三、研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)體系構(gòu)建與實(shí)踐2026/01/05CONTENTS目錄研學(xué)旅行備課基本要求編寫(xiě)研學(xué)旅行主題課程方案編寫(xiě)研學(xué)旅行專(zhuān)題課程方案研學(xué)旅行上課的基本環(huán)節(jié)05研學(xué)旅行上課的要求06研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)實(shí)操學(xué)習(xí)重點(diǎn)研學(xué)旅行備課基本理論研學(xué)旅行上課基本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)編寫(xiě)課程方案課程設(shè)計(jì)實(shí)操學(xué)習(xí)要求本章是全書(shū)的核心章節(jié)，也是研學(xué)旅行活動(dòng)的核心內(nèi)容。本章首先闡述了研學(xué)旅行備課的基本理論，緊接著闡述了如何編寫(xiě)研學(xué)旅行課程方案、如何上好研學(xué)旅行課、上研學(xué)旅行課必須掌握的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，以及上好研學(xué)旅行課的基本要求等內(nèi)容，最后一節(jié)展示了研學(xué)旅行主題課程、專(zhuān)題課程設(shè)計(jì)方案，為讀者編寫(xiě)研學(xué)旅行課程方案，提供了參考性模板，具有借鑒意義。研學(xué)旅行備課基本要求PART01本節(jié)學(xué)習(xí)要求與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)要求掌握研學(xué)旅行備課的三個(gè)基本階段、九個(gè)基本內(nèi)容和三個(gè)編寫(xiě)過(guò)程，能夠獨(dú)立完成研學(xué)方案設(shè)計(jì)。重點(diǎn)三個(gè)基本階段的核心任務(wù)與實(shí)施流程；九個(gè)基本內(nèi)容的具體應(yīng)用方法。難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整備課內(nèi)容；集體討論與現(xiàn)場(chǎng)完善方案的有效實(shí)施。熟悉三個(gè)基本階段研學(xué)旅行前階段該階段核心任務(wù)為備課，涵蓋備學(xué)生、教材、主題、安全等多方面內(nèi)容，是確保研學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。研學(xué)旅行中階段此階段以上課為中心，通過(guò)“三步五環(huán)教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)，是知識(shí)與技能傳遞的關(guān)鍵過(guò)程。研學(xué)旅行后階段主要進(jìn)行服務(wù)工作，包括研學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)反思、成果展示等，旨在鞏固研學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升與課程持續(xù)優(yōu)化。掌握九個(gè)基本內(nèi)容（一）備學(xué)生需了解學(xué)生年級(jí)、知識(shí)儲(chǔ)備、身體狀況、家庭情況及習(xí)慣特點(diǎn)等，以便因材施教，保障研學(xué)活動(dòng)貼合學(xué)生實(shí)際需求。備教材涵蓋研學(xué)基地營(yíng)地課程教材與中小學(xué)現(xiàn)行課程教材，基地營(yíng)地教材需結(jié)合研學(xué)主題、自身資源及文化特色編制。備問(wèn)題研學(xué)前整理研學(xué)過(guò)程中可能涉及或預(yù)料到的問(wèn)題，并確定解決辦法，使教學(xué)更具針對(duì)性，做到心中有數(shù)、有的放矢。備主題主題選擇應(yīng)突出研學(xué)目的地地域特色文化，如山東曲阜突出儒家文化、廣西突出少數(shù)民族風(fēng)情文化，直接影響研學(xué)實(shí)施效果。備研學(xué)旅行目的地需具備獨(dú)特吸引物、足夠活動(dòng)空間、完備設(shè)施服務(wù)、教育部門(mén)支持及可管理性等核心要素，如各類(lèi)研學(xué)基地、營(yíng)地及綜合體。掌握九個(gè)基本內(nèi)容（二）備背景包括歷史文化、政治、旅游資源、基地營(yíng)地及食住行等客觀情況，是理解研學(xué)活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的重要依據(jù)，需在方案中詳細(xì)介紹。備研學(xué)點(diǎn)指主題課程體系中某方面突出的專(zhuān)題課程，如小課題、小景點(diǎn)、小實(shí)踐點(diǎn)等，是研學(xué)內(nèi)容的具體細(xì)化與延伸。備安全涵蓋安全管理工作方案、應(yīng)急預(yù)案操作制度等六項(xiàng)內(nèi)容，包含疫情、地震、火災(zāi)等突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案及定期演練方案，保障研學(xué)安全。備方式方法教學(xué)方法有課堂講授法、問(wèn)題探究式等；研學(xué)方式包括考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)、勞動(dòng)教育等多種形式，需靈活選用。了解三個(gè)編寫(xiě)過(guò)程個(gè)人編寫(xiě)方案學(xué)校和基地營(yíng)地相關(guān)人員圍繞主題分別編寫(xiě)，內(nèi)容涉及教學(xué)方式、重難點(diǎn)、過(guò)程、評(píng)價(jià)、反思、分工及安全預(yù)案等多個(gè)方面。集體討論方案學(xué)校與基地營(yíng)地課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)深度溝通研討個(gè)人方案，通過(guò)指導(dǎo)教師說(shuō)課、團(tuán)隊(duì)評(píng)課、修訂方案、再說(shuō)課、確定方案的程序形成最終方案?，F(xiàn)場(chǎng)完善方案到基地營(yíng)地現(xiàn)場(chǎng)，按集體研發(fā)方案模擬學(xué)生身份全流程體驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步優(yōu)化完善課程方案，確保方案的科學(xué)性與可行性。編寫(xiě)研學(xué)旅行主題課程方案PART02本節(jié)學(xué)習(xí)要求與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)要求掌握主題課程方案的構(gòu)成要素與編寫(xiě)格式，能夠規(guī)范撰寫(xiě)完整的研學(xué)課程方案。重點(diǎn)學(xué)校常規(guī)要素與研學(xué)旅行要素的整合方法；方案核心結(jié)構(gòu)的邏輯組織。難點(diǎn)安全管理制度的可操作性設(shè)計(jì)；經(jīng)費(fèi)預(yù)算的精細(xì)化編制。主題課程方案要素學(xué)校常規(guī)要素涵蓋課程名稱(chēng)、學(xué)校班級(jí)、課程設(shè)計(jì)人等基礎(chǔ)信息，包含教學(xué)內(nèi)容、方式、方法、評(píng)價(jià)及反思等教學(xué)核心要素，是課程方案的基礎(chǔ)框架。研學(xué)旅行要素-項(xiàng)目組長(zhǎng)與目的地項(xiàng)目組長(zhǎng)由旅行社專(zhuān)業(yè)人員或?qū)W校業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)研學(xué)工作；目的地需具備獨(dú)特吸引物、充足活動(dòng)空間、完備設(shè)施服務(wù)及教育部門(mén)支持等核心要素。研學(xué)旅行要素-師資與經(jīng)費(fèi)師資包括學(xué)校代表、帶隊(duì)老師、指導(dǎo)教師等，可根據(jù)需求納入救生、醫(yī)務(wù)人員等；經(jīng)費(fèi)涵蓋住宿、餐飲、交通、授課、保險(xiǎn)、材料等各類(lèi)開(kāi)銷(xiāo)。研學(xué)旅行要素-安全管理制度及防控措施包含安全管理工作方案、應(yīng)急預(yù)案操作制度等六項(xiàng)制度，覆蓋疫情、地震、火災(zāi)等突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案及定期演練方案，保障研學(xué)安全。主題課程方案格式方案格式整體要求需依據(jù)學(xué)校常規(guī)要素與研學(xué)旅行要素編寫(xiě)，結(jié)構(gòu)規(guī)范、內(nèi)容完整，全面反映研學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施及保障等關(guān)鍵信息。核心結(jié)構(gòu)組成通常包含課程基本信息（如名稱(chēng)、班級(jí)、課時(shí)）、研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)內(nèi)容與方法、師資配置、行程安排、安全保障、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、評(píng)價(jià)與反思等模塊。編寫(xiě)規(guī)范要點(diǎn)各要素表述清晰、邏輯連貫，突出研學(xué)特色，可參考“圖3-1研學(xué)旅行主題課程方案編寫(xiě)格式”等規(guī)范模板，確保方案的科學(xué)性與可操作性。研學(xué)旅行主題課程方案編寫(xiě)格式

編寫(xiě)研學(xué)旅行專(zhuān)題課程方案PART03本節(jié)學(xué)習(xí)要求與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)要求掌握專(zhuān)題課程方案的要素體系，能夠結(jié)合學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)專(zhuān)題研學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)綜合素質(zhì)目標(biāo)與核心素養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化；研學(xué)背景與學(xué)科知識(shí)的鏈接方法。難點(diǎn)勞動(dòng)教育目標(biāo)與研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合；跨學(xué)科知識(shí)的整合應(yīng)用。專(zhuān)題課程方案要素（學(xué)校常規(guī)要素）綜合素質(zhì)目標(biāo)依據(jù)教育部2017年《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，涵蓋價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化四個(gè)方面，由三維目標(biāo)和核心素養(yǎng)目標(biāo)演變而來(lái)，需與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)統(tǒng)籌考慮。核心素養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，框架包含文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。勞動(dòng)教育目標(biāo)根據(jù)教育部2020年7月《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，旨在樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念、具備必備勞動(dòng)能力、培育積極勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。專(zhuān)題課程方案要素（研學(xué)旅行要素）研學(xué)背景指研學(xué)旅行資源單位的歷史文化背景、政治背景、旅游資源背景、基地營(yíng)地背景、食住行情況背景等客觀情況，是課程方案的重要組成部分，需在宣傳手冊(cè)、學(xué)生教材、教師教案中詳細(xì)介紹。研學(xué)鏈接即專(zhuān)題課程內(nèi)容與中小學(xué)現(xiàn)行課程教材的知識(shí)關(guān)聯(lián)，如《跳竹竿舞，探究竹文化》課程鏈接人教版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》、浙教版小學(xué)美術(shù)第十二冊(cè)《竹》及桂林某中學(xué)校本課程《走進(jìn)竹文化》。專(zhuān)題課程方案格式基本要素整合需整合學(xué)校常規(guī)要素與研學(xué)旅行要素，學(xué)校常規(guī)要素含專(zhuān)題課程名稱(chēng)、班級(jí)、帶隊(duì)老師、設(shè)計(jì)人、課時(shí)、目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、教具、方法、過(guò)程、評(píng)價(jià)、反思等；研學(xué)旅行要素包括研學(xué)背景、研學(xué)鏈接、導(dǎo)游、研學(xué)地點(diǎn)等。結(jié)構(gòu)規(guī)范要求格式需按照邏輯順序排列各要素，如先列學(xué)校常規(guī)要素，再列研學(xué)旅行要素，各部分內(nèi)容明確、條理清晰，可參考圖3-2研學(xué)旅行專(zhuān)題課程方案格式，確保方案編寫(xiě)規(guī)范、具有可操作性。研學(xué)旅行專(zhuān)題課程方案格式

研學(xué)旅行上課的基本環(huán)節(jié)PART04本節(jié)學(xué)習(xí)要求與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)要求掌握"三步五環(huán)教學(xué)法"的實(shí)施流程，能夠獨(dú)立組織研學(xué)教學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)五個(gè)核心環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)；研學(xué)評(píng)價(jià)的多元化實(shí)施方法。難點(diǎn)研學(xué)中環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)調(diào)控；學(xué)生實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。三步五環(huán)教學(xué)法概述教學(xué)法整體結(jié)構(gòu)“三步五環(huán)教學(xué)法”依據(jù)實(shí)施時(shí)間分為研學(xué)前、研學(xué)中、研學(xué)后三個(gè)基本步驟，對(duì)應(yīng)五個(gè)核心環(huán)節(jié)，形成完整的研學(xué)旅行教學(xué)閉環(huán)。步驟與環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)關(guān)系研學(xué)前對(duì)應(yīng)“研學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)置問(wèn)題”；研學(xué)中包含“研學(xué)導(dǎo)入，提出問(wèn)題”“研學(xué)新課，解決問(wèn)題”“研學(xué)評(píng)價(jià)，拓展問(wèn)題”；研學(xué)后對(duì)應(yīng)“研學(xué)總結(jié)，反思問(wèn)題”。環(huán)節(jié)名稱(chēng)與歸屬通過(guò)表格形式清晰呈現(xiàn)：第一步（研學(xué)前）-第一環(huán)，第二步（研學(xué)中）-第二、三、四環(huán)，第三步（研學(xué)后）-第五環(huán)，邏輯層次分明。研學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)置問(wèn)題組建研學(xué)旅行小組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分組，明確組長(zhǎng)職責(zé)，促進(jìn)分工合作，為研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定組織基礎(chǔ)。告知課程目標(biāo)提前向?qū)W生明確研學(xué)旅行的綜合素質(zhì)目標(biāo)、核心素養(yǎng)目標(biāo)等，確保學(xué)生了解學(xué)習(xí)方向和預(yù)期成果。布置研學(xué)任務(wù)發(fā)放預(yù)習(xí)作業(yè)，如了解目的地文化、相關(guān)學(xué)科知識(shí)鏈接等，引導(dǎo)學(xué)生提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。做好研學(xué)事務(wù)準(zhǔn)備包括物資準(zhǔn)備、安全須知傳達(dá)等，確保研學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，降低意外風(fēng)險(xiǎn)。研學(xué)導(dǎo)入與新課環(huán)節(jié)研學(xué)導(dǎo)入：組織教學(xué)與檢查任務(wù)通過(guò)班委組織知識(shí)研討會(huì)等形式，檢查學(xué)生研學(xué)前預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生分享交流，激活已有知識(shí)儲(chǔ)備。研學(xué)新課：傳授與演練知識(shí)技能教師系統(tǒng)傳授研學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，如竹竿舞制作與跳法練習(xí)，提升動(dòng)手能力。研學(xué)新課：提高學(xué)生核心素養(yǎng)通過(guò)考察探究、設(shè)計(jì)制作等方式，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等核心素養(yǎng)，是研學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。研學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)反思環(huán)節(jié)研學(xué)評(píng)價(jià)：多元化內(nèi)容與方法評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋思想覺(jué)悟、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等；方法包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、基地營(yíng)地評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)全程多元評(píng)價(jià)。研學(xué)總結(jié)：多樣化回顧方法采用搶答式、卡片式、日記式等有趣方式，對(duì)研學(xué)知識(shí)、技能和價(jià)值觀進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生融會(huì)貫通。研學(xué)反思：多維度內(nèi)容與形式反思內(nèi)容涉及課程目標(biāo)、研學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等；形式包括點(diǎn)評(píng)式、提綱式等，助力教師優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。研學(xué)旅行上課的要求PART05本節(jié)學(xué)習(xí)要求與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)要求掌握研學(xué)旅行上課的基本要求，能夠規(guī)范開(kāi)展研學(xué)教學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)踐路徑；實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。難點(diǎn)跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合；研學(xué)團(tuán)隊(duì)人員的協(xié)作機(jī)制建立。遵循正確的研學(xué)旅行目標(biāo)堅(jiān)持立德樹(shù)人根本目標(biāo)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為核心，通過(guò)研學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的理解與認(rèn)同，促進(jìn)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。確保教學(xué)過(guò)程思想性與科學(xué)性統(tǒng)一科學(xué)性上，準(zhǔn)確傳授知識(shí)、糾正差錯(cuò)，抓好基礎(chǔ)；思想性上，發(fā)掘資源內(nèi)在教育意義，通過(guò)師生互動(dòng)引發(fā)思想共鳴，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀培養(yǎng)的融合。確保教學(xué)過(guò)程的思想性與科學(xué)性堅(jiān)持立德樹(shù)人根本目標(biāo)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為核心，通過(guò)研學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的理解認(rèn)同，促進(jìn)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。確保教學(xué)過(guò)程思想性與科學(xué)性統(tǒng)一科學(xué)性上，準(zhǔn)確傳授知識(shí)、糾正差錯(cuò)，抓好基礎(chǔ)；思想性上，發(fā)掘資源內(nèi)在教育意義，通過(guò)師生互動(dòng)引發(fā)思想共鳴，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀培養(yǎng)的融合。突出學(xué)生親自參與實(shí)踐環(huán)節(jié)增加動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如《竹簡(jiǎn)書(shū)的制作》中小組合作設(shè)計(jì)、制作竹簡(jiǎn)，促使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)“游中學(xué)”，提升核心素養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性尊重學(xué)生主體地位，民主平等對(duì)待學(xué)生，通過(guò)耐心鼓勵(lì)保護(hù)積極性；關(guān)注研學(xué)內(nèi)容與方式對(duì)求知欲的激發(fā)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)，推動(dòng)師生雙向互動(dòng)。及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤和困惑通過(guò)提問(wèn)、模擬操作等方式暴露學(xué)生問(wèn)題，引發(fā)討論并解決，使學(xué)生知識(shí)技能與思想方法得到提升，營(yíng)造熱烈研學(xué)氛圍。處理跨學(xué)科關(guān)系更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)跨學(xué)科教師合作，整合不同學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，吸收國(guó)內(nèi)外成果并創(chuàng)新，提升跨學(xué)科教學(xué)能力。處理與研學(xué)團(tuán)隊(duì)人員關(guān)系尊重學(xué)校代表、導(dǎo)游、安全員等工作人員，積極溝通協(xié)作，爭(zhēng)取支持，建立良好人際關(guān)系，保障研學(xué)教學(xué)工作順利開(kāi)展。提高研學(xué)旅行綜合服務(wù)質(zhì)量做好研學(xué)前事務(wù)準(zhǔn)備包括組建小組、告知目標(biāo)、布置任務(wù)等，為研學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，確保學(xué)生提前了解相關(guān)事宜。全程開(kāi)展評(píng)價(jià)激勵(lì)與安全教育實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與；時(shí)刻進(jìn)行安全意識(shí)教育，落實(shí)安全管理制度及應(yīng)急預(yù)案，定期演練，預(yù)防事故發(fā)生。引導(dǎo)文明研學(xué)與完善后續(xù)服務(wù)倡導(dǎo)文明旅游、文明研學(xué)行為，正確處理學(xué)生個(gè)別要求與突發(fā)事故；研學(xué)后做好教育服務(wù)，鞏固研學(xué)成果。研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)實(shí)操PART06研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)實(shí)操（主題課程）學(xué)習(xí)要求掌握主題課程設(shè)計(jì)的實(shí)操技能，能夠完成主題課程的全流程設(shè)計(jì)。重點(diǎn)歷史文化資源的教育轉(zhuǎn)化；教學(xué)過(guò)程的情境化設(shè)計(jì)。難點(diǎn)安全管理措施的實(shí)際落地；學(xué)生探究能力的有效培養(yǎng)。北大紅樓主題課程概況與目標(biāo)北大紅樓歷史背景位于北京市東城區(qū)五四大街29號(hào)，1918年建成，是新文化運(yùn)動(dòng)營(yíng)壘、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)策源地、中國(guó)共產(chǎn)黨早期活動(dòng)重要場(chǎng)所，1961年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。課程目標(biāo)通過(guò)考察探究、情景劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)，熟悉其與民族覺(jué)醒的意義，了解黨的早期創(chuàng)始人工作的艱難，樹(shù)立熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義新中國(guó)的堅(jiān)定信心。北大紅樓主題課程內(nèi)容與過(guò)程研學(xué)方式與方法研學(xué)方式包括考察探究式、職業(yè)體驗(yàn)式；研學(xué)方法有講授法、參觀法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、調(diào)查訪問(wèn)法。研學(xué)內(nèi)容涵蓋北京大學(xué)紅樓考察、新文化運(yùn)動(dòng)考察探究、北京共產(chǎn)黨小組成立情景劇、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)情景區(qū)表演。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)分為分組活動(dòng)、分配任務(wù)、開(kāi)展活動(dòng)、總結(jié)評(píng)議。如專(zhuān)題課程一將學(xué)生分成建筑考察組等5個(gè)小組，各小組完成對(duì)應(yīng)任務(wù)后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，最后由宣傳報(bào)道組整理匯總并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。北大紅樓主題課程安全管理統(tǒng)一行動(dòng)管理要求學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)，集中不脫離隊(duì)伍，隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保人員不分散、不丟失。行路與場(chǎng)所安全注意行路安全，按順序進(jìn)出紅樓，遵守場(chǎng)所規(guī)定，不擅自行動(dòng)，保障在行進(jìn)和參觀過(guò)程中的人身安全。其他安全事項(xiàng)不與小商販發(fā)生交易，不隨意買(mǎi)零食，避免食品安全問(wèn)題；夏季高溫時(shí)做好防暑措施，確保學(xué)生身體健康安全。研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)實(shí)操（專(zhuān)題課程）學(xué)習(xí)要求掌握專(zhuān)題課程設(shè)計(jì)的方法，能夠開(kāi)發(fā)具有地域文化特色的研學(xué)課程。重點(diǎn)民族文化資源的課程轉(zhuǎn)化；實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。難點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)的有效組織；學(xué)生創(chuàng)意物化能力的培養(yǎng)。竹竿舞專(zhuān)題課程目標(biāo)與鏈接價(jià)值體認(rèn)目標(biāo)通過(guò)參與竹竿舞團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)，加深對(duì)竹竿舞文化的價(jià)值感受，形成國(guó)家認(rèn)同，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、家鄉(xiāng)及少數(shù)民族兄弟姐妹。責(zé)任擔(dān)當(dāng)目標(biāo)增強(qiáng)服務(wù)同學(xué)和他人的意識(shí)與行動(dòng)能力，形成探究民族竹竿舞文化的意識(shí)，愿意在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任砍伐制作師等角色，培養(yǎng)責(zé)任態(tài)度和公德意識(shí)。問(wèn)題解決目標(biāo)關(guān)注自然、社會(huì)、生活中的現(xiàn)象，提出有價(jià)值的竹竿舞文化問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為研究課題，運(yùn)用科學(xué)方法開(kāi)展研究，形成研究成果。創(chuàng)意物化目標(biāo)運(yùn)用竹竿樂(lè)器制作技能解決生活問(wèn)題，將想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作竹笛、竹筷子等竹制品，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新和審美意識(shí)。研學(xué)鏈接內(nèi)容關(guān)聯(lián)人教版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》、浙教版小學(xué)美術(shù)第十二冊(cè)第11課《竹》及桂林某中學(xué)校本課程《走進(jìn)竹文化》。竹竿舞專(zhuān)題課程內(nèi)容與準(zhǔn)備研學(xué)核心內(nèi)容主要涵蓋竹竿舞工具—竹竿的制作以及竹竿舞的跳法兩大方面，讓學(xué)生掌握相關(guān)技能與知識(shí)。課程重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)為竹竿舞工具的制作和跳法；難點(diǎn)在于竹竿舞的跳法學(xué)習(xí)以及對(duì)竹竿舞文化的深入理解。研學(xué)前預(yù)習(xí)作業(yè)包括了解竹竿舞所屬民族、苗族歷史與服飾、56個(gè)民族特色、少數(shù)民族地區(qū)分布及成因、竹竿舞來(lái)源與文化內(nèi)涵等內(nèi)容。研學(xué)小組組建與校方協(xié)作組建研學(xué)新班級(jí)，選出班委，根據(jù)人數(shù)分組并選組長(zhǎng)，各小組命名并創(chuàng)意學(xué)習(xí)口號(hào)，構(gòu)建良好團(tuán)隊(duì)框架。研學(xué)教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備音響系統(tǒng)，16根高300厘米、粗3厘米的竹子，1把手鋸，6張砂紙，2把竹刀等用于竹竿制作和舞蹈學(xué)習(xí)的工具。竹竿舞專(zhuān)題課程研學(xué)過(guò)程研學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織“苗族知識(shí)研討會(huì)”，各小組分享預(yù)習(xí)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，隨后由研學(xué)導(dǎo)師傳授苗族的興起來(lái)源及發(fā)展歷史知識(shí)。竹竿制作實(shí)踐項(xiàng)目專(zhuān)家教學(xué)竹竿選擇、砍伐等知識(shí)，小組討論相關(guān)問(wèn)題并分享答案，之后各小組分工制作竹竿舞道具，優(yōu)秀小組協(xié)助其他小組完善。竹竿舞舞步學(xué)習(xí)苗族舞蹈專(zhuān)家展示竹竿舞，播放《跳柴歌》，學(xué)生模仿練習(xí)開(kāi)合竹竿動(dòng)作，隨后學(xué)習(xí)基本步伐，小組內(nèi)分工練習(xí)并進(jìn)行跳法升級(jí)實(shí)驗(yàn)。評(píng)價(jià)拓展環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，同時(shí)前往竹子工坊參觀，體驗(yàn)制作竹制品并分享制作過(guò)程與知識(shí)?？偨Y(jié)反思環(huán)節(jié)學(xué)生分享研學(xué)心得，反