幼兒園播音主持課程教案匯編一、課程價值與設(shè)計理念幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，播音主持課程以“趣味啟蒙、能力進階、素養(yǎng)培育”為核心，通過語音訓練、表達實踐、舞臺體驗，幫助幼兒建立語言自信、提升表達邏輯與審美感知。課程設(shè)計遵循“三階成長模型”：小班側(cè)重“感知模仿”，中班聚焦“表達建構(gòu)”，大班著力“創(chuàng)意輸出”，貼合3-6歲幼兒認知規(guī)律與語言發(fā)展特點。二、分齡教案設(shè)計（示例）（一）小班教案：《聲音小管家——趣味語音啟蒙》1.教學目標感知不同音色（如動物叫聲、生活聲響），能模仿3種以上聲音；學說短句“我是XX，我會XX”，愿意在集體前開口表達。2.教學準備道具：動物手偶（小貓、小狗、小鴨子）、卡通話筒（紙杯+吸管自制）；音頻：《大自然的聲音》《動物狂歡曲》；環(huán)境：布置“聲音魔法屋”（墻面貼滿聲音圖標，如鈴鐺、流水）。3.教學流程魔法導(dǎo)入（5min）：教師戴“聲音精靈”頭飾，用變聲話筒說：“歡迎來到聲音魔法屋！誰能猜出我模仿的聲音？”播放音頻片段，引導(dǎo)幼兒舉手模仿。手偶劇場（10min）：教師操縱手偶表演：“我是小貓，我會‘喵喵’叫，還會說‘我想喝牛奶’！”邀請幼兒選手偶，模仿動物動作+短句表達，如“我是小狗，我會‘汪汪’叫，我想去散步”。聲音小火車（10min）：幼兒圍坐成圈，教師起頭：“我的聲音像鈴鐺（輕拍鈴鼓），叮叮叮~”，幼兒依次用不同音色接：“我的聲音像小鴨，嘎嘎嘎~”，鼓勵創(chuàng)新（如模仿汽車、風聲）。延伸活動：家庭任務(wù)“聲音日記”，請家長用手機記錄幼兒模仿的新聲音，次日分享到班級群。（二）中班教案：《故事小主播——敘事表達進階》1.教學目標能用“開頭-中間-結(jié)尾”結(jié)構(gòu)講述簡單故事（如《三只小熊》片段）；嘗試用表情、動作輔助表達，理解“語氣變化”的作用。2.教學準備繪本：《月亮的味道》（節(jié)選畫面）；教具：故事線索卡（月亮、烏龜、兔子等角色圖）、情緒臉譜（開心、驚訝、生氣）；場景：搭建“森林廣播站”（鋪地毯、掛樹藤裝飾）。3.教學流程線索探秘（8min）：教師出示線索卡，提問：“這些朋友要做什么？誰能編一句故事開頭？”引導(dǎo)幼兒串聯(lián)角色，如“烏龜想嘗嘗月亮的味道，它請兔子幫忙……”。語氣實驗室（12min）：教師示范用不同語氣讀同一句話：“月亮真高?。　保@訝/沮喪/開心），請幼兒模仿并說明情緒；結(jié)合繪本畫面，分組用“開心的烏龜”“著急的兔子”語氣講述片段。主播實踐（10min）：幼兒輪流坐“主播臺”，手持話筒結(jié)合線索卡+情緒臉譜，完整講述《月亮的味道》節(jié)選，教師用“彩虹評分卡”（紅：聲音響亮，黃：表情生動，藍：故事完整）即時反饋。延伸活動：區(qū)域投放“故事百寶箱”（動物指偶、場景圖），鼓勵幼兒創(chuàng)編“月亮的新味道”故事。（三）大班教案：《超級小主持——綜合能力展示》1.教學目標能主持簡單活動（如“班級生日會”），設(shè)計開場白、串場詞；結(jié)合即興話題（如“我的周末”），用連貫語言表達觀點，傾聽并回應(yīng)同伴。2.教學準備場景：布置“星光小舞臺”（掛彩燈、貼主持人站位標記）；任務(wù)卡：主持主題（生日會/故事會/游戲賽）、即興話題（我的玩具/最喜歡的季節(jié)）；道具：主持人手卡（寫有“歡迎詞模板”）、投票貼紙。3.教學流程主持秘籍（10min）：播放幼兒園活動主持視頻，討論“主持人要做什么”，總結(jié)“三步驟”：問好介紹（大家好，我是XX）、說明主題（今天我們要……）、邀請參與（請XX來表演）。情境挑戰(zhàn)（15min）：幼兒抽取主持任務(wù)卡，小組合作設(shè)計流程（如生日會：開場→唱生日歌→送祝?！螒颍?，教師巡回指導(dǎo)語言邏輯（如“接下來，我們一起玩‘吹蠟燭’游戲，誰想先來？”）。即興小劇場（10min）：抽取即興話題，用“觀點+例子”表達，如“我最喜歡春天，因為可以放風箏，上周我和爸爸放了蝴蝶風箏”；同伴用“我補充……”“我覺得……”回應(yīng)，培養(yǎng)互動意識。延伸活動：“小小記者團”，幼兒采訪園內(nèi)工作人員（如廚師、保安），記錄問題與回答，下周分享采訪稿。三、教學方法與策略優(yōu)化（一）游戲化浸潤：讓訓練“玩起來”聲音變變變：用“魔法藥水”（不同顏色的水）代表音色變化，幼兒喝“紅色藥水”模仿機器人說話，“藍色藥水”模仿小嬰兒，在游戲中感知語音語調(diào)。話筒傳遞賽：播放背景音樂，幼兒傳遞話筒，音樂停時用指定主題（如“我的玩具”）說一句話，鍛煉即興表達與專注力。（二）情境化建構(gòu)：讓表達“活起來”職業(yè)體驗營：創(chuàng)設(shè)“電視臺直播間”“幼兒園廣播站”，幼兒輪流擔任“氣象主播”（播報天氣）、“美食記者”（介紹午餐），在真實場景中運用語言。繪本劇創(chuàng)編：將經(jīng)典繪本（如《好餓的毛毛蟲》）改編為短劇，幼兒自主分配角色、設(shè)計臺詞，融合語音、動作、劇情表達。（三）多感官聯(lián)動：讓感知“豐起來”聲音地圖：在教室地面貼不同場景貼紙（森林、海洋、城市），幼兒站在對應(yīng)區(qū)域，用身體動作+聲音表現(xiàn)場景（如海洋區(qū)：模仿海浪、小魚吐泡泡）。表情鏡子：教師做表情（驚訝、開心），幼兒用鏡子觀察并模仿，結(jié)合語氣練習（如“哇！好大的蛋糕！”），強化聲情并茂的表達。四、過程性評價體系（一）三維度觀察記錄參與度：記錄幼兒從“被動模仿”到“主動創(chuàng)編”的行為變化（如小班幼兒從不敢開口到主動舉手模仿聲音）。表達力：關(guān)注語言流暢度（是否有卡頓、重復(fù)）、邏輯完整性（是否有開頭-中間-結(jié)尾）、創(chuàng)意性（是否有獨特的聲音/情節(jié)設(shè)計）。合作性：在小組活動中，觀察幼兒是否能傾聽同伴、補充觀點（如即興劇場中回應(yīng)同伴的“我覺得春天還可以……”）。（二）成長檔案袋收集幼兒的“聲音日記”音頻、故事講述視頻、主持手稿（繪畫+文字），每月制作“語言成長樹”海報，展示進步軌跡。（三）幼兒自評與互評用“小話筒勛章”（分為“勇敢說”“創(chuàng)意說”“合作說”）進行自評，幼兒在勛章背面畫“我的優(yōu)點”；互評環(huán)節(jié)用“彩虹貼紙”，幼兒為同伴的表達貼“聲音響亮”“故事有趣”等貼紙，培養(yǎng)反思與欣賞能力。五、課程實施注意事項（一）個性化支持對內(nèi)向幼兒：采用“小步遞進”策略，先從“和手偶說話”開始，再過渡到“和1個同伴說”，最后“在小組說”，避免壓力。對表達欲強的幼兒：提供“創(chuàng)意任務(wù)”，如設(shè)計新的聲音游戲、創(chuàng)編主持串詞，滿足拓展需求。（二）安全與適宜性道具安全：自制話筒需打磨邊緣，避免尖銳物；場景布置用軟質(zhì)材料（如布藝樹藤），防止磕碰。內(nèi)容適宜：避免使用復(fù)雜詞匯、成人化表達，用幼兒熟悉的生活場景（如“幼兒園的一天”“我的小寵物”）設(shè)計話題。（三）家園共育親子任務(wù)：每周開展“家庭小舞臺”，家長用手機記錄幼兒表演，上傳班級云空間，教師點評并推薦優(yōu)秀案例。家長課堂：分享“家庭語言啟蒙技巧”，如“餐桌上的話題游戲”（每人用一句話描述今天的食物，要求包含顏色、味道）。六、優(yōu)質(zhì)資源推薦（一）繪本資源語言感知類：《誰的聲音？》（動物聲音啟蒙）、《點點點》（互動式語言游戲）；故事表達類：《小阿力的大學?！罚ㄇ榫w表達）、《母雞蘿絲去散步》（情節(jié)講述）。（二）音頻視頻兒歌韻律：《聲音歌》《表情歌》（強化語音與情緒關(guān)聯(lián)）；動畫片段：《小豬佩奇》（日常對話模仿）、《超級飛俠》（任務(wù)式表達借鑒）。（三）教具制作創(chuàng)意話筒：紙杯+彩色膠帶+亮片，底部貼姓名貼，增強歸屬感；