樂讀書吧等板塊，采用“人文主題”與“語文要素”雙線并行的編排結構。其中識字單元2個（第一、五單元），以韻文、字謎、兒歌等形式激發(fā)識字興趣，滲透識字方法；閱讀單元6個，精選貼近兒童生活的兒歌、古詩、童話、故事等文本，主題涵蓋自然之美、家國情懷、伙伴情誼、生活習慣等，兼顧基礎性與人文性。教材圖文并茂、內容生動，注重引導學生在積累語言的同時感悟情感、習得方法，為核心素養(yǎng)的培育提供了豐富載體。三、核心素養(yǎng)目標（一）語言運用1.認識400個左右常用漢字，會寫200個左右漢字，掌握漢字基本筆畫、常用偏旁和筆順規(guī)則，能規(guī)范、端正、整潔地書寫，養(yǎng)成良好書寫習慣。初步掌握形聲字、加一加、減一減、猜字謎等識字方法，能主動在生活中識字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦指定篇目，讀好對話、問句、感嘆句的語氣，積累優(yōu)美詞句、成語、兒歌、古詩等語言素材。3.能在具體情境中運用所學詞語造句、仿寫簡單句子，能根據(jù)課文內容或生活經驗進行簡單的口頭表達和書面仿寫，做到語句通順、態(tài)度大方。（二）思維能力1.在識字過程中，通過分析字形、聯(lián)系語境，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、聯(lián)想的能力，初步感知漢字的構字規(guī)律。2.能借助圖畫、上下文理解課文中詞句的意思，對課文內容提出簡單問題并嘗試解答，初步培養(yǎng)邏輯思維和閱讀理解能力。3.在童話、故事學習中，能根據(jù)文本信息進行簡單推斷、聯(lián)想，發(fā)展想象力和創(chuàng)造性思維；在口語交際、游戲活動中，學會條理清晰地表達想法。（三）審美創(chuàng)造1.感受課文中描繪的自然美景（四季、荷葉、浪花等）、人間溫情（友情、親情、感恩），培養(yǎng)對美的感知力和鑒賞力，樹立熱愛生活、熱愛自然的情感。2.體會兒歌、古詩、童話的語言韻律美、意境美和情感美，能通過朗讀、背誦、表演等形式表達對文本美的理解與感悟。3.在識字寫字、手抄報、童謠創(chuàng)編等實踐活動中，體驗創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)初步的審美表達能力。（四）文化自信1.認識常見姓氏，了解《百家姓》相關文化，感受中華姓氏文化的豐富性；學習《人之初》《古對今》等文本，初步接觸中華傳統(tǒng)文化經典，積累傳統(tǒng)文化素材。2.通過《端午粽》等課文，了解傳統(tǒng)節(jié)日習俗，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力；學習古詩，體會古典詩詞的語言精華與文化內涵。3.培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情，主動積累和運用漢字、經典詩文，增強文化認同感和自豪感。四、教學重難點（一）教學重點1.識字寫字教學，落實生字的認讀、書寫目標，培養(yǎng)自主識字能力和良好書寫習慣。2.朗讀教學，指導學生讀準字音、讀好語氣，積累語言素材，感受文本情感。3.落實各單元語文要素，引導學生掌握基本的閱讀方法和口語交際技巧，提升語言運用能力。（二）教學難點1.掌握形聲字、多音字等識字難點，能靈活運用識字方法自主識字，區(qū)分易混淆生字的形、音、義。2.引導學生深入理解課文內涵，能結合上下文和生活實際體會詞句情感，提升閱讀理解的深度。3.培養(yǎng)口語交際的完整性和條理性，引導學生在情境中主動交流、大膽表達；初步培養(yǎng)書面表達的規(guī)范性。五、教學措施1.識字寫字教學：采用情境識字、游戲識字、字理識字、小組合作識字等多種形式，激發(fā)識字興趣；加強寫字示范與指導，強調筆順、間架結構，通過描紅、臨寫、互評等方式，培養(yǎng)良好書寫習慣，定期開展“寫字小能手”評比活動。2.閱讀教學：創(chuàng)設生動教學情境，通過范讀、領讀、分角色朗讀、配樂朗讀等形式，引導學生入情入境朗讀；借助插圖、多媒體課件，降低理解難度，鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)閱讀興趣；積累優(yōu)美詞句，開展“詞句積累小達人”活動，強化語言儲備。3.口語交際教學：創(chuàng)設真實交際情境（求助、打電話、做游戲等），通過角色扮演、小組討論、情境模擬等方式，鼓勵學生大膽表達；注重傾聽習慣培養(yǎng)，引導學生認真傾聽、主動回應，規(guī)范口語表達。4.綜合實踐教學：結合快樂讀書吧，引導學生閱讀童謠、兒歌，開展讀書分享會；組織漢字聽寫大賽、童謠創(chuàng)編、傳統(tǒng)文化手抄報等活動，豐富教學形式，提升綜合素養(yǎng)；鼓勵學生在生活中運用語文，拓寬語文學習渠道。5.分層教學：關注學生個體差異，對識字量少、表達能力弱的學生給予針對性輔導，設計分層任務，鼓勵同伴互助；對能力較強的學生，提供拓展性學習內容（如拓展識字、創(chuàng)編故事），滿足不同層次需求。六、教學進度表（20周）說明：結合2026年春季校歷，本學期3月2日（星期日）開學，7月4日（星期五）放暑假，共20周。其中清明節(jié)（4月4日）放假1天，勞動節(jié)（5月1日）放假1天；期中考試安排在第10周（5月7日-9日），期末考試安排在第18周（7月2日-3日）。周次時間范圍教學內容核心素養(yǎng)落實重點備注（節(jié)假日/考試/活動）第1周3月2日-3月8日第一單元·識字：《春夏秋冬》《姓氏歌》（識字、朗讀、初步書寫）語言運用：認識四季、姓氏相關生字，讀好課文節(jié)奏；審美創(chuàng)造：感受四季自然美；文化自信：初步了解姓氏文化。開學報到，入學教育第2周3月9日-3月15日第一單元·識字：《小青蛙》《猜字謎》，完成生字書寫語言運用：掌握形聲字識字方法，積累字謎；思維能力：分析字形規(guī)律，聯(lián)想猜謎。常規(guī)教學第3周3月16日-3月22日第一單元：語文園地一、口語交際《請你幫個忙》、快樂讀書吧，單元綜合與測試語言運用：積累詞語，練習禮貌求助表達；思維能力：綜合運用識字方法；審美創(chuàng)造：閱讀童謠感受韻律美。單元測試講評第4周3月23日-3月29日第二單元·閱讀：《熱愛中國共產黨》《吃水不忘挖井人》語言運用：朗讀感悟課文，積累重點詞句；文化自信：培養(yǎng)愛黨愛國情感，了解紅色故事背景。常規(guī)教學第5周3月30日-4月5日第二單元·閱讀：《我多想去看看》、語文園地二，單元綜合與測試語言運用：讀好感嘆句，表達對祖國的向往；思維能力：提取課文信息，理解情感。4月4日清明節(jié)放假1天，教學內容順延第6周4月6日-4月12日第三單元·閱讀：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》語言運用：分角色朗讀對話，積累動作詞語；思維能力：理解伙伴間的互助情誼；審美創(chuàng)造：感受友情之美。常規(guī)教學第7周4月13日-4月19日第三單元·閱讀：《怎么都快樂》、語文園地三、口語交際《打電話》語言運用：練習打電話禮貌用語，積累AABB式詞語；思維能力：理解不同場景的快樂，培養(yǎng)合作意識。常規(guī)教學第8周4月20日-4月26日第三單元綜合與測試，第四單元·閱讀：《靜夜思》語言運用：背誦古詩，掌握古詩節(jié)奏；文化自信：感受古典詩詞的意境美；思維能力：理解詩人思鄉(xiāng)情感。單元測試講評，古詩積累第9周4月27日-5月3日第四單元·閱讀：《夜色》《端午粽》，語文園地四語言運用：讀好長句子，積累節(jié)日相關詞語；文化自信：了解端午習俗，感受傳統(tǒng)文化；審美創(chuàng)造：體會親情與節(jié)日氛圍。5月1日勞動節(jié)放假1天，教學內容順延第10周5月4日-5月10日第四單元綜合與測試，期中考試（復習第一至四單元）語言運用：綜合運用前四單元知識，查漏補缺；思維能力：梳理知識體系，提升綜合解題能力。5月7日-9日期中考試，試卷講評第11周5月11日-5月17日第五單元·識字：《動物兒歌》《古對今》語言運用：認識動物、對子相關生字，讀好兒歌韻律；思維能力：積累反義詞，感知對子特點；文化自信：接觸傳統(tǒng)對子文化。常規(guī)教學，童謠拓展第12周5月18日-5月24日第五單元·識字：《操場上》《人之初》，完成生字書寫語言運用：積累體育相關詞語，背誦《人之初》；文化自信：學習傳統(tǒng)文化經典，培養(yǎng)良好品德認知；思維能力：理解經典語句含義。常規(guī)教學第13周5月25日-5月31日第五單元：語文園地五、口語交際《一起做游戲》，單元綜合與測試語言運用：積累歇后語，練習游戲場景表達；思維能力：制定游戲規(guī)則，提升合作交流能力；審美創(chuàng)造：在游戲中體驗表達樂趣。單元測試講評第14周6月1日-6月7日第六單元·閱讀：《古詩二首》（池上、小池）、本課綜合與測試語言運用：背誦古詩，理解詩句含義；文化自信：感受夏日古詩的意境美；審美創(chuàng)造：體會古典詩詞的語言魅力。常規(guī)教學，古詩朗誦活動第15周6月8日-6月14日第六單元·閱讀：《浪花》《荷葉圓圓》《要下雨了》語言運用：積累比喻句，讀好語氣詞；思維能力：了解自然現(xiàn)象，提取課文信息；審美創(chuàng)造：感受夏日景物之美。常規(guī)教學第16周6月15日-6月21日第六單元：語文園地六、單元綜合與測試，第七單元·閱讀：《文具的家》《一分鐘》語言運用：綜合運用本單元知識，積累名言警句；思維能力：理解課文道理，培養(yǎng)良好習慣；審美創(chuàng)造：樹立珍惜時間、愛護文具的意識。單元測試講評第17周6月22日-6月28日第七單元·閱讀：《動物王國開大會》《小猴子下山》、語文園地七、口語交際《聽故事，講故事》語言運用：讀好對話和故事，練習復述故事；思維能力：梳理故事脈絡，理解通知要素；審美創(chuàng)造：感受故事的趣味性，提升表達能力。常規(guī)教學，故事復述比賽第18周6月29日-7月5日第七單元綜合與測試，第八單元·閱讀：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》，期末考試復習語言運用：綜合運用知識，梳理課文內容；思維能力：理解童話寓意，提升綜合復習能力；審美創(chuàng)造：感受童話的童真童趣。7月2日-3日期末考試，試卷講評；7月4日放暑假第19周7月6日-7月12日期末質量分析，學生學業(yè)評價，教學總結梳理本學期教學成果，分析學生核心素養(yǎng)達成情況，制定后續(xù)改進計劃。教師教學總結第20周7月13日-7月19日學情反饋，假期語文學習指導（推薦童謠、