小學教育專業(yè)北京出版社小學教學設計與實施目錄小學道德與法治教學設計與實施項目五小學教學設計的前期準備項目二小學教學設計的維度項目三小學課堂教學實施與管理項目四教學設計概述項目一小學數(shù)學教學設計與實施項目七小學英語教學設計與實施項目八小學科學教學設計與實施項目九小學語文教學設計與實施項目六小學信息科技教學設計與實施項目十小學體育與健康教學設計與實施項目十一小學音樂教學設計與實施項目十二小學美術(shù)教學設計與實施項目十三小學勞動教學設計與實施項目十四小學體育與健康教學設計與實施項目十一項目背景習近平總書記在二十大報告“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”中提出：促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設體育強國。所以課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)精神，符合堅持學思用貫通、知信行統(tǒng)一的二十大精神及黨和國家對教育的基本要求,體現(xiàn)社會主義價值觀，豐富人類積累和創(chuàng)新的文化知識成果。隨著《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（簡稱《課標》）的頒布，體育與健康課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要通過體育與健康課程的學習而逐步形成正確的價值觀，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面，體育與健康課的教學設計尤其重要，“體育教學設計”是體育教育課程設置中的必修內(nèi)容，對培養(yǎng)體育教師起到積極的作用。項目目標知識與能力目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標1.了解小學體育與健康教學設計與實施的基本理念2.知道小學體育與健康教學設計與實施的基本原則3.掌握小學體育與健康教學設計與實施的有效策略1.掌握小學體育與健康教學設計的方法與技巧2.學會依據(jù)學科教學理論科學地進行教學設計1.通過了解小學體育與健康教學設計在學生學習意識中所起到的價值2.增強理解小學體育與健康教學設計在學生的課堂教學中的重要意義導入案例連續(xù)跳躍本案例圍繞主題水平1（一年級）連續(xù)跳躍進行活動設計，讓學生通過模擬小兔子回家場景開展挑戰(zhàn)練習，為學生布置學習任務，一只大灰狼在小兔子家門口睡覺，小兔子怎樣回家？(引起學生思考)師生共同參與游戲。怎樣跳才能和小兔子一樣跳的遠、落地輕?各小組利用小墊子進行練習，各組做做看，選出最好的小組和個人展示練習，相互交流。導入案例思考：在新課改的教學思想影響下，要多鼓勵學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題、進而嘗試解決問題。在上述的案例中，教師安排完情景后，由于水平1的學生年齡相對較小，可以嘗試讓學生分小組進行討論，然后分組進行展示，這其中體育教師應注意哪些環(huán)節(jié)及相關(guān)事宜？小學體育與健康教學設計與實施的基本理念任務一1.了解小學體育與健康教學設計的基本理念2.形成小學體育教學實施建議的正確價值觀1.明確小學體育與健康教學設計有哪些基本理念2.思考如何體現(xiàn)《課標》倡導的教學理念中核心素養(yǎng)問題學習任務學習目標問題導入體育與健康教育對促進學生積極參與體育運動、養(yǎng)成正確的生活方式、促進健全的人格發(fā)展有著重要的影響。該如何設計與實施體育與健康教學？設計與實施過程中應該依據(jù)哪些基本的理念？本任務知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標知識與能力目標一、小學體育與健康教學設計的理念二、課標對小學體育與健康教學的實施建議一、小學體育與健康教學設計的理念新課標倡導體育與健康課程要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。堅持“健康第一”教育理念，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，充分體現(xiàn)健身育人的本質(zhì)特征，促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。（一）堅持“健康第一”體育與健康課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學，堅持課內(nèi)外有機結(jié)合，提供更多時間讓學生進行充分練習，鞏固和運用所學運動知識與技能，參與形式多樣的展示及比賽。（二）落實“教會、勤練、常賽”一、小學體育與健康教學設計的理念體育與健康課程要根據(jù)學生運動技能和身心發(fā)展規(guī)律，整體設計課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強調(diào)運用等理念。保證學生學習和掌握結(jié)構(gòu)化的基本運動技能、體能、專項運動技能和健康知識學習等，為學生參與運動和養(yǎng)成健康的生活方式奠定基礎(chǔ)。重視系統(tǒng)的運動項目學練，促進學生形成豐富的運動體驗，全面發(fā)展運動能力。（三）加強課程內(nèi)容整體設計一、小學體育與健康教學設計的理念根據(jù)體育學習實踐性和健康教育實用性的特點，體育與健康課程的教學要從強調(diào)“以知識與技能為本”向“以學生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設豐富多彩、生動有趣的教學情境，倡導將教師的動作示范、重點講解與學生的自主、合作與探究三位一體化學習方式。將集體學練、小組學練與個人學練有機結(jié)合，注重將健康教育教學理論講授、交流互動與實踐應用相結(jié)合，提高解決體育與健康實際問題的綜合能力。（四）注重教學方式改革一、小學體育與健康教學設計的理念體育與健康課程的教學過程要重視學習評價的激勵和反饋功能，注重構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元等評價體系。評價內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關(guān)注學習態(tài)度，進步情況及體育品德，既關(guān)注健康基本知識與技能，又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。（五）重視綜合性學習評價一、小學體育與健康教學設計的理念體育與健康課程的全部教學環(huán)節(jié)要高度關(guān)注對所有學生進行激勵與指導的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學生因材施教。提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內(nèi)容及多樣的教學方法，為學生創(chuàng)造公平的學習機會，增強學習的自信心，讓學生在原有的能力基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。（六）關(guān)注學生個體差異一、小學體育與健康教學設計的理念二、課標對小學體育與健康教學的實施建議在編制體育與健康課程教學計劃時，要根據(jù)不同學生的實際情況，制訂明確可行的體育與健康課程學習目標，進行整體設計基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能等教學內(nèi)容。要經(jīng)過長時間的引導學習，并且通過學生較長時間的知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成、品德修為的基礎(chǔ)上逐漸形成的，是學生在體育與健康活動和情境中的體驗、探索、感悟的結(jié)果。（一）編制課程實施計劃，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)制訂體育與健康課程學習目標和選編教學內(nèi)容時，不僅要關(guān)注學生體能發(fā)展與運動技能學練的外在表現(xiàn)和效果，也要關(guān)注學生在體育與健康課程學習過程中表現(xiàn)出的態(tài)度。應根據(jù)教學目標，從有利于促進學生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的角度，認真分析、選擇和設計相關(guān)教學內(nèi)容，避免孤立、靜態(tài)、枯燥地進行單個動作技術(shù)、單個知識點的教學。要充分考慮到學生的生長發(fā)育特點、體質(zhì)狀況、運動基礎(chǔ)、興趣和需求，引導學生在體驗不同運動項目魅力的基礎(chǔ)上有效掌握相對應的運動技能。二、課標對小學體育與健康教學的實施建議（二）合理制訂學習目標和選編教學內(nèi)容，增強學生學習的針對性和有效性體育教學要將過分關(guān)注傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生形成積極的學習動機、學習態(tài)度和學習行為，就應盡量減少教師講解、示范、隊形調(diào)動等時間，讓學生真正充分動起來。改變“不出汗”的體育課，增進學生體質(zhì)健康，促進學生掌握運動技能，在完成正常教學任務的同時，每節(jié)課應有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，循序漸進，逐步提高運動負荷，在保證運動安全的基礎(chǔ)上增強學習效果。（三）改進課堂教學方式方法，促進學生主動學練二、課標對小學體育與健康教學的實施建議在落實體育與健康課程“教會、勤練、常賽”的要求中，加強課內(nèi)教學與課外體育活動的有機結(jié)合，以及學校、家庭和社區(qū)體育的多層次聯(lián)動尤為重要。在提高課內(nèi)教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極組織、指導學生參與校內(nèi)多種形式的課外體育活動和競賽活動；校外安排學生獨立或同學間合作、或與家長共同完成任務來培養(yǎng)學生堅持體育鍛煉的習慣，從而緩解學生的學習壓力，豐富學生的課余文化生活，促進學生更好地形成終身鍛煉的良好意識。（四）通過課內(nèi)外有機結(jié)合，引導學生養(yǎng)成持久體育鍛煉的良好習慣二、課標對小學體育與健康教學的實施建議小學體育與健康教學設計與實施的基本原則任務二1.了解小學體育與健康教學設計的基本原則2.掌握小學體育與健康教學設計的原則對教學設計的作用1.如何理解小學體育與健康教學設計中的基本原則2.結(jié)合一節(jié)小學體育與健康教學設計案例，體會教學設計與實施的原則學習任務學習目標問題導入在小學體育與健康教學中，有效的課程設計對學生綜合素養(yǎng)的提升有很大的幫助，教師如何把握與實施教學設計的科學性？本任務知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標知識與能力目標一、思想性原則二、系統(tǒng)性原則三、趣味性原則四、對抗競爭性原則五、教-學-評一體化原則一、思想性原則思想性原則是在教育過程中始終注意培養(yǎng)學生積極進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。體育雖然有自己的特殊性，和思想教育，道德教育不完全一樣，但最終目的是一致的，都是要使學生學會做人，成為符合我國社會主義現(xiàn)代化建社需要的人才?！暗掠秊槭?，五育并舉”這是素質(zhì)教育的要求，體育課也是對學生進展思想教育的場所。我們要通過教學來培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，力求將外部的要求化為內(nèi)部的驅(qū)動力。因此，在進展教學設計時我們要注重對學生個性心理傾向，如興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。應該充分發(fā)揮遵守規(guī)則克服困難，為了達到目的而相互關(guān)心共同努力，培養(yǎng)學生勇敢守紀、團結(jié)友愛等優(yōu)良品德。如在教學生“攻關(guān)”游戲時，教師要教育學生，從小努力學習和鍛煉，不僅攻克“身體關(guān)”，還要學科學，學知識，攻克“文化關(guān)”。二、系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指在小學體育與健康教學設計過程中，始終要貫徹系統(tǒng)論的思想，使體育與健康教學設計的各環(huán)節(jié)及各要素之間成為一個有機的整體。（一）縱向梳理從縱向看，將小學體育與健康教學設計分為學段、水平、學年、學期、單元和課時幾個層次。（二）層次遞進從整體教學設計考慮，各個環(huán)節(jié)應統(tǒng)籌考慮基本要素以及其相互關(guān)系，將每個層次的體育與健康教學設計分為前期分析、中期設計和后期評價三個環(huán)節(jié)，進而提升教學設計的整體效果，達到最佳的教學效益。（三）總體考慮教學設計應遵循從宏觀到微觀的邏輯順序，依次進行學年、學期、單元和課時教學計劃的制訂。三、趣味性原則趣味性原則是指在進行小學體育與健康教學設計時，應充分考慮小學生的心理特征，在教學內(nèi)容的選擇、教學方法與手段的運用、教學活動的組織等方面都要注重激發(fā)小學生的興趣，以調(diào)動小學生參與體育學習的積極性。趣味性原則是基于學習理論及小學生的心理特點提出來的，人們常講“興趣是最好的老師”，這也是新課程特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的重要性。采用游戲化練習手段，增強練習的趣味性。創(chuàng)設多種生活和童話情景，讓學生在游戲的情境中進行學練，不僅能提高學生學習的興趣，還可以促進學生的技能、體能和社會性發(fā)展。選擇練習時應避免盲目追求趣味性，不能為了增添趣味性而安排一些缺乏學習意義的練習，如“摔紙牌”、“南瓜扁擔”等游戲進課堂。同時，練習方法與手段應具有科學性，根據(jù)主要教學內(nèi)容選擇相應的練習，使之符合體育與健康學科的特點。四、對抗競爭性原則在體育教學中，教師根據(jù)學校的條件及教學要求安排課內(nèi)外比賽，無形中漸漸的培養(yǎng)了學生的競爭意識，提升了學生積極向上、好勝、勇往直前的品質(zhì)，也增進了他們靈活機智、快速反應等優(yōu)良品質(zhì)。體育運動的特殊性和殘酷性，就在于冠軍只有一個，在激烈的對抗中勝了要保持，要有清醒的思維。敗了也要拼搏，要有不服輸?shù)膭蓬^，只有進行多次的比賽，在勝敗之間輾轉(zhuǎn)，才能提高學生的心理承受能力，端正他們的人生觀，這是當今社會每個成員應具有的品質(zhì)。因此在競爭中發(fā)展學生個性，在進取中提高競爭意識，這是我們體育教學獨有的魅力，具有很強的現(xiàn)實意義。五、教-學-評一體化原則“教—學—評一體化”是教學與評價方式的全新體驗，根據(jù)課程目標解決“教什么”“學什么”“會什么”三個方面的問題。從課程視域看，教學評不是一種特定的教學模式，實際是指向有效教學方向，他們之間相互影響，相互制約。體育課程是培養(yǎng)學生身體素質(zhì)、鍛煉學生體能的專業(yè)課程，通過專業(yè)的訓練方式，增進學生身體健康、促進學生身心發(fā)展。在體育課堂中融入“教、學、評”一體化教學模式，可以顯著促進學生身心全面發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)的高速發(fā)展，很多優(yōu)質(zhì)的體育教育模式逐漸涌現(xiàn)出來，為我國體育課程教學提供了新的可能。在眾多的教育模式中，當屬“教、學、評”這一深度融合的一體化教學模式最具針對性，與體育課程最為契合。“教、學、評”一體化設計模式與體育課程十分契合，二者之間具有諸多互通之處。體育教師可以通過學練結(jié)合，提升練習效果，創(chuàng)新比賽形式，提升學生比賽興趣；多元評價，提升體育育人效果等方式開展學生教育工作。為學生綜合素質(zhì)提升、核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。小學體育與健康教學設計與實施的策略任務三1.了解小學體育與健康課中單元教學設計的方法2.掌握小學體育與健康課單元教學設計的實施策略選擇一個單元體育與健康課程內(nèi)容，進行單元整體教學設計分析。學習任務學習目標問題導入教師應依據(jù)哪些要素去組織編排教學設計來實施體育與健康課程教學？本任務知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標知識與能力目標一、樹立明確的課程育人意識二、合理制訂學習目標和選編教學內(nèi)容三、優(yōu)化教學模式，促進學生主動學練四、引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣一、樹立明確的課程育人意識（一）根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律設計單元教學教師在設計單元教學時，需要考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律、運動技能形成規(guī)律和課程的育人特點。例如：在1-2年級，重點通過體育游戲發(fā)展學生的基本運動技能，讓學生在玩中學、玩中練，激發(fā)學生的運動興趣；在3-6年級，重點發(fā)展學生各種體能的基礎(chǔ)上發(fā)展多項運動技能，以滿足學生多樣化的運動需求。在選擇安排各年級的運動項目時，可先讓學生在專項運動技能中分別選擇自己喜愛的運動項目，再根據(jù)學校的實際情況確定各年級學練的運動項目。一、樹立明確的課程育人意識（二）根據(jù)專項運動的技能設計單元教學1.項目式設計項目式設計是指以運動項目為主線的單元教學，這種教學方法的好處是可以讓學生在較長的時間內(nèi)深入學習和掌握運動項目，提高學生的運動技能和體能水平。2.相近項目動作組合設計相近項目動作組合設計是以動作方法為主線的方法類單元教學設計，此類單元需要考慮動作間的學習遷移特性，將不同動作按照相互共性進行整合。3.運動能力為主線設計以基本能力為主線的能力類單元進行教學設計時，要以發(fā)展學生的基礎(chǔ)運動能力為目標，突出學生的能力表現(xiàn)。二、合理制訂學習目標和選編教學內(nèi)容1.明確核心素養(yǎng)要求2.結(jié)合課程內(nèi)容3.考慮學生水平4.設計評價方法(一)根據(jù)核心素養(yǎng)要求制訂學習目標(二)合理選編教學內(nèi)容1.注重釆用結(jié)構(gòu)化知識與技能教學，加強學生對所學運動項目的完整體驗和理解，提高學生在真實活動或比賽情境中運用知識與技能分析問題、解決問題的能力。2.教學內(nèi)容的選擇和設計要充分考慮學生的生長發(fā)育特點、體質(zhì)狀況、運動基礎(chǔ)、興趣和需求等。3.學校必須保證規(guī)定課時的健康教育，加強健康教育知識與學生生活的聯(lián)系。4.因時、因地制宜實施體育與健康課程教學。5.加強對中華傳統(tǒng)體育類運動項目的教學。三、優(yōu)化教學模式，促進學生主動學練(一)設計科學的教學方法教師要摒棄說教課、“放羊課”、安全課、單一技術(shù)課、測試課等，小學體育與健康課程的教學設計要目的明確、內(nèi)容豐富、方法多樣、互動良好的完整學習活動，將“學、練、賽”有機結(jié)合，引導學生在充分動起來的過程中享受運動樂趣，形成豐富、深刻的運動體驗，在做中學、學中思、思中得。通過運用科學的教學方法，小學體育與健康教學可以更加生動、有趣地提高學生的學習效果，促進學生的身心健康發(fā)展。三、優(yōu)化教學模式，促進學生主動學練(二)創(chuàng)設多種運動情境情景教學通過創(chuàng)造有趣和真實的情境，能夠提高學生的學習動機和興趣，學生更容易投入到學習中去。情景教學有助于學生更好地理解和應用所學的知識和技能，在實際生活中得到應用，從而促進學生的全面發(fā)展和學習效果的提升。教師可以根據(jù)學習目標、教學進度，引導學生在對抗練習、體育展示或比賽等真實、復雜的運動情境中獲得豐富的運動體驗和認知，提高體能水平，培養(yǎng)學生良好的體育精神、體育道德和體育品格。三、優(yōu)化教學模式，促進學生主動學練

(三)釆用多樣化的教學手段采用多樣化的教學手段可以提高小學體育教學的效果，讓學生在愉快的氛圍中學習體育知識和技能，進而培養(yǎng)他們的運動興趣和健康意識。需要注意的是，在實際應用中，教師應根據(jù)學生的年齡、興趣和實際情況靈活選擇和調(diào)整教學手段，以確保教學的有效性和適應性，從而滿足學生的個體差異、培養(yǎng)學生的多元能力、促進學生的全面發(fā)展、提高教學效果，同時也適應了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在教學中，教師可以通過示范或掛圖等教學方法與學生自主學練、合作學練和探究學練有機結(jié)合，將集體觀摩、分組學練和個體學練相結(jié)合，引導學生積極思考，主動探索，自覺實踐,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識。三、優(yōu)化教學模式，促進學生主動學練

(四)科學設置運動負荷在小學體育教學中，合理運用運動負荷可以提高學生的體能和健康水平，同時也要確保運動負荷的安全性和適應性，以達到最佳的教學效果。運動負荷包括群體運動密度、個體運動密度和運動強度衡量。群體運動密度是指一節(jié)體育實踐課所有學生總體運動時間占課堂總時間的比例；個體運動密度是指一節(jié)體育實踐課單個學生的運動時間占課堂總時間的比例；運動強度是指動作用力的大小和身體的緊張程度，常用心率表示。每節(jié)課群體運動密度應不低于75%左右，個體運動密度應不低于40%左右，每節(jié)課應達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在120-140次/分。四、引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣（一）確?！敖虝苯處煈摬捎蒙鷦佑腥さ慕虒W方法，讓學生能夠輕松理解和掌握體育知識和技能。（二）注重“勤練”學生只有通過反復練習，才能夠真正掌握體育技能。因此，教師應該為學生提供充足的練習時間和機會，讓學生能夠不斷地練習和鞏固所學的知識和技能。（三）落實“常賽”比賽是檢驗學生學習成果的有效方式之一，也是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。教師應該組織各種形式的比賽，讓學生在比賽中體驗到成功的喜悅，從而增強學生的學習動力和自信心。（四）課內(nèi)外結(jié)合體育教師結(jié)合學生校內(nèi)練習情況制定課外計劃，確保課堂教學與課外鍛煉相互結(jié)合，學生掌握體育技能，要鼓勵學生在課堂外將這些技能應用到實際的體育活動中。小學體育與健康教學設計案例與分析任務四1.知道小學體育與健康教學設計的基本內(nèi)容2.掌握小學體育與健康教學設計的注意事項結(jié)合本任務所學內(nèi)容，談談教學設計案例所涉及的教學策略。學習任務學習目標問題導入基于單元教學的教學設計需要注意哪些內(nèi)容？本任務知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標一、小學體育與健康教學設計案例二、案例分析一、小學體育與健康教學設計案例本課內(nèi)容選自人教版《體育與健康》教材3-4年級跑的教學內(nèi)容。50米快速跑是發(fā)展快速跑動作能力的重點教材之一。本節(jié)課是在學生掌握各種姿勢快速啟動的奔跑基礎(chǔ)之上進一步學習快速跑動作方法。本教材能夠發(fā)展學生速度、力量等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性及快速奔跑能力。培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，敢于展示自我。