四年級科學實驗教學活動方案一、活動背景與設計理念小學四年級學生對生活中的科學現(xiàn)象充滿好奇，已具備初步觀察與動手能力。依據(jù)《義務教育科學課程標準（2022年版）》“以探究為核心”的要求，本次活動圍繞“物體的沉浮”展開，引導學生從生活現(xiàn)象出發(fā)，通過猜想、驗證、分析等環(huán)節(jié)，自主建構(gòu)科學概念，發(fā)展探究能力與科學思維。二、活動目標（一）知識目標1.觀察并描述不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，歸納常見物體的沉浮規(guī)律；2.初步理解“物體沉浮與材料、重量、體積（形狀）等因素有關(guān)”的科學概念。（二）能力目標1.能設計簡單對比實驗，規(guī)范操作并記錄實驗現(xiàn)象；2.學會分析實驗數(shù)據(jù)，通過小組討論推理出科學結(jié)論；3.提升問題解決能力（如“如何讓沉的物體浮起來”）。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)對科學探究的興趣，感受“猜想—驗證—結(jié)論”的研究樂趣；2.培養(yǎng)小組合作意識，學會傾聽與分享不同觀點。三、活動準備（一）材料準備每組：水槽（盛水）、塑料塊、木塊、鐵釘、泡沫塊、回形針、橡皮泥（若干）、實驗記錄表（附后）；教師：多媒體課件（含潛艇沉浮原理動畫、死海浮力視頻）、備用實驗材料。（二）場地與分組場地：科學實驗室（或教室，提前擺放實驗臺，每組間距適中）；分組：4-5人一組，共6組，每組推選1名組長（負責組織與材料管理）。四、活動流程（分兩課時，共80分鐘）（一）第一課時：情境導入+初步探究（40分鐘）1.情境導入，提出問題（10分鐘）播放“海邊船只航行、鐵塊沉入海底”的短視頻，提問：“為什么同樣是金屬，船能浮、鐵塊卻沉？塑料尺和鐵釘放入水中會怎樣？”請學生列舉3-5種物體，猜想其沉浮狀態(tài)，記錄在“猜想欄”。2.初步實驗：觀察自然沉?。?5分鐘）任務：每組領取材料，將物體依次放入水中，觀察并記錄實際沉浮情況（填寫實驗表“實際結(jié)果欄”）。要求：輕拿輕放材料，避免水灑出；組長分工（1人操作、2人觀察、1人記錄、1人匯報）。討論：小組內(nèi)對比“猜想”與“實際結(jié)果”，發(fā)現(xiàn)矛盾點（如“大鐵塊沉、小泡沫浮”），引發(fā)思考：“沉浮和什么有關(guān)？”（二）第二課時：深入探究+拓展總結(jié)（40分鐘）1.深入探究：影響沉浮的因素（25分鐘）問題鏈引導：①“材料不同，沉浮會變嗎？”（對比塑料塊、木塊、鐵釘?shù)某粮。?；②“重量改變，沉浮會變嗎？”（在浮的泡沫上綁回形針，觀察是否下沉）；③“形狀改變，沉浮會變嗎？”（將橡皮泥捏成球、船形，分別放入水中）。實驗設計：每組選擇1-2個問題，設計對比實驗（控制變量，如研究形狀時保持橡皮泥重量不變），記錄實驗現(xiàn)象。小組匯報：各組展示實驗數(shù)據(jù)，分享發(fā)現(xiàn)（如“同重量的橡皮泥，船形能浮、球形會沉”），教師引導歸納：“物體沉浮與材料、重量、形狀（排開水量）都有關(guān)。”2.拓展延伸：聯(lián)系生活（10分鐘）播放潛艇“吸水下沉、排水上浮”的動畫，提問：“潛艇如何利用沉浮原理？和橡皮泥實驗有什么聯(lián)系？”討論“游泳圈、救生衣的設計原理”“死海為什么能讓人漂浮”，引導學生用所學解釋生活現(xiàn)象。3.總結(jié)反思，評價提升（5分鐘）小組匯報：每組用1句話總結(jié)實驗收獲（如“我們發(fā)現(xiàn)：改變形狀能讓沉的物體浮起來！”）。課后任務：設計一個“能自由沉浮的小裝置”（可用飲料瓶、橡皮泥等），下節(jié)課展示。五、教學評價（一）過程性評價實驗操作：觀察學生是否規(guī)范使用材料（如輕放物體、及時記錄）；小組合作：評價組長組織能力、組員參與度（如傾聽、發(fā)言次數(shù)）；思維表現(xiàn)：關(guān)注學生提問的深度（如“為什么綁1個回形針浮、綁2個就沉了？”）。（二）結(jié)果性評價實驗記錄表：準確性（猜想與實際是否對應，分析是否合理）；課后裝置設計：創(chuàng)意性（如是否利用“改變重量/形狀”的原理）、實用性（能否實現(xiàn)沉浮控制）。六、安全與注意事項1.實驗用水避免灑在桌面或地面，防止滑倒；2.金屬材料（如鐵釘、回形針）輕拿輕放，避免扎傷；3.實驗結(jié)束后，各組整理材料，將水槽中的水倒入指定容器。附：實驗記錄表（示例）物體名稱猜想沉浮狀態(tài)實際沉浮狀態(tài)我的發(fā)現(xiàn)（如材料/重量/形狀的影響）---------------------------------------------------------