2025年小學(xué)教資考試真題解析及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、綜合素質(zhì)1.閱讀下面的文字，完成后面的題目。小明是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他在課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)也完成得不好。老師找他談話，他承認(rèn)自己上課喜歡看窗外的小鳥(niǎo)，覺(jué)得書(shū)本上的知識(shí)枯燥無(wú)味。老師決定幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)，分析這位老師應(yīng)該怎樣幫助小明。(2)如果你是這位老師，除了在課堂上指導(dǎo)，你還會(huì)采取哪些措施幫助小明提高學(xué)習(xí)興趣？2.語(yǔ)文課上，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“堅(jiān)持”的課文。為了讓學(xué)生更好地理解“鍥而不舍，金石可鏤”的含義，老師組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小組活動(dòng)：用黏土分別制作容易破碎的小鳥(niǎo)和堅(jiān)硬的石頭，然后嘗試用不同的力量和工具去改變它們的形狀。請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)這一權(quán)利的理解。4.小王是一名新入職的小學(xué)教師，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但有時(shí)因?yàn)檫^(guò)于追求教學(xué)效果，會(huì)布置較多的家庭作業(yè)，并對(duì)未按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。這種行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)說(shuō)明理由。二、教育教學(xué)知識(shí)與能力1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，這一特點(diǎn)對(duì)教學(xué)有什么要求？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律及其對(duì)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。3.班級(jí)授課制是小學(xué)階段最基本的教學(xué)組織形式。請(qǐng)分析班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)和可能存在的弊端，并說(shuō)明如何在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。4.一位老師在教《植物的生長(zhǎng)》時(shí)，利用多媒體展示了種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果的完整過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)知識(shí)，分析這位老師運(yùn)用了哪些教學(xué)策略，以及這些策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生什么影響。5.小麗是五年級(jí)的學(xué)生，她在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常無(wú)法集中注意力，做練習(xí)時(shí)也容易出錯(cuò)。經(jīng)診斷，她可能存在注意力缺陷。請(qǐng)結(jié)合小學(xué)心理發(fā)展特點(diǎn)，提出幫助小麗提高注意力的具體方法。6.設(shè)計(jì)一份小學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的課堂片段教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)和師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。三、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（以語(yǔ)文為例，可根據(jù)實(shí)際報(bào)考學(xué)科調(diào)整）1.閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。春日（宋）朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(1)這首詩(shī)描繪了怎樣的春日景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？(2)如果你在語(yǔ)文課上教這首詩(shī)，你會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面進(jìn)行賞析？2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)”。請(qǐng)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3.在教學(xué)一篇關(guān)于“環(huán)?！钡恼n文時(shí)，老師設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：①收集生活中的廢棄物，了解其種類(lèi)和危害；②分組討論如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)和回收；③創(chuàng)作以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題的宣傳畫(huà)。請(qǐng)分析這些活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解和實(shí)踐環(huán)保知識(shí)有哪些作用。4.詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。請(qǐng)舉例說(shuō)明，小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用哪些方法幫助學(xué)生理解和積累詞語(yǔ)？試卷答案一、綜合素質(zhì)1.(1)老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小明是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋椭麘?yīng)遵循因材施教原則，了解他走神的原因（如對(duì)小鳥(niǎo)好奇、覺(jué)得知識(shí)枯燥），并據(jù)此調(diào)整教學(xué)或提供幫助。依據(jù)“以人為本”的學(xué)生觀，應(yīng)尊重小明的個(gè)體差異，關(guān)心他的感受，耐心引導(dǎo)，保護(hù)他的學(xué)習(xí)積極性，而不是簡(jiǎn)單批評(píng)?？梢試L試將課堂內(nèi)容與他的興趣點(diǎn)（如動(dòng)物）適當(dāng)結(jié)合，設(shè)計(jì)更生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)除了課堂指導(dǎo)，可以采取以下措施：與家長(zhǎng)溝通，了解小明在家的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，推薦適合他年齡且他感興趣讀物，拓寬視野，提升閱讀興趣；鼓勵(lì)小明參與力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任感和成就感；進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，建立自信心。2.該活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生直觀感受黏土從易碎到堅(jiān)硬、形狀可變的特性，將抽象的“堅(jiān)持”概念具體化、形象化。學(xué)生在嘗試用不同力量和工具改變黏土形狀的過(guò)程中，會(huì)體會(huì)到需要持續(xù)、耐心地用力，才能達(dá)到預(yù)期效果，從而切身體會(huì)到“鍥而不舍，金石可鏤”的含義。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深化對(duì)成語(yǔ)的理解，并認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性。3.教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中享有的基本權(quán)利。這一權(quán)利體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)地位和管理職責(zé)。教師有權(quán)根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握、能力發(fā)展以及思想品德表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。行使這一權(quán)利時(shí)，必須遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持教育公平，以鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，做到評(píng)價(jià)方式多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、評(píng)價(jià)過(guò)程公正，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我完善。4.這種行為不完全符合教師職業(yè)道德規(guī)范。布置較多家庭作業(yè)，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響身心健康和全面發(fā)展，違背了“教書(shū)育人”和關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。對(duì)未按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，如果方式簡(jiǎn)單粗暴，可能傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)習(xí)積極性，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生和為人師表的要求。教師應(yīng)合理布置適量作業(yè)，注重作業(yè)質(zhì)量，并采用鼓勵(lì)、指導(dǎo)等積極方式幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教育教學(xué)知識(shí)與能力1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維正在發(fā)展。這一特點(diǎn)要求教學(xué)應(yīng)注重直觀性、形象性和操作性。教師應(yīng)多運(yùn)用實(shí)物、教具、模型、圖片、多媒體等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)生動(dòng)有趣，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，多設(shè)計(jì)一些游戲、故事、角色扮演等活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)、思考和理解知識(shí)。同時(shí)，也要逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維訓(xùn)練，為向更高階段的學(xué)習(xí)過(guò)渡打下基礎(chǔ)。例如，在教數(shù)字時(shí)，可以先用實(shí)物（如蘋(píng)果、積木）counting，再配合圖片，最后抽象到數(shù)字符號(hào)。2.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律及其對(duì)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。指導(dǎo)意義：小學(xué)教學(xué)要重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，組織他們進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、游戲等活動(dòng)，讓他們獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)，以更好地理解和掌握書(shū)本知識(shí)。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。指導(dǎo)意義：小學(xué)教師要將自己的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織、啟發(fā)作用，又要尊重學(xué)生的興趣、需要和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。(3)理論聯(lián)系實(shí)際規(guī)律：教學(xué)要以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也要重視實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)和促進(jìn)作用。指導(dǎo)意義：小學(xué)教學(xué)要將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以結(jié)合生活場(chǎng)景進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以結(jié)合購(gòu)物、測(cè)量等實(shí)際情境進(jìn)行應(yīng)用。(4)鞏固性規(guī)律：知識(shí)需要通過(guò)反復(fù)鞏固才能保持和深化。指導(dǎo)意義：小學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，采用多種方法幫助學(xué)生記憶和理解知識(shí)，如重復(fù)、比較、練習(xí)、運(yùn)用等，但要注意避免機(jī)械重復(fù)，要注重理解和運(yùn)用。3.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率；有利于教師系統(tǒng)地傳授知識(shí)；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交往與合作。可能存在的弊端：不利于因材施教；不利于學(xué)生個(gè)體能力的充分發(fā)展；課堂互動(dòng)時(shí)間相對(duì)有限；容易形成統(tǒng)一規(guī)格、忽視學(xué)生個(gè)性差異的傾向。在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如結(jié)合講授法運(yùn)用討論法、演示法等，增加課堂互動(dòng)；關(guān)注全體學(xué)生，同時(shí)注意照顧個(gè)別差異，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)；合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式；加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在集體中共同進(jìn)步。4.這位老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，將抽象的植物生長(zhǎng)過(guò)程直觀化、動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生觀察和理解。運(yùn)用了演示法，通過(guò)展示實(shí)物或模擬實(shí)物的多媒體課件，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用了講授法，在展示過(guò)程中或之后，老師可能進(jìn)行了講解和說(shuō)明。這些策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并促進(jìn)觀察、思維等能力的發(fā)展。5.幫助小麗提高注意力的方法：創(chuàng)設(shè)安靜、整潔、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾；教師講課聲音清晰洪亮，語(yǔ)速適中，注意變化，吸引學(xué)生注意力；運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如故事、游戲、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教給學(xué)生一些集中注意力的技巧，如“眼神交流”、“身體后傾”、“排除雜念”等；及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能專(zhuān)注聽(tīng)講的學(xué)生；對(duì)于注意力持續(xù)時(shí)間短的學(xué)生，可以采用短時(shí)間、高頻率的休息或活動(dòng)的方式；與家長(zhǎng)配合，在家也營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不看電視、手機(jī)等干擾物；必要時(shí)可以尋求專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)。6.課堂片段教學(xué)方案：*教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)元、角、分，知道它們之間的進(jìn)率；初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的貨幣單位換算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)人民幣的不同面值，掌握簡(jiǎn)單的換算方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人民幣在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識(shí)。*主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入：教師展示一些不同面值的人民幣（紙幣和硬幣），提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些，它們有什么用？引出課題《認(rèn)識(shí)人民幣》。2.新授：①認(rèn)識(shí)面值：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的人民幣，說(shuō)出它們的面值（元、角、分），教師介紹元、角、分之間的關(guān)系（1元=10角，1角=10分）。②實(shí)踐操作：發(fā)給學(xué)生一些模擬人民幣或圖片，讓學(xué)生自由組合，看看有多少種方式可以組成1元？1角呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，如5角是多少分？8角可以換多少個(gè)2分？③情境應(yīng)用：創(chuàng)設(shè)“小小商店”情境，讓學(xué)生用模擬人民幣購(gòu)買(mǎi)價(jià)格不同的學(xué)習(xí)用品（如鉛筆1角，橡皮2角，練習(xí)本5元），練習(xí)付款和找零。3.鞏固：完成課本上的練習(xí)題，判斷、選擇、計(jì)算等。4.評(píng)價(jià)與小結(jié)：提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)人民幣的重要性。*師生互動(dòng)設(shè)計(jì)：教師提問(wèn)引導(dǎo)思考，學(xué)生觀察、討論、回答；教師示范操作，學(xué)生模仿操作；教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生模擬購(gòu)物；小組合作完成換算任務(wù)；學(xué)生展示自己的組合方式或購(gòu)物過(guò)程；師生共同評(píng)價(jià)。三、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（以語(yǔ)文為例）1.(1)詩(shī)歌描繪了春天泗水河畔明媚風(fēng)光，一派生機(jī)勃勃的景象。詩(shī)人看到東風(fēng)吹拂下，百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅，感受到了春天的活力和美好。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天景色的喜愛(ài)和贊美之情，也蘊(yùn)含著詩(shī)人積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的情感。(2)教學(xué)賞析可以從以下方面引導(dǎo)學(xué)生：①語(yǔ)言文字：品味詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“勝日”、“尋芳”、“無(wú)邊光景”、“新”、“東風(fēng)”、“萬(wàn)紫千紅”，體會(huì)其表達(dá)效果。②意象畫(huà)面：想象詩(shī)歌描繪的景象，如陽(yáng)光明媚、水波蕩漾、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花爭(zhēng)艷，感受春天的美好。③表達(dá)情感：體會(huì)詩(shī)人看到美景時(shí)的喜悅心情，以及他對(duì)春天的熱愛(ài)。④寫(xiě)作手法：理解“等閑識(shí)得”的含意，體會(huì)詩(shī)人觀察之細(xì)致、感受之深刻。⑤聯(lián)系背景（可選）：了解作者朱熹的生平和時(shí)代背景，有助于更深入地理解詩(shī)歌的意境。2.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)可以運(yùn)用以下方法激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣：①游戲化教學(xué)：將識(shí)字、寫(xiě)字融入游戲中，如“找朋友”（字與圖匹配）、“開(kāi)火車(chē)”（認(rèn)讀詞語(yǔ)）、“小小書(shū)法家”（描紅、臨帖）等。②情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的識(shí)字情境，如購(gòu)物識(shí)字、標(biāo)識(shí)識(shí)字等。③多感官參與：結(jié)合聲音、圖像、動(dòng)作等多種感官進(jìn)行教學(xué)，如聽(tīng)讀音、看字形、說(shuō)字義、動(dòng)手寫(xiě)。④鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)：對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和興趣。⑤榜樣示范：教師自身要寫(xiě)好字，做好示范。⑥家校合作：向家長(zhǎng)宣傳識(shí)字、寫(xiě)字的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家配合，創(chuàng)造良好的識(shí)字環(huán)境，如多閱讀、多認(rèn)字等。培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要強(qiáng)調(diào)正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，要求書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，注重筆順教學(xué)，提供充足的練習(xí)時(shí)間，并定期進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。3.這些活動(dòng)的作用在于：①收集廢棄物活動(dòng)，讓學(xué)生直觀了解生活中廢棄物的種類(lèi)和數(shù)量，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的來(lái)源和嚴(yán)重性，建立初步的環(huán)保意識(shí)。②分組討論活動(dòng)，促使學(xué)生交流看法，分享經(jīng)驗(yàn)，共同思考解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)合作精神和探究能力。③創(chuàng)作宣傳畫(huà)活動(dòng)，將學(xué)到的環(huán)保知識(shí)和想法通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能以圖文并茂的方式向他人宣傳環(huán)保知識(shí)，發(fā)揮同伴教育的作用。這些活動(dòng)將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合，有助于學(xué)生更深入地理解和內(nèi)化環(huán)保知識(shí)，并將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全