關(guān)于XX學(xué)校七年級(jí)在2026年春季學(xué)期學(xué)生時(shí)間管理指導(dǎo)手冊(cè)編寫(xiě)七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)升入初中的關(guān)鍵過(guò)渡期，學(xué)業(yè)難度提升、課程數(shù)量增多、自主支配時(shí)間增加，良好的時(shí)間管理能力是學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活、提升學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自主意識(shí)的重要基礎(chǔ)。為幫助我校七年級(jí)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的時(shí)間觀念，掌握實(shí)用的時(shí)間管理方法，破解時(shí)間規(guī)劃混亂、拖延低效、學(xué)娛失衡等問(wèn)題，助力學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，結(jié)合七年級(jí)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生特點(diǎn)，特制定本手冊(cè)編寫(xiě)方案，用于指導(dǎo)2026年春季學(xué)期七年級(jí)學(xué)生時(shí)間管理指導(dǎo)手冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“手冊(cè)”）的編制、印發(fā)與使用工作。一、手冊(cè)編寫(xiě)背景與意義（一）編寫(xiě)背景當(dāng)前，我校七年級(jí)部分學(xué)生存在明顯的時(shí)間管理短板：一是時(shí)間觀念薄弱，對(duì)時(shí)間的緊迫性認(rèn)知不足，缺乏主動(dòng)規(guī)劃意識(shí)，常出現(xiàn)上課遲到、作業(yè)拖延、任務(wù)堆積等問(wèn)題；二是時(shí)間分配不合理，面對(duì)多學(xué)科作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與課余生活，無(wú)法科學(xué)平衡，要么過(guò)度投入學(xué)習(xí)忽略休息，要么沉迷?shī)蕵?lè)耽誤學(xué)業(yè)；三是管理方法欠缺，多數(shù)學(xué)生依賴(lài)教師、家長(zhǎng)督促，自主制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)整計(jì)劃的能力不足，遇到突發(fā)情況時(shí)容易打亂節(jié)奏，難以快速適配；四是目標(biāo)導(dǎo)向模糊，缺乏圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)拆分每日、每周時(shí)間的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，難以形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。2026年春季學(xué)期，七年級(jí)學(xué)生將面臨更繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)與更多元的校園活動(dòng)，此時(shí)編寫(xiě)針對(duì)性的時(shí)間管理指導(dǎo)手冊(cè)，既是回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求、破解學(xué)習(xí)困境的現(xiàn)實(shí)舉措，也是落實(shí)我校“立德樹(shù)人”根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提升育人質(zhì)量的重要途徑。（二）編寫(xiě)意義1.助力學(xué)生適應(yīng)初中生活。通過(guò)手冊(cè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速掌握時(shí)間管理技巧，合理分配學(xué)習(xí)與課余時(shí)間，有效緩解初中過(guò)渡期的學(xué)業(yè)壓力與適應(yīng)焦慮，逐步實(shí)現(xiàn)自主管理、自主規(guī)劃。2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。科學(xué)的時(shí)間管理能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、優(yōu)化學(xué)習(xí)流程，減少無(wú)效時(shí)間消耗，讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性、條理性，進(jìn)而提升學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。手冊(cè)的使用過(guò)程，也是學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律作息、主動(dòng)規(guī)劃、堅(jiān)持不懈、自我反思等良好習(xí)慣的過(guò)程，為終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4.搭建家校協(xié)同育人橋梁。手冊(cè)可作為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子時(shí)間管理的重要參考，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)介入，避免過(guò)度包辦或放任不管，形成家校共育合力，助力學(xué)生全面發(fā)展。二、手冊(cè)編寫(xiě)原則（一）針對(duì)性原則緊密結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與生活實(shí)際，聚焦學(xué)生在時(shí)間管理中存在的突出問(wèn)題，內(nèi)容設(shè)計(jì)貼合初中課程安排、校園活動(dòng)規(guī)律與學(xué)生課余生活場(chǎng)景，避免空泛理論，確保指導(dǎo)具有針對(duì)性與可操作性。（二）實(shí)用性原則手冊(cè)內(nèi)容以“實(shí)用、好用、管用”為核心，多采用具體方法、案例分析、模板工具等形式，少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生能快速理解、直接套用，同時(shí)兼顧不同性格、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏學(xué)生的需求，提供多樣化的時(shí)間管理方案供選擇。（三）指導(dǎo)性原則既要明確時(shí)間管理的核心要點(diǎn)與方法技巧，也要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間觀念，培養(yǎng)自主規(guī)劃意識(shí)，同時(shí)為教師、家長(zhǎng)提供配套指導(dǎo)建議，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生用手冊(cè)、教師引手冊(cè)、家長(zhǎng)參手冊(cè)”的全方位指導(dǎo)效果。（四）趣味性原則考慮到七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，手冊(cè)排版、內(nèi)容呈現(xiàn)需兼顧趣味性與可讀性，可適當(dāng)融入案例故事、趣味問(wèn)答、勵(lì)志短句等元素，避免枯燥說(shuō)教，激發(fā)學(xué)生閱讀與使用的積極性。（五）靈活性原則手冊(cè)內(nèi)容不追求“一刀切”，預(yù)留靈活調(diào)整空間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際優(yōu)化時(shí)間規(guī)劃，同時(shí)考慮到春季學(xué)期不同階段（開(kāi)學(xué)適應(yīng)期、期中備考期、期末沖刺期、假期銜接期）的特點(diǎn)，針對(duì)性提供階段化時(shí)間管理建議。三、手冊(cè)核心內(nèi)容框架（一）前言部分1.致七年級(jí)學(xué)生的一封信：以親切口吻開(kāi)篇，結(jié)合七年級(jí)學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，闡述時(shí)間管理的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用手冊(cè)提升自我管理能力，傳遞積極向上的成長(zhǎng)理念。2.手冊(cè)使用說(shuō)明：簡(jiǎn)要介紹手冊(cè)的編寫(xiě)目的、核心內(nèi)容與使用方法，提示學(xué)生可結(jié)合自身情況靈活調(diào)整，建議每周、每月進(jìn)行自我復(fù)盤(pán)，確保手冊(cè)發(fā)揮實(shí)際作用。（二）認(rèn)知篇：讀懂時(shí)間，樹(shù)立觀念1.七年級(jí)時(shí)間現(xiàn)狀盤(pán)點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生日常，分析春季學(xué)期七年級(jí)學(xué)生的時(shí)間構(gòu)成（課堂時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、復(fù)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間、課余時(shí)間等），指出常見(jiàn)時(shí)間浪費(fèi)場(chǎng)景（拖延、分心、無(wú)計(jì)劃等）。2.時(shí)間管理的核心價(jià)值：用通俗語(yǔ)言與真實(shí)案例，說(shuō)明良好時(shí)間管理對(duì)學(xué)習(xí)效率、身心狀態(tài)、習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義，幫助學(xué)生建立“珍惜時(shí)間、科學(xué)規(guī)劃”的意識(shí)。3.常見(jiàn)時(shí)間管理誤區(qū)：列舉學(xué)生易陷入的誤區(qū)（如追求“滿(mǎn)排”計(jì)劃、忽視休息效率、過(guò)度依賴(lài)他人督促等），并簡(jiǎn)要分析危害，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避誤區(qū)。（三）方法篇：掌握技巧，科學(xué)規(guī)劃1.基礎(chǔ)規(guī)劃方法：介紹適合七年級(jí)學(xué)生的簡(jiǎn)單實(shí)用方法，如“四象限法則”（區(qū)分緊急重要事項(xiàng)）、“番茄工作法”（提升專(zhuān)注度）、“每日清單法”（明確任務(wù)優(yōu)先級(jí)），結(jié)合學(xué)習(xí)場(chǎng)景說(shuō)明操作步驟，附簡(jiǎn)單示例。2.階段化時(shí)間規(guī)劃指南：（1）每日時(shí)間規(guī)劃：提供可參考的每日時(shí)間模板（含早讀、課堂、午休、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)、興趣活動(dòng)、睡眠等時(shí)段），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程表、作業(yè)量調(diào)整，強(qiáng)調(diào)規(guī)律作息的重要性。（2）每周時(shí)間規(guī)劃：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周計(jì)劃制定與復(fù)盤(pán)，明確每周學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)，合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，預(yù)留彈性調(diào)整時(shí)間與休閑時(shí)間。（3）階段時(shí)間規(guī)劃：針對(duì)春季學(xué)期開(kāi)學(xué)適應(yīng)期、期中備考期、期末沖刺期的不同需求，提供針對(duì)性時(shí)間分配建議，幫助學(xué)生適配不同階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏。3.碎片化時(shí)間利用：結(jié)合學(xué)生日常，列舉可利用的碎片化時(shí)間（上下學(xué)路上、課間、午休間隙等），提供碎片化時(shí)間利用方案（如背單詞、梳理知識(shí)點(diǎn)、整理文具等），避免時(shí)間浪費(fèi)。4.拖延問(wèn)題破解：分析拖延的常見(jiàn)原因（畏難情緒、目標(biāo)模糊、分心等），提供具體解決方法（如拆分任務(wù)、設(shè)定小目標(biāo)、自我激勵(lì)、尋求監(jiān)督等），幫助學(xué)生克服拖延習(xí)慣。（四）實(shí)踐篇：場(chǎng)景適配，靈活運(yùn)用1.學(xué)習(xí)場(chǎng)景時(shí)間管理：（1）課堂時(shí)間：指導(dǎo)學(xué)生高效利用課堂時(shí)間，做好專(zhuān)注聽(tīng)講、及時(shí)筆記、主動(dòng)互動(dòng)，避免課堂分心導(dǎo)致課后返工。（2）作業(yè)時(shí)間：傳授作業(yè)排序、高效完成作業(yè)的技巧，建議按學(xué)科難度、作業(yè)量合理分配時(shí)間，避免拖延至深夜，保證作業(yè)質(zhì)量與效率。（3）復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)時(shí)間：結(jié)合七年級(jí)多學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生合理分配各學(xué)科復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題整理、知識(shí)點(diǎn)梳理的時(shí)間安排，提升學(xué)習(xí)針對(duì)性。2.課余場(chǎng)景時(shí)間管理：（1）興趣活動(dòng)與學(xué)習(xí)平衡：引導(dǎo)學(xué)生合理安排興趣班、社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，避免影響正常學(xué)習(xí)與休息，實(shí)現(xiàn)學(xué)娛結(jié)合。（2）居家時(shí)間管理：提供居家學(xué)習(xí)、休息、家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間分配建議，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，同時(shí)避免沉迷電子產(chǎn)品。3.特殊情況應(yīng)對(duì)：針對(duì)突發(fā)情況（如作業(yè)過(guò)多、身體不適、臨時(shí)活動(dòng)等），指導(dǎo)學(xué)生靈活調(diào)整時(shí)間計(jì)劃，避免因突發(fā)情況打亂整體節(jié)奏，培養(yǎng)應(yīng)急調(diào)整能力。（五）工具篇：借助載體，提升效率1.基礎(chǔ)工具推薦：推薦適合七年級(jí)學(xué)生的時(shí)間管理工具（如紙質(zhì)筆記本、便利貼、日歷、簡(jiǎn)單的時(shí)間管理APP等），說(shuō)明各類(lèi)工具的使用場(chǎng)景與技巧，強(qiáng)調(diào)工具是輔助，核心是堅(jiān)持執(zhí)行。2.模板附錄：提供可直接填寫(xiě)的每日計(jì)劃表、每周計(jì)劃表、周復(fù)盤(pán)表、錯(cuò)題時(shí)間分配表等模板，預(yù)留空白區(qū)域，方便學(xué)生直接使用或復(fù)印填寫(xiě)。（六）成長(zhǎng)篇：自我復(fù)盤(pán)，持續(xù)優(yōu)化1.自我復(fù)盤(pán)方法：指導(dǎo)學(xué)生定期（每周、每月）進(jìn)行時(shí)間管理復(fù)盤(pán)，對(duì)照計(jì)劃?rùn)z查執(zhí)行情況，分析未完成任務(wù)的原因，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化后續(xù)計(jì)劃。2.自我激勵(lì)與監(jiān)督：提供簡(jiǎn)單的自我激勵(lì)方法（如設(shè)定小獎(jiǎng)勵(lì)、記錄成長(zhǎng)變化等），同時(shí)建議學(xué)生可與同學(xué)、家長(zhǎng)簽訂監(jiān)督協(xié)議，互相督促，共同提升。3.優(yōu)秀案例分享：選取校內(nèi)外七年級(jí)學(xué)生時(shí)間管理優(yōu)秀案例，分享其具體做法與成長(zhǎng)變化，為學(xué)生提供可借鑒的榜樣，增強(qiáng)學(xué)生踐行時(shí)間管理的信心。（七）家校協(xié)同篇：攜手助力，共促成長(zhǎng)1.致家長(zhǎng)的建議：向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的時(shí)間管理教育理念，建議家長(zhǎng)尊重學(xué)生的自主規(guī)劃?rùn)?quán)，避免過(guò)度包辦或嚴(yán)厲指責(zé)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何協(xié)助孩子制定計(jì)劃、監(jiān)督執(zhí)行、做好復(fù)盤(pán)，同時(shí)注重自身言傳身教。2.家校溝通小貼士：提供簡(jiǎn)單的家校溝通方式，建議家長(zhǎng)定期與班主任、學(xué)科教師溝通孩子的時(shí)間管理情況，及時(shí)調(diào)整教育方法，形成育人合力。（八）結(jié)語(yǔ)部分1.勵(lì)志寄語(yǔ)：用簡(jiǎn)短有力的勵(lì)志短句，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)用時(shí)間管理技巧，在春季學(xué)期實(shí)現(xiàn)自我突破，養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣。2.反饋渠道：預(yù)留學(xué)校、年級(jí)組的反饋聯(lián)系方式，歡迎學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)手冊(cè)內(nèi)容提出建議，以便后續(xù)優(yōu)化完善。四、手冊(cè)編寫(xiě)實(shí)施步驟（一）籌備階段（2026年1月下旬-2月上旬）1.組建編寫(xiě)小組：成立由七年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班主任、學(xué)科骨干教師、心理教師、家長(zhǎng)代表為成員的手冊(cè)編寫(xiě)小組，明確各成員職責(zé)分工（如內(nèi)容撰寫(xiě)、案例收集、模板設(shè)計(jì)、審核校對(duì)等）。2.開(kāi)展調(diào)研摸底：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、班主任座談、學(xué)生訪談等形式，全面了解七年級(jí)學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、實(shí)際需求，結(jié)合春季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，確定手冊(cè)核心內(nèi)容與重點(diǎn)模塊。3.制定編寫(xiě)大綱：結(jié)合調(diào)研結(jié)果與編寫(xiě)原則，細(xì)化手冊(cè)內(nèi)容框架，明確各模塊撰寫(xiě)要求、完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)，形成詳細(xì)編寫(xiě)大綱，經(jīng)編寫(xiě)小組集體討論通過(guò)后執(zhí)行。（二）撰寫(xiě)階段（2026年2月中旬-2月下旬）1.分工撰寫(xiě)初稿：編寫(xiě)小組成員按照大綱分工，開(kāi)展各模塊內(nèi)容撰寫(xiě)工作，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，融入真實(shí)案例與實(shí)用方法，確保內(nèi)容通俗易懂、可操作性強(qiáng)。2.案例收集整理：專(zhuān)人負(fù)責(zé)收集校內(nèi)外七年級(jí)學(xué)生時(shí)間管理相關(guān)案例（優(yōu)秀案例、反面案例），篩選典型案例融入手冊(cè)，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性與說(shuō)服力。3.模板設(shè)計(jì)制作：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生使用習(xí)慣，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、便于填寫(xiě)的時(shí)間管理模板，確保模板實(shí)用性與美觀性兼具。（三）審核優(yōu)化階段（2026年3月上旬）1.內(nèi)部初審：編寫(xiě)小組內(nèi)部開(kāi)展交叉審核，重點(diǎn)核查內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性、實(shí)用性，檢查邏輯連貫性、語(yǔ)言規(guī)范性，提出修改意見(jiàn)，撰寫(xiě)人進(jìn)行修改完善。2.外部評(píng)審：邀請(qǐng)學(xué)校德育處、教務(wù)處、心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，以及部分七年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)代表參與評(píng)審，收集多方面意見(jiàn)建議，進(jìn)一步優(yōu)化手冊(cè)內(nèi)容與呈現(xiàn)形式。3.定稿排版：根據(jù)評(píng)審意見(jiàn)完成最終修改，確定手冊(cè)定稿；對(duì)接排版人員，按照趣味性、可讀性原則進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，插入適當(dāng)配圖、邊框等元素，確保排版簡(jiǎn)潔美觀、便于閱讀。（四）印發(fā)與使用階段（2026年3月中旬-學(xué)期末）1.批量印發(fā)：按照七年級(jí)學(xué)生人數(shù)批量印發(fā)手冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)，同時(shí)為班主任、學(xué)科教師、家長(zhǎng)代表提供配套手冊(cè)，便于指導(dǎo)使用。2.宣傳推廣：通過(guò)班會(huì)課、年級(jí)大會(huì)等形式，向?qū)W生介紹手冊(cè)的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、運(yùn)用手冊(cè)；通過(guò)家長(zhǎng)群、家長(zhǎng)會(huì)等渠道，向家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)的核心內(nèi)容，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。3.跟蹤指導(dǎo)：班主任結(jié)合日常工作，定期引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手冊(cè)制定、復(fù)盤(pán)時(shí)間計(jì)劃，及時(shí)解決學(xué)生使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題；學(xué)科教師在教學(xué)中滲透時(shí)間管理技巧，配合手冊(cè)使用提升教學(xué)效果。（五）總結(jié)優(yōu)化階段（2026年春季學(xué)期末）1.效果調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、班主任反饋等形式，了解手冊(cè)使用效果、學(xué)生與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的意見(jiàn)建議，總結(jié)手冊(cè)使用過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足。2.修訂完善：結(jié)合調(diào)研結(jié)果，對(duì)手冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行修訂優(yōu)化，形成完善版本，為后續(xù)年級(jí)、后續(xù)學(xué)期的時(shí)間管理指導(dǎo)工作提供參考，建立長(zhǎng)效指導(dǎo)機(jī)制。五、職責(zé)分工（一）編寫(xiě)小組組長(zhǎng)統(tǒng)籌手冊(cè)編寫(xiě)工作，制定編寫(xiě)計(jì)劃與大綱，協(xié)調(diào)各成員分工，審核手冊(cè)初稿、定稿，督促各階段工作按時(shí)推進(jìn)，解決編寫(xiě)過(guò)程中的重大問(wèn)題。（二）班主任代表負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)生調(diào)研，收集整理學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀與需求；撰寫(xiě)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的模塊內(nèi)容（如實(shí)踐篇、成長(zhǎng)篇）；提供班主任工作中的時(shí)間管理指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與案例；負(fù)責(zé)手冊(cè)使用后的跟蹤指導(dǎo)與效果反饋。（三）學(xué)科骨干教師結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，提供學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間分配、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)等方面的專(zhuān)業(yè)建議；審核手冊(cè)中學(xué)習(xí)場(chǎng)景時(shí)間管理相關(guān)內(nèi)容，確保貼合學(xué)科教學(xué)實(shí)際。（四）心理教師從心理角度分析學(xué)生拖延、時(shí)間觀念薄弱的原因，提供針對(duì)性心理疏導(dǎo)與激勵(lì)方法；撰寫(xiě)認(rèn)知篇、成長(zhǎng)篇中相關(guān)心理引導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立積極的時(shí)間管理心態(tài)。（五）家長(zhǎng)代表從家長(zhǎng)視角提供時(shí)間管理教育建議，參與家校協(xié)同篇內(nèi)容撰寫(xiě)；審核手冊(cè)中涉及家庭場(chǎng)景的時(shí)間管理建議，確保貼合家庭實(shí)際，便于家長(zhǎng)配合執(zhí)行。（六）排版與后勤人員負(fù)責(zé)手冊(cè)的排版設(shè)計(jì)、圖文優(yōu)化，確保排版美觀、便于閱讀；對(duì)接印刷單位，完成手冊(cè)批量印發(fā)、分發(fā)工作，保障手冊(cè)及時(shí)發(fā)放到學(xué)生、教師手中。六、保障措施（一）組織保障強(qiáng)化編寫(xiě)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，明確各成員職責(zé)，建立定期溝通機(jī)制，每周召開(kāi)編寫(xiě)工作推進(jìn)會(huì)，及時(shí)解決編寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)、按時(shí)完成。（二）資源保障學(xué)校為手冊(cè)編寫(xiě)、排版、印刷提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，保障調(diào)研、材料收集、印刷等工作順利開(kāi)展；協(xié)調(diào)學(xué)校圖書(shū)館、心理輔導(dǎo)中心等部門(mén)，提供相關(guān)資料、案例資源支撐。（三）質(zhì)量保障嚴(yán)格執(zhí)行“初稿