第頁，共頁2025—2026學年九年級第一學期階段二質(zhì)量檢測語文注意事項：1．本試卷共8頁，滿分120分，考試時間150分鐘。2．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷相應的位置。3．答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、古典之美（27分）（一）1.九年級開展“誦金句·讀詩文”名句積累活動。請將下面空缺處的詩文原句填寫在橫線上。羈旅情懷·詩章牽念：杜甫秋夜望月、寫下“露從今夜白，（1）________”（《月夜憶舍弟》），寄寓對親人的深切思念；劉長卿途經(jīng)長沙賈誼舊宅，感嘆“三年謫宦此棲遲，（2）________”（《長沙過賈誼宅》），抒發(fā)自己的遷謫之悲；溫庭筠清晨趕路、寫下“因思杜陵夢，（3）________”（《商山早行》），暗含羈旅之人的思鄉(xiāng)深情。山水情懷·詩文寄情：李白于困頓之際仍懷壯志，寫下“（4）________，（5）________”[《行路難》（其一）]；劉禹錫遭貶多年后仍豁達樂觀，感慨“（6）________，病樹前頭萬木春”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；范仲淹面對洞庭壯景，發(fā)出“（7）________，（8）________”（《岳陽樓記》）的千古絕唱，表達以天下為己任的胸襟。家國情懷·詩詞抒懷：毛澤東在北方縱覽千里冰封、萬里雪飄的蒼茫雪景，心潮澎湃，寫下“江山如此多嬌，（9）________”（《沁園春·雪》），盡顯胸懷天下的豪邁氣概；韓愈被貶潮州、行至藍關，仍懷忠君之志，吟出“欲為圣明除弊事，（10）________”（《左遷至藍關示侄孫湘》），盡顯不屈氣節(jié)?！敬鸢浮竣?月是故鄉(xiāng)明②.萬古惟留楚客悲③.鳧雁滿回塘④.長風破浪會有時⑤.直掛云帆濟滄海⑥.沉舟側畔千帆過⑦.先天下之憂而憂⑧.后天下之樂而樂⑨.引無數(shù)英雄競折腰⑩.肯將衰朽惜殘年【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“明、惟、鳧、雁、塘、帆、滄、畔、競、衰、殘”等字詞容易寫錯。2.請賞讀下面這幅書法作品，把橫線處空缺的內(nèi)容補充完整。情思悠悠·佳景傳意：這幅書法作品的內(nèi)容出自蘇軾《水調(diào)歌頭》，詞中“嬋娟”代指___________，詞人借它抒懷，表達了________________?！敬鸢浮竣?月亮②.對天下離人的美好祝愿【解析】【詳解】本題考查詩詞語句的理解與賞析。第①空：“嬋娟”代指月亮。依據(jù)題干中“這幅書法作品的內(nèi)容出自蘇軾《水調(diào)歌頭》”可知，此詞作于蘇軾被貶密州的中秋夜，當時他與弟弟蘇轍多年未見，詞中借中秋之月抒懷。在古典文學中，“嬋娟”常用來代指姿態(tài)美好的事物，而在中秋望月的語境里，“千里共嬋娟”的“嬋娟”明確對應天上的明月。蘇軾以月為媒介，將思念寄托于這輪共通的清輝，故“嬋娟”代指月亮。第②空：表達了對天下離人的美好祝愿。蘇軾作此詞時，自身仕途失意且與親人離散，卻在“但愿人長久，千里共嬋娟”中跳出個人愁緒：他祈愿世間所有分離的人都能平安長久，即便相隔千里，也能共享這輪明月的溫柔。他以“長久”的祈愿消解“離別”的惆悵，以“共嬋娟”的共情跳出“獨思親”的狹隘。這份情感里，既有對天下離人的美好祝福，更有著蘇軾在逆境中的曠達胸襟——不沉溺于個人悲喜，而以善意與通透觀照世間，盡顯其豁達的生命姿態(tài)。（二）班級開展“讀經(jīng)典·品文人情懷”文言文探究活動。請閱讀下面的選文并完成小題?！炯住孔砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也?！讯﹃栐谏?，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（節(jié)選自《湖心亭看雪》）3.解釋下面加點字的意思。（1）醉翁之意不在酒意：_____________（2）余拏一小舟拏：_____________4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。翻譯：__________________________，__________________________。（2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。翻譯：__________________________，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。5.文人皆于境遇中借天地山水抒發(fā)情志。請結合【甲】【乙】兩文，談談你的理解?！颈恳寡┐笞鳎瑫r欲登舟至沙市，競為雨雪所阻。然萬竹中雪子①敲戛②，鈴錚有聲，暗窗紅火，任意看數(shù)卷書，亦復有少趣。自嘆每有欲往輒復不遂然流行坎止③任之而已。魯直④所謂“無處不可寄一夢”也。（袁中道《夜雪》）【注】①雪子：雪九，往往在下雪之初出現(xiàn)，狀如鹽粒。②敲戛（jiá）：敲擊、敲打。③流行坎止：順流百行、遇阻而止。意思為順利時就行動，遇到危險就停止。④魯直：即黃庭堅。6.請用“/”標出文中畫橫線句子的停頓處。（標3處）自嘆每有欲往輒復不遂然流行坎止任之而已7.從張岱和袁中道面對大雪的態(tài)度可以看出他們各自有怎樣的性格特征呢？請結合【乙】【丙】兩文簡要分析?！敬鸢浮?.①.意趣、情趣②.撐（船）4.①.游人知道跟著太守游玩的樂趣②.卻不知道太守以游人的快樂為快樂?、?冰花周圍彌漫著白汽5.示例：甲文中的歐陽修，雖遭貶謫，卻借瑯琊山水的朝暮四季之景，以“與民宴游、同醉同歡”的方式，抒發(fā)與民同樂的曠達情懷；乙文中的張岱、雖經(jīng)歷朝代更替，卻借西湖雪景的天地一白，以“獨往靜賞、癡對孤景”的方式，寄寓故國之思及清高自守的孤寂情志。6.自嘆每有欲往/輒復不遂/然流行坎止/任之而已7.示例：乙文中，張岱面對大雪，“獨往湖心亭看雪”，表現(xiàn)出他特立獨行、率性任真的性格特征：丙文中，袁中道遇雪阻擋則停下來，在屋中看書，他“順流而行，遇阻而止”的行為，表現(xiàn)出他隨遇而安、自得其樂的性格特征?！窘馕觥俊緦дZ】三篇短文皆借景抒懷，盡顯文人不同心境?！蹲砦掏び洝防L山間朝暮四時景，寫太守與民同樂的曠達胸襟；《湖心亭看雪》以極簡筆墨勾勒湖心雪景，抒作者孤高脫俗的閑逸之“癡”；《夜雪》因雨雪阻行，卻于竹雪敲窗、暗窗紅火間覓得讀書之趣，顯隨遇而安的通透。三篇文字或曠達、或孤高、或閑適，皆為文人精神棲居之寫照?！?題詳解】本題考查文言詞語解釋。（1）句意：醉翁的心意不在酒上意：意趣，情趣。（2）句意：我撐著一葉小舟拏：撐（船）?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：（1）從，跟隨；樂（第一個），快樂；樂（第二個），以……為樂；其樂，游人的快樂。（2）霧凇，天氣寒冷時，霧凍結在樹木的枝葉上形成的白色松散冰晶；沆碭，白汽彌漫的樣子?！?題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)甲文“若夫日出而林霏開……而樂亦無窮也”“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知，歐陽修雖身處貶謫境遇，卻寄情于瑯琊山的朝暮變幻與四時美景，與賓客百姓宴游同歡，將自身的曠達胸襟寄寓在“與民同樂”的情懷之中。根據(jù)乙文“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”“余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”可知，張岱歷經(jīng)朝代更迭，于雪夜獨往湖心亭賞景，借西湖天地渾然一白的清冷雪景，抒發(fā)內(nèi)心的故國之思，也彰顯出自身清高自守的孤寂情志?！?題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。句意：自己感嘆每次有想去的地方，總是又不能如愿，不過（我）順應自然，順利時就行動，遇到阻礙就停止，不過是順其自然罷了?！白試@每有欲往”點明感嘆的緣由，表述完整后斷開；“輒復不遂”是感嘆的具體內(nèi)容，單獨成句；“然流行坎止”體現(xiàn)出作者的處事態(tài)度，與后文的總結句斷開。據(jù)以上分析斷句為：自嘆每有欲往/輒復不遂/然流行坎止/任之而已?！?題詳解】本題考查人物性格分析。根據(jù)乙文“是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”可知，張岱在大雪之夜，獨自撐舟前往湖心亭賞雪，這份與眾不同的選擇，體現(xiàn)出他特立獨行、不隨流俗的性格，也彰顯出率性任真的性情。根據(jù)丙文“時欲登舟至沙市，競為雨雪所阻”“暗窗紅火，任意看數(shù)卷書，亦復有少趣”“流行坎止，任之而已”可知，袁中道原本計劃乘船去沙市，卻被大雪阻攔，他沒有懊惱，反而在屋內(nèi)就著爐火讀書，享受這份樂趣，體現(xiàn)出他順應自然、隨遇而安的性格，以及于平凡處自得其樂的心境。點睛】參考譯文：【甲】醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之間啊。欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。至于太陽升起，樹林里的霧氣散開；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和傍晚。野花開放，散發(fā)出清幽的香氣；好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水位下降，石頭顯露出來。這是山中的四季景色。早晨前往山中，傍晚返回，四季的景色不同，那樂趣也是無窮無盡的?！痪?，夕陽落到山上，人影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密成蔭，飛鳥上上下下鳴叫著，是游人離開后，鳥兒在歡樂啊。但是鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道人的樂趣；人們只知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這事的人，是太守啊。【乙】這天晚上八時左右，我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周圍彌漫著白汽，天空與云層、山巒、湖水，上上下下全是白色。湖面上的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三個人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中哪能還有這樣的人呢！”便拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到下船的時候，船夫喃喃自語道：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　薄颈恳雇泶笱┫碌煤艽?，當時我想要乘船到沙市去，最終被雨雪阻擋。然而萬千竹子中，雪粒敲擊竹子，發(fā)出清脆悅耳的聲響?；璋档拇皯衾锪林t的爐火，隨意翻看幾卷書，也還是有一些趣味的。自己感嘆每次有想去的地方，總是又不能如愿。但（我）順應自然，順利時就行動，遇到阻礙就停止，不過是順其自然罷了。這就是魯直所說的“沒有什么地方不可以寄托一場夢”啊。二、文學之約（27分）（一）班級舉辦“自強不息——人生最美的姿態(tài)”主題活動。請參與并完成小題?！炯住孔詮姴幌⒕袷俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。它是一種根植于內(nèi)心的生命自覺，是主動擁抱挑戰(zhàn)、持續(xù)自我革新的精神內(nèi)核。它是逆境中的抗爭，是順境時的居安思危，是堅定初心、矢志不渝的執(zhí)著，是貫穿生命始終的進取姿態(tài)。自強不息精神不僅是個人成長的秘jué，更是時代賦予我們的使命。當我們將個人奮斗融入國家發(fā)展、民族復興的偉大事業(yè)中，自強不息的精神便匯聚成磅礴力量。【乙】《感動中國》2024年度人物龐眾望，他的人生起點充滿磨難——家庭拮據(jù)、親人重病、自身患病，但他從未將“苦難”作為遠避的借口。從6歲起撿廢品補貼家用，到求學路上克服物質(zhì)與心理的雙重壓力、他用行動證明：困境不是人生的“終點”，而是考驗韌性的“試金石”。他憑借剛而不屈的勁頭，逐步突破人生的局限。他說：“我現(xiàn)在就是想努力把科研做好，向所有人展現(xiàn)中華兒女骨子里的那種韌性……”8.請根據(jù)拼音寫出漢字，并為加點字注音。秘jué_____拮據(jù)________9.活動中，同學們對【乙】文畫波浪線句子的復句關系產(chǎn)生了爭議。小語認為是轉(zhuǎn)折關系，小文則認為是并列關系。你支持誰的觀點呢？請簡要分析。10.活動結束后，同學們紛紛就龐眾望的事跡在學校論壇上留言，抒發(fā)自己的感悟。請結合【甲】【乙】兩文，寫下你的留言。我的留言：______________________________【答案】8.①.訣②.jié9.示例：我支持小文的觀點，“不是……而是……”是表并列關系的關聯(lián)詞，這里列舉了兩種不同的判斷——否定“困境是終點”，同時肯定“困境是試金石”，從不同角度揭示困境的意義而非語義的轉(zhuǎn)折。10.示例：龐眾望學長，困境從未阻擋你前行的腳步。從撿廢品維持生計到投身科研報效祖國，你始終以堅韌不拔的意志突破局限，展現(xiàn)了中華兒女骨子里的自強品格。【解析】【8題詳解】本題考查字音和字形。秘訣（mìjué）：能解決問題的不公開的巧妙辦法。拮據(jù)（jiéjū）：缺少錢，境況窘迫?！?題詳解】本題考查對復句關系的理解與分析。根據(jù)乙文“困境不是人生的‘終點’，而是考驗韌性的‘試金石’”可知，這句話使用了“不是……而是……”這一關聯(lián)詞結構。在復句關系中，“不是……而是……”通常用來表示并列關系，即前后兩個分句所表達的內(nèi)容是相對或互補的，而非轉(zhuǎn)折或因果等關系。在這個句子中，“困境不是人生的‘終點’”和“困境是考驗韌性的‘試金石’”兩個分句，分別從否定和肯定兩個角度對“困境”的意義進行了解釋和闡述，兩者是并列的，共同揭示了困境在人生中的真實意義和價值。因此，這句話是并列關系復句，支持小文的觀點；示例：我支持小文的觀點。句中的關聯(lián)詞“不是……而是……”是表并列關系的標志，該句先否定“困境是人生終點”的消極認知，再肯定“困境是考驗韌性試金石”的積極定位，從正反兩個維度揭示困境的意義，語義上是并列呈現(xiàn)，而非轉(zhuǎn)折?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解和語言表達根據(jù)甲文“自強不息精神是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一”“自強不息精神不僅是個人成長的秘訣，更是時代賦予我們的使命。當我們將個人奮斗融入國家發(fā)展、民族復興的偉大事業(yè)中，自強不息的精神便匯聚成磅礴力量”可知，自強不息精神是個人成長和國家發(fā)展的動力源泉，強調(diào)了個人奮斗與國家民族事業(yè)的緊密聯(lián)系；乙文主要講述龐眾望在磨難中堅守自強，突破人生局限并立志做好科研的事跡；根據(jù)乙文“《感動中國》2024年度人物龐眾望，他的人生起點充滿磨難——家庭拮據(jù)、親人重病、自身患病，但他從未將‘苦難’作為遠避的借口”“他用行動證明：困境不是人生的‘終點’，而是考驗韌性的‘試金石’”可知，留言需要結合龐眾望的具體經(jīng)歷，體現(xiàn)其身上的自強品質(zhì)。綜合兩文內(nèi)容，留言應圍繞自強不息精神在個人成長和國家發(fā)展中的重要性，以及龐眾望事跡對自己的激勵和啟示來寫。示例：龐眾望的經(jīng)歷，生動詮釋了自強不息的真諦。身處家庭拮據(jù)、親人重病、自身患病的困境，他沒有退縮，反而以撿廢品補貼家用、克服雙重壓力求學的行動，將苦難化作磨礪韌性的試金石。這份根植于心的生命自覺，正是中華民族生生不息的精神源泉。愿我們都能以他為榜樣，把個人奮斗融入時代洪流，以自強之姿書寫無悔人生?。ǘ?1.校文學社舉辦“與詩同行·《艾青詩選》”品讀會。請參與并完成小題?！净顒右辉婍嵱朴啤浚?）結合詩歌內(nèi)容、將“意象探究”的內(nèi)容補充完整。詩歌內(nèi)容意象探究從遠古的墓塋從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……它以難掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去（節(jié)選自《太陽》）意象是詩歌情感載體。“太陽”是艾青詩歌創(chuàng)作中的主要意象，這首創(chuàng)作于1937年春天的詩歌，表達了詩人____________?！净顒佣姽庾谱啤浚?）校文學社計劃將《艾青詩選》贈送給參加活動的同學，請你仿照示例在扉頁上書寫贈語。示例：《紅星照耀中國》是一部紀實作品，記錄了作者斯諾在我國西北革命根據(jù)地實地采訪的所見所聞。我希望收到這本書的你，永遠銘記曾經(jīng)在中國大地上，有一群紅軍戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血，艱苦奮斗、不畏犧牲，只為讓中國人民過上美好的生活?！敬鸢浮浚?）示例：對光明的渴望與禮贊（2）示例：《艾青詩選》是一部現(xiàn)代詩歌集，收錄了詩人艾青在不同時期創(chuàng)作的經(jīng)典作品。我希望收到這本書的你能沉浸在艾青的“詩歌國度”、感受他對祖國真摯濃烈的愛，并能像艾青一樣，對祖國滿懷熱愛，在任何困境中都保持對生活的希望與信念?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查詩歌意象及情感賞析。根據(jù)詩歌中“從黑暗的年代”“震驚沉睡的山脈”“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”可知，1937年的時代背景仍處動蕩“黑暗”中，而“太陽”攜光芒而來，喚醒沉睡的山脈、激活生命、讓萬物向它奔赴，這些描寫都體現(xiàn)出太陽象征的光明，契合詩人對光明的熱切渴望；同時“難掩的光芒”讓萬物煥發(fā)活力，也飽含著詩人對這束光明的由衷禮贊?！拘?詳解】本題考查贈語仿寫?！栋嘣娺x》收錄了艾青從20世紀30年代至70年代的經(jīng)典詩作，以“太陽”“土地”為核心意象，既書寫黑暗年代對光明的渴盼、對苦難土地的眷戀（如《大堰河——我的保姆》），也詠嘆時代新生的希望與熱忱（如《太陽》）。詩句兼具沉郁的家國情懷與鮮活的生命張力，是中國現(xiàn)代詩歌史上的重要標桿。作答時，首先明確《艾青詩選》的體裁與核心特質(zhì)：它是一部現(xiàn)代詩歌集，以“太陽”“土地”為核心意象，承載著詩人對光明的渴求、對民族的熱愛。接著仿照示例結構，先點明作品屬性與內(nèi)容特點，再傳遞對收書人的期許。示例：《艾青詩選》是一部現(xiàn)代詩歌集，收錄了詩人以“太陽”“土地”為筆，書寫黑暗中對光明的奔赴、苦難里對家國的眷戀的作品。我希望收到這本書的你，能從那熾熱的詩句里觸摸到詩人的赤子之心，永遠心懷熱望，在平凡生活里也能看見光、熱愛光。（三）12.班級開展“銘記先烈·砥礪前行”主題閱讀活動。請閱讀下面小說并完成小題。石壁村的牧羊人高滿航①天剛蒙蒙亮，洪光柱帶著兩名游擊隊員埋伏在敵軍碉樓對面的山頭。野草漫山遍野，莽莽蒼蒼。他們隱藏其中，就像一滴水融進大海、不露痕跡。②“隊長，他不會不出來吧？”中年隊員忍不住問。洪光柱舉望遠鏡觀察片刻，篤定地說：“等著吧，肯定出來。”“干脆一槍崩了那家伙，留著他遲早是禍害。”青年隊員氣憤地說。洪光柱放下望遠鏡，嚴厲地看了他一眼：“一切行動聽指揮。”③不久，中年隊員低聲道：“出來了！”洪光柱看到牧羊人邊點頭邊走出碉樓門洞，嘴里叼著煙，左手拎酒，右手提肉，腋下還夾著吃食。④“敵人給他吃給他喝，指定是讓他帶路。”中年隊員憂心忡忡，“真不該收留他，更不該作保讓他給村里放羊。他摸清了我們的地形，還投靠了敵軍。”青年隊員咬牙道：“不消滅他，我們縣大隊早晚得報銷在他手里?！昂楣庵鶝]有作聲，只是看著牧羊人朝偽軍駐地走去。⑤牧羊人姓張，村里人都喊他老張。1931年冬天，中年隊員在柴堆里發(fā)現(xiàn)了奄奄一息的老張，救了他一命。得知老張從東北來，無親無故，便作保讓他給村里放羊。石壁村因四周遍布墻壁般的巨石而得名，外地人進來準會迷路。可老張第一次放羊就順利繞過石墻上山，天黑也能穩(wěn)妥返回，羊一只不少。村里人敬重老張，好吃好穿都想著他，婚喪嫁娶都請他。族老們還打算劃給他上等田地，幫他造屋立家。⑥侵略軍打來后，先攻陷縣城，又下鄉(xiāng)燒殺搶掠?？h大隊到來后，敵軍龜縮城內(nèi)，不久又在城外建碉樓，因地形不熟不敢貿(mào)然進攻石壁村一帶。⑦前些天，老張從砌樓去偽軍駐地途中被游擊隊截住。洪光柱單獨問了他幾句就放他走了。隊員們又氣又憂，洪光柱卻只是說：“時機未到。”⑧幾天后，幾百名敵軍和偽軍全副武裝向石壁村進發(fā)，前面帶路的正是老張。⑨洪光柱和隊員們已在進村道路上理好地雷，各自埋伏在石墻后。老張嫻熟地走在前面，時而介紹地形，時而提醒注意腳下亂石。⑩“敵人跟得太緊，老張怕是走不脫?！敝心觋爢T擔憂道?！霸俨淮颍瑪橙诉^了石壁陣就不好打了?！鼻嗄觋爢T急切地說。?洪光柱額頭流汗，“開火”的口令已到嘴邊，卻遲遲未發(fā)。就在這時，他看到老張猛然踩向最密集的地雷區(qū)?！稗Z隆”一聲巨響，煙塵彌漫，敵軍大亂。?“打！”洪光柱怒吼。地雷接連炸響，槍聲此起彼伏。游擊隊員據(jù)守石壁猛烈開火，無險可依的敵軍或被炸死或被擊斃。戰(zhàn)斗很快結束，縣大隊全殲來犯之敵。?洪光柱和隊員們將老張的遺體和衣物收殮入棺，隆重下葬。洪光柱親書碑文：抗日志士張勝之墓。?他知道，九一八事變那天，侵略軍殺害了老張的父母妻兒。老張九死一生從東北逃到石壁村，再次見到敵人時，義無反顧地加入了縣大隊。?洪光柱葬別老張后，率隊南下，先攻下碉樓，很快又收復了縣城。（選自《中國國防報》，有刪改）（1）文章多處設置懸念，引發(fā)讀者好奇。請從文中找出至少兩處并分析其表達效果。（2）下面兩句話從不同角度對本文做了點評，請你任選一句，圍繞它寫一段賞析性文字，不少于150字。語言凝練傳神，畫面感鮮明。平凡人于民族危亡之時，亦顯家國大義。【答案】（1）示例：第一處懸念是中年隊員口中的“他”和青年隊員口中的“那家伙”身份不明。這樣可以讓讀者猜測他是誰，推動情節(jié)發(fā)展，為后文揭示其真實身份埋下伏筆。第二處懸念是“洪光柱遲遲不發(fā)令”。這一行為使讀者急切想知道原因，推動情節(jié)走向高潮，同時也暗示洪光柱知曉老張的真實身份。第三處懸念是“老張猛然踩向最密集的地雷區(qū)”，這一舉動顛覆了他之前在隊員心中的負面印象、制造強烈的情感沖擊、展現(xiàn)他舍身報國的精神，完成人物形象的升華。（2）示例一：文章以簡省筆墨勾勒鮮活場景，畫面感撲面而來。開篇“天剛蒙蒙亮”“野草漫山遍野、莽莽蒼蒼”，僅十余字便鋪展出戰(zhàn)前的自然環(huán)境——山野的晨霧與荒草，游擊隊員埋伏的隱蔽感即刻顯現(xiàn)；“‘轟隆’一聲巨響，煙塵彌漫，敵軍大亂”“‘打！’洪光柱怒吼”，短句鏗鏘有力，如戰(zhàn)鼓搏動，瞬間點燃戰(zhàn)火；“猛然踩向最密集的地雷區(qū)”“遺體和衣物收殮入棺”，簡短敘述卻重如千鈞，似驚雷壓頂。簡而精的文字讓埋伏、激戰(zhàn)、犧牲的畫面逐步鋪展、直擊人心，讀者如臨其境，盡顯語言的傳神魅力。示例二：平凡人于民族危亡之時，亦顯家國大義。老張作為一個普通的牧羊人，卻在侵略軍來襲、民族危亡之際，以牧羊為掩護，潛伏敵營；帶路時看似幫敵軍識地形，實則為游擊隊伏擊鋪路；敵軍壓境，他毅然踩向最密集的地雷區(qū)，以生命為代價撕開突破口。老張默默無聞，卻將個人命運與民族存亡綁定，讓家國大義不再遙遠，用生命展現(xiàn)平凡人在絕境中也能扛起家國的重量，真摯且有力量。【解析】【導語】這篇小說以“石壁村的牧羊人”為切入點，通過精妙的懸念設置和跌宕的情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)了一位普通人在民族危亡時刻的壯烈抉擇。作者運用“草蛇灰線”的敘事手法，先鋪墊牧羊人“投敵”的假象，再以地雷區(qū)的自我犧牲完成反轉(zhuǎn)，最終揭示其抗日志士的真實身份。小說語言凝練有力，如“一滴水融進大?！钡谋扔骷葘憣嵱指挥邢笳饕馕叮稗Z隆”的爆炸聲與“打！”的怒吼則構成震撼人心的視聽畫面，生動詮釋了平凡人身上閃耀的家國大義?！拘?詳解】本題考查懸念。首先要明確概念，懸念是文學創(chuàng)作中常用的手法，指作者有意設置疑問或矛盾，暫時不揭示真相，以此吸引讀者注意力、激發(fā)閱讀興趣，使情節(jié)更具張力。其次通讀全文，找出文中看似反常、引發(fā)讀者疑惑的情節(jié)或描寫。最后結合上下文，說明懸念如何推動情節(jié)發(fā)展，以及揭曉真相時帶來的情感沖擊或人物形象塑造作用。結合第②段“‘隊長，他不會不出來吧？’中年隊員忍不住問……‘干脆一槍崩了那家伙，留著他遲早是禍害?！嗄觋爢T氣憤地說”可知，中年隊員疑惑“隊長，他不會不出來吧？”，青年隊員氣憤提議“干脆一槍崩了那家伙，留著他遲早是禍害”。此時作者并未點明“他”“那家伙”是誰，只借隊員的抱怨暗示此人是個“禍害”。這種身份的模糊性立刻引發(fā)讀者猜測，這個讓隊員們恨之入骨的人究竟是誰？他做了什么事？懸念牢牢勾住讀者的閱讀興趣，推動情節(jié)自然發(fā)展。聯(lián)系后文第③段“洪光柱看到牧羊人邊點頭邊走出碉樓門洞，嘴里叼著煙，左手拎酒，右手提肉，腋下還夾著吃食”，⑤段“牧羊人姓張，村里人都喊他老張”，⑧段“幾天后，幾百名敵軍和偽軍全副武裝向石壁村進發(fā)，前面帶路的正是老張”，?段“洪光柱和隊員們將老張的遺體和衣物收殮入棺，隆重下葬。洪光柱親書碑文：抗日志士張勝之墓”可知，為后文揭示此人是石壁村的牧羊人老張，懸念解開，也為下文隊員們誤以為老張投靠敵軍的誤會情節(jié)做了鋪墊，與后文老張實為抗日志士、舍身炸敵的真相形成強烈反差。結合第⑩段“‘敵人跟得太緊，老張怕是走不脫。’中年隊員擔憂道?！俨淮?，敵人過了石壁陣就不好打了?！嗄觋爢T急切地說”，?段“洪光柱額頭流汗，‘開火’的口令已到嘴邊，卻遲遲未發(fā)。就在這時，他看到老張猛然踩向最密集的地雷區(qū)”可知，敵軍在老張的帶領下逼近石壁陣，中年隊員擔憂老張安危，青年隊員急切催促開火，“再不打，敵人過了石壁陣就不好打了”。讀者會和隊員們一樣心急如焚，明明是伏擊的最佳時機，洪光柱為何遲遲不下令？這一懸念加劇了情節(jié)的緊張感，讓讀者迫切想知道背后的原因。后文老張踩向地雷區(qū)引爆敵軍，懸念揭曉，洪光柱早就知曉老張的真實計劃和身份，他的遲疑是為了配合老張完成誘敵任務。這一懸念既推動情節(jié)走向高潮，也側面烘托出洪光柱沉著冷靜、顧全大局的性格特點。結合第?段“洪光柱額頭流汗，‘開火’的口令已到嘴邊，卻遲遲未發(fā)。就在這時，他看到老張猛然踩向最密集的地雷區(qū)”可知，在洪光柱遲疑之際，“他看到老張猛然踩向最密集的地雷區(qū)”，一聲巨響后敵軍大亂。在此之前，隊員們一致認定老張投靠敵軍、是游擊隊的“禍害”，讀者也被這一假象誤導。老張的這一舉動完全顛覆了他之前在隊員和讀者心中的負面印象，制造出強烈的情感沖擊。懸念解開的瞬間，讀者才恍然大悟：老張并非叛徒，而是假意投靠、以身誘敵的抗日志士。這一行為不僅完成了老張舍生取義、心懷大義的人物形象升華，也讓整個故事的主題得到深化，凸顯了普通百姓的抗日情懷。示例：第一處懸念是老張作為外地人，卻能嫻熟摸清石壁村復雜地形。隊員們和讀者都會疑惑，石壁村地形險要，外地人進來準會迷路，老張為何第一次放羊就能順利往返？這個懸念暗示老張并非普通牧羊人，為后文他早已加入縣大隊、提前勘察地形準備抗日的情節(jié)埋下伏筆。第二處懸念是老張被游擊隊截住后，洪光柱單獨問話就將他放走。隊員們又氣又憂，讀者也滿心不解，老張疑似投靠敵軍，洪光柱為何不審問處置，反而輕易放他離開？這個懸念不僅強化了情節(jié)的緊張感，還側面暗示洪光柱與老張之間有秘密計劃，為后文老張誘敵入圈的行動埋下伏筆。第三處懸念是老張拎著酒肉從敵軍碉樓走出，走向偽軍駐地。隊員們認定他徹底投靠敵人，讀者也會產(chǎn)生誤解，老張深受石壁村恩惠，為何會背叛村民和游擊隊？這個懸念制造出強烈的誤會沖突，為后文老張舍身炸敵、揭曉抗日志士真相的情節(jié)形成巨大反轉(zhuǎn)，深化了人物的悲壯形象?！拘?詳解】本題考查句子賞析。語言凝練傳神，畫面感鮮明：結合第①段“天剛蒙蒙亮，洪光柱帶著兩名游擊隊員埋伏在敵軍碉樓對面的山頭。野草漫山遍野，莽莽蒼蒼”可知，交代了時間、人物、地點和環(huán)境特征。它以極簡筆墨勾勒出晨霧山野的蒼茫感，同時能讓讀者腦補出游擊隊員藏于荒草中的隱蔽場景。結合第③段“牧羊人邊點頭邊走出碉樓門洞，嘴里叼著煙，左手拎酒，右手提肉，腋下還夾著吃食”可知，無多余修飾，以一連串短句羅列動作，既精準刻畫了老張假意投靠的偽裝模樣，又讓場景鮮活可感。結合第?段“‘轟隆’一聲巨響，煙塵彌漫，敵軍大亂”，?段“槍聲此起彼伏”可知，簡短的表達瞬間還原了地雷爆炸的震撼、戰(zhàn)場的混亂，聽覺（巨響、槍聲）與視覺（煙塵）畫面兼具。結合第?段“將老張的遺體和衣物收殮入棺，隆重下葬。洪光柱親書碑文：抗日志士張勝之墓”可知，敘述平淡直白，簡潔的文字中藏著沉重的敬意，定格了英雄落幕的悲壯畫面，以凝練筆墨傳遞深厚情感，強化畫面的感染力。平凡人于民族危亡之時，亦顯家國大義：結合第⑤段“老張從東北來，無親無故”“作保讓他給村里放羊”“第一次放羊就順利繞過石墻上山”可知，交代了老張的身份，逃難而來的普通牧羊人，無顯赫背景，靠放羊安身立命，是典型的平凡人。這些細節(jié)是為了鋪墊平凡底色，與后文的大義形成反差。結合第?段“九一八事變那天，侵略軍殺害了老張的父母妻兒”可知，交代老張的家國之恨，為其后續(xù)行為埋下伏筆；第③段“左手拎酒，右手提肉，腋下還夾著吃食”走出碉樓，體現(xiàn)他假意投靠敵軍的隱忍。第⑨段“嫻熟地走在前面，時而介紹地形，時而提醒注意腳下亂石”，體現(xiàn)他誘敵入伏的沉著；第?段“猛然踩向最密集的地雷區(qū)”，以生命為代價引爆敵軍，完成舍身報國的壯舉。這些細節(jié)體現(xiàn)了他家國大義的核心。綜上，原文通過“普通牧羊人”“無親無故”等語句強調(diào)老張的平凡，再通過原文中“假意投靠”“誘敵入伏”“舍身炸敵”等具體行為描寫凸顯其大義，形成平凡底色到大義之舉。示例一：語言凝練傳神，畫面感鮮明。文中對人物神態(tài)與動作的勾勒極簡卻精準，讓場景極具感染力。如洪光柱“舉望遠鏡觀察片刻，篤定地說”“放下望遠鏡，嚴厲地看了他一眼”，簡單兩句動作與神態(tài)描寫，便立住了游擊隊長沉穩(wěn)果決、紀律嚴明的形象；老張出場時“邊點頭邊走出碉樓門洞，嘴里叼著煙，左手拎酒，右手提肉”，一連串動作精準還原了他偽裝投敵的模樣，暗藏的隱忍與決絕無需多言。激戰(zhàn)場景中“地雷接連炸響，槍聲此起彼伏”“據(jù)守石壁猛烈開火”，寥寥數(shù)筆便勾勒出敵我交鋒的激烈態(tài)勢，石墻的險峻與游擊隊的勇猛躍然紙上。凝練的文字省去冗余修飾，卻讓每個場景都鮮活可感，實現(xiàn)了以少勝多的表達效果。示例二：平凡人于民族危亡之時，亦顯家國大義。老張的平凡底色與他的大義之舉形成強烈呼應，讓家國情懷更顯真摯動人。他本是流落他鄉(xiāng)的牧羊人，得石壁村收留才得以安身，這份平凡的安穩(wěn)卻因侵略軍的到來被打破。面對滅門之仇與民族危亡，他沒有退縮，而是以最樸素的方式扛起責任——偽裝投敵獲取信任，借帶路之機引敵軍入伏擊圈，最終以生命為代價引爆地雷，為游擊隊贏得戰(zhàn)機。他沒有驚天動地的誓言，也沒有顯赫的身份，卻用“九死一生從東北逃出”的堅韌、“毅然踩向地雷區(qū)”的決絕，詮釋了平凡人的家國大義。這種從平凡中生長出的擔當，更能觸動人心，彰顯了民族危亡之際，每個普通人都能成為支撐民族的脊梁。三、現(xiàn)實之思（26分）（一）班級開展“突破自我·成就未來”小組合作學習活動。請參與并完成下面小題。勇于超越自我汪?、佟俄n非子》有言：“志之難也，不在勝人，在自勝也?！边@句話揭示出真正的立志之難，不在于超越他人，而在于戰(zhàn)勝自我。唯有以“超越自我”為標尺，直面自身局限、打破固有束縛、放下過往得失，才能在不斷革新中淬煉過硬本領，扛起職責使命。②直面短板，修正自我。“知不足，然后能自反也?！背阶晕业钠瘘c，是對自身不足的清醒認知。若是回避短板、掩蓋弱項，“超越”便成了無源之水；只有主動“亮短”“揭短”，把短板轉(zhuǎn)化為進步的“跳板”，才能邁出自我超越的第一步。要有“檢身若不及”的自覺，主動查找、勇于改正自身缺點。常拿“高標準”照鏡子，多以“榜樣”為尺子，勇于承認不足，彌補短板，在補足短板的實踐中努力實現(xiàn)自我超越。③打破桎梏，革新自我。魯迅先生曾言：“什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。”超越自我的關鍵，在于打破“路徑依賴”，走出“舒適區(qū)”、敢闖“無人區(qū)”?，F(xiàn)實中，有人滿足于“輕車熟路”，對新知識新技能缺乏學習熱情，慣用舊經(jīng)驗應對新挑戰(zhàn)；有人則迷信“模板”，照抄照搬。長此以往，便會陷入“無模板不會干”“怯于變革”的困境。因此，我們須換腦筋、轉(zhuǎn)方式、闖新路，不為傳統(tǒng)所困、不為定勢所累、不為經(jīng)驗所縛，以新視角、新思路、新方法應對新挑戰(zhàn)，在超越自我中開辟一片新天地、干出一番大事業(yè)。④歸零重啟，提升自我。超越自我的難點，在于走出成功的“光環(huán)”、放下過往的成績。自我超越的核心，正是“不被過往定義”，始終以新的姿態(tài)再出發(fā)。航天員王亞平在執(zhí)行神舟十三號載人飛行任務后創(chuàng)下多項紀錄，面對贊譽，她說：“航天員的狀態(tài)只有兩種——飛行和準備飛行。不論過往幾度問天、獲得何種榮譽，現(xiàn)在都已歸零?！睒s譽屬于過去，奮斗決定未來。我們要學會將榮譽適時歸零，主動放下光環(huán)、輕裝上陣，把每一次成功都視為嶄新的起點，將每一次肯定都轉(zhuǎn)化為再出發(fā)的動力，以永不停歇的自我革新，成就更強的自己，奔赴更大的勝利。（選自《解放軍報》，有刪改）13.“博學”組的同學搜集了下面一則材料作為本文的論據(jù)，你認為放在文中哪一段最合適？請你做出判斷并說明理由。【鏈接材料】19世紀末至20世紀初，經(jīng)典物理學被奉為學界鐵律，而愛因斯坦卻敏銳察覺其局限。他跳出既有框架，以全新視角審視時空關系，歷經(jīng)多年推演，提出相對論，重構了人類對物理世界的認知邏輯，為現(xiàn)代物理學開辟了全新疆域。14.老師安排“求索”組梳理本文的論證思路，請參與并將發(fā)言補充完整。組長：這篇文章以“提出觀點—分析觀點—踐行觀點”的思路展開，邏輯很清晰。小宇：作者引用《韓非子》的“志之難也，不在勝人，在自勝也”，引出“（1）_______________”的中心觀點，進而論述超越自我的重要性。小涵：文章從三個方面講了“怎么做”，分別是“（2）_______________”“打破桎梏，革新自我”“（3）_______________”，明確了超越自我的具體路徑。小辰：文章在論證觀點的過程中綜合運用了道理論證和舉例論證。比如在論證“打破桎梏，革新自我”這一分論點時，作者舉了反面事例“（4）_______________”，其表達效果是（5）_______________。組長：大家的發(fā)言都很精彩！本文確實思路清晰，邏輯嚴密，很好地體現(xiàn)了議論性文章“說理”的特點?！敬鸢浮?3.示例：放在第③段最適合。第③段論述的是“勇于超越自我需打破桎梏，革新自我”，需要能體現(xiàn)突破傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的事例。鏈接材料中愛因斯坦跳出既有框架，提出相對論，正是打破經(jīng)典物理學束縛的創(chuàng)新之舉，與本段觀點高度契合。14.①.人要勇于超越自我②.直面短板，修正自我③.歸零重啟，提升自我④.有人滿足于‘輕車熟路’、有人迷信‘模板’⑤.與后面論述形成對比，凸顯“打破桎梏，革新自我”的重要性、使觀點更具說服力【解析】【導語】這篇議論文圍繞“超越自我”展開論述，結構嚴謹，論證有力。文章以《韓非子》名言開篇，提出核心論點；隨后從“直面短板”“打破桎梏”“歸零重啟”三個維度展開分析，層層遞進；論證中巧妙運用道理論證與舉例論證相結合的方式，既有經(jīng)典引用，又有現(xiàn)實案例，增強了說服力。全文語言凝練，邏輯嚴密，既闡釋了超越自我的重要性，又提供了切實可行的實踐路徑，是一篇兼具思想性和實用性的議論文佳作。【13題詳解】本題考查論據(jù)使用。根據(jù)第③段“超越自我的關鍵，在于打破‘路徑依賴’，走出‘舒適區(qū)’、敢闖‘無人區(qū)’”可知，本段的核心論點是強調(diào)要突破既有思維定式和傳統(tǒng)框架，勇于創(chuàng)新。根據(jù)第③段“不為傳統(tǒng)所困、不為定勢所累、不為經(jīng)驗所縛，以新視角、新思路、新方法應對新挑戰(zhàn)”可知，作者倡導的是對舊有體系的質(zhì)疑與重構。而鏈接材料中提到“愛因斯坦跳出既有框架，以全新視角審視時空關系……提出相對論，重構了人類對物理世界的認知邏輯”，這正體現(xiàn)了對經(jīng)典物理學“鐵律”的突破，屬于典型的“打破桎梏，革新自我”的實踐。因此，該材料作為正面事例，能有力支撐第③段的分論點，放在這一段最為恰當?！?4題詳解】本題考查梳理論證思路。（1）根據(jù)第①段“《韓非子》有言：‘志之難也，不在勝人，在自勝也。’這句話揭示出真正的立志之難，不在于超越他人，而在于戰(zhàn)勝自我”可知，作者借古語引出全文的核心主張——人應當以戰(zhàn)勝自己為目標，即“人要勇于超越自我”。（2）根據(jù)第②段開頭“直面短板，修正自我”以及段內(nèi)“超越自我的起點，是對自身不足的清醒認知”“把短板轉(zhuǎn)化為進步的‘跳板’”等內(nèi)容可知，這是文章提出的第一個具體路徑，即“直面短板，修正自我”。（3）根據(jù)第④段標題“歸零重啟，提升自我”及文中“超越自我的難點，在于走出成功的‘光環(huán)’、放下過往的成績”“把每一次成功都視為嶄新的起點”等語句可知，作者在此強調(diào)要放下已有成就，重新出發(fā)，因此第三個路徑應填“歸零重啟，提升自我”。（4）根據(jù)第③段“現(xiàn)實中，有人滿足于‘輕車熟路’……慣用舊經(jīng)驗應對新挑戰(zhàn)；有人則迷信‘模板’，照抄照搬”可知，作者列舉了兩類缺乏創(chuàng)新意識的反面表現(xiàn)，即“有人滿足于‘輕車熟路’、有人迷信‘模板’”，用以說明固守舊法的危害。（5）根據(jù)第③段在列舉上述反面事例后，緊接著提出“須換腦筋、轉(zhuǎn)方式、闖新路……以新視角、新思路、新方法應對新挑戰(zhàn)”可知，這些負面例子與后文倡導的革新態(tài)度形成鮮明對比。這種寫法通過反面襯托，突出了“打破桎梏，革新自我”的必要性和緊迫性，從而增強了論證的說服力。（二）15.班級舉辦“紙頁與屏幕——數(shù)字時代的閱讀選擇”主題活動。請參與并完成小題?！緮?shù)字閱讀新態(tài)】閱讀是一個人獲得知識、滋養(yǎng)精神最有效的方式，是一個民族、一個國家優(yōu)秀文化傳承和文明進步的重要手段。數(shù)字時代，閱讀呈現(xiàn)介質(zhì)屏幕化、____________、____________的新特征。閱讀介質(zhì)從紙質(zhì)轉(zhuǎn)向電子屏幕，實現(xiàn)“一屏萬卷”，融合視聽元素提升閱讀效率。閱讀資源豐富多樣，各類視聽文本與數(shù)字化內(nèi)容滿足個性化需求，并通過信息眾籌與鏈接形成海量資源庫。在電子閱讀器、電腦和智能手機等閱讀媒介的加持下，閱讀方式突破時空限制，變得更加多元，雖被指為“快餐式”，但其便捷高效已成為客觀現(xiàn)實?！尽吧顪\”閱讀之辯】①數(shù)字時代的閱讀便捷性背后，潛藏著淺閱讀的多重風險。淺閱讀以快速獲取信息、消遣娛樂為目的，注重視覺快感和心理愉悅。例如，在地鐵上快速瀏覽手機新聞或刷短視頻等。中國出版協(xié)會全民閱讀工作委員會主任聶震寧指出，便捷閱讀可能降格為碎片化閱讀，削弱專注力并消解深度思考習慣。AI算法的個性化推薦易導致“信息繭房”，使個體視野局限于興趣偏好，最終引發(fā)思維窄化。②深度閱讀正是對抗此類現(xiàn)象的關鍵防線。深度閱讀是一種專注、深入的閱讀方式，強調(diào)對文本的深度解析、批判性思考和情感共鳴。中國工程院院士、西安交通大學校長張立群說，深度閱讀在培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。讀者在字里行間構建的思維導圖，實質(zhì)上是大腦中神經(jīng)元突觸進行物理重構的過程，這一重構過程促進了知識模塊的系統(tǒng)性建構。【“紙屏”協(xié)同之道】①無論時代如何變化，閱讀的本質(zhì)并沒有發(fā)生變化。只要牢記閱讀的意義，不斷推動閱讀文化適應數(shù)字時代的變化和發(fā)展，就能利用數(shù)字媒介做好閱讀。正如著名作家喬葉所言“慢一點兒，再慢一點兒”，數(shù)字時代更需這樣的閱讀態(tài)度，通過沉靜體味文字韻味，實現(xiàn)與自我、世界及與永恒的對話。②各界正積極探索“數(shù)紙融合”的智慧策略。個體層面可采用“地鐵刷電子書+睡前讀紙質(zhì)書”的組合，用電子設備快速檢索資料，再捧起紙質(zhì)書細細品味哲思；可以通過短視頻了解書籍梗概，再沉浸于原著構建的完整世界。社會層面可以優(yōu)化算法推薦邏輯，設置“反繭房機制”。數(shù)字時代共享、協(xié)同的理念也影響著實體圖書館和閱讀環(huán)境的打造。呼和浩特市積極探索整合學校、家庭、社會資源，營造泛在的閱讀生態(tài)。從數(shù)字技術支持下的智慧圖書館建設，到實體圖書館的功能化改造、越來越多的學校通過打造虛實交融的閱讀空間，促進學生養(yǎng)成陪伴終身的閱讀習慣。（1）活動中，“啟智”組分享了數(shù)字時代閱讀的新特征，請你結合【數(shù)字閱讀新態(tài)】的內(nèi)容、將畫橫線處的內(nèi)容補充完整。（2）活動中，“潤心”組的同學展示了下面的漫畫，請你仔細觀察圖片，結合材料內(nèi)容，向大家介紹這幅漫畫。寫作提示：①描述漫畫內(nèi)容，點明寓意；②不少于80字。（3）活動最后，主持人邀請你作為嘉賓圍繞活動主題進行總結發(fā)言、分享你的收獲和思考。寫作提示：①結合三則材料，符合活動主題；②不少于100字?！敬鸢浮浚?）資源豐富化、方式多元化（2）示例：這幅漫畫里，“傳統(tǒng)閱讀”書籍和“數(shù)字化閱讀”手機牽手，在類似地表的球形跑道上奔跑，書籍邊跑邊喊“書香社會”。寓意兩種閱讀方式要攜手共進，以互補優(yōu)勢推動全民閱讀，助力書香社會的建設。（3）示例：大家好！數(shù)字時代，閱讀選擇需要智慧。數(shù)字時代的閱讀資源更加豐富，閱讀方式更加便捷，但背后也隱藏著淺閱讀的風險，這會削弱我們的專注力，造成思維窄化。而深度閱讀是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、應對AI挑戰(zhàn)的核心競爭力。我們不必在紙頁與屏幕間二選一，而應堅持正確的閱讀態(tài)度、探索“數(shù)紙融合”的有效路徑。越來越多的學校也在改造傳統(tǒng)圖書館，打造虛實結合的閱讀空間。我們應適應時代發(fā)展，以正確的閱讀態(tài)度為構建思想的高度奠基?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查提取文本信息并概括特征。根據(jù)數(shù)字閱讀新態(tài)中“閱讀資源豐富多樣，各類視聽文本與數(shù)字化內(nèi)容滿足個性化需求，并通過信息眾籌與鏈接形成海量資源庫”可知，數(shù)字閱讀具有資源豐富化的特征；根據(jù)數(shù)字閱讀新態(tài)中“在電子閱讀器、電腦和智能手機等閱讀媒介的加持下，閱讀方式突破時空限制，變得更加多元”可知，數(shù)字閱讀具有方式多元化的特征。綜上所述，結合前文“介質(zhì)屏幕化”的句式特點，橫線處應填寫資源豐富化、方式多元化?！拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。先描述漫畫內(nèi)容：漫畫里有擬人化的“傳統(tǒng)閱讀”書本和“數(shù)字閱讀”手機，二者牽手站在類似地表的球形跑道上奔跑，共同呼喊“書香社會”。根據(jù)“‘紙屏’協(xié)同之道”中第②段“各界正積極探索‘數(shù)紙融合’的智慧策略”、第③段“數(shù)字時代共享、協(xié)同的理念也影響著實體圖書館和閱讀環(huán)境的打造”可知，材料強調(diào)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀應融合發(fā)展，而非相互對立；漫畫中傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀攜手的畫面，正是對材料中“數(shù)紙融合”理念的形象化體現(xiàn)，其寓意是只有讓兩種閱讀方式互補協(xié)同，才能助力構建書香社會，契合數(shù)字時代的閱讀發(fā)展趨勢；據(jù)此概括寫出；示例：這幅漫畫中，漫畫里有擬人化的“傳統(tǒng)閱讀”書本和“數(shù)字閱讀”手機，二者牽手在類似地表的球形跑道上奔跑，共同呼喊“書香社會”。畫面以擬人化的手法，展現(xiàn)了傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀攜手并進的場景；結合材料中“數(shù)紙融合”的智慧策略可知，漫畫寓意著數(shù)字時代無需割裂傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀，二者融合互補，才能更好地營造書香社會，推動閱讀文化的發(fā)展?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解和語言表達。先分析三則材料的主要內(nèi)容：數(shù)字閱讀新態(tài)：介紹數(shù)字閱讀介質(zhì)屏幕化、資源豐富化、方式多元化的新特征，肯定其便捷高效的特點?！吧顪\”閱讀之辯：指出數(shù)字閱讀帶來的淺閱讀風險，強調(diào)深度閱讀的重要價值?！凹埰痢眳f(xié)同之道：提出“數(shù)紙融合”的智慧策略，說明傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀可互補發(fā)展。根據(jù)“數(shù)字閱讀新態(tài)”中“數(shù)字時代，閱讀呈現(xiàn)介質(zhì)屏幕化、____________、____________的新特征”“閱讀方式突破時空限制，變得更加多元，雖被指為“快餐式”，但其便捷高效已成為客觀現(xiàn)實”可知，發(fā)言需肯定數(shù)字閱讀的優(yōu)勢與新特征；根據(jù)“‘深淺’閱讀之辯”中第①段“數(shù)字時代的閱讀便捷性背后，潛藏著淺閱讀的多重風險”和第②段“深度閱讀正是對抗此類現(xiàn)象的關鍵防線”可知，發(fā)言需提及數(shù)字閱讀的風險并強調(diào)深度閱讀的意義；根據(jù)“‘紙屏’協(xié)同之道”中第②段“各界正積極探索‘數(shù)紙融合’的智慧策略。個體層面可采用‘地鐵刷電子書+睡前讀紙質(zhì)書’的組合”可知，發(fā)言需提出“數(shù)紙融合”的具體做法與展望；據(jù)此概括分享寫出；示例：親愛的同學們，今天圍繞“紙頁與屏幕——數(shù)字時代的閱讀選擇”的探討，讓我收獲良多。數(shù)字時代的閱讀呈現(xiàn)出介質(zhì)屏幕化、資源豐富化、方式多元化的新特征，便捷的同時也潛藏著淺閱讀、思維窄化的風險。深度閱讀是對抗這些問題的關鍵，而“數(shù)紙融合”才是最優(yōu)解。就像材料中所說，我們可以“地鐵刷電子書+睡前讀紙質(zhì)書”，讓紙頁的深度與屏幕的便捷相輔相成。愿我們都能以理性的選擇，在數(shù)字時代守住閱讀的本質(zhì)，讓書香常伴左右！四、心靈之旅（40分，含書寫分3分）16.書寫·成長密碼在夜晚的書桌前，有人為一道難題反復演算；在實驗室里，有人為一個數(shù)據(jù)通宵達旦；在運動場上，有人為一秒突破揮汗如雨。他們都在做同一件事——把全部心力匯聚于眼前的目標，不被喧囂所擾，不被困難嚇退。這種將目光牢牢鎖定在當下的力量，正是成長路上最寶貴的品質(zhì)。請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。題目一：_____________瞬間（記敘文）題目二：專注是成功的墊腳石（議論文）寫作提示：①如果選擇題目一，請先補全題目；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。【答案】例文一：破繭的瞬間蟬鳴聲漫過窗臺時，我正對著畫架上的素描靜物發(fā)呆。炭筆在紙上反復涂抹，蘋果的陰影始終像一團化不開的霧，正如我卡在瓶頸期的煩躁。畫室里充斥著鉛筆屑的味道，鄰座同學的畫板上，石膏像的棱角早已分明?！懊靼到唤缇€要干脆，別猶豫?！崩蠋煹穆曇魪纳砗髠鱽?。我攥緊炭筆，指節(jié)泛白。三個月來，每天放學后的兩小時，我都把自己關在這里，卻總在細節(jié)處功虧一簣。窗外的籃球場傳來歡呼，同桌收拾畫具時哼著歌，這些聲音像細小的針，扎得我心煩意亂?！耙幌刃菹海俊崩蠋熭p輕敲了敲我的畫板。我搖頭，重新削尖炭筆。這次，我閉上眼睛，深吸一口氣。鼻尖縈繞著松節(jié)油的清苦，耳邊忽然安靜下來，只剩下鉛筆劃過紙面的沙沙聲。我不再執(zhí)著于“像不像”，而是專注于光影在蘋果表面流動的軌跡：高光處的銀白，過渡到灰調(diào)的溫柔，再沉入陰影的深邃……手指帶動手腕轉(zhuǎn)動，炭粉簌簌落下，仿佛在紙上跳一支無聲的舞。突然，筆尖在陰影最深處頓住。那一刻，整個世界仿佛被按下暫停鍵：蟬鳴、風聲、遠處的喧鬧，全都后退成模糊的背景。我清晰地感受到鉛筆的重量、紙面的粗糙，以及心臟在胸腔里沉穩(wěn)的跳動。當我睜開眼，畫紙上的蘋果竟有了呼吸般的質(zhì)感——那道困擾我許久的明暗交界線，正像一道沉睡的河流，在紙上靜靜流淌。老師站在身后，輕輕點頭：“看，當你忘記‘畫好’這個目標時，反而聽見了光影的語言。”我望著那幅畫，突然明白：所謂“破繭”，不是瞬間的爆發(fā)，而是無數(shù)次與自己較勁時，終于學會與專注相擁的剎那。后來，那幅素描被我掛在書房。每當遇到難題，我總會想起那個蟬鳴的午后——陽光斜照在畫紙上，蘋果的陰影里藏著成長的密碼：所有驚艷的瞬間，不過是把心沉下來，讓每個當下都成為通向未來的階梯。例文二：專注是成功的墊腳石當書桌前的演算紙浸滿燈光，當實驗室的試管映透晨曦，當運動場的跑鞋碾過晨昏，這些剪影的內(nèi)核，都是專注。若成功是攀往峰巔的長階，那專注便是砌階的墊腳石，以凝聚的心力，托舉起每一步向上的足跡。專注是擊穿壁壘的鑿子，讓難題在聚焦中迎刃而解。袁隆平院士為尋“野敗”稻株，頂著盛夏的烈日扎進稻田，挽起的褲腿沾著泥點，放大鏡下的目光卻亮得驚人。彼時雜交水稻的研究爭議四起，有人說“不可能成功”，有人勸他“換個輕松的方向”，可他的腳步始終釘在田埂上：數(shù)億株稻穗里辨性狀，上千次試驗中調(diào)配種。正是這份把心種在稻田里的專注，讓他鑿穿了水稻無雜種優(yōu)勢的認知壁壘，終讓“禾下乘涼夢”變成現(xiàn)實。成功的壁壘從不是銅墻鐵壁，專注的鑿子，能以一點之力，破萬鈞之阻。專注是淬煉價值的爐火，讓平凡在沉淀中釀成非凡。達·芬奇繪《蒙娜麗莎》時，曾為那抹“神秘微笑”停筆半月。他守在模特身前，觀察光線從晨到昏在唇角的流轉(zhuǎn)，甚至為了捕捉神態(tài)的層次，專門研究人體肌肉的細微牽動。四年光陰里，他的世界只有畫布與光影，外界的贊譽與催促都成了背景音樂。當那幅畫終成傳世經(jīng)典時，人們看見的是微笑里的韻味，看不見的是專注的爐火，把每一筆線條、每一層色彩，都淬煉成了藝術的永恒。成功從不是速成的泡沫，而