學(xué)前兒童藝術(shù)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪種樂器最適合小班幼兒進(jìn)行節(jié)奏感知訓(xùn)練？（）A.木琴B.沙錘C.三角鐵D.鈴鼓2.3-4歲幼兒繪畫時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“蝌蚪人”（頭部加線條表示身體），這體現(xiàn)了幼兒美術(shù)發(fā)展的哪個(gè)階段特征？（）A.涂鴉期B.象征期C.圖式期D.寫實(shí)期3.教師引導(dǎo)幼兒用“聞花香”的動(dòng)作練習(xí)深呼吸，以幫助其掌握歌唱時(shí)的氣息控制，這屬于（）教學(xué)方法。A.示范法B.情境創(chuàng)設(shè)法C.游戲法D.講解法4.幼兒在舞蹈活動(dòng)中反復(fù)模仿教師動(dòng)作但缺乏表情，教師最適宜的指導(dǎo)策略是（）。A.增加動(dòng)作難度B.用故事串聯(lián)動(dòng)作并引導(dǎo)想象C.嚴(yán)格糾正每一個(gè)細(xì)節(jié)D.減少練習(xí)次數(shù)5.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童藝術(shù)教育的核心價(jià)值？（）A.發(fā)展審美感知力B.掌握專業(yè)藝術(shù)技巧C.促進(jìn)情感表達(dá)D.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維6.中班幼兒進(jìn)行“樹葉貼畫”活動(dòng)時(shí)，教師提供不同形狀、顏色的樹葉，鼓勵(lì)幼兒自由組合，這主要遵循了（）原則。A.技能主導(dǎo)B.興趣優(yōu)先C.創(chuàng)造性表達(dá)D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)7.音樂活動(dòng)中，教師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.節(jié)奏感B.音樂記憶力C.音樂表現(xiàn)力D.音高辨別力8.4-5歲幼兒在繪畫時(shí)，會(huì)邊畫邊說“這是媽媽的長頭發(fā)，這里有蝴蝶結(jié)”，這種語言與繪畫的伴隨現(xiàn)象反映了幼兒（）。A.邏輯思維的發(fā)展B.語言表達(dá)與形象思維的融合C.注意力的分散D.繪畫技能的成熟9.下列哪項(xiàng)符合學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要求？（）A.直接講解作品創(chuàng)作背景B.要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器名稱C.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語言表達(dá)感受D.強(qiáng)調(diào)記憶作品段落順序10.幼兒在“泥工”活動(dòng)中反復(fù)拍打陶泥，教師應(yīng)（）。A.制止并示范正確手法B.詢問幼兒行為的意圖C.提醒“不要浪費(fèi)材料”D.轉(zhuǎn)移其注意力到其他步驟二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.學(xué)前兒童藝術(shù)教育應(yīng)側(cè)重技能訓(xùn)練，為小學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。（）2.幼兒撕紙活動(dòng)中，教師應(yīng)要求撕出規(guī)則形狀以培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)。（）3.3歲幼兒唱歌跑調(diào)是正常現(xiàn)象，與聽覺發(fā)展未成熟有關(guān)。（）4.舞蹈活動(dòng)中，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性而非情感表達(dá)。（）5.美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，“畫面干凈”比“有獨(dú)特想法”更重要。（）6.音樂游戲中，規(guī)則應(yīng)隨著幼兒熟悉程度逐步增加，避免一開始過于復(fù)雜。（）7.幼兒用不同顏色涂畫天空（如紫色、綠色），教師應(yīng)糾正為“藍(lán)色才對(duì)”。（）8.欣賞雕塑作品時(shí)，鼓勵(lì)幼兒觸摸原作（安全前提下）能增強(qiáng)感知體驗(yàn)。（）9.打擊樂活動(dòng)中，小班幼兒適合使用兩種以上樂器合奏。（）10.藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒的“破壞行為”（如撕毀畫作）可能是表達(dá)情緒的方式，需先觀察再引導(dǎo)。（）三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童藝術(shù)教育中“審美感知”的培養(yǎng)目標(biāo)及具體策略。2.分析5-6歲幼兒繪畫“圖示期”的典型表現(xiàn)，并說明教師應(yīng)如何支持其發(fā)展。3.列舉3種適合中班幼兒的音樂節(jié)奏訓(xùn)練方法，并舉例說明。4.藝術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)如何通過“提問”促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明。四、案例分析題（18分）案例：大班美術(shù)活動(dòng)“我的夢(mèng)想”中，教師觀察到以下現(xiàn)象：-幼兒A（5歲4個(gè)月）快速畫了一個(gè)戴皇冠的自己，說“我想當(dāng)公主，每天穿漂亮裙子”，然后反復(fù)涂色，把裙子涂成彩虹色。-幼兒B（5歲7個(gè)月）畫了一個(gè)機(jī)器人，頭部有“太陽能板”，胸口有“愛心按鈕”，邊畫邊解釋：“它能幫媽媽做飯，還能陪小朋友玩?！?幼兒C（5歲1個(gè)月）盯著畫紙發(fā)呆，說“我不會(huì)畫”，在教師引導(dǎo)下畫了一個(gè)簡(jiǎn)單的房子，然后用黑色蠟筆大面積涂抹，覆蓋了畫面。問題：（1）分析三位幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)所反映的藝術(shù)能力發(fā)展特點(diǎn)。（9分）（2）針對(duì)幼兒C的情況，提出3條具體的指導(dǎo)策略。（9分）五、創(chuàng)作題（20分）設(shè)計(jì)一個(gè)大班音樂活動(dòng)方案，主題為“森林音樂會(huì)”。要求包含以下要素：-活動(dòng)目標(biāo)（分認(rèn)知、技能、情感三方面）-活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、環(huán)境）-活動(dòng)過程（導(dǎo)入、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束部分）-注意事項(xiàng)（針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.B5.B6.C7.C8.B9.C10.B二、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.√三、簡(jiǎn)答題1.培養(yǎng)目標(biāo)：幫助幼兒感受生活與藝術(shù)中的美（色彩、形狀、節(jié)奏等），發(fā)展對(duì)美的敏感性和初步的審美判斷能力。具體策略：①豐富感知經(jīng)驗(yàn)：帶幼兒觀察自然（如花朵的顏色漸變）、生活中的美（如傳統(tǒng)紋樣）；②多感官參與：結(jié)合視覺（欣賞畫作）、聽覺（聽音樂）、觸覺（觸摸不同材質(zhì)的雕塑）；③引導(dǎo)表達(dá)感受：用“你覺得這段音樂像什么？”“這個(gè)顏色讓你想到了什么？”等開放性問題鼓勵(lì)描述；④創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境：教室布置有藝術(shù)感的作品（幼兒作品與大師作品結(jié)合）。2.5-6歲幼兒“圖示期”典型表現(xiàn)：①形象符號(hào)化：用固定形狀表現(xiàn)人（如頭+身體+四肢）、房子（三角形屋頂+長方形）；②內(nèi)容具體化：畫面有明確主題（如“生日派對(duì)”），會(huì)添加細(xì)節(jié)（蛋糕上的蠟燭）；③構(gòu)圖突破“基底線”：物體不再全部“站”在紙的底邊，可能有上下疊加（如樹上的鳥）；④色彩主觀化：用喜歡的顏色涂色，可能出現(xiàn)“情感色”（如用紅色畫生氣的媽媽）。教師支持策略：①尊重符號(hào)表達(dá)：不強(qiáng)行糾正“不像”，而是傾聽幼兒對(duì)符號(hào)的解釋（如“這是外星人的圓腦袋”）；②提供豐富素材：展示不同風(fēng)格的繪畫（線描、水彩、拼貼），拓寬表現(xiàn)方式；③引導(dǎo)細(xì)節(jié)添加：用提問“你的故事里還有誰？他在做什么？”鼓勵(lì)豐富畫面；④分享創(chuàng)作思路：請(qǐng)幼兒介紹作品，增強(qiáng)表達(dá)自信。3.適合中班的音樂節(jié)奏訓(xùn)練方法及舉例：①身體打擊樂：用拍手（××|××）、拍腿（×-|×-）、跺腳（×××|×××）等動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型。例如：播放《火車開了》音樂，引導(dǎo)幼兒用“拍手-拍腿-跺腳”模仿火車行駛的節(jié)奏。②生活聲音模仿：用日常聲音（敲碗、撕紙、拍手）創(chuàng)編節(jié)奏。例如：教師說“下雨了”，幼兒用“指尖敲桌子”模仿小雨（××××），用“手掌拍桌子”模仿大雨（××|××）。③節(jié)奏卡片游戲：將節(jié)奏型（如××|×-）畫成卡片，幼兒用樂器（沙錘、鈴鼓）按卡片演奏。例如：分組游戲，一組用沙錘打“××|×-”，另一組用鈴鼓打“×-|××”，合作完成節(jié)奏樂。4.教師可通過以下提問促進(jìn)創(chuàng)造性表達(dá)：①開放性提問：避免“是不是”“對(duì)不對(duì)”，改用“你想怎么表現(xiàn)？”“如果……會(huì)發(fā)生什么？”例如：在“秋天的樹”繪畫活動(dòng)中，問“除了黃色和紅色，秋天的樹還可能有什么顏色？”②聯(lián)想提問：引導(dǎo)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象。例如：音樂欣賞《野蜂飛舞》時(shí)問“這段音樂讓你想到蜜蜂在做什么？是采蜜還是和朋友玩？”③追問創(chuàng)作思路：鼓勵(lì)深入思考。例如：幼兒用藍(lán)色畫太陽，教師問“你的太陽為什么是藍(lán)色的？它有什么特別的本領(lǐng)嗎？”④對(duì)比提問：引導(dǎo)觀察不同可能性。例如：“你覺得用線條還是色塊表現(xiàn)大風(fēng)中的樹更有趣？”四、案例分析題（1）幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析：-幼兒A：能明確表達(dá)繪畫主題（公主），色彩使用大膽（彩虹色），反映其情感表達(dá)積極，處于圖示期，能用符號(hào)（皇冠）代表身份，但內(nèi)容較單一（側(cè)重外在形象）。-幼兒B：具有豐富的想象力（機(jī)器人的功能設(shè)計(jì)），能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（幫媽媽做飯），畫面有細(xì)節(jié)（太陽能板、愛心按鈕），體現(xiàn)創(chuàng)造性思維和邏輯表達(dá)能力，藝術(shù)表現(xiàn)更成熟。-幼兒C：初期出現(xiàn)畏難情緒（“我不會(huì)畫”），可能因目標(biāo)不明確或缺乏自信；后期用黑色覆蓋畫面，可能是情緒宣泄（挫敗感）或嘗試新的表現(xiàn)方式（如“抽象畫”），反映其藝術(shù)表達(dá)需要更多支持。（2）針對(duì)幼兒C的指導(dǎo)策略：①降低起點(diǎn)，建立自信：提供“半成品材料”（如提前畫好房子輪廓），讓其在此基礎(chǔ)上添加（如畫窗戶、小花），體驗(yàn)“成功感”。②引導(dǎo)聯(lián)想，明確主題：用提問“你夢(mèng)想中的房子里有誰？他們?cè)谧鍪裁?？”幫助其梳理思路，例如“房子里有你和小狗，你們?cè)谕媲颉保瑢⒊橄笾黝}具體化。③接納“破壞行為”，轉(zhuǎn)化表達(dá)：觀察其涂抹黑色的意圖，若為情緒宣泄，可輕聲問“你涂了好多黑色，是覺得畫面哪里不開心嗎？”；若為探索，可提供其他材料（如黑色卡紙剪貼），引導(dǎo)用不同方式表現(xiàn)。五、大班音樂活動(dòng)方案《森林音樂會(huì)》一、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：感知不同樂器（木琴、沙錘、鈴鼓）的音色特點(diǎn)，知道它們能表現(xiàn)森林里的不同聲音（如鳥鳴、溪流）。技能：能根據(jù)音樂節(jié)奏（2/4拍）用樂器合奏，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型（如××|××表示“小兔跳”）。情感：體驗(yàn)合作演奏的樂趣，萌發(fā)對(duì)自然聲音的興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備材料：木琴2把、沙錘8個(gè)、鈴鼓6個(gè)、音樂《森林狂想曲》片段、動(dòng)物指偶（小兔、小鳥、青蛙）、節(jié)奏卡片（××|×-、×-|××）。環(huán)境：教室布置成“森林場(chǎng)景”（掛樹葉、藤蔓裝飾），地面用綠色地墊模擬草地，中間留空作為“舞臺(tái)”。三、活動(dòng)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）：教師戴“大樹爺爺”頭飾，播放《森林狂想曲》，說：“森林里要開音樂會(huì)啦！聽，誰先來表演了？”引導(dǎo)幼兒傾聽并模仿聲音（如“嘰嘰”小鳥、“呱呱”青蛙）。2.基本環(huán)節(jié)（20分鐘）：（1）認(rèn)識(shí)樂器，匹配聲音：出示木琴、沙錘、鈴鼓，分別演奏：“木琴的聲音像叮咚的溪水（彈奏高音），沙錘像風(fēng)吹樹葉（搖晃），鈴鼓像青蛙打鼓（拍擊）。”幼兒選擇喜歡的樂器，對(duì)應(yīng)扮演“溪水”“樹葉”“青蛙”。（2）節(jié)奏練習(xí)：①單樂器練習(xí)：“溪水隊(duì)”用木琴打××|×-（如“叮咚-叮咚”）；“樹葉隊(duì)”用沙錘打××××（如“沙沙沙沙”）；“青蛙隊(duì)”用鈴鼓打×-|×-（如“呱-呱-”）。教師用指偶示范節(jié)奏，幼兒跟練。②合奏練習(xí)：播放音樂片段，教師舉動(dòng)物指偶提示角色：“小鳥飛來了（沙錘），溪水流動(dòng)了（木琴），青蛙唱歌了（鈴鼓）！”幼兒按順序加入，嘗試合作演奏。（3）創(chuàng)造性創(chuàng)編：提問：“森林里還有哪些聲音？”（如“小鹿跑”“蝴蝶飛”）幼兒分組用樂器創(chuàng)編新節(jié)奏，例如用鈴鼓快速拍擊表現(xiàn)“小鹿跑”（××××|××××），展示后集體