歡快的小鈴鼓——幼兒園小班音樂游戲活動設(shè)計活動緣起小班幼兒對富有節(jié)奏、音色鮮明的聲音充滿好奇，卻易因活動形式單一分散注意力。基于“玩中學”的學習特點，設(shè)計以“小鈴鼓”為載體的音樂游戲，既貼合幼兒探索欲，又能在趣味互動中發(fā)展節(jié)奏感與音樂表現(xiàn)力。成長目標感知與體驗專注傾聽音樂《歡快的小鈴鼓》，辨別“搖”“敲”兩種音色的節(jié)奏變化；伴隨音樂，用身體動作（拍手、跺腳）或鈴鼓表現(xiàn)“慢—快”的節(jié)奏轉(zhuǎn)換。技能與表達嘗試用小鈴鼓跟隨音樂做簡單節(jié)奏型動作（如××|×—|），動作協(xié)調(diào)且基本跟拍；在游戲中，用鈴鼓模仿動物動作節(jié)奏（如小貓輕搖、小狗快敲）。情感與社會體驗與同伴合作游戲的快樂，愿意在集體中展示節(jié)奏表現(xiàn)；初步建立“聽指令、隨音樂行動”的規(guī)則意識。準備清單材料：小鈴鼓（每人1個，檢查鈴鐺固定）；音樂《歡快的小鈴鼓》（剪輯為“散步”“跑步”“找朋友”3段，節(jié)奏由慢到快）；動物頭飾（小貓、小狗、小兔，數(shù)量匹配幼兒）。環(huán)境：活動室角落布置“森林小舞臺”（綠色紗幔、毛絨動物玩偶）；地面貼彩色腳印提示活動范圍?；顒舆M行時情境導入：森林聲音派對“森林里的小動物要開聲音派對啦！聽聽誰的聲音最有趣？”教師播放夾雜鈴鼓、鳥鳴的音效，幼兒圍坐傾聽。教師搖、敲鈴鼓提問：“這是誰的聲音？它在說什么？”（如“鈴鼓說‘快來和我玩’”），自然引出主題。節(jié)奏探秘：和鈴鼓做朋友1.聽一聽，辨音色：播放音樂第一段（慢節(jié)奏），幼兒閉眼傾聽：“鈴鼓在輕輕跳舞（搖）還是重重敲門（敲）？”教師用鈴鼓重復節(jié)奏，邀請幼兒模仿動作（搖時手臂畫圈，敲時輕拍腿）。2.玩一玩，跟節(jié)奏：播放第二段（快節(jié)奏），教師帶幼兒用拍手、跺腳感受“××|×—|”節(jié)奏。分發(fā)鈴鼓，示范“拍手搖鈴、跺腳敲鼓”，幼兒練習。教師巡回指導握鼓姿勢（四指托底、拇指扶邊），鼓勵“讓鈴鼓寶寶唱清脆的歌”。游戲時光：小動物找節(jié)奏1.角色變身：幼兒選動物頭飾，教師講解：“小貓走路輕輕搖鈴，小狗跑步快快敲鼓；音樂停時，找同伴擺可愛造型！”2.音樂游戲：播放完整音樂，幼兒隨節(jié)奏用鈴鼓表現(xiàn)動作：慢節(jié)奏時小貓搖鈴，快節(jié)奏時小狗敲鼓；音樂漸弱時，全體找同伴輕敲對方手示好。教師用手勢提示節(jié)奏，關(guān)注動作遲緩的幼兒。尾聲：鈴鼓回家啦“鈴鼓寶寶玩累了，送它回森林小舞臺吧！”幼兒隨哼唱（×××|鈴—鼓—|回—家—|），將鈴鼓輕放“舞臺”，自然結(jié)束活動。延伸與拓展區(qū)角聯(lián)動：音樂區(qū)投放木魚、沙錘，鼓勵創(chuàng)編“動物音樂會”節(jié)奏；美工區(qū)提供彩紙裝飾鈴鼓，增強歸屬感。家園共育：發(fā)放《家庭節(jié)奏小任務》，建議家長用筷子敲碗、搓衣板拍節(jié)奏，錄制“家庭節(jié)奏秀”分享班級群?；仡櫯c思考活動通過游戲化情境降低學習難度，多數(shù)幼兒積極參與，但個別幼兒因握鼓不熟練節(jié)奏混亂。后續(xù)可選用更輕便的鈴鼓，增設(shè)“節(jié)奏圖譜墻”（動物腳印、圓點表節(jié)奏）輔助理解。音樂段落過渡需更柔和，避免節(jié)奏突變讓