心理測(cè)驗(yàn)房樹人量表使用指導(dǎo)手冊(cè)引言：房樹人測(cè)驗(yàn)的價(jià)值與定位房樹人測(cè)驗(yàn)（House-Tree-Person，HTP）作為經(jīng)典的投射性心理測(cè)驗(yàn)工具，通過受測(cè)者對(duì)“房子”“樹”“人”三類意象的繪畫表達(dá)，挖掘其潛意識(shí)層面的人格特質(zhì)、情緒狀態(tài)與心理沖突。它廣泛應(yīng)用于心理咨詢初評(píng)、兒童心理發(fā)展評(píng)估、臨床心理診斷輔助等場(chǎng)景，以非語言的方式突破防御，為心理工作者提供直觀的心理畫像線索。一、測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（一）材料準(zhǔn)備1.繪圖紙：選用A4規(guī)格的白色繪圖紙（建議橫向擺放，給予受測(cè)者更充裕的創(chuàng)作空間），避免格子、花紋等干擾元素，保證畫面純粹性。2.繪畫工具：以2B或HB鉛筆為宜（若需探索情緒色彩，可補(bǔ)充彩色鉛筆，但初始施測(cè)建議用單色鉛筆，減少色彩對(duì)線條表達(dá)的干擾）；橡皮為可選工具，需注意：受測(cè)者的修改痕跡（如反復(fù)擦拭、添加）本身具有分析價(jià)值，因此是否提供橡皮可根據(jù)評(píng)估目的靈活決定（如研究“修改行為”則不提供，如側(cè)重創(chuàng)作自由則提供）。3.輔助工具：計(jì)時(shí)器（記錄繪畫總時(shí)長(zhǎng)與各元素創(chuàng)作時(shí)長(zhǎng)，用于分析心理投入度）、筆記本（記錄施測(cè)過程中的觀察細(xì)節(jié)，如繪畫順序、停頓點(diǎn)等）。（二）環(huán)境設(shè)置選擇安靜、私密的空間（如心理咨詢室的獨(dú)立測(cè)評(píng)區(qū)），避免他人圍觀或打擾。環(huán)境光線柔和，溫度適宜，讓受測(cè)者處于放松、安全的心理狀態(tài)。施測(cè)前需向受測(cè)者說明：“這不是美術(shù)考試，沒有‘畫得好不好’的標(biāo)準(zhǔn)，你只需要畫出你心中的房子、樹和人，越真實(shí)越好?！币源私档推湫睦韷毫?，激發(fā)自然的表達(dá)。二、施測(cè)流程與觀察要點(diǎn)（一）指導(dǎo)語的靈活運(yùn)用根據(jù)受測(cè)者年齡、認(rèn)知水平調(diào)整指導(dǎo)語風(fēng)格：標(biāo)準(zhǔn)成人版：“請(qǐng)你用鉛筆在這張紙上，自由地畫出一座房子、一棵樹和一個(gè)人?？梢园凑漳愕南敕ㄈギ?，不需要考慮繪畫技巧，盡量畫得詳細(xì)一些，比如房子的門窗、樹的枝葉、人的表情動(dòng)作都可以表現(xiàn)出來?！眱和?jiǎn)化版：“小朋友，我們來玩畫畫游戲吧！畫一個(gè)你喜歡的房子、一棵大樹，還有一個(gè)小人兒，想怎么畫就怎么畫哦，老師/阿姨很想看看你心里的世界~”特殊場(chǎng)景版（如創(chuàng)傷評(píng)估）：若受測(cè)者經(jīng)歷過特定事件（如地震、家庭變故），可調(diào)整為：“請(qǐng)畫出你現(xiàn)在心里的房子、樹和人，或者你覺得‘安全的家’‘有力量的樹’‘讓你安心的人’是什么樣子的?！保ǘ┦y(cè)過程的動(dòng)態(tài)觀察1.繪畫順序：記錄受測(cè)者先畫“房子”“樹”還是“人”——先畫“人”可能反映對(duì)“自我”的關(guān)注（如青少年自我認(rèn)同探索期）；先畫“房子”可能側(cè)重家庭、安全感議題；先畫“樹”則可能關(guān)注成長(zhǎng)、生命力狀態(tài)。2.時(shí)間與修改：總時(shí)長(zhǎng)：超過15分鐘（成人）或8分鐘（兒童）可能提示“完美主義傾向”“心理糾結(jié)”；短于3分鐘則需警惕“敷衍應(yīng)對(duì)”“心理防御”。修改次數(shù)：反復(fù)擦拭同一區(qū)域（如門窗、人臉），可能對(duì)應(yīng)“自我懷疑”“人際信任焦慮”；突然添加元素（如給房子補(bǔ)上門牌），可能反映“補(bǔ)充安全感”的心理需求。3.肢體語言：觀察受測(cè)者繪畫時(shí)的姿勢(shì)（如身體緊繃、放松）、眼神（回避紙張/直視創(chuàng)作）、呼吸節(jié)奏，輔助判斷其情緒張力（如握筆過緊、呼吸急促可能伴隨焦慮）。三、繪畫元素的分析維度（一）房子：“家庭與安全感”的投射1.結(jié)構(gòu)特征：屋頂：三角形屋頂（尖銳、陡峭）可能隱含焦慮、防御；弧形屋頂（柔和、圓潤(rùn)）提示性格溫和、包容；平屋頂（直線條、簡(jiǎn)潔）反映現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)、注重實(shí)用性。墻壁：厚墻（線條粗重、占比大）象征心理防御強(qiáng)、安全感不足；薄墻（線條纖細(xì)、模糊）提示邊界感弱、易受外界影響。門窗：大門（尺寸大、開放）顯示人際開放度高；小門（尺寸小、緊閉）反映社交退縮、防御；窗戶數(shù)量多（尤其是帶窗簾）可能關(guān)注隱私、內(nèi)心敏感；無窗/封死的窗則提示自我封閉、情緒壓抑。2.細(xì)節(jié)延伸：煙囪：冒煙的煙囪（線條流暢、有煙霧）象征家庭溫暖、情感流動(dòng)；無煙囪或煙囪堵塞，可能反映家庭情感交流匱乏。臺(tái)階/路徑：有臺(tái)階（清晰、寬闊）提示“進(jìn)入家庭”的心理意愿積極；無臺(tái)階或路徑模糊，可能對(duì)“融入家庭”存在困惑。（二）樹：“成長(zhǎng)與生命力”的隱喻1.整體形態(tài)：樹種：?jiǎn)棠荆ǜ叽?、主干清晰）象征生命力旺盛、目?biāo)感強(qiáng)；灌木（低矮、叢生）提示防御性生存、缺乏主導(dǎo)力；枯樹（無葉、枝干扭曲）可能關(guān)聯(lián)抑郁傾向、生命力受抑（需結(jié)合受測(cè)者經(jīng)歷，如近期挫折、創(chuàng)傷）。樹冠：向上伸展（枝葉茂密、形態(tài)舒展）反映積極進(jìn)取、心理能量充足；向下垂落（枝葉低垂、枯萎）提示情緒低落、自我否定。2.局部特征：樹干：粗壯（比例協(xié)調(diào)、線條有力）象征心理支撐力強(qiáng)；纖細(xì)（比例失調(diào)、線條脆弱）提示自卑、抗壓能力弱；節(jié)疤（樹干上的“疙瘩”“補(bǔ)丁”）多與童年創(chuàng)傷、負(fù)性經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)。果實(shí)：數(shù)量多（飽滿、清晰）象征成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)、對(duì)未來有期待；無果實(shí)或果實(shí)干癟，可能反映“價(jià)值感缺失”“目標(biāo)迷?！?。（三）人：“自我與人際”的鏡像1.身體比例：頭部：過大（遠(yuǎn)超身體比例）提示對(duì)“智力”“精神世界”的過度關(guān)注（如學(xué)業(yè)壓力大的學(xué)生）；過小則反映自我認(rèn)同低、存在感薄弱。身體：肥胖（線條厚重、形態(tài)臃腫）可能關(guān)聯(lián)“情緒性進(jìn)食”“心理負(fù)擔(dān)重”；瘦弱（線條纖細(xì)、比例失調(diào)）提示自卑、安全感缺失。2.表情與肢體：面部：有五官（尤其是大眼睛、微笑嘴）顯示人際開放、情緒表達(dá)力強(qiáng)；無五官（或僅畫輪廓）提示自我封閉、不愿暴露內(nèi)心（如創(chuàng)傷后應(yīng)激者）。姿勢(shì)：站立挺拔（身體舒展、手腳自然）反映自信、掌控感；蜷縮/彎腰（身體緊繃、手腳收縮）提示防御、壓抑（如受欺凌的兒童）。手部：有手指（清晰、張開）象征主動(dòng)社交、愿意“抓取”機(jī)會(huì)；無手指（或畫成“團(tuán)狀”）反映人際回避、缺乏行動(dòng)力。（四）整體畫面的綜合判斷1.布局：中心位置：畫面元素集中在中央，反映自我中心、心理能量聚焦；偏上（靠近紙的上方）提示理想主義、關(guān)注未來；偏下（靠近紙的下方）反映現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)、關(guān)注生存議題。左右分布：元素多在左側(cè)（紙的左邊），可能留戀過去、受原生家庭影響深；多在右側(cè)則關(guān)注未來、渴望突破現(xiàn)狀。2.線條與色彩：線條：流暢（一筆成型、無卡頓）象征心理狀態(tài)穩(wěn)定、自信；斷續(xù)（線條斷裂、重復(fù)描?。┨崾窘箲]、猶豫；壓力線（鉛筆用力極重、紙張凹陷）關(guān)聯(lián)強(qiáng)烈情緒（如憤怒、壓抑）。色彩（若使用彩鉛）：暖色調(diào)（紅、黃）為主顯示熱情、活力，但過度使用紅色可能隱含焦慮；冷色調(diào)（藍(lán)、黑）為主提示冷靜、壓抑，大面積黑色需警惕抑郁傾向。四、常見案例與實(shí)戰(zhàn)解析（一）青少年情緒困擾案例繪畫特征：房子（尖屋頂、厚墻、小窗戶、無門），樹（枯樹、枝干光禿、樹干有節(jié)疤），人（低頭、抱臂、無五官、身體比例失調(diào)）。分析邏輯：房子：尖屋頂（焦慮）+厚墻（防御）+小窗無門（封閉）→家庭安全感缺失、人際極度防御。樹：枯樹+節(jié)疤→生命力受抑、童年創(chuàng)傷（如家庭沖突、校園欺凌）。人：低頭抱臂+無五官→自我否定、情緒壓抑（抑郁傾向）。干預(yù)建議：結(jié)合訪談確認(rèn)創(chuàng)傷事件，先建立安全關(guān)系（如通過“補(bǔ)畫門和窗”的繪畫游戲降低防御），再逐步處理情緒與創(chuàng)傷。（二）成人職業(yè)發(fā)展迷茫案例繪畫特征：房子（平屋頂、大窗戶、門半開），樹（喬木、樹冠稀疏、無果實(shí)），人（站立、西裝革履、表情嚴(yán)肅、手部握拳）。分析邏輯：房子：平屋頂（現(xiàn)實(shí)）+大窗半開門→人際開放但保留邊界，對(duì)“家庭支持”有需求但不過度依賴。樹：?jiǎn)棠荆ㄓ辛α浚?樹冠稀疏無果實(shí)→職業(yè)定位清晰但“成就感缺失”（如工作內(nèi)容重復(fù)、價(jià)值感低）。人：西裝握拳+嚴(yán)肅臉→職業(yè)身份認(rèn)同強(qiáng)但壓力大（如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、自我要求高）。干預(yù)建議：引導(dǎo)探索“樹的果實(shí)”象征（如“如果給樹加果實(shí)，你希望是什么？”），挖掘職業(yè)動(dòng)機(jī)與潛在期待，調(diào)整目標(biāo)設(shè)定。五、注意事項(xiàng)與倫理規(guī)范（一）避免“過度解讀”陷阱文化差異：東方文化中“房子”常關(guān)聯(lián)“家族”，西方更側(cè)重“個(gè)人空間”；兒童畫的“比例失調(diào)”多為發(fā)展性特征（如幼兒期頭部占比大），非病理性。動(dòng)態(tài)視角：同一幅畫的解讀需結(jié)合受測(cè)者背景（年齡、經(jīng)歷、文化），如“枯樹”在喪親者的畫中可能是“思念”，而非“抑郁”。（二）倫理與保密原則測(cè)驗(yàn)結(jié)果屬于受測(cè)者隱私，僅用于評(píng)估、咨詢或研究（需簽署知情同意書），嚴(yán)禁泄露給無關(guān)人員。禁止“貼標(biāo)簽”：如“畫枯樹就是抑郁”“畫小門就是社交障礙”，需結(jié)合訪談、行為觀察等多維度信息綜合判斷。（三）動(dòng)態(tài)評(píng)估與反饋多次施測(cè)：如咨詢周期內(nèi)每3個(gè)月重測(cè)，對(duì)比繪畫變化（如“樹從枯到茂”“門從閉到開”），評(píng)估心理成長(zhǎng)。結(jié)果反饋：以“賦能”為導(dǎo)向，避免負(fù)面暗示（如不說“你的畫顯示你很焦慮”，而說“從畫里我看到你對(duì)安全感的重視，我們可以一起探索如何讓內(nèi)心更踏實(shí)”）。六、新手實(shí)操進(jìn)階建議（一）案例積累與復(fù)盤研讀經(jīng)典案例：如《房樹人心理測(cè)驗(yàn)》《繪畫心理分析》等著作中的臨床案例，分析“元素特征-心理狀態(tài)”的關(guān)聯(lián)邏輯。自我實(shí)踐：給自己/親友畫HTP，記錄創(chuàng)作時(shí)的心理活動(dòng)，反向驗(yàn)證分析維度的合理性。（二）訪談技巧輔助施測(cè)后通過開放性提問深化理解：“你畫的房子里，住的人會(huì)做什么？”（探索家庭互動(dòng)模式）“這棵樹的‘秘密’是什么？比如它最喜歡的季節(jié)？”（挖掘生命力的隱性需求）（三）督導(dǎo)與學(xué)習(xí)社群參加