學(xué)習(xí)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)家庭健康、情感、規(guī)則、創(chuàng)造教育的內(nèi)容與要點(diǎn)。2.掌握家庭健康、情感、規(guī)則、創(chuàng)造教育的策略與方法。3.能夠正確評(píng)析家庭健康、情感、規(guī)則、創(chuàng)造教育現(xiàn)象。4.能夠解決家庭健康、情感、規(guī)則、創(chuàng)造教育中的常見(jiàn)問(wèn)題。第一課學(xué)前兒童家庭健康教育（一）學(xué)前兒童健康教育的含義學(xué)前兒童健康教育是根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)前兒童健康意識(shí)，改善學(xué)前兒童健康態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)前兒童健康行為，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)前兒童健康的系統(tǒng)的教育活動(dòng)。一、學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)容1.生活環(huán)境教育3.體育興趣培養(yǎng)2.動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)家庭環(huán)境的好壞，對(duì)家庭成員的健康有著重要的影響。如何創(chuàng)造一個(gè)美好的家庭環(huán)境，是家庭健康教育的重要內(nèi)容。學(xué)前兒童動(dòng)作功能發(fā)展可以分為四個(gè)主要時(shí)期，即姿勢(shì)擺位時(shí)期（0～2歲）、粗大動(dòng)作時(shí)期（2～4歲）、精細(xì)動(dòng)作時(shí)期（4～5歲）和技巧時(shí)期（5歲以后）。興趣不是與生俱來(lái)的，需要父母細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)兒童的潛能，并精心指導(dǎo)，逐步將興趣培養(yǎng)起來(lái)。（一）學(xué)前兒童的身體健康教育4.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成家庭要注重和組織身體鍛煉活動(dòng)，每天都應(yīng)安排短時(shí)間的鍛煉項(xiàng)目，如散步、跑步、打球、跳繩等，特別是要督促兒童認(rèn)真參加，增強(qiáng)體質(zhì)。沒(méi)有健康的心理，人們就不能在遭受挫折時(shí)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，就不能克服困難去適應(yīng)變化的環(huán)境，就不能重新參與到社會(huì)生活中。因此，現(xiàn)代社會(huì)尤其要重視心理健康，家庭教育要完成健康教育任務(wù)，就要特別關(guān)心兒童的心理健康，防止心理問(wèn)題的產(chǎn)生。父母要在日常生活中貫穿對(duì)兒童健康心理的培育，使兒童具有樂(lè)觀向上的態(tài)度、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，并善于調(diào)節(jié)自己，保持良好的情緒狀態(tài)。（二）學(xué)前兒童的心理健康教育1.安全教育生存是兒童發(fā)展的前提，在對(duì)兒童進(jìn)行健康教育的時(shí)候，家長(zhǎng)要特別注意兒童的人身安全。2.生活和衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，既能保證兒童健康、安全地生活，又能使其獲得心理上的安全感和歸屬感。（三）學(xué)前兒童的安全衛(wèi)生教育（一）發(fā)展性原則（二）主體性原則（三）鞏固性原則（四）多種方法原則（五）一致性原則二、學(xué)前兒童家庭健康教育的原則（一）父母以身作則，樹(shù)立榜樣學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)具有極大的可塑性，父母的言行舉止和思想品德對(duì)兒童行為的調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。（二）營(yíng)造和諧的家庭氛圍良好的家庭氛圍可使兒童活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群；相反，如果兒童和家庭成員的關(guān)系不好，父母經(jīng)常吵鬧，家庭氣氛冷漠，成員之間關(guān)系不和睦，就會(huì)給兒童造成一種心理壓力三、學(xué)前兒童家庭健康教育的方法（三）保證足夠、合理的營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)是健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，并且活潑好動(dòng)，所以保證足夠、合理的營(yíng)養(yǎng)是保障他們成長(zhǎng)發(fā)育、身體健康的關(guān)鍵。（四）加強(qiáng)體格鍛煉人們常把肥胖度作為兒童是否健康的標(biāo)志，其實(shí)，這是一種誤解。三、學(xué)前兒童家庭健康教育的方法第二課學(xué)前兒童家庭情感教育（一）培養(yǎng)學(xué)前兒童的信賴(lài)感所謂信賴(lài)感，即兒童有與家長(zhǎng)、鄰居、親戚、伙伴保持親密關(guān)系的愿望，感受到周?chē)娜硕紣?ài)自己，自己也能關(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)娜?，有事?lè)意與他們商量，有困難愿意尋求他們的幫助，體驗(yàn)到生活在這樣的家庭氛圍中的快樂(lè)。（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童的自信培養(yǎng)自信，即引導(dǎo)學(xué)前兒童尊重自己，悅納自己，感受到自己的重要性，知道自己的長(zhǎng)處和不足，并能正確地對(duì)待自己。一、學(xué)前兒童家庭情感教育的要點(diǎn)（三）培養(yǎng)學(xué)前兒童的合群感一名合群的兒童能主動(dòng)與家長(zhǎng)、鄰居、親戚及小伙伴交往，對(duì)人親切有禮貌，能與小伙伴友好相處，能寬容別人的無(wú)意過(guò)失，從中體驗(yàn)到相互合作、相互諒解的愉快。（四）培養(yǎng)學(xué)前兒童的求知欲求知欲是指兒童對(duì)周?chē)挛锖闷妗⒑脝?wèn)并樂(lè)意動(dòng)手去操作探索，會(huì)帶著問(wèn)題去探明原因，尋找答案，從中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。（五）培養(yǎng)學(xué)前兒童的美感美的情感教育以認(rèn)知為基礎(chǔ)，通過(guò)想象自由擴(kuò)展和抒發(fā)，與對(duì)美的理解深度密切相關(guān)。家庭以美感為內(nèi)容的情感教育與理智感、道德感的發(fā)展相聯(lián)系。（六）培養(yǎng)學(xué)前兒童的共情感共情就是替他人著想，體會(huì)到與他人類(lèi)似的情感，即富有同情心，對(duì)別人的病痛傷殘或其他不幸能展現(xiàn)出安慰和幫助的行為。（七）培養(yǎng)學(xué)前兒童的責(zé)任感當(dāng)今社會(huì)，兒童長(zhǎng)期生活在家人的呵護(hù)和無(wú)微不至的照料中，很少意識(shí)到自己對(duì)他人、家庭和社會(huì)的責(zé)任。Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.Nuncviverraimperdietenim.Fusceest.Vivamusatellus.（一）以創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境為基礎(chǔ)，重視親情教育家庭，是以骨肉親情為紐帶的特殊社會(huì)結(jié)構(gòu)。父母與子女之間有著特殊的情感關(guān)系，家庭是兒童的第一所學(xué)校，也是人生情感建立的啟蒙學(xué)校，是人類(lèi)情感最美好、最豐富的資源所在地。二、學(xué)前兒童家庭情感教育的原則（二）綜合運(yùn)用家庭情感教育方法家庭情感教育的方法是以親子關(guān)系為背景的個(gè)別教育方法，以培養(yǎng)兒童健康情感為主要目標(biāo)。（三）整合訓(xùn)練，多方面進(jìn)行情感教育要進(jìn)行識(shí)別自身情緒能力的訓(xùn)練，使兒童在不良情緒產(chǎn)生時(shí)能進(jìn)行迅速和有效的識(shí)別。（四）因材施教，在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感教育因材施教是家庭情感教育的關(guān)鍵。家庭情感教育要依據(jù)兒童個(gè)性的差異性與獨(dú)特性，從其存在的問(wèn)題出發(fā)，確定更為適宜的家庭情感教育方案。在家庭情感教育中，沒(méi)有最好的、最標(biāo)準(zhǔn)的教育方法，只有最合適、最有效的教育方法。（一）傾聽(tīng)學(xué)前兒童，了解學(xué)前兒童的情感（三）理解學(xué)前兒童，表述學(xué)前兒童的情感（二）認(rèn)同學(xué)前兒童情感的合理性“傾聽(tīng)”有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童行為過(guò)程進(jìn)行全方位了解，對(duì)學(xué)前兒童與家長(zhǎng)都具有重要的意義。家長(zhǎng)尊重兒童的情感，首先要尊重自己的情緒，使自己的情緒得到宣泄，這不代表家長(zhǎng)將憤怒與煩躁發(fā)泄到兒童身上，而是要認(rèn)同兒童負(fù)向情感的合理性，認(rèn)識(shí)到表達(dá)負(fù)向情感是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要需求。表述對(duì)于調(diào)節(jié)兒童的負(fù)向情感很重要，表述可以使家長(zhǎng)與兒童成為一個(gè)團(tuán)體，可以表明兒童在父母這里能夠得到理解與尊重，這在一定程度上緩解了兒童的負(fù)向情感。三、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童負(fù)向情感的應(yīng)對(duì)策略（四）引導(dǎo)學(xué)前兒童通過(guò)更加有效的方式抒發(fā)情感負(fù)向情感是一種情感狀態(tài)，負(fù)向情感的表達(dá)則是一種外顯行為。負(fù)向情感的表達(dá)行為更容易引起關(guān)注，但負(fù)向情感狀態(tài)的緩解卻是兒童健康發(fā)展的關(guān)鍵。第三課學(xué)前兒童家庭規(guī)則教育（一）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)規(guī)則階段（二）道德實(shí)在論階段運(yùn)動(dòng)性質(zhì)規(guī)則階段發(fā)生在兒童2歲以前。在這個(gè)階段，兒童是按照他的欲念和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行活動(dòng)的，并逐漸形成了一種儀式化的圖式。但是，這種圖式純粹是個(gè)體自身的運(yùn)動(dòng)—反映模式，所以，這只是一種運(yùn)動(dòng)規(guī)則而不是真正的道德規(guī)則。規(guī)則是自主地和逐漸地發(fā)展起來(lái)的。首先，謊話是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗菓土P的對(duì)象，如果沒(méi)有懲罰，它就是允許的；然后，謊話成了本身是錯(cuò)誤的某些東西，即使沒(méi)有懲罰，它也還是錯(cuò)誤的；最后，謊話是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗c互相信任和愛(ài)護(hù)相沖突。這樣，說(shuō)謊的意識(shí)便逐漸地內(nèi)化，而且我們可以得出結(jié)論，它是在協(xié)作的影響下才逐漸地內(nèi)化的。一、學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)的發(fā)展（一）學(xué)前兒童家庭規(guī)則教育的主要內(nèi)容1.對(duì)學(xué)前兒童提出的規(guī)則應(yīng)適量，不宜過(guò)多2.依據(jù)學(xué)前兒童能力特點(diǎn)，提出適宜規(guī)則3.提出堅(jiān)定的規(guī)則，做到始終如一（二）學(xué)前兒童家庭規(guī)則教育的基本原則（一）發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，促進(jìn)學(xué)前兒童遵守規(guī)則（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童要加強(qiáng)引導(dǎo)（三）讓學(xué)前兒童做有限的選擇（四）在社會(huì)交往過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)前兒童體驗(yàn)并內(nèi)化規(guī)則（五）適當(dāng)采用自然后果法12二、學(xué)前兒童家庭規(guī)則教育的要點(diǎn)第四課學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育（一）好奇心是創(chuàng)造力發(fā)展的起點(diǎn)（二）創(chuàng)造性想象是創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)（三）探究活動(dòng)是創(chuàng)造力發(fā)展的主要手段（四）積極情緒是創(chuàng)造力發(fā)展的密切因素（五）創(chuàng)造力發(fā)展過(guò)程充滿矛盾性一、學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.Nuncviverraimperdietenim.Fusceest.Vivamusatellus.（一）父母的養(yǎng)育方式（二）教育