第1頁/共1頁高新區(qū)中學(xué)聯(lián)盟2024—2025學(xué)年下期期中調(diào)研測試七年級語文試題卷（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）注意事項：1．試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。2．作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項。榜樣，有無窮的力量，溫暖人、鼓舞人、啟迪人……學(xué)校開展“最美中國人”主題活動，請你參與。一、語文知識及運用（30分）【活動一：導(dǎo)語撰寫】1.閱讀下面文字，完成導(dǎo)語撰寫。導(dǎo)語泱泱華夏，無數(shù)志士挺起民族的脊梁：有l(wèi)ì（）盡心血的核物理學(xué)家鄧稼先，有鍥（）而不舍研究學(xué)問的詩人、學(xué)者聞一多，也有淳樸謙遜（）、舍生忘死保家衛(wèi)國的志愿軍戰(zhàn)士……他們都是chù（）立在中華民族歷史長河中的最美風(fēng)景。仰之彌高，我們?yōu)樗麄兊木衩篮腿烁衩栏袆?。他們鞠躬盡瘁，為國家和民族的繁榮昌盛奠定了基石；他們前仆后繼，不畏艱險，用鮮血和智慧書寫了輝煌的歷史篇章；他們的事跡鮮為人知，永遠(yuǎn)激勵著我們砥礪前行，繼承遺志，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。lì（）盡心血chù（）立鍥而不舍（）謙遜（）（2）有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)語中劃橫線的詞語使用有誤，請選出來（）A.仰之彌高 B.鞠躬盡瘁 C.前仆后繼 D.鮮為人知【答案】（1）①.瀝②.矗③.qiè④.xùn（2）D【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。瀝盡心血，lìjìnxīnxuè，形容費盡心思，耗盡心血。多用于形容事業(yè)、工作等付出極大努力。矗立，chùlì，高聳直立。常形容建筑物或形象高大挺拔。鍥而不舍，qièérbùshě，比喻堅持不懈地雕刻。形容做事有恒心、有毅力，不輕易放棄。謙遜，qiānxùn，謙虛恭謹(jǐn)，不自滿。形容態(tài)度謙和，不張揚。

【小問2詳解】本題考查成語運用。A.仰之彌高：仰視時覺得更加崇高，形容對某人或某事的敬仰之情。此處用于表達(dá)對志士精神的敬仰，使用正確；B.鞠躬盡瘁：形容竭盡全力、不辭辛勞地奉獻。用于描述鄧稼先等科學(xué)家為國家奉獻，使用正確；C.前仆后繼：前面的人倒下，后面的人繼續(xù)前進，形容英勇奮斗、不怕犧牲。用于描述志愿軍戰(zhàn)士的犧牲精神，使用正確；D.鮮為人知：很少被人知道。這里強調(diào)志士的事跡是“最美風(fēng)景”并激勵后人，與“鮮為人知”矛盾，應(yīng)改為“廣為傳頌”或“永載史冊”等；故選D。

【活動二：活動策劃】2.學(xué)校開展的“最美中國人”主題活動得到了全校同學(xué)的積極響應(yīng)，許多學(xué)生、班級組織、年級組織還向策劃組提交了自己的建議和想法。請你按要求完成任務(wù)。①小高同學(xué)認(rèn)為：此次活動要引導(dǎo)青少年厚植愛國情懷，汲取榜樣力量，增強優(yōu)秀品質(zhì)。②小新同學(xué)認(rèn)為：此次活動可以開展網(wǎng)絡(luò)評選板塊。③七年一班班委會建議：此次活動中可以制作“最美中國人”檔案卡片。④七年級學(xué)生會建議：此次活動可以在望岳樓三樓會議室舉辦“最美中國人”。下面是策劃組同學(xué)們關(guān)于以上內(nèi)容的修改討論，你認(rèn)為表述不正確的一項是（）A.第①句中應(yīng)將“增強”改為“培養(yǎng)”。B.第②句中應(yīng)將“開展”改為“開設(shè)”。C.第③句表達(dá)準(zhǔn)確，沒有錯誤。D.第④句應(yīng)在“最美中國人”后加上“主題活動”?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改。D.句式雜糅，語義累贅，因此去掉“最美中國人”；故選D。【活動三：活動調(diào)查】3.很多英雄人物都可以稱得上“最美”，為了解同學(xué)們心目中的最美英雄的品格，小文進行了校園調(diào)查，制作了下面的詞云圖。他想用詞云圖中的關(guān)鍵詞寫一段贊頌英雄精神的文字。請你從中選擇詞語，仿照劃線句在橫線上續(xù)寫句子，使之與前面語句構(gòu)成排比。（不能再寫“堅韌”）英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在風(fēng)雨中展示堅韌的力量；英雄如______________；英雄如______________。他們，是民族的脊梁，是時代的楷模，是歷史的豐碑?！敬鸢浮竣?示例：燃燒火炬，熊熊不息，在黑暗里傳遞奉獻的希望②.堅固的盾牌，牢牢守護，在危難時彰顯無畏的擔(dān)當(dāng)【解析】【詳解】本題考查仿寫。首先，明確題目要求是仿照“英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在風(fēng)雨中展示堅韌的力量”續(xù)寫排比句，且要從詞云圖（包含奉獻、愛國、無畏、樂觀、正義、舍己為人等關(guān)鍵詞）中選詞語，不能再用“堅韌”。從句子結(jié)構(gòu)看，需采用“英雄如+喻體，+四字短語（體現(xiàn)喻體特點），+在……中+動詞+（體現(xiàn)英雄精神的）偏正短語”的格式。接著看內(nèi)容，要將英雄精神與喻體結(jié)合，比如用“火炬”象征“光明”“奉獻”，用“盾牌”象征“守護”“無畏”等，使每個句子都能準(zhǔn)確體現(xiàn)英雄的某一精神品質(zhì)，且整體構(gòu)成排比，增強語勢，歌頌英雄精神。示例：英雄如耀眼的太陽，灼灼其華，在天地間播撒愛國的光芒；英雄如挺拔的青松，蒼翠挺拔，在寒冬里彰顯堅韌的品格?！净顒铀模好溄印堪嗉夁M行了《駱駝祥子》閱讀活動，請你完成以下任務(wù)。4.按照故事發(fā)生的時間順序為下面的情節(jié)進行排序，正確的一項是（）①祥子賣車安葬虎妞②祥子被逃兵擄走③祥子到曹先生家拉包月④祥子被孫偵探詐騙A.①②③④ B.②③④① C.②④③① D.④②①③5.讀完《駱駝祥子》全書，祥子最終走向毀滅的命運悲劇讓人唏噓，到底是什么力量毀滅了這個曾經(jīng)生氣勃勃的年輕人？對此，你有什么思考？結(jié)合文章具體情節(jié)，分析造成祥子悲劇的原因?！敬鸢浮?.B5.示例：祥子的悲劇是多重社會與個人因素共同作用的結(jié)果。首先，黑暗的社會環(huán)境是根本原因：軍閥混戰(zhàn)導(dǎo)致他被逃兵擄走，孫偵探的敲詐揭露了舊社會的腐敗與壓迫，使他多次失去攢錢買車的希望。其次，冷漠的人際關(guān)系加速了他的墮落：虎妞的欺騙性婚姻和死后賣車安葬耗盡了他的積蓄與尊嚴(yán)，小福子的死徹底擊垮了他對生活的信念。最后，自身的局限性使他無法突圍：他固執(zhí)地依賴個人奮斗，卻不懂團結(jié)反抗，最終在絕望中淪為行尸走肉。老舍通過祥子的命運，批判了舊社會對底層人民的吞噬?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查名著內(nèi)容。《駱駝祥子》講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子“三起三落”的人生經(jīng)歷。祥子的“三起三落”指的是：一起，來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落，祥子遇到兵亂，有一次連人帶車被逃兵抓去當(dāng)壯丁，理想第一次破滅。二起，憲兵軍隊在撤退時丟下三匹駱駝，祥子賣掉駱駝?chuàng)Q取三十塊錢，后又拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落，祥子到曹先生家干包月時，孫偵探以曹先生為亂黨威脅祥子，祥子辛苦攢的錢被孫偵探騙去，第二次希望破滅。三起，虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了，充實生活的希望。三落，虎妞因難產(chǎn)而死，為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。這一連串的打擊，對于把車當(dāng)成生命的祥子來說，無疑是非常沉重的。據(jù)此可將情節(jié)排序為：②③④①；故選B?！?題詳解】本題考查理解分析名著內(nèi)容與發(fā)表觀點看法?！恶橊勏樽印肥抢仙峁P下的一部深刻的社會悲劇，祥子從勤勞上進的青年最終墮落為行尸走肉，這一毀滅過程是多重力量共同作用的結(jié)果。以下結(jié)合文本具體分析其悲劇根源：一、社會制度的系統(tǒng)性壓迫軍閥混戰(zhàn)的直接掠奪。祥子用三年血汗換來的第一輛車被軍閥亂兵搶走（第二章），這不僅是個人財產(chǎn)的損失，更是對勞動價值的徹底否定。老舍通過“他的衣服鞋帽，洋車，甚至于系腰的布帶，都被他們搶了去”的細(xì)節(jié)，揭露了亂世中底層民眾連基本生存權(quán)都無法保障的現(xiàn)實。車廠制度的剝削本質(zhì)。劉四爺?shù)摹叭撕蛙噺S”代表著封建剝削制度。祥子每月需繳納“車份兒”，即使生病也不能間斷（第十五章）。虎妞用“我給你出主意”控制祥子時，實際是在維護這套剝削體系。老舍借高媽之口道破：“窮人就得狠著點兒，要不怎么活著呢？”警察系統(tǒng)的腐敗。孫偵探以“曹先生亂黨”名義敲詐祥子時（第十一章），“把你放了像放個屁，把你殺了像抹個臭蟲”的威脅，揭示了權(quán)力機關(guān)對底層人民的碾壓。祥子第二次攢的錢被奪走，徹底擊垮了他的道德信念。二、人際關(guān)系中的異化與背叛虎妞的畸形婚姻。虎妞用“枕頭上的圈套”強迫結(jié)婚（第九章），這場充滿算計的關(guān)系本質(zhì)是階級壓迫的變體。老舍描寫懷孕時的虎妞“像抱著個金疙瘩”，暗示她把祥子當(dāng)作生育工具。祥子在這段關(guān)系中始終感到“像被貓叼住的老鼠”。小福子的死亡沖擊。當(dāng)祥子終于找到情感寄托時，小福子被賣進白房子后上吊（第二十三章）。他“連哭都哭不出聲”的反應(yīng)，標(biāo)志著最后一絲人性的泯滅。這個情節(jié)設(shè)計凸顯了底層女性比男性更悲慘的命運。同階層的相互傾軋。老馬祖孫的遭遇（第十四章）本應(yīng)讓祥子看到團結(jié)的可能，但他最終選擇加入騙婚行列（第二十四章）。老舍通過“他為自己努力，也為自己完成了死亡”的評述，揭示了個人主義在極端環(huán)境下的異化。三、個人局限性的致命缺陷認(rèn)知層面的天真。祥子始終迷信“有了自己的車就有了一切”，卻看不到車廠主、軍閥、偵探構(gòu)成的壓迫網(wǎng)絡(luò)。他三次買車失敗的過程，正是個體勞動者在現(xiàn)代社會必然失敗的寓言。性格中的極端性。文本中反復(fù)出現(xiàn)的“像被鬼捉住似的”比喻，揭示其偏執(zhí)人格。對待小福子時“等混好了再來接你”的拖延，暴露出逃避責(zé)任的心理缺陷。這種非黑即白的思維模式使其無法適應(yīng)復(fù)雜現(xiàn)實。道德體系的崩塌過程。從拒絕拉包月時“不搶別人的買賣”（第五章），到最終出賣阮明（第二十四章），祥子的墮落軌跡清晰可見。老舍用“他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾”的排比，展示了精神死亡的完成式。四、文化心理的集體無意識封建思想的殘余影響。祥子對劉四爺“父權(quán)”的畏懼（第七章），對虎妞“破貨”的厭惡（第十二章），都顯示著傳統(tǒng)貞操觀、等級觀對其精神的桎梏。這種文化基因使其無法建立平等的人際關(guān)系。城市文明的腐蝕性。北平的茶館、白房子、大雜院構(gòu)成吞噬人性的機器。祥子“看著那些錢袋似的小墳”的幻覺（第二十三章），象征著都市對底層靈魂的物化過程。老舍通過祥子的悲劇完成了對舊中國的解剖：當(dāng)一個社會同時存在軍閥暴力、資本剝削、禮教吃人等多重壓迫時，任何個體的努力都會成為西西弗斯式的徒勞。祥子的毀滅不僅是個人命運，更是30年代中國城市貧民集體命運的縮影。這個形象的永恒價值，在于它揭示了制度性壓迫對人性的毀滅性力量——這種力量在今天依然值得警醒。示例：祥子的悲劇是多重社會壓迫與個人局限共同作用的結(jié)果。社會黑暗：兵匪搶車（第二章）、孫偵探敲詐（第十一章）體現(xiàn)舊社會的弱肉強食；車廠主劉四的壓榨和虎妞的婚姻綁架，反映底層勞動者無法掌控命運。個人局限：固執(zhí)于“買車”單一目標(biāo)，拒絕高媽放貸建議（第八章），缺乏應(yīng)對風(fēng)險的能力；小福子死后徹底墮落（第二十三章），說明其精神脆弱性。老舍通過祥子從勤勞到麻木的轉(zhuǎn)變，批判了吃人社會對個體的異化。6.綜合性學(xué)習(xí)高新中學(xué)七年級（6）班開展“我的語文生活”專題學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)。（1）小高同學(xué)搜集到名勝古跡琵琶亭上的一副對聯(lián)，上聯(lián)為“一彈流水一彈月”，請你選出最合適的下聯(lián)（）A.半入江風(fēng)半入云 B.一味清涼上月時C.二分明月萬梅花 D.三月細(xì)雨春嫵媚（2）小新準(zhǔn)備制作節(jié)氣宣傳視頻，請你從下面的節(jié)氣中任選一個，仿照示例，幫他設(shè)計一個視頻腳本。A．春分B．夏至C．大寒【示例】立春：我是春季的第一個節(jié)氣。立，是“開始”的意思。我的到來意味著萬物閉藏的冬季已過去，開始進入風(fēng)和日暖、萬物生長的春季?！敬鸢浮浚?）A（2）示例一：A.春分，我是春季的第四個節(jié)氣。分，有“平分”的意思。我的到來意味著晝夜平分，從這一天開始，白天和黑夜的時長逐漸變得一樣長，也代表著春天的溫暖和生機逐漸蔓延開來。示例二：B.夏至，我是夏季的第四個節(jié)氣。至，是“到達(dá)極點”的意思。我到來的這一天，北半球白晝時間達(dá)到全年最長，也意味著炎熱的天氣正式開啟。示例三：C.大寒，我是冬季的最后一個節(jié)氣。大，是“非常、十分”的意思。寒，代表“寒冷”。我的到來意味著天氣寒冷到了極點，是生機潛伏、萬物蟄藏的時節(jié)?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的要求：字?jǐn)?shù)相等；詞類相當(dāng)；結(jié)構(gòu)相應(yīng)；仄起平收；內(nèi)容相關(guān)。根據(jù)上聯(lián)“一彈流水一彈月”可知，“一彈流水”為動賓短語，“一彈月”為動賓短語；“一彈”出現(xiàn)兩次，下聯(lián)也應(yīng)相對應(yīng)；“月”。A．“半入江風(fēng)半入云”中的“半入江風(fēng)”為動賓短語，“半入云”為動賓短語；“半入”出現(xiàn)兩次；“云”為平音；符合仄起平收原則；B．“一味清涼上月時”中的“一味清涼”為偏正短語，“上月時”為時間狀語；這與上聯(lián)要求不符；C.“二分明月萬梅花”中的“二分明月”為偏正短語，“萬梅花”為偏正短語；這與上聯(lián)要求不符；D.“三月細(xì)雨春嫵媚”中的“三月細(xì)雨”為偏正短語，“春嫵媚”為主謂短語；這與上聯(lián)要求不符；故選A。【小問2詳解】本題考查仿寫句子。根據(jù)例句可知，仿寫句子要以擬人手法，以第一人稱的口吻來擬寫，擬寫內(nèi)容視頻腳本先要解析節(jié)氣的基本含義，并以“我”第一人稱的口吻，寫出該節(jié)氣的特點、意義；體現(xiàn)對傳統(tǒng)節(jié)氣的認(rèn)識。春分：這是春季第四個節(jié)氣。這天，太陽光直射赤道，地球各地的晝夜時間相等，所以古代春分又稱為“日夜分”，春分后，南方大部分地區(qū)越冬作物進入春季生長階段。夏至：這是夏季的第四個節(jié)氣。夏至?xí)r，陽光直射到北半球的最北端，這是一年中白天最長、黑夜最短的時刻；標(biāo)志著夏季的正式開始。大寒：這是冬天的第六個節(jié)氣。大寒是天氣寒冷到極致的意思。此時天氣雖然依然寒冷，但由于是冬季即將結(jié)束之時。因此不會像大雪到冬至期間那樣酷寒，隱中已可感受到大地回春的跡象。示例：選B.夏至：我是夏季的第四個節(jié)氣。“夏”即夏天，至，是“到達(dá)極點”的意思。我到來的這一天是北半球一年中白晝最長、夜晚最短的時候，意味著盛夏的來臨。二、古詩文積累與閱讀（25分）（一）古詩文積累。（10分，每空1分）7.閱讀下面以“絲路詩心”為主題的研學(xué)日志，根據(jù)語境補全詩句。2025年3月31日星期一晴“讀萬卷書，行萬里路”，為期兩周的研學(xué)活動結(jié)束了，回顧此行，收獲頗豐：在酒泉驛站遺址，我們知曉唐代的郵驛制度。岑參當(dāng)年西行至此，寫下“故園東望路漫漫，①______________”（《逢入京使》），這里的“路漫漫”丈量的不僅是長安到安西的距離，更是游子望穿秋水的鄉(xiāng)愁。穿過月牙泉畔的古柳林，晚風(fēng)送來若有若無的笛聲，喚起了我濃濃的思鄉(xiāng)情，正如李白在《春夜洛城聞笛》中“②______________，③______________”流淌出的無盡鄉(xiāng)思。在玉門關(guān)遺址，考古學(xué)家展示了戍邊士兵的家書殘痕。千年前的木蘭一定也經(jīng)歷過這樣的時刻，“④______________，⑤______________”（《木蘭詩》），鎧甲的寒光與家書的淚痕，共同照亮了絲路的夜空。終南山的竹林深處，我們欣賞了琴師的表演。幽靜的環(huán)境、古樸的琴音，與王維“⑥_____________，⑦_(dá)_____________”（《竹里館》）的意境完美重疊，好一個清凈的世界。春日的長安古道，花木盡情舒展生命的本色。眼前平凡樸實的飛花令人動容，不禁讓我想起韓愈《晚春》中“⑧______________，⑨______________”。行程最后，我們在木蘭紀(jì)念館體驗古代女子梳妝，拿起銅鏡的那一刻，我終于理解“當(dāng)窗理云鬢，⑩______________”（《木蘭詩》）的深意——卸下戎裝的巾幗英雄，用最柔美的姿態(tài)去完成對故鄉(xiāng)的永恒守望?！敬鸢浮竣?雙袖龍鐘淚不干②.此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情④.朔氣傳金柝⑤.寒光照鐵衣⑥.獨坐幽篁里⑦.彈琴復(fù)長嘯⑧.楊花榆莢無才思⑨.惟解漫天作雪飛⑩.對鏡帖花黃【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“袖、柳、朔、柝、幽篁、琴、嘯、榆莢、惟、帖”等字詞容易寫錯。（二）（15分）閱讀下面文言文，完成各題。【甲】孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇吭S衡①好學(xué)①許衡，幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過人者，吾非其師也。”遂辭去，父母強之不能止，如是者，凡②更三師。②稍長，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者③家見《書》④疏義，因請寓宿，手抄歸。時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必揆⑤諸義而后發(fā)。③嘗暑中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取啖之，衡獨危坐樹下自若?；騿栔唬骸胺瞧溆卸≈?，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無主?！痹唬骸袄鏌o主，吾心獨無主乎。”④帝欲相之，以疾辭。卒后，四方學(xué)士皆聚哭，有數(shù)千里來祭哭墓下者。（節(jié)選自《元史·許衡列傳》，有改動）【注】①許衡：元初理學(xué)家、教育家。②凡：總共。③日者：古時以占卜為業(yè)的人。④《書》：也叫《尚書》或《書經(jīng)》，是一部追述古代事跡著作的匯編，為儒家經(jīng)典之一。⑤揆：揣度。8.根據(jù)表格中的方法提示，解釋下列句中加點的詞。文言詞句方法提示釋義蒙辭以軍中多務(wù)【成語推斷法】義不容辭__________師謂其父曰【課內(nèi)遷移法】權(quán)謂呂蒙曰__________眾爭取啖之【語境推斷法】根據(jù)上下文推斷__________或問之【查閱字典法】①也許，或許；②有的，有的人；③又；④語氣詞；⑤同“惑”，迷惑。__________（填序號）9.翻譯下列句子。（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。?）遂辭去，父母強之不能止，如是者，凡更三師。10.閱讀文言文，品味語氣詞是理解文章情感的一把金鑰匙。請參照示例，分析【乙】文第①段劃波浪線句子中語氣詞的表達(dá)效果。【示例】“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”：“邪”同“耶”，語氣詞，表反問語氣，譯為“嗎”。既表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙托辭不讀書的不悅和責(zé)備，又體現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙寄予厚望的懇切之意。11.【甲】【乙】兩文，皆關(guān)乎“學(xué)”。結(jié)合文本說說它們分別給了你怎樣的啟發(fā)？【答案】8.①.推脫②.對……說③.吃④.②9.（1）與有志之士分別數(shù)日，就要用新的眼光看待，大哥知道這個道理怎么這么晚呢?。?）（老師）于是告辭離去，父母強行挽留也沒能留住，像這樣，總共更換了三位老師。10.“乎”表疑問，體現(xiàn)許衡對讀書目的的思考，不滿足于功利性讀書，追求更深意義。11.【甲】文：呂蒙聽從孫權(quán)勸告開始學(xué)習(xí)，之后才略大進，告訴我們要善于聽取他人好的建議或意見并去做。【乙】文：許衡即使身處戰(zhàn)亂，生存艱難，也堅持學(xué)并且身體力行踐行圣賢之道，告訴我們學(xué)習(xí)要有持之以恒、學(xué)以致用的態(tài)度和堅定的學(xué)習(xí)信念?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩文皆贊好學(xué)精神?！炯住课膶憣O權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙進步顯著，凸顯學(xué)習(xí)之力?！疽摇课氖鲈S衡自幼好學(xué)，勤思善問，亂世中仍堅持學(xué)習(xí)、恪守道義，終成大器。兩文以不同事例，從不同角度展現(xiàn)學(xué)習(xí)之重要與好學(xué)之可貴，對今人亦有深刻啟示?！?題詳解】本題考查文言詞語解釋。第一空，成語推斷法。義不容辭：從道義上講不允許推托。辭：推托、拒絕。把這個意思代入原句“蒙辭以軍中多務(wù)”，翻譯為“呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托”，語意順暢合理。故此處“辭”解釋為“推托”。第二空，“權(quán)謂呂蒙曰”意思是孫權(quán)對呂蒙說。謂：對……說。將此義代入“師謂其父曰”，即“老師對他父親說話”，語義通順合理，符合語境邏輯。所以“謂”在此句中的意思是：對……說。第三空，語境推斷法。句意：大家都爭著去摘梨吃。結(jié)合前文“渴甚”以及眾人爭搶梨的行為，可知“啖”在這里是吃的意思第四空，查閱字典法。將②“有的人”代入，翻譯為“有的人問許衡”，語義通順合理，符合文中眾人對許衡行為不解發(fā)問的情境。所以“或”在這里是“有的人”的意思，選②。【9題詳解】本題考查文言句子翻譯。（1）即：就；更：另外；見事：知曉事情。（2）遂：于是，就；強：盡力；如是：像這樣；凡：總共。【10題詳解】本題考查文言虛詞的表達(dá)效果。由乙文第①段“如斯而已乎”可知，這里的“乎”是一個關(guān)鍵的語氣詞。在文言文中，“乎”常用來表達(dá)疑問或反問的語氣。在這個語境下，許衡在詢問老師讀書的目的是否僅僅是為了科舉考試，他使用“乎”字表達(dá)了對這一觀點的疑問和探求更深層意義的渴望。這既體現(xiàn)了許衡好學(xué)深思的性格特點，也展示了他對學(xué)問的純粹追求，不滿足于表面的、功利性的學(xué)習(xí)目的。【11題詳解】本題考查比較閱讀。首先，由甲文整體內(nèi)容可知，該文主要講述了呂蒙在孫權(quán)的勸告下開始學(xué)習(xí)，最終才略大進的故事。從呂蒙的角度出發(fā)，他原本以軍中多務(wù)為借口推辭，但在孫權(quán)的勸解下，他選擇了聽從并開始學(xué)習(xí)，最終得到了魯肅的贊賞。這告訴我們，在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該善于聽取他人好的建議或意見，并且付諸實踐。呂蒙的行為轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)態(tài)度和行動的重要性。其次，由【乙】文對許衡的描述可知，許衡自幼就表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱愛和追求，即使身處戰(zhàn)亂，生存艱難，他依然堅持學(xué)習(xí)，甚至手抄書籍，身體力行地踐行圣賢之道。許衡的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，告訴我們學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神，不僅要學(xué)，還要將所學(xué)知識運用到實際生活中，做到學(xué)以致用。同時，許衡在面對無主之梨時的選擇，也體現(xiàn)了他的學(xué)習(xí)信念之堅定，不為外物所動。【點睛】參考譯文：【甲】起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為有很大的益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，和呂蒙談?wù)摚煮@奇地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他，長兄你知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。【乙】許衡，從小就有與眾不同的特質(zhì)，七歲入學(xué)，老師教授他詩文句子，他問老師：“讀書是為了什么？”老師回答：“為了考取功名罷了?！痹S衡問：“僅僅是這樣嗎？”老師對他感到十分驚奇。每次教授他書籍，他都能詢問其中的宗旨和意義。時間長了，老師對他的父母說：“這孩子聰慧悟性不一般，將來必定有超出常人的地方，我并不是他的老師?！庇谑抢蠋熮o別離去，父母強行挽留也沒能留住，像這樣的情況，一共更換了三位老師。許衡稍微長大一些后，嗜好學(xué)習(xí)如同饑餓口渴的人渴望食物和水，然而遭遇世道混亂，并且家里貧窮沒有書籍。他曾經(jīng)從算卦的人家中看到《尚書》的注疏版本，于是請求在那里借宿，親手抄寫后帶回家。當(dāng)時正值兵荒馬亂之中，許衡夜晚思考白天誦讀，親身實踐并努力踐行書中的道理，言行舉止必定要衡量是否符合道義后才去做。許衡曾經(jīng)在酷暑中經(jīng)過河陽，口渴得厲害，道路旁邊有梨樹，眾人爭著摘梨吃，只有許衡端正地坐在樹下，神情自若。有人問他，他說：“不是自己的東西卻去拿，是不可以的。”那人說：“世道混亂，這梨樹沒有主人。”許衡說：“梨樹沒有主人，難道我的心也沒有主人嗎？”皇帝想要任命許衡為宰相，許衡以生病為由推辭了。許衡去世后，四面八方的學(xué)者都聚集在一起痛哭，有幾千里外趕來在他墓前祭奠痛哭的人。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（20分）閱讀下面的文章，完成各題。那個搭車的青年畢淑敏①那一年，我“五一”放假回家，搭了一輛地方上運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是初春，道路泥濘。突然，在無邊的沉寂當(dāng)中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。②“你找死嗎？你！你個兔崽子！”司機破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子?！拔也皇钦宜溃乙钴?，我得回家。”“不搭！你沒長眼睛嗎？司機樓里已經(jīng)有人了，哪有你的地方！”司機憤憤地說?！拔覜]想坐司機樓子，我蹲大廂板就行?！彼緳C還是說：“不搭！這樣的天，你蹲大廂板會生生凍死！”說著，踩了油門，準(zhǔn)備閃過他往前開。③那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”“讓他上車吧！”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。④夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我有一個同事，是個很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長時間沒有蹤影。后來才知道，原來是有個青年化裝成一個可憐的人，攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了?！雹菸倚睦镆怀?，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：“哎呀，他偷我的東西呢！”司機很冷靜地說：“怎么樣？我說得不錯吧?！薄叭缓髸趺礃幽兀俊蔽?guī)е抟粽f。“你也別難過。我有個法子試一試。”只見司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見跟司機講了，他笑了，說：“這就對了，他偷了東西，原本是要跳車了，現(xiàn)在車速這么快，他不敢動了?！雹蘼访孀兊酶与y走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫，就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……⑦“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說?！笆菃?？”師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。⑧“到了?！彼緳C突然干巴巴地說。我們到一個兵站了，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……司機打亮了駕駛室里的大燈，說：“現(xiàn)在不會出什么事了?！蹦莻€青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！皩W(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”。⑨我們微笑地看著他，不停地點頭。他說：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……”他抹了一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他點點頭，戀戀不舍地離開了我們?？粗橎堑纳碛?，我不由自主地喝了一聲：“你停下！”⑩“我要查查我的東西少了沒有?！蔽液車?yán)正地對他說。司機贊許地沖我眨眨眼睛。青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負(fù)的樣子。我爬上大廂板，動作是從未有過的敏捷。我看到了我的提包，像一個胖胖的嬰兒，安適地躺在黝黑的輪胎之中。我不放心地摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實。?突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。12.【讀·理】文中人物的一舉一動背后，都牽動著情思，請結(jié)合全文，完善表格。行為事件情感態(tài)度①同情青年搬動“我”的提包②③驚恐“我”看到提包牢牢固定在木條上④①____________________________②____________________________③____________________________④____________________________13.【讀?析】結(jié)合全文，試分析文中“搭車的青年”是怎樣的一個人。14.【讀·品】從修辭的角度，賞析第⑩段劃線句子的表達(dá)效果。我看到了我的提包，像一個胖胖的嬰兒，安適地躺在黝黑的輪胎之中。15.【讀·悟】閱讀要關(guān)注文章的結(jié)尾，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α拔业男南窳杩赵庥龊?，凍得皺縮起來”意蘊的理解。16.【讀·辨】閱讀本文后，你推薦將其收錄為教材七年級下冊第三單元的拓展閱讀材料，請結(jié)合該單元的導(dǎo)語、篇目，從內(nèi)容和主題角度，為本篇文章撰寫推薦理由。七下三單元導(dǎo)語（節(jié)選）教材七下第三單元篇目豐富多彩的社會是由許許多多普通人構(gòu)成的，平凡的生活中也有很多令人感動的或啟人深思的故事。本單元課文中的人物雖然平凡，也可能有缺點，但他們身上又常常閃耀著優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《山地回憶》《臺階》《賣油翁》【答案】12.①.青年想要搭車，但被司機拒絕②.痛苦③.“我”看到青年把“我”的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁（或他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把“我”提包里的東西搬進去）④.愧怍（或悔恨，羞愧）13.搭車的青年是一個孝順、善良、堅韌、有感恩之心的人。孝順：他冒著嚴(yán)寒搭車回家，只為給生病的母親送小米，體現(xiàn)對母親的牽掛。善良：他暗中用棕繩固定“我”的提包以防顛簸丟失，卻被誤解為偷竊，實則默默付出。堅韌，有感恩之心：在寒風(fēng)刺骨的車廂中忍受痛苦，仍不忘感謝司機。14.這句話運用了比喻、擬人的修辭手法，將“提包”比作“胖胖的嬰兒”，生動形象地寫出提包完好無損的狀態(tài)，暗示“我”的安心；“安適地躺”賦予提包人的情態(tài)，與后文發(fā)現(xiàn)青年暗中保護的真相形成反差，突出“我”的愧疚。通過溫馨的比喻反襯“我”對青年的誤解，增強結(jié)尾的震撼力。15.這句話通過比喻，形象地表達(dá)了“我”在發(fā)現(xiàn)真相后的震驚、愧疚與反思?！昂鳌毕笳魍蝗缙鋪淼谋洮F(xiàn)實——青年不僅沒有偷竊，反而細(xì)心地固定好“我”的提包；“凍得皺縮”則反映了“我”因誤解和懷疑他人而產(chǎn)生的內(nèi)心刺痛。全文通過這一結(jié)尾揭示了人與人之間的信任危機，以及主觀臆斷可能造成的傷害，呼喚讀者以更寬容、善意的眼光看待他人。16.示例：本文契合第三單元“平凡人物閃耀光輝”的主題。青年雖有小缺點（偷竊的意圖），但最終以善行（固定提包）展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與可貴，與《阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長的質(zhì)樸、《臺階》中父親的執(zhí)著等形象相呼應(yīng)。故事通過“我”與青年的互動，揭示了信任與誤解的深刻主題，啟發(fā)學(xué)生思考如何客觀看待他人，學(xué)會寬容與自省。其細(xì)膩的心理描寫和懸念設(shè)置，也能提升學(xué)生的閱讀理解能力和人文關(guān)懷意識?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過一場戈壁夜途的偶遇，展現(xiàn)了人性認(rèn)知的戲劇性反轉(zhuǎn)。作者以“我”的視角展開敘事，司機講述的兇殺案為故事埋下懸疑基調(diào)，青年反復(fù)搬動提包的行為強化了猜疑鏈。當(dāng)真相揭曉——青年實則是用棕繩固定提包防止顛簸時，前文所有“偷竊”行為都獲得了全新詮釋。這種敘事手法巧妙解構(gòu)了“以貌取人”的慣性思維，暴露出都市文明對鄉(xiāng)村淳樸的誤讀。文中戈壁的嚴(yán)寒與人物內(nèi)心的溫度形成強烈反差，最終“心被寒流凍皺”的比喻，既是對誤判的羞愧，更是對人性本善的深刻體悟。【12題詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容。第一空：需要填寫與“同情”對應(yīng)的行為事件。結(jié)合第②段“‘你找死嗎？你！你個兔崽子！’司機破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子?！也皇钦宜?，我要搭車，我得回家?！淮睿∧銢]長眼睛嗎？司機樓里已經(jīng)有人了，哪有你的地方’“第③段“那個人抱住車燈說：‘我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……’‘讓他上車吧！’我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬”可知，青年請求搭車，但遭到司機拒絕，”我“聽到青年說明母親生病的情況，心生同情讓他上車。據(jù)此概括事件為“青年想要搭車，但被司機拒絕”；第二空：需要填寫與“青年搬動‘我’的提包”對應(yīng)的情感態(tài)度。結(jié)合第⑤段“我心里一沉，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：‘哎呀，他偷我的東西呢’”“‘然后會怎么樣呢？’我?guī)е抟粽f”，第⑥段“青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫”可知，青年搬動“我”的提包時，“我”的反應(yīng)是痛苦（憤怒/擔(dān)憂）；據(jù)此情感態(tài)度可填“痛苦（憤怒/擔(dān)憂）；第三空：需要填寫與“驚恐”對應(yīng)的行為事件。結(jié)合第⑥段“只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……”，第⑦段“‘師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……’我驚恐萬狀地說”可知，“我”看見青年把“我”的提包緊抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把“我”提包里的東西搬進去時，“我”驚恐萬分；據(jù)此概括事件為“‘我’看到到青年把‘我’的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁（或他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把“我”提包里的東西搬進去）”；第四空：需要填寫與“‘我’看到提包牢牢固定在木條上”對應(yīng)的情感態(tài)度。結(jié)合第?段“突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”可知，“我”發(fā)現(xiàn)提包被固定后，“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”，表現(xiàn)出“愧疚”或“震驚”。據(jù)此概括情感態(tài)度為“愧怍（愧疚/震驚/羞愧，悔恨）”?！?3題詳解】本題考查分析人物形象。結(jié)合第②段“‘你找死嗎？你！你個兔崽子！’司機破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩袋子?！也皇钦宜溃乙钴?，我得回家?！淮睿∧銢]長眼睛嗎？司機樓里已經(jīng)有人了，哪有你的地方’”，第③段“那個人抱住車燈說：‘我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……’”可知，衣著破舊的青年冒著危險搭車回家，只為給生病的母親送小米，可見他是一個孝順的人；結(jié)合第⑦段“‘師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……’我驚恐萬狀地說”，第?段“突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實”可知，青年暗中用棕繩固定“我”的提包以防顛簸丟失，卻被“我”誤解為偷“我”的東西，表現(xiàn)了他的善良和愛心；結(jié)合第⑧段“那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！畬W(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……’他的舌頭凍僵了，把‘謝’說成‘學(xué)’”可知，青年在顛簸的車廂中忍受痛苦，下車后還不忘感謝司機，可見他是一個堅韌、懂得感恩的人?！?4題詳解】本題考查賞析語句。句子將提包比作“胖胖的嬰兒”，這是運用了比喻的修辭手法，生動形象寫出提包完好無損、十分安全的狀態(tài)，暗示“我”的安心；“安適地躺”賦予提包人的情態(tài)，這是運用了擬人的修辭手法，與第?段“突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實”發(fā)現(xiàn)青年暗中保護的真相形成反差，突出“我”的愧疚；句子運用比喻和擬人修辭手法，生動傳達(dá)“我”的情感變化，通過溫馨的比喻反襯“我”對青年的誤解，增強結(jié)尾的震撼力?！?5題詳解】本題考查理解句段。這句話出現(xiàn)在第?段，是“我”發(fā)現(xiàn)青年用棕繩固定提包后的心理反應(yīng)。前文第⑦段“‘師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……’我驚恐萬狀地說”提到“我”對青年的誤解（以為他偷東西），而真相是他用繩子固定提包以防顛簸丟失；這句話通過比喻寫出“我”內(nèi)心的愧疚與震撼。“凌空遭遇寒流”比喻突如其來的心理沖擊，暗示“我”因誤解而內(nèi)心冰冷；“凍得皺縮”形象化地表現(xiàn)“我”因愧疚而心理收縮的痛苦狀態(tài)，體現(xiàn)真相揭露后，“我”因誤解他人善意而自責(zé)、無地自容的心理，強調(diào)自責(zé)的深刻性；結(jié)合第⑤段“我心里一沉，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：‘哎呀，他偷我的東西呢’”“‘然后會怎么樣呢？’我?guī)е抟粽f”，第⑥段“青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫”第⑦段“‘師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……’我驚恐萬狀地說。‘是嗎？’師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意”可知，“我”和司機因青年搬動提包而懷疑他偷竊，情感從同情轉(zhuǎn)為憤怒、恐懼；結(jié)合第?段“突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實”可知，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)提包被固定后，“我”意識到自己錯怪了青年，內(nèi)心充滿愧疚和震撼；青年用棕繩固定提包的善舉與“我”的惡意揣測形成對比，揭示了人與人之間信任的珍貴。這句話揭示了“以惡意揣測他人”的后果，批判了人與人之間的信任缺失，同時贊揚了青年善良樸實的品質(zhì)。與全文“平凡人閃光點”的主題呼應(yīng)，強化了“誤解與反思”的敘事張力。“寒流”“皺縮”的意象強化了心理沖擊，引發(fā)讀者對先入為主判斷的反思?！?6題詳解】本題考查拓展運用。題目要求推薦將本文收錄為七年級下冊第三單元的拓展閱讀材料，需結(jié)合單元導(dǎo)語和篇目，從內(nèi)容和主題角度撰寫推薦理由。結(jié)合教材篇目可知，《阿長與〈山海經(jīng)〉》的主題是表現(xiàn)平凡人物（阿長）的善良與質(zhì)樸，《山地回憶》的主題是普通人在艱苦生活中的溫情；《臺階》的主題是父親對尊嚴(yán)的追求與平凡中的堅韌；《賣油翁》表現(xiàn)了小人物技藝精湛的哲理故事；結(jié)合單元導(dǎo)語可知，關(guān)鍵信息是人物特點：平凡人可能有缺點，但閃耀著優(yōu)秀品格的光輝；主題導(dǎo)向是引導(dǎo)向善、務(wù)實、求美；內(nèi)容特點是平凡生活中的感人/啟發(fā)性故事；結(jié)合第第②段“‘你找死嗎？你！你個兔崽子！’司機破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子?！也皇钦宜?，我要搭車，我得回家。’‘不搭！你沒長眼睛嗎？司機樓里已經(jīng)有人了，哪有你的地方’”，第⑤段“我心里一沉，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：‘哎呀，他偷我的東西呢’”“‘然后會怎么樣呢？’我?guī)е抟粽f”，第?段“突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”可知，本文講述了戈壁途中搭車青年的故事，情節(jié)緊湊，懸念迭起（誤會青年偷竊，最終發(fā)現(xiàn)他固定提包的善意）。表現(xiàn)的是平凡場景（貨車旅途）中的意外沖突與反轉(zhuǎn)；文中的主要人物青年，外表狼狽（土黃大衣、凍僵），但孝順（為母親借小米）、善良（暗中保護提包）；司機與“我”，有戒備心（反映人性真實），最終被青年的行為感動。據(jù)此可知，本文的主題：向善：青年以德報怨，化解誤會。務(wù)實：通過細(xì)節(jié)（棕繩固定提包）展現(xiàn)平凡人的細(xì)心與責(zé)任感。求美：人性美在誤解與真相中升華（“我”的愧疚、青年的寬容）；綜上分析可知，本文契合單元主題，圍繞“平凡人的光輝品格”，青年形象與阿長、賣油翁等類似。主題上呼應(yīng)“向善、務(wù)實、求美”的單元目標(biāo)。內(nèi)容價值：故事性強，適合七年級學(xué)生閱讀興趣。反轉(zhuǎn)情節(jié)引發(fā)思考，培養(yǎng)同理心（避免以貌取人）。拓展意義：補充教材中“現(xiàn)代生活題材”的空白（其他篇目多為傳統(tǒng)/鄉(xiāng)村題材）。提供“誤會與真相”的敘事范例，豐富寫作技巧學(xué)習(xí)。據(jù)此擬寫推薦理由。示例：本文通過貨車旅途中的一場誤會，刻畫了一個外表狼狽卻內(nèi)心善良的青年形象。他孝順母親、默默保護他人財物的行為，生動展現(xiàn)了平凡人身上的優(yōu)秀品格，與單元“向善、務(wù)實、求美”的主題高度契合。故事懸念迭起，結(jié)局反轉(zhuǎn)，既能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，又引導(dǎo)他們思考人性復(fù)雜與善良的本質(zhì)，是對教材中《阿長與〈山海經(jīng)〉》等篇目主題的延伸與補充。（二）（20分）閱讀下面的文章，完成各題。秋夜丁立梅①滿滿的月光，帶著露珠的沁涼，撲到我的窗前，我才發(fā)現(xiàn)，秋了。②秋天的月光，不一樣的。如果說夏天的月光是活潑的、透明的，秋天的月光，則是豐腴的、成熟的，千帆過盡，無限風(fēng)情。它招引得我，想到秋夜底下去。③對丈夫說：“去外面走走？”④他幾乎沒有一刻的猶豫，應(yīng)道：“好，我陪你?！雹蓍T在身后，輕輕叩上。一前一后的腳步聲，相互應(yīng)和，沙沙，沙沙，我的，他的。黑夜里看不見我們的笑，但我們在笑，是兩個頑皮的孩童，趁著大人們不注意，偷偷溜到他們視野之外去，心里面有竊喜。⑥夜是寧靜的，更是干凈的?？諝饫?，流動著的是夜的體香，樹木的、花的、草的，還有露珠的。白天的塵埃不見了，白天的喧鬧不見了，白天的蕪雜不見了，連一扇鐵門上的難看的疤痕，也不見了。每家每戶的窗前，都懸著一枚夜色，像上好的綢緞。一切的堅硬，在此刻，都露出它柔軟的內(nèi)核，快樂的，不快樂的，統(tǒng)統(tǒng)入夢吧。⑦再也沒有比夜更博大的胸懷了。它可以容下你的得意，也可以收留你的失意；它可以容下你的歡笑，也可以收留你的憂傷。夜不會傷害你。⑧花朵是潮濕的，比白天要水靈得多。彎腰，辨認(rèn)，這是月季吧？這是一串紅吧？這個呢，是不是波斯菊？打碗花是一下子就認(rèn)出來的，因為它們開得實在太熱烈，一蓬一蓬的。盡管夜色迷蒙，還是望得見它們一張張小臉，憋得通紅地開著。它們拼盡全身力氣，努力綻放出自己最美的容顏，呈給夜看。是等待君王寵幸的妃子嗎？一豆燈下，臨窗梳妝。而一旦白天降臨，它們的花朵，全都閉合起來，一夜怒放，不留痕跡。⑨真是，真是，怎么傻得只在夜里開呢？嘴里面嘀咕著，心里卻在為它鼓掌，都說女為悅己者容，花也是啊。它只開給夜色看，那是它的宿命，更是它的執(zhí)著。⑩“坐一會兒吧。”我們幾乎同時說。偌大的草地邊，隨便找一處石凳，我坐這頭，他坐那頭。?石凳沁涼如玉。風(fēng)從四面八方吹過來，薄涼的，帶了露珠的甜蜜。草的香味，這個時候純粹起來、醇厚起來，鋪天蓋地，把人淹沒。蟲鳴聲叫得細(xì)細(xì)切切，喁喁私語般的。樹木站成一些剪影，月光動一下，它們就跟著動一下。?初秋的天空，星星們稀了，可是，仍然很亮。想起遙遠(yuǎn)的一句話：“天上一顆星，地上一個人?！蹦菚r還小吧，當(dāng)流星劃過天空，小小的心里，會一陣驚顫：是誰走了？?誰呢？身邊的親人，都在，我摸摸這個，碰碰那個，很不放心。母親不知我的心，輕輕打我的手，問：“丫頭，傻乎乎想做什么？”?我是在那個時候就有了恐懼的，恐懼失去，我想緊緊抓住，不再松手。而事實上，在隨后長大的過程中，我不斷面對著失去，無可奈何。先是和我同歲的表哥，十歲那年夏天，下河游泳，溺水而亡；后來，我的小學(xué)同桌，一個大眼睛的女孩子，出天花死了；再后來，走的人陸續(xù)多了，他們有的是我的少年玩伴，有的是我的中學(xué)同學(xué)，有的是我的朋友。昨日還笑語喧喧的一個人，今日卻陰陽相隔。及至成年后，每次回老家，我都會聽到一些不幸的消息，村子里，曾經(jīng)我相熟的某個人，走了。直到我的外公、外婆、祖母、祖父，相繼離去。?我輕輕嘆：“我生命中的人，一個一個少去了?！?他過來握我的手，他說：“我們好好過?！?笑了。消失是一種必然，也是一種未知，我們無能為力，那就順其自然吧?？晌兆〉?，是當(dāng)下。當(dāng)下，我們活著，我們都在，那就好好相待，不浪費每一寸光陰。比如，我們一起來享受這個秋夜的寧靜，現(xiàn)世安穩(wěn)。?“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！痹律绯?，當(dāng)年宮女的幽怨，卻留在那年的秋夜。她們終身所求，只不過是一夕相守，卻不能夠，只能陪著流螢，漸漸老去。我感謝我身邊的這個人，他在，他讓一個秋夜，充實。?他問：“冷嗎？”?我答：“不冷?！?我們不再說話，夜色溫柔地漫過我們，我們也成了夜色中的一分子，成了自然的一分子，像一株草、一朵花、一枚樹葉子。安靜著，恬淡著。（有刪改）【識“秋”意】17.下列對文本內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.第⑧段中劃橫線的句子，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出打碗花盛開時的憋悶與委屈，表達(dá)作者的憐惜。B.小時候的“我”，看著流星劃過天空，對“失去”感到順其自然；在長大的過程中，“我”不斷面對著“失去”，感到無可奈何。C.文章第?段中丈夫握著“我”的手說“我們好好過”，傳遞出他對逝去時光的無奈和對現(xiàn)實生活的妥協(xié)。D.本文由秋天月夜下散步這一極其平常的生活場景生發(fā)了很多哲理的感悟，讓我們體會到作者細(xì)膩的內(nèi)心和敏銳的感觸?！酒贰扒铩闭Z】18.請結(jié)合上下文，賞析文本引用詩歌的妙處，品析散文語言之美?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！痹律绯酰?dāng)年宮女的幽怨，卻留在那年的秋夜?！举p“秋”景】19.本文運用生動優(yōu)美的語言描繪秋夜，請你思考第⑥段環(huán)境描寫有何作用?！疚觥扒铩崩怼?0.請結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ谋窘Y(jié)尾“我們也成了夜色中的一分子，成了自然的一分子，像一株草，一朵花，一枚樹葉子”的理解?！疚颉扒铩鼻椤?1.丁立梅的文字“充滿了豐富的聯(lián)想和想象，從生活中的一點一滴、一草一木、一花一葉中感悟人生、捕捉感人的瞬間”，請你結(jié)合文本內(nèi)容分析，作者在秋夜里生發(fā)了哪些感悟？【答案】17.D18.引用“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，增添了散文的文學(xué)色彩與古典韻味。詩句描繪出清冷的秋夜宮廷景象，與文中當(dāng)下寧靜又帶著思考的秋夜氛圍相呼應(yīng)，通過對比當(dāng)年宮女的幽怨，更能凸顯出作者當(dāng)下能與身邊人享受秋夜寧靜、現(xiàn)世安穩(wěn)的幸福，也讓語言更具美感與感染力。19.生動展現(xiàn)出秋夜寧靜、干凈的特點，營造出靜謐美好的氛圍，烘托出作者與丈夫在秋夜中輕松愉悅、享受當(dāng)下的心情；同時為后文作者對生活、生命的感悟做了鋪墊，讓作者能在這樣的環(huán)境中靜下心來思考人生。20.這句話體現(xiàn)出作者在秋夜氛圍中，感受到人與自然的融合。人如同草、花、樹葉子一樣，都是自然的一部分，在自然中安靜、恬淡地存在。表達(dá)了作者對自然的敬畏與熱愛，以及珍惜當(dāng)下、與身邊人好好相伴，享受自然與生活的態(tài)度。21.作者由秋夜的花朵只在夜里開放，感悟到花有自己的宿命與執(zhí)著；由流星劃過等，感悟到生命中“失去”是必然且未知的，我們無力改變，應(yīng)順其自然；更感悟到要珍惜當(dāng)下，好好對待身邊的人，享受當(dāng)下的寧靜與安穩(wěn)。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以秋夜漫步為線索，通過細(xì)膩的感官描寫展現(xiàn)了月光、花草、蟲鳴等自然意象，營造出寧靜深邃的意境。作者巧妙穿插童年記憶與人生感悟，將“失去”的悵惘與“當(dāng)下”的珍視交織，形成強烈的情感張力。文中既有“打碗花”等擬人化描寫展現(xiàn)生命的熱烈，又有“銀燭秋光”的詩句深化歷史維度，最終以“融入夜色”的物我合一之境，傳遞出對生命無常的坦然與現(xiàn)世安穩(wěn)的珍惜?！?7題詳解】本題考查文本內(nèi)容的理解和分析。A.聯(lián)系第⑧段中的“盡管夜色迷蒙，還是望得見它們一張張小臉，憋得通紅地開著。它們拼盡全身力氣，努力綻放出自己最美的容顏，呈給夜看”可知，劃橫線的句子運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出打碗花盛開時的熱烈與盡力綻放的姿態(tài)，表達(dá)的是作者對打碗花的贊賞，并非“憋悶與委屈”“憐惜”；B.聯(lián)系第?段“想起遙遠(yuǎn)的一句話：‘天上一顆星，地上一個人?！菚r還小吧，當(dāng)流星劃過天空，小小的心里，會一陣驚顫：是誰走了？”和第?段“我是在那個時候就有了恐懼的，恐懼失去，我想緊緊抓住，不再松手。而事實上，在隨后長大的過程中，我不斷面對著失去，無可奈何”可知，小時候的“我”看著流星劃過天空，心里是“驚顫”，對“失去”充滿恐懼，并非“順其自然”；C.聯(lián)系第?段“他過來握我的手，他說：‘我們好好過。’”以及第?段“消失是一種必然，也是一種未知，我們無能為力，那就順其自然吧。可握住的，是當(dāng)下。當(dāng)下，我們活著，我們都在，那就好好相待，不浪費每一寸光陰”可知，丈夫握著“我”的手說“我們好好過”，傳遞出的是珍惜當(dāng)下、好好生活的積極態(tài)度，并非“對逝去時光的無奈和對現(xiàn)實生活的妥協(xié)”；故選D?！?8題詳解】本題考查賞析句子。引用唐代詩人杜牧的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，首先從語言層面來看，詩句本身極具古典文學(xué)的雅致韻味，為散文增添了濃厚的文學(xué)色彩，讓文字更具感染力與美感，仿佛將讀者帶入了那清冷又充滿詩意的古典秋夜場景之中。再結(jié)合上下文，詩句描繪出往昔宮廷中秋夜的清冷、孤寂，宮女們只能以撲流螢來排遣幽怨的景象。而文中當(dāng)下的秋夜，“我們”在寧靜的夜色里相伴，享受著現(xiàn)世的安穩(wěn)。這種往昔宮女的幽怨秋夜與當(dāng)下“我們”的幸福秋夜形成鮮明對比，更能凸顯出作者此刻能與身邊人一同沉浸在秋夜寧靜里，感受現(xiàn)世安穩(wěn)的幸福與滿足。同時，詩歌的引用也讓散文的抒情更加委婉、深沉，使讀者在品味文字時，能在古典與現(xiàn)代的秋夜意境交融中，更深刻地體會到作者內(nèi)心細(xì)膩的情感與對當(dāng)下生活的珍惜?！?9題詳解】本題考查環(huán)境描寫的作用。聯(lián)系第⑥段中的“夜是寧靜的，更是干凈的?？諝饫?，流動著的是夜的體香，樹木的、花的、草的，還有露珠的。白天的塵埃不見了，白天的喧鬧不見了，白天的蕪雜不見了，連一扇鐵門上的難看的疤痕，也不見了。每家每戶的窗前，都懸著一枚夜色，像上好的綢緞”可知，這段環(huán)境描寫生動展現(xiàn)出秋夜寧靜、干凈的特點，營造出靜謐美好的氛圍。這樣的氛圍烘托出作者與丈夫在秋夜中如同“兩個頑皮的孩童，趁著大人們不注意，偷偷溜到他們視野之外去，心里面有竊喜”般輕松愉悅、享受當(dāng)下的心情。同時，這般寧靜且充滿詩意的秋夜環(huán)境，也為后文作者對生活、生命的感悟做了鋪墊，讓作者能在這樣的環(huán)境中靜下心來，從秋夜的花朵、星空等事物，延伸出對“失去”與“當(dāng)下”的思考，如“消失是一種必然，也是一種未知，我們無能為力，那就順其自然吧?？晌兆〉模钱?dāng)下”等人生感悟。【20題詳解】本題考查詞句理解與賞析。聯(lián)系第⑥段中的“夜是寧靜的，更是干凈的?？諝饫?，流動著的是夜的體香，樹木的、花的、草的，還有露珠的”，以及第⑧段中“打碗花卻精神抖擻地開著，星星點點，像撒落在夜的綢緞上的碎鉆。盡管夜色迷蒙，還是望得見它們一張張小臉，憋得通紅地開著”可知，作者在秋夜的行走中，早已被自然的靜謐與生機包裹。再聯(lián)系第?段中“消失是一種必然，也是一種未知，我們無能為力，那就順其自然吧?？晌兆〉?，是當(dāng)下”可知，當(dāng)作者沉浸在秋夜的氛圍里，看著自然中的草、花、樹葉子自在生長，感受著與丈夫相伴的安穩(wěn)，逐漸意識到人與這些自然之物并無不同——都是自然的一份子，都在時光里安靜、恬淡地存在，既受自然的滋養(yǎng)，也遵循自然的規(guī)律。這句話不僅體現(xiàn)出作者與自然深度融合的狀態(tài)，更傳遞出她對自然的敬畏與熱愛；同時結(jié)合全文中對“當(dāng)下”的珍視，可知這句話還暗含著作者想要與身邊人好好相伴，在自然的懷抱里用心享受生活每一刻的態(tài)度，讓文章的情感與哲思在結(jié)尾得到自然升華。【21題詳解】本題考查內(nèi)容理解和情感主旨。聯(lián)系第⑧段中的“打碗花卻精神抖擻地開著……它們拼盡全身力氣，努力綻放出自己最美的容顏，呈給夜看。到了白天，它們就收斂了，一副與世無爭的樣子”可知，作者由秋夜中打碗花只在夜里熱烈綻放、白天便收斂的姿態(tài)，感悟到花有自己的宿命與執(zhí)著，它們懂得在適合自己的時刻盡情展現(xiàn)生命的美好。聯(lián)系第?段中的“想起遙遠(yuǎn)的一句話：‘天上一顆星，地上一個人?！菚r還小吧，當(dāng)流星劃過天空，小小的心里，會一陣驚顫：是誰走了？”以及第?段中的“我是在那個時候就有了恐懼的，恐懼失去，我想緊緊抓住，不再松手。而事實上，在隨后長大的過程中，我不斷面對著失去，無可奈何”可知，作者由流星劃過引發(fā)對“失去”的回憶與思考，進而感悟到生命中“失去”是必然且未知的，我們無力改變，應(yīng)順其自然。聯(lián)系第?段中的“他過來握我的手，他說：‘我們好好過?！币约暗?段中的“消失是一種必然，也是一種未知，我們無能為力，那就順其自然吧?？晌兆〉模钱?dāng)下。當(dāng)下，我們活著，我們都在，那就好好相待，不浪費每一寸光陰”可知，作者在秋夜與丈夫相伴的寧靜時光里，結(jié)合丈夫的話語，更深刻地感悟到要珍惜當(dāng)下，好好對待身邊的人，享受當(dāng)下的寧靜與安穩(wěn)，不辜負(fù)眼前的時光與陪伴。四、寫作（55分）以下兩題，選做一題。22.星空寧靜廣闊，令人心馳神往?；蛟S，它承載著你的夢想；或許，它寄托著你的情感；又或許，它點燃了你對未來的無限期待。請以《我心中的那片星空》為題，寫一篇作文。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲?！敬鸢浮坷模何倚闹械哪瞧强?每當(dāng)夏夜里風(fēng)掠過窗臺，我總會想起老家院子里那片星空——那是爺爺陪我看過的星空，如今雖隔了山海，卻始終亮在我心里，成了永不熄滅的光。?小時候我總愛黏著爺爺。每到晚飯過后，爺爺就會搬兩把竹椅到院子中央，一把自己坐，一把留給我。我踩著小凳子爬上椅子，爺爺會把蒲扇遞給我，笑著說：“別急，等月亮爬高些，星星就該出來上班啦?！蔽冶氵焉?，仰著脖子等。最先冒出來的是啟明星，像顆綴在黑絲絨上的碎鉆，爺爺指著它告訴我：“這是引路的星，不管走多遠(yuǎn)，跟著它總能找到回家的方向。”后來星星越來越多，密密麻麻鋪滿天幕，爺爺?shù)氖种冈谛强障聞澾^，講牛郎織女隔著銀河相望，講北斗七星像把勺子舀著銀河的水，我聽得入了迷，連蒲扇從手里滑落到地上都沒察覺。?有一次我發(fā)了高燒，夜里總睡不著。爺爺把我抱到院子里的竹椅上，輕輕拍著我的背。那晚的星空格外亮，爺爺指著一顆忽明忽暗的星說：“你看那顆星，它在和你打招呼呢。星星也會生病，但只要堅持發(fā)光，就總能好起來?！蔽叶⒅穷w星，聽著爺爺?shù)穆曇簦恢挥X就睡著了。第二天醒來，燒竟退了大半，我跑到院子里抬頭看，那顆星還在天上閃著，像在對我笑。?去年爺爺走了，我跟著爸媽回了城里。第一次在城里看星空，天上的星星稀稀拉拉的，沒有老家的亮。我站在陽臺上，忽然想起爺爺說過的啟明星，順著記憶中的方向找，真的看到了那顆熟悉的星。那一刻，我好像又坐在老家的竹椅上，爺爺就坐在我旁邊，蒲扇的風(fēng)輕輕拂過臉頰。?現(xiàn)在每當(dāng)我遇到難題，或者想家的時候，就會抬頭看看星空。我知道，爺爺一定在星空的另一邊看著我，就像以前那樣。他陪我看過的那些星，早已住進我心里，變成了一片專屬的星空——那里有爺爺?shù)穆曇?，有夏天的風(fēng)，還有我永遠(yuǎn)的牽掛。這片星空，會一直陪著我長大，提醒我不管走多遠(yuǎn)，都別忘了心里的“家”，別忘了那些曾溫暖過我的時光?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。審題立意?：《我心中的那片星空》核心在于“心中”二字，“星空”并非單純指夜空中的星辰，而是承載個人情感、夢想與期待的象征載體。立意時需跳出對星空自然景觀的淺層