年（小學(xué)）教師教育教學(xué)知識(shí)與能力考試題庫(kù)（附答案）單選題1.做"好老師""應(yīng)該具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的特質(zhì)。這是由下列哪位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的（）。A、鄧小平B、江澤民C、胡錦濤D、習(xí)近平參考答案：D2.最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（）。A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)C、共同要素說(shuō)D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)參考答案：A3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域，它體現(xiàn)了（）管理制度的特征和功能，因而是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。A、二級(jí)課程B、一級(jí)課程C、信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育D、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)參考答案：A4.綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向決定了其（）特點(diǎn)。A、生成性B、開(kāi)放性C、實(shí)踐性D、自主性參考答案：A5.自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮描寫的是人的哪種心理特征?（）A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、動(dòng)機(jī)參考答案：B6.磚能做什么屬于（）發(fā)散思維。A、用途擴(kuò)散B、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C、方法擴(kuò)散D、形態(tài)擴(kuò)散參考答案：A7.智力是由多種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。A、注意力B、觀察力C、記憶力D、思維力參考答案：D8.只有經(jīng)歷了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。A、加里寧B、馬卡連柯C、凱洛夫D、蘇霍姆林斯基參考答案：B9.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理，王老師運(yùn)用的方法是（）。A、強(qiáng)化法B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C、自我控制法D、系統(tǒng)脫敏法參考答案：A10.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。A、分合法B、清單法C、試誤法D、頭腦風(fēng)暴法參考答案：D11.張老師開(kāi)始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》這堂課時(shí)說(shuō)"同學(xué)們，你們知道嗎，愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴。今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的故事"這種導(dǎo)人方式是（）。A、直接導(dǎo)入B、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C、故事導(dǎo)入D、直觀導(dǎo)入?yún)⒖即鸢福篈12.張老師講授《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、中動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）A、演示教學(xué)法B、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法C、示范教學(xué)法D、情境教學(xué)法參考答案：D13.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將"體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間"作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A、知識(shí)性目標(biāo)B、過(guò)程性目標(biāo)C、技能性目標(biāo)D、情感性目標(biāo)參考答案：D14.在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師扮演著重要角色，教師既是活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、研究者、指導(dǎo)者，還是活動(dòng)的（）。A、促進(jìn)者B、學(xué)習(xí)者C、參與者D、以上都對(duì)參考答案：D15.在注視飛速開(kāi)過(guò)的火車之后，會(huì)覺(jué)得附近的樹(shù)木向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這是（）。A、自主運(yùn)動(dòng)B、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)后效參考答案：D16.在知識(shí)的學(xué)習(xí)類型中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性屬于（）。A、概念學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、符號(hào)學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí)參考答案：A17.在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報(bào)告和講座，各種集會(huì)和比賽以及公益活動(dòng)屬于（）。A、群眾性活動(dòng)B、小組活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)D、科技活動(dòng)參考答案：A18.在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、組織策略D、資源管理策略參考答案：B19.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、學(xué)校B、少年宮C、同學(xué)D、社會(huì)參考答案：A20.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（??）A、強(qiáng)化法B、暫時(shí)隔離法C、系統(tǒng)脫敏法D、合理情緒療法參考答案：D21.在西方近現(xiàn)代教育史上，被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)"兒童"的教育家是（??）A、杜威B、盧梭C、康德D、洛克參考答案：B22.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖的方式來(lái)表述、分析問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略?（）A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、監(jiān)控策略參考答案：C23.在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，為引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是（）A、教育觀察法B、自然實(shí)驗(yàn)法C、教育調(diào)查法D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法參考答案：B24.在人體各系統(tǒng)的發(fā)育中，最早發(fā)育成熟的是（）。A、生殖系統(tǒng)B、心血管系統(tǒng)C、神經(jīng)系統(tǒng)D、骨骼肌肉系統(tǒng)參考答案：C25.在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平參考答案：B26.在開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)過(guò)程中，遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，用知識(shí)性、活動(dòng)性、群體性、新異性、競(jìng)賽性、游戲性等具有激勵(lì)性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）。A、自主性B、組織性C、趣味性D、廣泛性參考答案：D27.在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）A、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察參考答案：D28.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)（）。A、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用參考答案：C29.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。（）A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B、分析使能目標(biāo)C、分析支持性條件D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果參考答案：D30.在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析過(guò)程中，最需要分析的因素是（）。A、學(xué)習(xí)者的性別B、學(xué)習(xí)者的家庭背景C、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)D、學(xué)習(xí)者的體重參考答案：C31.在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過(guò)程中產(chǎn)生的新情境、新問(wèn)題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于（）資源。A、信息技術(shù)B、環(huán)境和工具C、社會(huì)教育D、生成性參考答案：D32.在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等，這稱為（）。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精細(xì)加工策略D、時(shí)間管理策略參考答案：C33.在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A、初始階段B、正規(guī)化階段C、成熟階段D、鞏固階段參考答案：C34.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）。A、教育者B、受教育者C、教育措施D、教育內(nèi)容參考答案：A35.在個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中，（）更為穩(wěn)定。A、興趣B、價(jià)值觀C、氣質(zhì)D、性格參考答案：C36.在感覺(jué)記憶中，信息的編碼方式是（）。A、概念體系B、語(yǔ)義C、圖像和聲像D、圖式參考答案：C37.在德育工作中，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的教育力量，建立"三結(jié)合"的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是（）。A、導(dǎo)向性原則B、知行統(tǒng)一原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則參考答案：C38.在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。A、感覺(jué)適應(yīng)B、感覺(jué)后像C、感覺(jué)補(bǔ)償D、感覺(jué)對(duì)比參考答案：D39.月明星稀這是（）現(xiàn)象。A、感覺(jué)適應(yīng)B、感覺(jué)對(duì)比C、感覺(jué)后效D、繼時(shí)對(duì)比參考答案：B40.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在（）A、生活性B、計(jì)劃性C、組織性D、系統(tǒng)性參考答案：A41.與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是（）。A、科技活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、體育活動(dòng)D、社會(huì)活動(dòng)參考答案：B42.與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中的強(qiáng)、平衡而不靈活相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是（）。A、安靜型B、不可遏制型C、活潑型D、弱型參考答案：A43.余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達(dá)愛(ài)國(guó)與思鄉(xiāng)主題的詩(shī)歌，一般來(lái)說(shuō)最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是（）。A、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上．體味詩(shī)中的思想感情B、讓學(xué)生在把握詩(shī)中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上．理解作品的藝術(shù)特色C、讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上．了解詩(shī)歌的表達(dá)技巧D、讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上．把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)參考答案：A44.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時(shí)，仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持。從認(rèn)知發(fā)展階段理論來(lái)看，這是因?yàn)椋ǎ?。A、他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段B、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜C、具體經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們加深印象D、具體經(jīng)驗(yàn)有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)參考答案：A45.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母"t"時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音"t"的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、雙向抑制參考答案：A46.有的人判斷客觀事物時(shí)容易受到外界因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。A、沖動(dòng)型B、沉思型C、場(chǎng)依存型D、場(chǎng)獨(dú)立型參考答案：C47.英國(guó)教育家沛西?能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的，不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）。A、神話起源說(shuō)B、生物起源說(shuō)C、心理起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)參考答案：B48.以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于（）。A、概念學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、符號(hào)學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)參考答案：A49.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A、葉公好龍B、畫餅充饑C、望梅止渴D、談虎色變參考答案：A50.以下哪種情況屬于認(rèn)知策略?（）A、學(xué)生看書的時(shí)候碰到不會(huì)的單詞就查字典B、為了記住要點(diǎn)，看書時(shí)畫出關(guān)鍵詞C、學(xué)完功課時(shí)自己測(cè)驗(yàn)D、為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)參考答案：B51.遺忘曲線的首先提出者是（）。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、奧蘇伯爾D、弗洛伊德參考答案：B52.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。A、方向性B、可能性C、現(xiàn)實(shí)性D、必然性參考答案：B53.一位語(yǔ)文老師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，這是在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精細(xì)加工策略D、組快策略參考答案：B54.一個(gè)小學(xué)生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過(guò)了多少臺(tái)階。判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問(wèn)題是（）。A、學(xué)習(xí)困難綜合征B、焦慮反應(yīng)C、厭學(xué)癥D、強(qiáng)迫癥參考答案：D55.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度參考答案：B56.一般來(lái)說(shuō)，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛(ài)好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沉思型D、沖動(dòng)型參考答案：A57.一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沉思型D、沖動(dòng)型參考答案：B58.顏回說(shuō)："夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。"這反映了德育的（）。A、因材施教原則B、疏導(dǎo)原則C、導(dǎo)向性原則D、教育影響的一致性原則參考答案：B59.研究者按照研究目的，合理控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的研究方法是（）。A、調(diào)查研究B、實(shí)驗(yàn)研究C、個(gè)案研究D、經(jīng)驗(yàn)研究參考答案：B60.荀子在《勸學(xué)篇》中指出："不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。"這句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）A、循序漸進(jìn)原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、直觀性原則參考答案：A61.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（??）A、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展B、增強(qiáng)人的體質(zhì)C、增進(jìn)社會(huì)公平D、促進(jìn)人的發(fā)展參考答案：D62.學(xué)下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是（）。A、宣泄疏導(dǎo)法B、心理?yè)Q位法C、認(rèn)知疏導(dǎo)法D、情感疏導(dǎo)法參考答案：D63.學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略參考答案：C64.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。A、領(lǐng)導(dǎo)者、輔助者、組織者B、實(shí)施者、決策者、合作者C、組織者、引導(dǎo)者、合作者D、輔助者、幫助者、引導(dǎo)者參考答案：C65.學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為"蔬菜"，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)參考答案：C66.學(xué)生"品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為而且誰(shuí)也不知道該做什么"，這是學(xué)生對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、專制型B、放任型C、專斷型D、民主型參考答案：B67.學(xué)過(guò)運(yùn)算法則之后去做具體的計(jì)算題，屬于（）。A、特殊遷移B、水平遷移C、一般遷移D、垂直遷移參考答案：C68.學(xué)而時(shí)習(xí)之、"溫故而知新"體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則參考答案：D69.欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)贊，這種情感屬于（??）A、美感B、道德感C、理智感D、責(zé)任感參考答案：C70.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補(bǔ)性參考答案：C71.心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（）。A、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒B、對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)參考答案：C72.心理測(cè)驗(yàn)最基本的要求是（）。A、信度B、效度C、標(biāo)準(zhǔn)化D、區(qū)分度參考答案：C73.心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞?wù)f明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)（）。A、感知B、記憶C、注意D、思維參考答案：C74.曉紅既想吃蛋糕又害怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突參考答案：C75.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）。A、發(fā)展學(xué)生能力B、提高學(xué)習(xí)成績(jī)C、矯正學(xué)生問(wèn)題行為D、提高學(xué)生心理素質(zhì)參考答案：D76.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)。這種需要屬于（）。A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要參考答案：C77.小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（）。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指參考答案：C78.小學(xué)生道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期在（）。A、二年級(jí)B、三年級(jí)C、五年級(jí)D、四年級(jí)參考答案：B79.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）A、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、組織策略D、復(fù)述策略參考答案：C80.小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)樗麄兊牡赖掳l(fā)展處于（）。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段參考答案：B81.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教師擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具有（）。A、活動(dòng)性B、生活性C、開(kāi)放性D、綜合性參考答案：C82.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A、學(xué)習(xí)焦慮B、習(xí)得性無(wú)助C、自我估價(jià)降低D、認(rèn)知功能障礙參考答案：B83.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評(píng)他："為什么總是拿別人的東西?"小林低著頭回應(yīng)："我也知道不對(duì)就是有時(shí)忍不住。"這說(shuō)明小林最缺乏（）A、道德認(rèn)識(shí)教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行為教育參考答案：C84.小紅接到高考錄取通知書已十多天了，仍然心情愉悅，往常覺(jué)得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激參考答案：B85.小紅被打過(guò)幾次針之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)穿白衣服的人就會(huì)出現(xiàn)躲避反應(yīng)，這是一種（）。A、無(wú)條件反射B、非條件反射C、條件反射D、生來(lái)的反射參考答案：C86.相同要素說(shuō)的提出者是（）。A、桑代克B、杜威C、賈德D、班杜拉參考答案：A87.下面對(duì)于燙傷的處置錯(cuò)誤的是（）。A、迅速避開(kāi)熱源B、及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)C、用毛巾擦拭并按摩傷處D、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部參考答案：C88.下列主張屬于儒家教育思想的是A、有教無(wú)類B、道法自然C、絕圣棄智D、以史為師參考答案：A89.下列選項(xiàng)中，沒(méi)有體現(xiàn)思維的概括性的是（）。A、借助思維，人可以認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系B、借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹(shù)木歸一類，稱為"棗樹(shù)"C、人們通過(guò)有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時(shí)期社會(huì)政治發(fā)展的狀況D、內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因?yàn)獒t(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論參考答案：C90.下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生身體發(fā)育特征的是（）。A、腦細(xì)胞分化基本完成B、骨骼逐漸骨化，肌肉力量較強(qiáng)C、生殖器官發(fā)育，性激素增加D、心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng)參考答案：B91.下列選項(xiàng)中，不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（）。A、有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力C、有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D、有利于統(tǒng)一塑造學(xué)生的個(gè)性參考答案：D92.下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過(guò)程的是（）。A、情緒B、氣質(zhì)C、興趣D、思維參考答案：D93.下列說(shuō)法正確的是（）。A、觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力B、隨著年齡的增加會(huì)降低的能力是流體能力C、由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是流體能力D、在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的共同能力是特殊能力參考答案：B94.下列說(shuō)法正確的是（）。A、觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力B、流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系，一般人30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低C、由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是流體能力D、在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的共同能力是特殊能力參考答案：B95.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A、修業(yè)年限B、教學(xué)大綱C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)罝參考答案：A96.下列屬于精細(xì)加工策略的是（）。A、合理復(fù)習(xí)B、位置記憶C、親自參與D、學(xué)業(yè)求助參考答案：B97.下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。A、道爾頓B、阿佛伽C、蓋·呂薩克D、波義耳羅參考答案：A98.下列哪個(gè)選項(xiàng)是遷移（）。A、學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生用真實(shí)情景演示出來(lái)B、學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測(cè)驗(yàn)一元二次方程C、學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文后，老師讓學(xué)生默寫D、學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法，作業(yè)是兩位數(shù)加法參考答案：D99.下列觀點(diǎn)中，不屬于聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的是（）。A、強(qiáng)化在其中起著重要作用B、一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用形成的C、學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)參考答案：D100.下列關(guān)于小學(xué)生的多動(dòng)癥說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、多動(dòng)癥一般在10歲以后會(huì)有異常表現(xiàn)B、患有多動(dòng)癥的兒童，學(xué)習(xí)成績(jī)一般比較差C、多動(dòng)癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果D、多動(dòng)癥也稱"兒童多動(dòng)綜合癥"，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥參考答案：A101.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是（）。A、場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線索B、認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C、區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)問(wèn)D、發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格參考答案：B102.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是（）。A、教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)D、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)參考答案：B103.下列關(guān)于兒童"就近發(fā)展區(qū)"的觀點(diǎn)，不正確的是（）。A、發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平參考答案：A104.下列對(duì)小學(xué)生骨折急救的措施，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、切忌用不干凈的物品填充傷口B、救命在前，防止休克C、及時(shí)固定，避免隨意移動(dòng)D、先包扎固定再進(jìn)行止血參考答案：D105.下列不屬于努力管理策略的是（）A、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)B、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)信念C、正確歸因D、有問(wèn)題請(qǐng)教老師參考答案：D106.細(xì)菌性痢疾是一種常見(jiàn)的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是（）。A、住院治療B、注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主C、服用口服痢疾活疫苗D、切斷傳染源參考答案：D107.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。該觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、因材施教原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則參考答案：B108.我們本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒(méi)有興趣，不注意學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)到它是學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要條件，于是就決心努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)。從心理學(xué)角度，這是（）。A、有意注意B、無(wú)意注意C、有意后注意D、不隨意注意參考答案：A109.我國(guó)最早記載和闡釋孔子"不憤不啟，不悱不發(fā)"教學(xué)思想的著作是（??）A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《大學(xué)》D、《孟子》參考答案：B110.我國(guó)最早的一部教育專著是（）。A、《論語(yǔ)》B、《學(xué)記》C、《禮記》D、《論演說(shuō)家的教育》參考答案：B111.我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。A、奏定學(xué)堂B、南洋公學(xué)C、鄉(xiāng)學(xué)D、京師同文館參考答案：D112.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A、既定疑點(diǎn)B、理論假設(shè)C、刺激情境D、給定途徑參考答案：C113.為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織是（）。A、班集體B、班級(jí)C、班隊(duì)會(huì)D、班會(huì)參考答案：B114.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略參考答案：A115.為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。A、潮汐能B、太陽(yáng)能參考答案：B116.為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）。A、提取失敗說(shuō)B、消退說(shuō)C、動(dòng)機(jī)說(shuō)D、同化說(shuō)參考答案：A117.王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰(shuí)的氣質(zhì)好?（）A、視情況而定B、王鳴C、秦剛D、無(wú)好壞之分參考答案：D118.王老師在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫面．讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學(xué)生放開(kāi)歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌．有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請(qǐng)問(wèn)，王老師采用了（）。A、直接導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、情境導(dǎo)入D、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?yún)⒖即鸢福篊119.王老師擔(dān)任四年級(jí)班主任后，用了-個(gè)月的時(shí)間了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并且建立檔案，以此進(jìn)行教育教學(xué)工作。王老師的成長(zhǎng)階段屬于（）。A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注生存階段D、關(guān)注自我感受階段參考答案：B120.王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來(lái)少了，這說(shuō)明小紅的思維還沒(méi)有具備（）。A、守恒性B、平衡性C、抽象性D、具體性參考答案：A121.外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。A、實(shí)踐B、主觀能動(dòng)性C、教育D、訓(xùn)練參考答案：B122.通過(guò)列提綱或利用圖形整合知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加策略C、組織策略D、資源管理策略參考答案：C123.通過(guò)分析學(xué)生的作業(yè)和考試答卷來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的方法是（）。A、測(cè)驗(yàn)法B、調(diào)查法C、個(gè)案法D、產(chǎn)品分析法參考答案：D124.通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）。A、及時(shí)復(fù)習(xí)B、深度加工C、過(guò)度學(xué)習(xí)D、組塊化編碼參考答案：B125.提出教師成長(zhǎng)公式的是美國(guó)教育心理學(xué)家（）。A、羅森塔爾B、波斯納C、瑪勒斯D、布魯巴奇參考答案：B126.桃李不言，下自成蹊所體現(xiàn)的德育方法是（）。A、榜樣示范法B、說(shuō)服教育法C、品德評(píng)價(jià)法D、情感陶冶法參考答案：A127.所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）。A、最形象、生動(dòng)的內(nèi)容B、最新的內(nèi)容C、學(xué)科的基本概念與原理D、事例或材料參考答案：C128.蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問(wèn)題，總結(jié)蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專著是（）。A、《普通教育學(xué)》B、《大教學(xué)論》C、《民主主義與教育》D、《教育學(xué)》參考答案：D129.蘇格拉底"產(chǎn)婆術(shù)"的教學(xué)原則與下列（）教學(xué)原則相一致。A、學(xué)不躐等B、長(zhǎng)善救失C、學(xué)而時(shí)習(xí)之D、不憤不啟，不悱不發(fā)參考答案：D130.蘇東坡與佛印開(kāi)玩笑說(shuō)："我看你是一堆狗屎。"而佛印則笑著說(shuō)："我看你是一尊金佛。"后來(lái)蘇東坡對(duì)妹妹提起此事，蘇小妹說(shuō)："佛家說(shuō)，'佛心自現(xiàn)'你看別人是什么，就表示你看自己是什么。"這故事反映的是心理學(xué)中的（）。A、刻板效應(yīng)B、投射效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、近因效應(yīng)參考答案：B131.庶與"富"是"教"的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子參考答案：A132.受m（a+b）=ma+mb的影響而得到lg（a+b）=lga+1gb，這是一種（）。A、負(fù)遷移B、正遷移C、順向遷移D、逆向遷移參考答案：A133.適合于解釋感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶的遺忘理論是（）。A、消退說(shuō)B、動(dòng)機(jī)說(shuō)C、干擾說(shuō)D、同化說(shuō)參考答案：A134.世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是（）。A、《大教學(xué)論》B、《理想國(guó)》參考答案：A135.世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是（）。A、比納一西蒙智力量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒智力量表D、韋氏兒童智力量表參考答案：A136.世界上最早的教育理論著作是（）。A、《論語(yǔ)》B、《理想國(guó)》C、《學(xué)記》D、《大教學(xué)論》參考答案：C137.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。A、復(fù)雜性B、長(zhǎng)期性C、示范性D、創(chuàng)造性參考答案：B138.少先隊(duì)員在社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)中得到鍛煉與成長(zhǎng)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）。A、組織性B、教育性C、實(shí)踐性D、創(chuàng)造性參考答案：C139.上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺(jué)的（）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性參考答案：A140.三（1）班在"每周一星"評(píng)比活動(dòng)中，將本周樂(lè)于助人的同學(xué)照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）。A、說(shuō)服教育法B、實(shí)踐指導(dǎo)法C、陶冶教育法D、品德評(píng)價(jià)法參考答案：D141.入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭。這是（）。A、嗅覺(jué)適應(yīng)的結(jié)果B、嗅覺(jué)對(duì)比的結(jié)果C、嗅覺(jué)補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果D、嗅覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果參考答案：A142.認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是指（）。A、感知、記憶和思維B、情緒、思維和意志C、動(dòng)機(jī)、需要和興趣D、能力、氣質(zhì)和性格參考答案：A143.人心不同，各如其面，這句俗語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)做了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性參考答案：B144.人逢喜事精神爽這種情緒屬于（）。A、激情B、應(yīng)激C、心境D、熱情參考答案：C145.人的喜、怒、哀、懼屬于（）。A、心理特征B、心理過(guò)程C、認(rèn)知過(guò)程D、個(gè)性心理參考答案：B146.人的外部感覺(jué)主要包括（）種。A、四B、五C、六D、七參考答案：B147.人的"生命中樞"是（）。A、前腦B、后腦C、腦干D、延髓參考答案：D148.讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話。蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A、陶冶教育法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、品德評(píng)價(jià)法參考答案：A149.區(qū)分一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度的是（）。A、效度B、信度C、可靠度D、區(qū)分度參考答案：B150.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。A、是否具有崇高的威信B、是否具有高深的知識(shí)C、是否具有很強(qiáng)的科研能力D、是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)參考答案：D151.蚯蚓不能在在干燥的環(huán)境中生活，是因?yàn)椋ǎ〢、蚯蚓是穴居動(dòng)物，怕光B、神經(jīng)系統(tǒng)受到刺激C、體表水分散發(fā)，失水過(guò)多D、蚯蚓剛毛不能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)參考答案：C152.秋天，落葉鋪滿了馬路，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過(guò)馬路中間時(shí)，路旁的落葉將（）。A、從路旁中間飛向路邊B、沒(méi)有受影響C、從路旁飛向汽車D、只向上飛揚(yáng)參考答案：C153.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）。A、若干等級(jí)B、五個(gè)等級(jí)C、四個(gè)等級(jí)D、三個(gè)等級(jí)參考答案：B154.前攝抑制和倒攝抑制屬于（）。A、正遷移B、負(fù)遷移C、遠(yuǎn)遷移D、近遷移參考答案：B155.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（）。A、成績(jī)B、目的C、過(guò)程D、方法參考答案：C156.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。A、嘗試與頓悟B、同化與順應(yīng)C、平衡與守恒D、刺激與反應(yīng)參考答案：B157.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說(shuō)明人有（）的差異。A、心理過(guò)程B、個(gè)眭心理傾向性C、認(rèn)知過(guò)程D、個(gè)性心理特征參考答案：D158.難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是（）。A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制C、分組教學(xué)制D、能力分組制參考答案：B159.某語(yǔ)文老師在上課時(shí)，為了便于學(xué)生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略參考答案：B160.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的參考答案：A161.某人錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問(wèn)題時(shí)占優(yōu)勢(shì)，他屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沖動(dòng)型D、沉思型參考答案：D162.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（）。A、讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿B、讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿C、讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位D、讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏參考答案：C163.明知山有虎，偏向虎山行描寫的心理活動(dòng)是（）。A、認(rèn)識(shí)過(guò)程B、個(gè)性過(guò)程C、意志過(guò)程D、情緒情感過(guò)程參考答案：C164.明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這是要培養(yǎng)意志品質(zhì)的（）。A、堅(jiān)韌性B、自覺(jué)性C、果斷性D、自制性參考答案：D165.明確出教學(xué)就是闡明"把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)"的著作是（）A、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B、盧梭的《愛(ài)彌兒》參考答案：A166.馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（?）。A、個(gè)人天賦B、社會(huì)分工C、國(guó)家性質(zhì)D、教育水平參考答案：B167.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B、智育與體育相結(jié)合C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合參考答案：D168.馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后．集體自身就能成為很大的教育力量了。"這體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的（）功能。A、滿足交往B、促進(jìn)個(gè)性C、班集體建設(shè)D、學(xué)習(xí)發(fā)展參考答案：C169.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合（）。A、負(fù)強(qiáng)化原則B、替代強(qiáng)化原則C、自我強(qiáng)化原則D、普雷馬克原則參考答案：D170.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書"生日"，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生H是哪一天?又是怎樣過(guò)生日的?接著又板書"借"，并提出問(wèn)題"每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?""生日能借嗎?"這種導(dǎo)人方式是（）。A、故事導(dǎo)入B、情境導(dǎo)入C、懸念導(dǎo)入D、直接導(dǎo)入?yún)⒖即鸢福篊171.利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生這屬于（）。A、實(shí)際鍛煉法B、說(shuō)服教育法C、陶冶教育法D、榜樣示范法參考答案：C172.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識(shí)保持方法屬于（）。A、及時(shí)復(fù)習(xí)B、使用記憶術(shù)C、分散集中結(jié)合D、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)參考答案：D173.李老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有注意力不集中的現(xiàn)象，于是把"提高兒童注意力的策略研究"作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動(dòng)方案，這種研究方法屬于（）。A、教育實(shí)驗(yàn)法B、教育行動(dòng)研究C、教育敘事研究D、個(gè)案研究法參考答案：B174.課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動(dòng)。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有（）。A、自主性B、實(shí)踐性C、綜合性D、靈活性參考答案：D175.課堂上有的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，這屬于（）。A、注意的分散B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的起伏D、注意的分配參考答案：A176.科幻小說(shuō)中的人物是（）的產(chǎn)物。A、無(wú)意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想?yún)⒖即鸢福築177.考核和測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法是（）。A、觀察法B、測(cè)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、自我評(píng)價(jià)法參考答案：B178.看見(jiàn)一個(gè)蘋果，人們馬上能認(rèn)出它。這時(shí)的心理活動(dòng)是（）。A、感覺(jué)B、視覺(jué)C、色覺(jué)D、知覺(jué)參考答案：D179.開(kāi)展微格教學(xué)，進(jìn)行小型的、短時(shí)間的課堂教學(xué)分析，是教師專業(yè)發(fā)展的哪項(xiàng)途徑?（）A、學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B、反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、堅(jiān)持實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念D、研究探索教育教學(xué)規(guī)律參考答案：B180.君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！秾W(xué)記》中這句話反映了（?）。A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B、教育與科技的關(guān)系C、教育與政治的關(guān)系D、教育與人口的關(guān)系參考答案：C181.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A、順序性B、不平衡性C、個(gè)別差異性D、階段性參考答案：B182.近朱者赤近墨者黑說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是（）A、遺傳B、環(huán)境C、個(gè)體差異D、個(gè)人努力參考答案：B183.近年來(lái)，越來(lái)越多的"一帶一路"沿線國(guó)家的留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó)，這反應(yīng)了教育具有（??）A、文化傳承功能B、文化創(chuàng)造功能C、文化更新功能D、文化傳播功能參考答案：D184.近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是（）。A、《教育論》B、《教育漫話》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》參考答案：C185.進(jìn)退維谷，這是（）沖突。A、雙避B、趨避C、雙趨D、多重趨避參考答案：A186.解決問(wèn)題的基本過(guò)程是（）。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--理解問(wèn)題--提出假設(shè)--檢查假設(shè)B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--研究問(wèn)題--提出假設(shè)--檢查假設(shè)C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出假設(shè)--理解問(wèn)題--檢查假設(shè)D、研究問(wèn)題--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出假設(shè)--檢查假設(shè)參考答案：A187.教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（）。A、經(jīng)驗(yàn)研究法B、調(diào)查研究法C、行動(dòng)研究法D、敘事研究法參考答案：D188.教育學(xué)生就必須了解學(xué)生的年齡特征，這是對(duì)教師（）方面提出的要求。A、馬列主義修養(yǎng)B、教育理論知識(shí)C、文化科學(xué)知識(shí)D、學(xué)科專業(yè)知識(shí)參考答案：B189.教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A、夸美紐斯和布魯納B、夸美紐斯和杜威C、赫爾巴特和布魯納D、赫爾巴特和杜威參考答案：D190.教育的直接目的是（）。A、促進(jìn)人的身心發(fā)展B、培育"四有"新人C、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展D、培養(yǎng)人的生存能力參考答案：A191.教育產(chǎn)生的根本原因是（）A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要B、國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要C、人類文化傳承的需要D、人類生存發(fā)展的需要參考答案：D192.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的（）。A、學(xué)習(xí)內(nèi)容B、思維品質(zhì)C、學(xué)習(xí)結(jié)果D、知識(shí)技能參考答案：C193.教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。A、可操作性B、時(shí)代性C、創(chuàng)造性D、方向性參考答案：A194.教完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給她聽(tīng)，故意將"一歲一枯榮"聽(tīng)成"一歲一窟窿"，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于（）。A、自然式B、歸納式C、游戲式D、懸念式參考答案：C195.教師職業(yè)獨(dú)立和專門化的一個(gè)重要標(biāo)志是設(shè)置（）。A、師范學(xué)校B、國(guó)民學(xué)校C、職業(yè)學(xué)校D、初等學(xué)校參考答案：A196.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求?（）。A、按照教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的順序教學(xué)B、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度C、教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁D、根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整參考答案：B197.教師選擇教學(xué)方法最基本的、具有決定性的依據(jù)是（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教師特點(diǎn)D、學(xué)生興趣參考答案：A198.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問(wèn)卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問(wèn)題并提出建議的研究方法屬于（）。A、調(diào)查法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、個(gè)案研究法參考答案：A199.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有（）A、間接性B、概括性C、理解性D、整體性參考答案：A200.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。A、教學(xué)熟手B、老教師C、優(yōu)秀班主任D、專家型教師參考答案：D201.教案也叫（）。A、單元計(jì)劃B、課題計(jì)劃C、課時(shí)計(jì)劃D、學(xué)期計(jì)劃參考答案：C202.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。A、布魯納B、杜威C、奧蘇伯爾D、布魯姆參考答案：D203.假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。A、川流不息B、萬(wàn)馬奔騰C、五光十色D、短斤少兩參考答案：C204.記憶過(guò)程包括（）。A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶C、識(shí)記、保持和聯(lián)想D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶參考答案：D205.積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣屬于（）。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情參考答案：A206.滑滑板、溜冰屬于（）動(dòng)作技能。A、徒手型B、細(xì)微型C、不連續(xù)的D、器械型參考答案：D207.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。A、教材B、情境C、生存D、學(xué)生參考答案：D208.衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B、科技發(fā)展水平C、人口結(jié)構(gòu)狀況D、基礎(chǔ)教育水平參考答案：D209.好奇心和成就感屬于情感中的（）。A、美感B、道德感C、理智感D、榮譽(yù)感參考答案：C210.孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)"說(shuō)謊""察言觀色"，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段參考答案：C211.觀察學(xué)習(xí)理論是由（）提出來(lái)的。A、桑代克B、奧蘇伯爾C、苛勒D、班杜拉參考答案：D212.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（）。A、杜威B、泰勒C、布盧姆D、布魯納參考答案：C213.古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（）中借助"洞穴中的囚徒"闡釋了教育的概念。A、《美諾篇》B、《金言》C、《政治學(xué)》D、《理想國(guó)》參考答案：D214.工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A、注意分散B、注意廣度C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移參考答案：C215.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是（）。A、基本道德知識(shí)的理解與掌握B、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D、人生觀價(jià)值觀的選擇與確立參考答案：B216.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決"7×8=56"這個(gè)問(wèn)題的兒童處于（）。A、前運(yùn)算階段B、直觀動(dòng)作階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段D、具體運(yùn)算階段參考答案：D217.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要想達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)再背誦（）。A、2遍B、4遍C、6遍D、8遍參考答案：A218.根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在（）階段。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我感受參考答案：B219.高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分．而低水平學(xué)生只能得低分。說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度參考答案：C220.感受身體運(yùn)動(dòng)與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的運(yùn)動(dòng)覺(jué)屬于（）。A、近距離感覺(jué)B、遠(yuǎn)距離感覺(jué)C、外部感覺(jué)D、內(nèi)部感覺(jué)參考答案：D221.父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開(kāi)始兩個(gè)孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的，父親將其中一瓶倒入了一個(gè)大杯中，另一瓶倒人了兩個(gè)小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說(shuō)："這杯多。"小光在一旁說(shuō)道："其實(shí)，兩邊是一樣多的。"可以判斷出小明和小光分別處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段參考答案：B222.兒童在熟悉了"胡蘿卜""豌豆"和"菠菜"這類概念之后，再學(xué)習(xí)"蔬菜"，這屬于（）。19[單選題]A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、組合學(xué)習(xí)D、派生類屬學(xué)習(xí)參考答案：B223.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、教學(xué)相長(zhǎng)D、求同存異參考答案：B224.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）A、循序漸進(jìn)B、有針對(duì)性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期參考答案：B225.多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程是（）。A、強(qiáng)、不平衡B、強(qiáng)、平衡、靈活C、弱、不平衡D、強(qiáng)、平衡、不靈活參考答案：B226.對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）。A、松弛訓(xùn)練B、合理情緒療法C、系統(tǒng)脫敏療法D、肯定性訓(xùn)練參考答案：C227.對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是（）。A、馮特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威參考答案：C228.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。A、兒童身心發(fā)展的順序性B、兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性C、兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D、兒童身心發(fā)展的不平衡性參考答案：B229.短時(shí)記憶的信息容量是有限的，為（）。A、4～8個(gè)組塊B、4～9個(gè)組塊C、5～8個(gè)組塊D、5～9個(gè)組塊參考答案：D230.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是（）。A、倒U型曲線B、U型曲線C、線性關(guān)系D、函數(shù)關(guān)系參考答案：A231.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺(jué)很冷，不一會(huì)就不覺(jué)得冷了，這種現(xiàn)象是（）。A、感覺(jué)的對(duì)比B、感覺(jué)的適應(yīng)C、感覺(jué)的相互作用D、感覺(jué)的后效參考答案：B232.電視、電影、活動(dòng)性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺(jué)現(xiàn)象是（）。A、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)B、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)C、運(yùn)動(dòng)后效D、自主運(yùn)動(dòng)參考答案：B233.點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。A、感染B、調(diào)節(jié)C、替代D、信號(hào)參考答案：D234.地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的（）。A、整體性B、選擇性C、理解性參考答案：B235.德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是（）。A、有則改之，無(wú)則加勉B、懲前毖后，治病救人C、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銬、桃李不言，下自成蹊參考答案：D236.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。A、自我意識(shí)B、自我認(rèn)識(shí)C、自我體驗(yàn)D、自我控制參考答案：C237.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取的措施是（）。A、電話通知家長(zhǎng)，告知具體情況B、送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C、臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D、按摩并熱敷受傷的部位參考答案：D238.當(dāng)其可之謂時(shí)……時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成?！秾W(xué)記》中的這句話表明兒童身心發(fā)展具有（）。A、差異性B、可變性C、穩(wěn)定性D、不平衡性參考答案：D239.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面的前方，一會(huì)兒又覺(jué)得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（??）A、注意分?jǐn)?shù)B、注意起伏C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移參考答案：B240.當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離校或離開(kāi)課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。A、專斷型B、放任型C、無(wú)法確定D、民主型參考答案：A241.從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（）。A、符號(hào)記憶B、抽象記憶C、命題記憶D、形象記憶參考答案：D242.從動(dòng)作是否連貫的角度來(lái)看，跑步屬于（）；從參與的肌肉群的性質(zhì)來(lái)看，跑步屬于（）。A、連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能B、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能C、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能D、非連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能參考答案：B243.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A、直覺(jué)思維B、聚合思維C、邏輯思維D、發(fā)散思維參考答案：D244.儲(chǔ)存容量大，但是時(shí)間較短的記憶屬于（）。A、短時(shí)記憶B、工作記憶C、瞬時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶參考答案：C245.初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬上斷定他很有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于（）。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、馬太效應(yīng)D、社會(huì)刻板印象參考答案：D246.查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是（）。A、圖書B(niǎo)、網(wǎng)絡(luò)檢索C、索引目錄D、報(bào)紙參考答案：B247.布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法是（）。A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、觀察學(xué)習(xí)參考答案：B248.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）A、獨(dú)立型B、依存性C、整體型D、系列型參考答案：A249.笨鳥(niǎo)先飛"勤能補(bǔ)拙說(shuō)明（）。A、需要對(duì)能力有影響B(tài)、動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響C、性格對(duì)能力有影響D、氣質(zhì)對(duì)能力有影響參考答案：C250.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）。A、《課程與教學(xué)的基本原理》B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》C、《教育過(guò)程》D、《教學(xué)與一般發(fā)展》參考答案：A251.豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈，終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)參考答案：C252.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以"學(xué)生守則"為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計(jì)劃D、操行評(píng)定參考答案：D253.班主任了解學(xué)生的基本方法是（）。A、調(diào)查法B、談話法C、觀察法D、問(wèn)卷參考答案：C254.班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在（）。A、階段性班級(jí)活動(dòng)B、日常性班級(jí)活動(dòng)C、課外班級(jí)活動(dòng)D、校外班級(jí)活動(dòng)參考答案：B255.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人．又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體．從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱為（）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理參考答案：B256.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、組織和培養(yǎng)良好的班集體B、促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展C、指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作D、評(píng)定學(xué)生操行參考答案：A257.班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，其形成條件和前進(jìn)動(dòng)力是（）。A、形式多樣的教育活動(dòng)B、班主任的要求C、班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)D、共同的奮斗目標(biāo)參考答案：D258.班級(jí)管理的根本目標(biāo)是（）。A、形成凝聚力B、形成良好學(xué)習(xí)氛圍C、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)D、加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)地位參考答案：C259.班隊(duì)活動(dòng)的最基本原則是（）。A、教育性原則B、自主性原則C、針對(duì)性原則D、多樣性原則參考答案：A260.百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，其原因是（）。A、注意的選擇性B、注意的分配C、注意的起伏D、注意的指向性參考答案：C261.20世紀(jì)60年代美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（??）A、斯金納B、羅杰斯C、布魯納D、布盧姆參考答案：C262.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是（）。A、培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B、歸納段落大意和中心思想C、理解課文D、培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力參考答案：D263.《學(xué)記》指出："獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞""相觀而善"，相互切磋。這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（）的方法。A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習(xí)法參考答案：B264.《喜羊羊與灰太狼》是深受小朋友喜愛(ài)的動(dòng)畫片，有的孩子學(xué)到了灰太狼的"不放棄"，也有的小朋友學(xué)會(huì)了用平底鍋打人，因此，有人提出此類動(dòng)畫片應(yīng)修正和改版，因?yàn)閮和返掳l(fā)展具有（）的特點(diǎn)。A、易變性B、模仿性C、自我中心性D、缺乏自律性參考答案：B265.（）是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志。A、1879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B、1890年，美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》C、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說(shuō)D、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律參考答案：A266.（）是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過(guò)程。A、操作定向B、操作整合C、操作熟練D、操作模仿參考答案：A267.（）是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A、教育目的B、教育媒介C、教育理論D、教書方法參考答案：A268.（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、苛勒B、桑代克C、布魯納D、斯金納參考答案：C269.（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異參考答案：D簡(jiǎn)答題1.作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái)；在自習(xí)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……，如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？答：作為教師，面對(duì)課堂吵鬧現(xiàn)象應(yīng)有的基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)威結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。2.智力差異有哪些類型？答：由于智力是個(gè)體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，個(gè)體智力的發(fā)展存在明顯的差異，包括個(gè)體差異和群體差異。（1）個(gè)體差異。反映在個(gè)體間和個(gè)體內(nèi)。個(gè)體間的差異指?jìng)€(gè)人與其同齡團(tuán)體的常模比較表現(xiàn)出來(lái)的差異。研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布。智力的個(gè)體內(nèi)差異，即個(gè)人智商分?jǐn)?shù)的構(gòu)成成分的差異。一般的智力測(cè)量都是由許多分測(cè)驗(yàn)構(gòu)成的。研究表明，兩個(gè)IQ分?jǐn)?shù)相同的兒童，他們的智商分?jǐn)?shù)的構(gòu)成可能有很大差異。（2）群體差異。指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結(jié)論是：第一，男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。第二，男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。3.怎樣促進(jìn)遷移的教學(xué)?答：（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。4.怎樣幫助學(xué)生培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣?答：（1）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)平常事物多觀察，不要被動(dòng)地等待教師指定作業(yè)后，才去套用公式或定理去解決問(wèn)題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，盡可能地提出各種假設(shè)，而不要對(duì)這些想法進(jìn)行過(guò)多的批判，以免過(guò)早地局限于某一解決問(wèn)題的方案中這時(shí)，重要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。（3）鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。要求學(xué)生自己反復(fù)推敲，分析各種假設(shè)、各種方法的優(yōu)劣，對(duì)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，以有效地調(diào)控問(wèn)題解決的過(guò)程。5.在一次關(guān)于"如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力"的研討會(huì)上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說(shuō)："在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答。"李老師說(shuō)："我們老師非常贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做。"張老師說(shuō)："在學(xué)校里，考試是個(gè)指揮棒，如果培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，答題時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能通過(guò)考試?"請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們所提出的困惑。答：（1）王老師：要?jiǎng)?chuàng)造積極、活潑、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。鼓勵(lì)學(xué)生不迷信書本和教師，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)言。（2）李老師：應(yīng)掌握開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的具體方法。如智力激勵(lì)法（腦風(fēng)暴法或腦轟炸法）、信息交合法、聯(lián)想法、統(tǒng)攝法（任舉其中兩種即可）。（3）張老師：改革評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)方式多元化。具體做法：評(píng)價(jià)目的的激勵(lì)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和個(gè)別性。6.運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn)?答：（1）善于利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記;（2）調(diào)動(dòng)多種感官參與；（3）復(fù)習(xí)形式要靈活多樣：（4）對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶，如畫線、圈點(diǎn)批注等。7."乘法"練習(xí)課上，吳老師用投影儀出示了一道開(kāi)放性練習(xí)題："3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園，票價(jià)分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體（10人以上）每人6元，怎樣買最合算？"很快，很多同學(xué)給出了答：老師和學(xué)生分開(kāi)來(lái)買，一共花費(fèi)280元。小寧提出了另一種方案："把老師、學(xué)生湊成10人，買團(tuán)體票，剩下的買學(xué)生票，一共花費(fèi)275元，比280元少了5元錢。"吳老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們有的點(diǎn)頭贊成，有的似茅塞頓開(kāi)。小思卻說(shuō)："不就少了5元錢么"吳老師示意她發(fā)表自己的意見(jiàn)。她一下站起來(lái)，滿不在乎地說(shuō)："老師，都出去玩了，誰(shuí)還在乎這5元錢啊"小欣也附和說(shuō)："就是，5元錢算什么"如果你是吳老師，會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一狀況？8.一位語(yǔ)文教師在給學(xué)生上《師說(shuō)》一課，當(dāng)介紹到作者是"唐宋八大家"之一時(shí)，學(xué)生問(wèn):"老師，唐宋八大家都是哪些人呀?"教師臉一板，冷若冰霜地說(shuō)："就你多事，那不是你要學(xué)的范圍，你只要記住韓愈是八大家之一就行了。"一句話把大家說(shuō)得目瞪口呆。問(wèn)題：請(qǐng)從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面談?wù)勀銓?duì)上述案例的看法。答：案例中教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)漠視、嘲諷，按照"填鴨式""滿堂灌"的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不注重學(xué)生的參與，是典型的應(yīng)試教育思想，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。9.小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無(wú)進(jìn)展。"加油，小楊。我知道你能做出這道題的。"老師在小楊耳邊低語(yǔ)，"好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過(guò)來(lái)看看你做得怎么樣。"幾分鐘后，老師回來(lái)問(wèn)道："怎么樣?"小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開(kāi)始找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，并開(kāi)始動(dòng)手解答，他說(shuō)："他們想知道這單價(jià)降低的百分比。""很好，你還知道了些什么?"老師笑著說(shuō)。當(dāng)小楊開(kāi)始解釋他對(duì)問(wèn)題的理解時(shí)，老師不斷地問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)。當(dāng)他終于解決了問(wèn)題后，老師笑著說(shuō)："太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問(wèn)題的，過(guò)幾分鐘，我會(huì)再來(lái)看看你最終的解答，好嗎?"最后，小楊自己解出了這道題。問(wèn)題：請(qǐng)分析教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。答：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法"，這部分知識(shí)需要考生掌握?！緟⒖即鸢浮吭谶@個(gè)案例中，老師首先鼓勵(lì)小楊自己解決問(wèn)題，然后他采用引導(dǎo)的方式讓小楊自己努力解決問(wèn)題，更重要的是，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解題，提供了明確的證據(jù)證明學(xué)生在自己的努力下，可以取得不小的進(jìn)步，并最終把問(wèn)題解決。由此可以看出，老師對(duì)學(xué)生的自我效能感具有很強(qiáng)的影響力。具體表現(xiàn)在：（1）表?yè)P(yáng)和批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。案例中，老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。（2）歸因表述。歸因表述是老師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)虻囊粋€(gè)評(píng)述，它將影響學(xué)生對(duì)自己能力的信念。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者剛剛?cè)〉媚撤N進(jìn)步時(shí)，把進(jìn)步歸因于努力是必需的，這能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。案例中的老師把學(xué)生的進(jìn)步歸因于努力，對(duì)學(xué)生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。10.那年學(xué)校安排我擔(dān)任高一年級(jí)某班的班主任。組建班委會(huì)是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因?yàn)榧纫x舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學(xué)生，又要適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學(xué)生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)女學(xué)生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個(gè)人發(fā)呆。通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通我了解到，該生在初中時(shí)活潑、開(kāi)朗，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班上的宣傳委員，學(xué)習(xí)名列前茅，尤其擅長(zhǎng)作文。但在一次學(xué)校組織的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比中，她負(fù)責(zé)的黑板報(bào)名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評(píng)，這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的考試中，由于成績(jī)不理想，班主任又舊話重提，并以"你做什么都不行"為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，并經(jīng)常自責(zé)，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無(wú)法自拔。在安排班委的過(guò)程中，盡管我苦口婆心地動(dòng)員、鼓勵(lì)，但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布："暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學(xué)期結(jié)束后根據(jù)同學(xué)們的成績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行公開(kāi)選舉，希望大家抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。"在此后的日子里，我多次暗地里給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進(jìn)行展示，并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報(bào)社采用，作文也獲得了學(xué)校的"新蕾獎(jiǎng)"。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)，愿意主動(dòng)和同學(xué)交流了，也能聽(tīng)到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺(jué)中她逐漸恢復(fù)了久違的自信。第二個(gè)學(xué)期初，在全體同學(xué)的掌聲中她"站"到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績(jī)考取了重點(diǎn)大學(xué)。問(wèn)題：結(jié)合材料分析因材施教教學(xué)原則的含義及其基本要求。答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。進(jìn)行因材施教教學(xué)原則的基本要求主要有：（1）深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)和能力水平。這是實(shí)行因材施教的前提和基礎(chǔ)。（2）根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。要對(duì)不同生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，采用不同的內(nèi)容和方法來(lái)進(jìn)行教育。該老師通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對(duì)該學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)和能力水平有了一個(gè)整體的把握。根據(jù)該學(xué)生初中時(shí)期被老師嚴(yán)厲批評(píng)，以致喪失自信的成長(zhǎng)經(jīng)歷，該老師采取了適合該學(xué)生的教育方法。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進(jìn)行展示，并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報(bào)社采用，作文也獲得了學(xué)校的"新蕾獎(jiǎng)"。一學(xué)期以后，該學(xué)生在老師的幫助下逐漸恢復(fù)了自信，性格也變得開(kāi)朗起來(lái)，最終以優(yōu)異的成績(jī)考取了重點(diǎn)大學(xué)。11.開(kāi)學(xué)不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學(xué)有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，趙老師找他談話說(shuō)："你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。"第三天，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說(shuō)："我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。"老師聽(tīng)了說(shuō)："這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。"聽(tīng)了老師的話，楊明高興極了，臉上露出了微笑。問(wèn)題：案例中趙老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法?答：趙老師的方法用得恰到好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方面來(lái)看，趙老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教育、疏通原則，以及發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則。趙老師運(yùn)用的主要德育方法是品德評(píng)價(jià)法。12.甲同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課走神。乙同學(xué)因?yàn)楸焕蠋煯?dāng)眾責(zé)罵而逃課。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論。[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]甲乙兩同學(xué)分別缺少哪些需要?根據(jù)甲乙兩人的情況，提出合理建議。答：1、馬斯洛需要層次理論是行為科學(xué)的理論之一，由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕．馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》一文中提出。該理論將人的需求分為七種，七種需要像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，分別為：①生理需要。生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等。它是最強(qiáng)烈的不可避免的最底層需要，也是推動(dòng)人們行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。②安全需要。安全需要要求勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來(lái)有保障等。安全需要比生理需要高一級(jí)，當(dāng)生理需要得到滿足以后就要保障安全需要。③歸屬與愛(ài)的需要。歸屬與愛(ài)的需要是指?jìng)€(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、理解，是對(duì)友情、信任、溫暖、愛(ài)情的需要。歸屬與愛(ài)的需要比生理需要和安全需要更細(xì)微、更難捉摸。它與個(gè)人的性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習(xí)慣、宗教信仰等都有關(guān)系。④尊重的需要。尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評(píng)價(jià)以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動(dòng)力。⑤認(rèn)知需要。這一層次的需要指的是知識(shí)和理解的需要，例如，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，了解和理解事物等。⑥審美的需要。這一層次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能夠系統(tǒng)地、有條理地安排事務(wù)，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性質(zhì)等。⑦自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級(jí)的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為自己所期望的人物。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中精力全神貫注地體驗(yàn)生活。2、甲同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異而缺少歸屬與愛(ài)的需要。針對(duì)甲同學(xué)渴望得到家庭、團(tuán)體、同學(xué)和朋友的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，教師應(yīng)該給予其更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并倡導(dǎo)班上的同學(xué)跟甲做朋友，讓他感受到集體的溫暖。乙同學(xué)缺少尊重的需要。教師當(dāng)眾責(zé)罵他，讓他感覺(jué)自己的自尊受到了很大的傷害，很丟面子，所以逃課。針對(duì)乙同學(xué)，教師應(yīng)該多在課堂上對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他感覺(jué)到自己是受尊重的。13.單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來(lái)覆去弄試卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來(lái)一個(gè)"殺一儆百"了。"王謹(jǐn)"，我大聲喝道，"你在干什么?"他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子："我不想聽(tīng)"我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)，"你……"競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自已內(nèi)心的憤怒。"你，既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧"我故作輕松地說(shuō)。他可能考慮到自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生不愿聽(tīng)課時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?答：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件"，這部分知識(shí)需要考生掌握。【參考答案】學(xué)生不愿意聽(tīng)課不能強(qiáng)行他去聽(tīng)。課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的"換位思考"是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。14.有人說(shuō)"啟發(fā)式就是問(wèn)答式"，也有人認(rèn)為"啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮"，而更多的人則是感到困惑："在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?"你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則?答：（1）啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性。（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（3）貫徹啟發(fā)性原則還應(yīng)注意：①建立教學(xué)相長(zhǎng)的平等師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。②在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性過(guò)程中，教師要以自己的真摯情感、飽滿的熱情、豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)有趣的形式去感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。③引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)其自學(xué)和獨(dú)立工作的能力。④從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意照顧學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。15.以下是《西江月·夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答問(wèn)題。師：辛棄疾是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人，你