第頁人教版七年級英語下冊《Unit8第3課時SectionA(GrammarFocus)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版七年級下冊授課題目Unit8OnceuponatimeSectionA(GrammarFocus)課時課型第3課時語法課主題情境人與社會授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時的語篇主要圍繞一般過去時態(tài)進行深入研讀，包含了一系列基于一般過去時態(tài)構(gòu)建的簡短對話和一個敘述性小故事。這些材料不僅展示了一般過去時態(tài)在詢問和回答過去動作、事件中的基本應(yīng)用，如“DidyoureadLittleWomenforEnglishclass?”和“Yes,Idid.”，還通過敘述性小故事“Onceuponatime,akingaskedanartisttopainthimahorse.”詳細描繪了過去事件的經(jīng)過，體現(xiàn)了一般過去時態(tài)在敘述連貫故事中的重要作用。對話和敘述性文字共同構(gòu)成了一個豐富、多樣的語言環(huán)境，有助于學(xué)生全面理解和掌握一般過去時態(tài)。【W(wǎng)hy】本課時選擇這些對話和敘述性小故事作為教學(xué)材料，旨在通過具體、生動的語言實例，幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和功能。通過模擬真實場景中的對話，學(xué)生能夠直觀地感受到一般過去時態(tài)在交流中的實際應(yīng)用，從而增強他們的語言感知力和表達力。同時，敘述性小故事中的連貫敘述有助于學(xué)生把握一般過去時態(tài)在構(gòu)建完整故事框架中的作用，提升他們的敘事能力。此外，這些材料還融入了歷史文化、藝術(shù)創(chuàng)作等元素，有助于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。【How】在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的參與度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，鼓勵學(xué)生多進行口語交流和寫作練習(xí)，以提高他們的語言綜合運用能力。通過這樣循序漸進的教學(xué)安排，學(xué)生將能夠全面掌握一般過去時態(tài)的語法規(guī)則和功能，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生此前已接觸一般現(xiàn)在時與一般過去時，但對二者的區(qū)分與運用仍存模糊。一般現(xiàn)在時表經(jīng)常性動作或客觀事實（如“Helikesreading.”），一般過去時表過去已發(fā)生動作（如“Hereadabookyesterday.”），但在語境中精準判斷時態(tài)對部分學(xué)生頗具挑戰(zhàn)，如3b中部分學(xué)生易忽略時間狀語“yesterday”而誤選動詞形式。從學(xué)習(xí)能力看，部分學(xué)生雖能觀察3a表格時態(tài)形式，卻難以自主歸納用法差異；口語表達環(huán)節(jié)（3d），基礎(chǔ)薄弱學(xué)生組織語言較吃力，需借助句型模板逐步引導(dǎo)。課標要求能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進行簡單的交流。在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色扮演。在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準確辨析一般過去時的表意功能。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生能夠掌握并運用一般過去時的表達規(guī)則，同時能夠掌握并運用其去表達意義。（應(yīng)用實踐）以分享最喜歡的故事為情境，以小組為單位，運用一般過去時講述故事，并說出喜愛故事的原因，并在班級中匯報。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：掌握一般過去時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別及運用。通過3a表格觀察句子時態(tài)，理解一般過去時用于過去動作（如“Didyouread...”），一般現(xiàn)在時表現(xiàn)在狀態(tài)或習(xí)慣（如“Doyouknow...”）。難點：準確判斷語境選擇時態(tài)。如3b中，根據(jù)時間狀語（yesterday）、上下文確定動詞形式（was,told等），避免時態(tài)混用。核心語言【核心詞匯】choose（選擇）、tell（講述）、ask（詢問）、promise（承諾）、paint（繪畫）、smile（微笑）、take（帶）?！竞诵亩陶Z】usedto（過去常常）、waitfor（等待）、allover（到處）【核心句型】“Didyouread...?”“Yes,Idid./No,Ididn’t.”“Doyouknow...?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”“Howdid...?”“It/They...”教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）1.Tasksstudentstothink：What’syourfavoritestory?Canyoutellittous?2.Trytoretellthe“TheEmperor’sNewClothes”.思考最喜歡的故事是什么。嘗試復(fù)述國王的新衣。通過視頻導(dǎo)入和看圖回答引導(dǎo)學(xué)生回憶起上節(jié)課關(guān)鍵內(nèi)容。效果評價：自評、師評。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說出的具體詞匯和句型，了解其關(guān)于主題的語言儲備。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TasksstudentstoReadthesentences.Whattensesdotheyuse?Whendoyouuseeachtense?Tasksstudentstothink:WhendoweusetheSimplePastTense(一般過去時)?TasksstudentstoLearnaboutspecialinterrogativesentencesinthepastsimpletense.TasksstudentstoTrytoreviewthegrammarrulesaboutsimplepasttense.閱讀句子，找出哪些句子使用了什么時態(tài)?；仡櫼话氵^去時的用法。復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法。找出兩種時態(tài)之間的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生初步感知重點詞匯，培養(yǎng)觀察力，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。鍛煉其信息提取與歸納能力，強化對知識點的理解和整理。尋找物主代詞用法，能幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)語法，掌握其在句子中的運用規(guī)則。效果評價：自評、師評。觀察學(xué)生能否安靜、認真地閱讀語法框內(nèi)容，完成句子的內(nèi)容是否準確，閱讀是否流暢、語言是否準確，表達是否流暢。Part3：應(yīng)用實踐（11min）TasksstudentstoChoosethecorrectformsoftheverbs.TasksstudentstoFinishthesentencesaccordingtotherequirements.TasksstudentstoPutthewordsintosentences.TasksstudentstoCompletetheshortstorywiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.TasksstudentstoReadandcompletethesentences.TasksstudentstoGuessThechangesofthefeelings選擇正確單詞。按要求完成句子。連詞成句。語法填空?；卮饐栴}。完成故事山。通過課本習(xí)題和新增練習(xí)，幫助學(xué)生在題目中再次回顧知識點，達到及時鞏固的效果。效果評價：觀察學(xué)生能否安靜、認真地聽取聽力內(nèi)容，完成的內(nèi)容是否準確，閱讀是否流暢、語言是否準確，表達是否流暢。教師根據(jù)學(xué)生在聽對話時記錄的關(guān)鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。教師觀察班級朗讀和模仿表達是否正確，把握學(xué)生對重點語言表達的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Taskstudentstothink：What’syourfavoritestory?Whydoyoulikeit?TaskstudentstoShareyourstoryandtellyourclassmateswhyyoulikeit.思考你最喜歡的故事并說明原因。分享你的故事。通過小組活動指導(dǎo)學(xué)生完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。效果評價：教師觀察學(xué)生是否能主動進行小組合作并梳理總結(jié)出主要內(nèi)容和句型，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，給予鼓勵或幫助，評價教與學(xué)的成效。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)一般過去時的用法，并對比一般現(xiàn)在時。進階作業(yè)：用一般過去時態(tài)造三個（一二三人稱）的句子。拓展作業(yè)：選取一個故事，用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行講述。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視