幼兒園大班光影游戲教學(xué)方案一、教學(xué)背景與價(jià)值定位光影現(xiàn)象是幼兒生活中常見卻充滿奧秘的存在——清晨的樹影、手在墻上變出的“小動(dòng)物”、陽光下晃動(dòng)的光斑……這些自然與生活中的光影瞬間，既蘊(yùn)含著科學(xué)探究的素材，也承載著藝術(shù)創(chuàng)作的靈感?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，大班幼兒應(yīng)“對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底”“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象”。光影游戲正是連接科學(xué)探究與藝術(shù)表達(dá)的橋梁：通過觀察影子的形成、變化，幼兒能直觀感知“光沿直線傳播”“遮擋產(chǎn)生影子”等物理現(xiàn)象；借助光影創(chuàng)作故事、表演，又能激發(fā)想象力與審美表現(xiàn)力，同時(shí)在小組合作中提升社會(huì)交往能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知發(fā)展幼兒能發(fā)現(xiàn)“光—遮擋物—投影面”三者的關(guān)系，感知影子的大小、形狀隨光源角度、遮擋物距離的變化規(guī)律，初步理解“透明”“不透明”材料對(duì)光影的不同影響。（二）技能提升1.能用手、簡(jiǎn)單道具（如動(dòng)物剪影、彩色薄膜）創(chuàng)造多樣的光影造型，嘗試設(shè)計(jì)并表演1-2分鐘的光影小故事；2.學(xué)會(huì)使用“光影觀察記錄表”（繪畫形式）記錄探索發(fā)現(xiàn)，用語言清晰描述光影現(xiàn)象的變化。（三）情感與社會(huì)性發(fā)展1.持續(xù)保持對(duì)光影探究的興趣，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)奧秘”的成就感；2.在小組合作中主動(dòng)分享想法、傾聽同伴意見，感受團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的樂趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.光影工具：班級(jí)投放3-4臺(tái)小型投影儀（或手機(jī)+投影支架）、手電筒（每人1支，包膠防摔款）、LED串燈（營造氛圍）；2.創(chuàng)作材料：動(dòng)物/植物剪影卡片（卡紙剪裁）、透明彩色玻璃紙、鏤空塑料板（星星、花朵等圖案）、白色幕布（或大白墻）、黑色卡紙（制作個(gè)性化剪影）；3.記錄工具：光影觀察記錄表（A4紙繪制：左側(cè)畫“我的操作”，右側(cè)畫“光影結(jié)果”）、油畫棒、膠棒；4.安全輔助：防滑地墊（避免幼兒因?qū)Ｗ⒂螒蚧梗⒆o(hù)眼燈罩（覆蓋手電筒前端，柔化光線）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“生活中的影子”談話活動(dòng)，幼兒分享“在哪里見過有趣的影子”（如路燈下的人影、車窗上的樹影）；2.玩過簡(jiǎn)單的手影游戲（如“小鳥飛”“小狗叫”），初步感知手影的變化。四、教學(xué)過程（分三階段，共40分鐘）（一）階段一：光影探秘·發(fā)現(xiàn)影子的秘密（10分鐘）活動(dòng)導(dǎo)入：教師播放一段“影子變變變”的短視頻（如手影表演、皮影戲片段），提問：“視頻里的影子是怎么變出來的？我們也來試試！”自主探索：幼兒兩人一組，用手電筒照射桌面的玩偶、積木等物品，觀察影子的形成。教師巡回觀察，捕捉幼兒的發(fā)現(xiàn)：“你發(fā)現(xiàn)影子什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)？”“把玩偶靠近手電筒，影子會(huì)有什么變化？”集體分享：邀請(qǐng)2-3組幼兒展示探索結(jié)果，教師用圖示記錄（如“光源→遮擋物→投影面”的關(guān)系圖），引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“原來要有光、不透明的東西、能投影的地方，才會(huì)有影子！而且遮擋物離光越近，影子越大哦~”（二）階段二：創(chuàng)意光影秀·從模仿到創(chuàng)作（15分鐘）模仿體驗(yàn)：教師提供手影圖卡（如兔子、老鷹、花朵），幼兒嘗試模仿圖卡造型，用手或剪影卡片創(chuàng)造光影。教師示范：“手指交叉變成老鷹的翅膀，動(dòng)一動(dòng)就像在飛啦！”創(chuàng)意拓展：發(fā)放黑色卡紙、剪刀，幼兒自由創(chuàng)作個(gè)性化剪影（如自己的名字、喜歡的卡通形象），并用手電筒投影展示。教師鼓勵(lì)：“你的‘小恐龍’影子好威風(fēng)！能不能讓它‘走路’或者‘吼叫’？”分組游戲：幼兒4人一組，用各自的剪影道具合作編一個(gè)“光影小故事”（如“森林里的小動(dòng)物們”），嘗試用光影表現(xiàn)角色的動(dòng)作、場(chǎng)景的變化。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)小組協(xié)商分工：“誰來控制光源？誰來移動(dòng)剪影？誰來講故事？”（三）階段三：光影小劇場(chǎng)·合作表演與分享（15分鐘）劇場(chǎng)搭建：教師協(xié)助幼兒布置“光影劇場(chǎng)”（幕布+投影儀），提供透明彩色薄膜、鏤空塑料板等材料，幼兒可選擇“背景組”（用彩色薄膜創(chuàng)造天空、草地等場(chǎng)景）或“角色組”（用剪影表演劇情）。分組表演：每組幼兒依次上臺(tái)表演，其他幼兒安靜觀看。表演結(jié)束后，觀眾用“星星貼紙”投票，選出“最有創(chuàng)意的劇情”“最生動(dòng)的角色”?？偨Y(jié)反思：教師引導(dǎo)幼兒回顧：“今天的游戲里，你發(fā)現(xiàn)了哪些光影的小秘密？下次想怎么改進(jìn)你的光影故事？”鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)感受，如“我覺得和好朋友一起做光影劇場(chǎng)很開心，下次我想試試用彩色的光！”五、教學(xué)延伸：讓光影游戲“走出”課堂（一）區(qū)角聯(lián)動(dòng)美工區(qū)：投放透光紙、黑色卡紙、雪糕棍，幼兒制作“光影書簽”（在黑色卡紙上鏤空?qǐng)D案，夾在透光紙間）；科學(xué)區(qū)：提供三棱鏡、放大鏡、不同材質(zhì)的薄片（塑料、玻璃、金屬），探索“彩色的光”“透明材料的影子”；語言區(qū)：投放光影故事繪本（如《影子是我的好朋友》），幼兒創(chuàng)編“影子日記”，用繪畫+文字（符號(hào)）記錄想象中的光影冒險(xiǎn)。（二）家庭互動(dòng)發(fā)放“家庭光影任務(wù)卡”，建議家長和幼兒開展親子活動(dòng)：任務(wù)一：“尋找生活中的光影”——用手機(jī)記錄家里的有趣影子（如窗簾的影子、水杯的影子），分享到班級(jí)群；任務(wù)二：“光影小魔術(shù)”——用手電筒和玩具，給家人表演一個(gè)手影故事。（三）戶外探索在晴天的不同時(shí)段（上午、中午、下午），帶幼兒觀察操場(chǎng)上海豚滑梯的影子變化，用粉筆在地面標(biāo)記影子的位置，討論“為什么影子會(huì)搬家？”六、注意事項(xiàng)（一）安全防護(hù)1.所有用電設(shè)備（如投影儀、串燈）由教師提前檢查，活動(dòng)中避免幼兒直接觸碰電源；2.手電筒使用包膠款，避免強(qiáng)光直射幼兒眼睛（可在前端套一層薄紗布柔化光線）；3.地面鋪設(shè)防滑地墊，防止幼兒因?qū)Ｗ⒂螒蚧埂＃ǘ┎町惢С謱?duì)操作能力較弱的幼兒，提供“光影模板”（如已剪好的動(dòng)物剪影），降低創(chuàng)作難度；對(duì)探究欲望強(qiáng)的幼兒，提供三棱鏡、平面鏡等拓展材料，引導(dǎo)探索“光的反射”“彩色光影”。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)選擇光線較暗的教室角落，拉上遮光簾，確保光影效果清晰；投放的材料分類擺放（光影工具、創(chuàng)作材料、記錄工具），便于幼兒自主取放。七、教學(xué)評(píng)價(jià)采用“過程性評(píng)價(jià)+作品展示”的方式：過程觀察：記錄幼兒在探索中提出的問題（如“為什么彩色玻璃紙的影子是彩色的？”）、合作中的表現(xiàn)（如主動(dòng)幫助同伴調(diào)整光源）；作品分析：觀察幼兒的光影記錄表、剪影作品、劇場(chǎng)表演，評(píng)估其對(duì)光影現(xiàn)象的理解深度與藝術(shù)表現(xiàn)力；幼兒自評(píng)：通過“我的光影日記”繪畫，幼兒用符號(hào)或簡(jiǎn)單文字表達(dá)“