作者：蘭可楨大自然的語(yǔ)言燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來(lái)了。蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴我們夏天來(lái)了。田野金黃，北雁南飛，告訴我們秋天來(lái)了。白雪皚皚，粉妝玉砌，告訴我們冬天來(lái)了。

其實(shí)，春夏秋冬、斗轉(zhuǎn)星移、草木枯榮、候鳥(niǎo)去來(lái)都是大自然的語(yǔ)言。今天，就讓我們跟隨竺可楨先生一起去探究《大自然的語(yǔ)言》。1.了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，理清文章的說(shuō)明順序。2.體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，分析文中的說(shuō)明方法及其作用。3.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。?素養(yǎng)目標(biāo)?作者簡(jiǎn)介竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。他是中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，是中國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人。主要著作有《物候?qū)W》《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》等。?寫(xiě)作背景

竺可楨是我國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。早在1934年，他就曾對(duì)推動(dòng)農(nóng)作物的觀測(cè)工作做出重要貢獻(xiàn)，并致力于觀測(cè)冬小麥、棉花、水稻的物候現(xiàn)象。1961年，中科院地理研究所主持建立了全國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)，制定了物候觀測(cè)方法(草案)，確定了國(guó)內(nèi)共同物候觀測(cè)種類(lèi)。竺可楨帶頭撰寫(xiě)物候知識(shí)的科普文章《科學(xué)大眾》，1963年第1期發(fā)表了他的《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)--物候?qū)W》，即本文改寫(xiě)所依據(jù)的原文。竺可楨寫(xiě)作此文的目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。?文體知識(shí)有關(guān)『說(shuō)明文知識(shí)』說(shuō)明文分類(lèi)：說(shuō)明方法常見(jiàn)的有：舉例子分類(lèi)別列數(shù)字作比較下定義打比方畫(huà)圖表作詮釋摹狀貌說(shuō)明文的語(yǔ)言：說(shuō)明順序：時(shí)間順序空間順序邏輯順序說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確性周密簡(jiǎn)明生動(dòng)事物說(shuō)明文事理說(shuō)明文生動(dòng)說(shuō)明文平實(shí)說(shuō)明文?作者簡(jiǎn)介有關(guān)『事理說(shuō)明文』事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物變化、發(fā)展規(guī)律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系安排好釋理的順序，所以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。?知識(shí)鏈接“二十四節(jié)氣”是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，它是上古先民順應(yīng)農(nóng)時(shí)，通過(guò)觀察天體運(yùn)行，認(rèn)知一歲中時(shí)令、氣候、物候等變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系。?作者簡(jiǎn)介立春雨水驚蟄春風(fēng)清明谷雨立夏小滿(mǎn)芒種夏至小暑大暑立秋處暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒?題目解讀《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)

———物候?qū)W》《大自然的語(yǔ)言》“大自然的語(yǔ)言”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“大自然的物候現(xiàn)象”比作“大自然的語(yǔ)言”，生動(dòng)形象，新穎有趣。既點(diǎn)明了文章主要內(nèi)容，又吸引了讀者閱讀興趣。vs?字詞正音翩然

piān風(fēng)雪載途

zài孕育

yùn農(nóng)諺

yàn簌簌

sù刺槐

huái銷(xiāo)聲匿跡nì連翹qiáo衰草連天shuāi?詞語(yǔ)釋義萌發(fā)次第翩然銷(xiāo)聲匿跡衰草連天載途年年如是周而復(fù)始種子或孢子發(fā)芽。依次。動(dòng)作輕快的樣子。本義是不再公開(kāi)講話(huà)，不再公開(kāi)露面。文中指昆蟲(chóng)無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。形容荒草遍地，極其荒涼的樣子。滿(mǎn)路，有遍地的意思。年年像這樣。是，這樣。一次又一次地循環(huán)。?整體感知在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃分層次，完成思維導(dǎo)圖，看看作者是怎樣說(shuō)明“大自然的語(yǔ)言”的。大自然的語(yǔ)言1-3：物候和物候?qū)W的概念4-5：8-9：11-12：研究物候?qū)W的意義維度差異古今差異?整體感知大自然的語(yǔ)言1-3：物候和物候?qū)W的概念4-5：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性8-9：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素11-12：研究物候?qū)W的意義緯度差異古今差異經(jīng)度差異高下差異?整體感知請(qǐng)結(jié)合上面的思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)文章采用了哪些說(shuō)明順序？提出說(shuō)明對(duì)象從整體看說(shuō)明它的重要性影響它的四個(gè)因素研究的意義現(xiàn)象本質(zhì)邏輯順序?整體感知描述自然現(xiàn)象從局部看時(shí)間順序決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素緯度按照影響程度大小次不能調(diào)換邏輯順序主經(jīng)度高下古今空間因素時(shí)間因素?課文研讀第一段按什么順序來(lái)說(shuō)明的？找出相關(guān)的詞語(yǔ)，并說(shuō)明其作用？“準(zhǔn)備迎接”“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”以時(shí)間為序，勾勒出一幅詩(shī)意盎然的“四季圖”，既能激起讀者的閱讀興趣，又為后文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做鋪墊。按時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的?課文研讀第2段作者舉杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)三個(gè)例子時(shí)采用了什么修辭方法？有什么樣的表達(dá)效果？擬人。形象生動(dòng)地寫(xiě)活了大自然中無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。?課文研讀齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)什么是物候？什么又是物候?qū)W？物候——“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代人民稱(chēng)它為物候。物候?qū)W——“利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，這就是物候?qū)W。?課文研讀再讀第7自然段，給每個(gè)句子標(biāo)上序號(hào)。逐句概括大意并看看句子之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)竺可楨是如何把緯度對(duì)物候現(xiàn)象的影響介紹得清楚呢？—①—緯度影響物候—②

—整體南早北晚—③

—季節(jié)影響日數(shù)差異—④

—?dú)夂蚨湎臒帷?/p>

—華北春短—⑦—北京南京春季差異—⑥

—春季始末差異不同—⑤

—差異冬大夏小?課文研讀再讀第7自然段，給每個(gè)句子標(biāo)上序號(hào)。逐句概括大意并看看句子之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)竺可楨是如何把緯度對(duì)物候現(xiàn)象的影響介紹清楚？首先明確了說(shuō)明對(duì)象。1接著說(shuō)明從地域上看，呈現(xiàn)出南早北晚的總體規(guī)律，然后又說(shuō)明從季節(jié)（時(shí)間）上看，南北差異又有所不同。句子間內(nèi)在聯(lián)系緊密。2再加上使用了舉例子、列數(shù)字、作比較等方法，把緯度對(duì)物候現(xiàn)象的影響說(shuō)得深入淺出、清清楚楚。3?課文研讀影響物候的因素很多，關(guān)鍵因素緯度以它為坐標(biāo)，清晰地呈現(xiàn)出物候現(xiàn)象南早北晚這一規(guī)律。再讀第7自然段，給每個(gè)句子標(biāo)上序號(hào)。逐句概括大意并看看句子之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)竺可楨是如何把緯度對(duì)物候現(xiàn)象的影響介紹清楚？?課文研讀決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否調(diào)換順序？為什么？不能經(jīng)度高下古今緯度這四個(gè)因素是按照對(duì)物候的影響程度由大到小依次排列的這樣排列體現(xiàn)了由主到次的邏輯順序，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。此外，前三個(gè)都是空間因素，古今的差異是時(shí)間因素；這樣安排條理清晰，更易于讀者接受，所以不能調(diào)換順序。?課文研讀文章綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)找出文中有關(guān)語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析其作用。舉例子

列數(shù)字

下定義打比方

作比較

分類(lèi)別作詮釋

摹狀貌

引資料準(zhǔn)確

科學(xué)文中語(yǔ)句說(shuō)明方法作用秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。（下定義)由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。(作詮釋?zhuān)┛茖W(xué)明白地說(shuō)明了高下的差異是影響物候的因素。下定義作詮釋到了秋天，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草跡的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。摹狀貌生動(dòng)形象地說(shuō)明了物候的變化和氣候的關(guān)系。?主旨?xì)w納這節(jié)課我們不僅學(xué)到了物候和物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，還感受到了科學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和寫(xiě)作精神。如果我們像作者一樣留心身邊的每一片葉，每一朵花，也許來(lái)年春天悄然而至的時(shí)候，你將會(huì)是第一個(gè)感受到的人，這也算是《大自然的語(yǔ)言》送給我們的豐厚禮物吧！?板書(shū)設(shè)計(jì)大自然的語(yǔ)言什么叫物候和物候?qū)W（1-3）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義（4-5）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素（6-10)緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異研究物候?qū)W的意義(11-12)?課后小練1.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A.次第 起源 榆葉梅 割麥插荷B.采集 侯鳥(niǎo) 竺可楨 花香鳥(niǎo)語(yǔ)C.抽青 農(nóng)事 逆溫層 冰雪融化D.蘇省 懸殊 生態(tài)學(xué) 草木榮枯解析：A.“荷”應(yīng)改為“禾”。B.“侯”應(yīng)改為“候”。D.“省”應(yīng)改為“醒”。C?課后小練2.下列對(duì)課文第6—10段的說(shuō)明順序分析正確的一項(xiàng)是()A.先主要說(shuō)明春夏的物候，又介紹了秋冬的現(xiàn)象，使用了時(shí)間的先后順序。B.說(shuō)明的四個(gè)因素對(duì)物候的影響程度大小不一，使用了由主要到次要的邏輯順序。C.先說(shuō)明華北地區(qū)的物候，又介紹了華南丘陵的現(xiàn)象，使用了由北到南的空間順序。D.先說(shuō)明了國(guó)內(nèi)的物候現(xiàn)象，最后又介紹了國(guó)外的現(xiàn)象，使用了由內(nèi)到外的邏輯順序。解析：通讀課文第6-10段可知，第6段引出了本文的說(shuō)明對(duì)象——影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素。由第7至第10段的首句及內(nèi)容可知，這幾段按由主到次的邏輯順序介紹了影響物候的四個(gè)決定因素，即緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。故A、C、D三項(xiàng)說(shuō)法不正確。B?課后小練3.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.“大自然的語(yǔ)言”中“語(yǔ)言”是指古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺。B.草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)的自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候?qū)W。C.本文以平實(shí)的語(yǔ)言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序介紹了物候?qū)W。D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。解析：A.有誤，“大自然的語(yǔ)言”中“語(yǔ)言”是指“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花開(kāi)花落”等自然現(xiàn)象。B.有誤，草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)的自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候。C.有誤，語(yǔ)言特點(diǎn)是生動(dòng)形象的，這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是“物候想象”。D.正確。故選D。D?課后小練