PAGE大學(xué)心理委員培訓(xùn)制度一、總則（一）目的為加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，提高心理委員的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，充分發(fā)揮心理委員在學(xué)校心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)中的作用，特制定本培訓(xùn)制度。（二）適用范圍本制度適用于本校全體心理委員的培訓(xùn)管理工作。（三）培訓(xùn)原則1.科學(xué)性原則：培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)心理學(xué)專業(yè)知識和大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，確保培訓(xùn)的科學(xué)性和有效性。2.實(shí)用性原則：緊密結(jié)合心理委員工作實(shí)際，注重培養(yǎng)其實(shí)際操作技能和解決問題的能力，使培訓(xùn)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性。3.系統(tǒng)性原則：構(gòu)建系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，涵蓋心理知識、溝通技巧、危機(jī)干預(yù)等多個方面，使心理委員全面提升綜合素質(zhì)。4.持續(xù)性原則：將培訓(xùn)作為一項(xiàng)長期工作，定期開展，不斷更新知識和技能，以適應(yīng)大學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展需求。二、培訓(xùn)組織與管理（一）培訓(xùn)組織部門學(xué)校心理健康教育中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施心理委員培訓(xùn)工作。（二）培訓(xùn)師資隊(duì)伍1.校內(nèi)專業(yè)教師：由學(xué)校心理健康教育中心的專職教師組成，他們具備扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)講授專業(yè)課程和指導(dǎo)實(shí)踐操作。2.校外專家：邀請校外心理學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者，定期舉辦專題講座，分享前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬心理委員的視野。3.優(yōu)秀心理委員代表：選拔在工作中表現(xiàn)突出的心理委員，作為培訓(xùn)的輔助師資，分享工作心得和成功案例，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。（三）培訓(xùn)管理職責(zé)1.心理健康教育中心制定年度培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時間安排等。組織培訓(xùn)師資的選拔、培訓(xùn)和考核，確保師資隊(duì)伍的質(zhì)量。負(fù)責(zé)培訓(xùn)場地、設(shè)備等資源的調(diào)配，保障培訓(xùn)工作的順利開展。對培訓(xùn)過程進(jìn)行全程管理，包括考勤、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等，及時解決培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。建立培訓(xùn)檔案，記錄心理委員的培訓(xùn)情況，包括培訓(xùn)內(nèi)容、考核成績、培訓(xùn)反饋等，為后續(xù)培訓(xùn)提供參考。2.學(xué)院輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康教育中心做好本學(xué)院心理委員的組織報名工作，確保心理委員按時參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，關(guān)注本學(xué)院心理委員的學(xué)習(xí)情況，及時與心理健康教育中心溝通，反饋心理委員的需求和問題。配合心理健康教育中心做好培訓(xùn)后的實(shí)踐指導(dǎo)工作，督促心理委員將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中。3.心理委員按時參加培訓(xùn)，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，積極參與課堂互動和實(shí)踐操作。尊重培訓(xùn)師資，虛心接受指導(dǎo)，及時完成培訓(xùn)作業(yè)和考核任務(wù)。在培訓(xùn)結(jié)束后，將所學(xué)知識和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，定期向?qū)W院輔導(dǎo)員和心理健康教育中心匯報工作情況。三、培訓(xùn)內(nèi)容（一）心理學(xué)基礎(chǔ)知識1.普通心理學(xué)：了解心理現(xiàn)象的一般規(guī)律，包括認(rèn)知、情緒、意志、人格等方面，為理解大學(xué)生心理問題奠定基礎(chǔ)。2.發(fā)展心理學(xué)：掌握大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，如認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、社會性發(fā)展等，以便更好地開展針對性的心理健康教育工作。3.社會心理學(xué)：學(xué)習(xí)人際交往、群體心理等知識，提高心理委員的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助其更好地與同學(xué)建立良好關(guān)系，開展心理健康宣傳活動。（二）心理健康知識1.常見心理問題識別：識別大學(xué)生常見的心理問題，如焦慮、抑郁、自卑、人際關(guān)系困擾等，了解其癥狀表現(xiàn)和產(chǎn)生原因，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并轉(zhuǎn)介。2.心理健康維護(hù)與促進(jìn)：傳授心理健康維護(hù)的方法和技巧，如情緒調(diào)節(jié)、壓力管理、自我認(rèn)知調(diào)整等，幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題的發(fā)生。3.心理咨詢與輔導(dǎo)：介紹心理咨詢的基本流程、原則和方法，使心理委員了解如何引導(dǎo)同學(xué)尋求專業(yè)幫助，協(xié)助心理咨詢師開展工作。（三）溝通技巧1.傾聽技巧：學(xué)會專注傾聽他人的表達(dá)，理解其情感和需求，給予積極的回應(yīng)，增強(qiáng)與同學(xué)的溝通效果。2.表達(dá)技巧：掌握清晰、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)能力，能夠用通俗易懂的語言與同學(xué)交流，避免使用專業(yè)術(shù)語給同學(xué)造成理解障礙。同時，學(xué)會運(yùn)用非語言溝通技巧，如肢體語言、表情等，增強(qiáng)溝通的感染力。3.反饋技巧：學(xué)會適時、適度地給予反饋，讓對方了解自己的感受和想法，促進(jìn)溝通的深入和有效。反饋要客觀、具體、真誠，避免指責(zé)和批評。（四）危機(jī)干預(yù)知識與技能1.危機(jī)識別：了解大學(xué)生心理危機(jī)的常見類型和預(yù)警信號，如自殺危機(jī)、重大事件引發(fā)的心理危機(jī)等，提高心理委員對危機(jī)的敏感度和識別能力。2.危機(jī)干預(yù)原則與方法：學(xué)習(xí)危機(jī)干預(yù)的基本原則，如生命至上、及時介入、專業(yè)支持等。掌握危機(jī)干預(yù)的基本方法，如心理支持、情緒安撫、安全保障等，確保在危機(jī)發(fā)生時能夠采取正確的措施，保護(hù)學(xué)生的生命安全。3.轉(zhuǎn)介流程：熟悉學(xué)校內(nèi)部和外部的危機(jī)干預(yù)資源，掌握轉(zhuǎn)介的流程和方法，能夠及時將處于危機(jī)中的學(xué)生轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)或人員處，獲得有效的幫助。（五）班級心理健康工作實(shí)務(wù)1.班級心理健康氛圍營造：學(xué)習(xí)如何通過組織心理健康主題班會、團(tuán)體活動等方式，營造積極向上、關(guān)愛互助的班級心理健康氛圍，提高班級凝聚力和學(xué)生的心理健康水平。2.心理檔案建立與管理：掌握心理檔案的建立方法和內(nèi)容，包括學(xué)生基本信息、心理健康測評結(jié)果、心理咨詢記錄等。學(xué)會對心理檔案進(jìn)行科學(xué)管理，為學(xué)生的心理健康狀況跟蹤和個性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。3.心理健康信息收集與反饋：了解如何收集班級學(xué)生的心理健康信息，如學(xué)生的情緒變化、行為異常等情況。及時將信息反饋給學(xué)院輔導(dǎo)員和心理健康教育中心，以便采取相應(yīng)的措施。四、培訓(xùn)方式（一）集中授課定期組織心理委員參加集中授課，由校內(nèi)專業(yè)教師和校外專家系統(tǒng)講授培訓(xùn)內(nèi)容。集中授課采用課堂講授、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，確保培訓(xùn)效果。（二）專題講座不定期邀請校外心理學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦專題講座，內(nèi)容涵蓋心理學(xué)前沿研究成果、大學(xué)生心理健康熱點(diǎn)問題等。通過專題講座，拓寬心理委員的知識面，提升其專業(yè)素養(yǎng)。（三）工作坊開展心理健康工作坊，如心理劇表演、團(tuán)體輔導(dǎo)活動設(shè)計等，讓心理委員在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的技能和方法，提高其實(shí)際工作能力。（四）線上學(xué)習(xí)平臺建立線上學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如心理學(xué)課程視頻、心理健康科普文章、案例庫等。心理委員可以利用課余時間自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，加深對培訓(xùn)內(nèi)容的理解。（五）實(shí)踐指導(dǎo)安排心理委員在實(shí)際工作中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，由心理健康教育中心的教師和學(xué)院輔導(dǎo)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。通過實(shí)踐指導(dǎo)，幫助心理委員將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作水平。五、培訓(xùn)時間安排（一）崗前培訓(xùn)新選拔的心理委員在正式上崗前，需參加為期[X]天的崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋心理學(xué)基礎(chǔ)知識、心理健康知識、溝通技巧等方面，使心理委員盡快熟悉工作內(nèi)容和要求，掌握基本的工作技能。（二）定期培訓(xùn)每學(xué)期組織[X]次定期培訓(xùn)，每次培訓(xùn)時間為[X]天。定期培訓(xùn)根據(jù)心理委員的工作需求和實(shí)際情況，有針對性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，如危機(jī)干預(yù)知識與技能、班級心理健康工作實(shí)務(wù)等，不斷提升心理委員的專業(yè)素質(zhì)和工作能力。（三）不定期培訓(xùn)根據(jù)學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)際情況和突發(fā)事件的需要，不定期組織專項(xiàng)培訓(xùn)。專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容主要針對特定的心理健康問題或工作任務(wù)，如重大考試期間學(xué)生心理調(diào)適、校園突發(fā)事件后的心理安撫等，確保心理委員能夠及時應(yīng)對各種情況。六、培訓(xùn)考核（一）考核方式1.理論考核：采用閉卷考試的方式，考查心理委員對培訓(xùn)內(nèi)容中理論知識的掌握程度。理論考核題型包括選擇題、填空題、簡答題、論述題等。2.實(shí)踐考核：通過實(shí)際操作、案例分析、工作匯報等方式，考核心理委員在實(shí)踐中的應(yīng)用能力和工作表現(xiàn)。實(shí)踐考核要求心理委員能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解決實(shí)際問題，展示工作成果。（二）考核標(biāo)準(zhǔn)1.理論考核：總分[X]分，成績達(dá)到[X]分及以上為合格。2.實(shí)踐考核：根據(jù)心理委員的實(shí)際操作表現(xiàn)、案例分析能力、工作匯報質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評價，評價結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。（三）補(bǔ)考與重修1.對于考核不合格的心理委員，給予一次補(bǔ)考機(jī)會。補(bǔ)考時間另行安排，補(bǔ)考內(nèi)容與原考核內(nèi)容相同。2.補(bǔ)考仍不合格的心理委員，需參加重修培訓(xùn)。重修培訓(xùn)內(nèi)容與原培訓(xùn)內(nèi)容相同，但要求更加嚴(yán)格。重修后再次進(jìn)行考核，考核合格后方可繼續(xù)擔(dān)任心理委員職務(wù)。（四）考核結(jié)果應(yīng)用1.將考核結(jié)果反饋給心理委員本人，使其了解自己的學(xué)習(xí)情況和工作表現(xiàn)，明確改進(jìn)方向。2.考核結(jié)果作為心理委員評優(yōu)評先、續(xù)聘的重要依據(jù)。對考核優(yōu)秀的心理委員，給予表彰和獎勵；對考核不合格且經(jīng)補(bǔ)考、重修仍不合格的心理委員，取消其心理委員資格。七、培訓(xùn)資源保障（一）培訓(xùn)場地學(xué)校提供專門的培訓(xùn)教室，配備多媒體教學(xué)設(shè)備、桌椅等基本設(shè)施，確保培訓(xùn)教學(xué)活動的順利開展。培訓(xùn)教室應(yīng)保持整潔、安靜，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）培訓(xùn)教材與資料1.編寫或選用適合心理委員培訓(xùn)的教材，教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋培訓(xùn)大綱的各個方面，具有系統(tǒng)性、實(shí)用性和針對性。2.收集整理相關(guān)的培訓(xùn)資料，如心理學(xué)研究報告、心理健康科普文章、案例集等，并制作成電子文檔或印刷成冊，供心理委員學(xué)習(xí)參考。（三）培訓(xùn)師資支持加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期組織校內(nèi)專業(yè)教師參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。同時