2025年學前環(huán)創(chuàng)考試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.幼兒園班級環(huán)創(chuàng)中，墻面裝飾的高度應主要考慮（）A.教師觀察便利B.家長參觀需求C.幼兒視線水平D.空間色彩協(xié)調2.下列材料中，最符合中班幼兒（4-5歲）動手操作特點的是（）A.細小串珠（直徑0.5cm）B.原木積木（邊長5-8cm）C.玻璃彈珠（光滑無棱角）D.金屬鏈條（可拼接）3.秋季主題環(huán)創(chuàng)中，教師引導幼兒收集的銀杏葉、玉米皮等自然材料，主要體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的（）原則A.經濟性B.安全性C.動態(tài)性D.教育性4.區(qū)域活動區(qū)規(guī)劃時，閱讀區(qū)與建構區(qū)分隔的主要原因是（）A.避免材料混用B.減少噪音干擾C.便于教師監(jiān)督D.符合色彩搭配5.幼兒園走廊環(huán)創(chuàng)需重點關注（）A.懸掛大型立體裝飾（高度2米以上）B.地面鋪設防滑地墊（厚度3cm）C.墻面張貼教師個人作品（A3尺寸）D.角落設置可移動收納柜（帶鎖）6.小班（3-4歲）植物角的核心目標是（）A.觀察植物生長周期（如種子發(fā)芽到開花）B.學習記錄植物變化（繪畫或符號）C.體驗照顧植物的責任感（如澆水）D.了解植物與環(huán)境的關系（如光照需求）7.家園共育環(huán)創(chuàng)中，“家長育兒經驗墻”的設計要點是（）A.展示專家權威文章（80%以上篇幅）B.定期更新幼兒家庭活動照片（配簡短文字）C.固定張貼班級通知（如繳費信息）D.布置教師手作裝飾（如剪紙、編織）8.環(huán)創(chuàng)材料選擇時，不符合安全標準的是（）A.食品級塑料（無異味，耐摔）B.自然風干的蘆葦（去除尖銳毛刺）C.廢舊紙箱（邊緣用寬膠帶包裹）D.亮片貼紙（背面膠黏劑未標注安全認證）9.大班（5-6歲）“城市主題”環(huán)創(chuàng)中，最適宜的互動設計是（）A.墻面粘貼固定的“公交車”圖片B.提供可移動的“紅綠燈”操作板（按鈕控制燈光）C.地面繪制固定的“斑馬線”圖案D.懸掛教師制作的“高樓”立體模型10.環(huán)創(chuàng)評價中，“幼兒參與度”的觀測指標不包括（）A.幼兒自主選擇材料的比例B.幼兒對裝飾內容的討論頻率C.教師指導幼兒制作的時長D.幼兒修改或添加環(huán)創(chuàng)元素的次數(shù)二、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述幼兒園主題墻創(chuàng)設的“三級層次”設計思路，并舉例說明。2.分析小班建構區(qū)環(huán)創(chuàng)的空間規(guī)劃要點（需結合小班幼兒的動作發(fā)展特點）。3.說明“可調整性”在幼兒園環(huán)創(chuàng)中的具體體現(xiàn)（至少列舉3個方面）。三、案例分析題（20分）某園中班教室環(huán)創(chuàng)現(xiàn)狀如下：主題墻：教師提前1個月制作完成，內容為“海洋世界”，包含大幅海底背景圖、固定粘貼的魚群模型（幼兒無法移動）、教師手寫的“海洋生物小知識”文字框（字體小，高度1.5米）。區(qū)域區(qū)：角色區(qū)（超市）與美工區(qū)相鄰，地面無分隔標識；閱讀區(qū)僅放置3把小椅子，無靠墊或軟質圍欄；植物角放置6盆多肉植物（高度均超過30cm），標簽為教師打印的“多肉植物”名稱（無幼兒繪制的觀察記錄）。材料柜：收納盒統(tǒng)一為紅色塑料盒（無標簽），材料包括紐扣（直徑0.3cm）、毛根（軟鐵絲）、碎布（未清洗）、安全剪刀（僅大班組使用的型號）。請結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》及環(huán)創(chuàng)原則，分析該教室環(huán)創(chuàng)存在的問題，并提出至少5條改進建議。四、設計題（30分）請以“二十四節(jié)氣·立秋”為主題，為大班（5-6歲）設計班級環(huán)創(chuàng)方案。要求包含以下內容：（1）環(huán)創(chuàng)目標（2條核心目標）；（2）主要區(qū)域及具體設計（至少涵蓋主題墻、互動區(qū)、材料角3個區(qū)域）；（3）幼兒參與方式（至少3種）；（4）安全注意事項（至少2條）。答案一、單項選擇題1.C2.B3.A4.B5.B6.C7.B8.D9.B10.C二、簡答題1.主題墻“三級層次”設計思路：第一層次（核心層）：圍繞主題的關鍵經驗，以幼兒可操作、可互動的元素為主。例如“秋天”主題中，設置“果實分類樹”，幼兒可將收集的果實（蘋果、橘子、核桃等）按“果皮特點”“食用部分”等標簽分類懸掛。第二層次（拓展層）：呈現(xiàn)主題相關的過程性記錄，體現(xiàn)學習軌跡。如粘貼幼兒戶外觀察秋天的照片（配幼兒口述的“我發(fā)現(xiàn)的秋天”錄音二維碼）、繪畫的“秋天的變化”系列作品。第三層次（背景層）：營造主題氛圍的裝飾，需簡潔且符合幼兒審美?？捎脺\黃、橙色等暖色調紙雕作為背景，或懸掛幼兒用樹葉拼貼的簡單圖案（如太陽、云朵）。2.小班建構區(qū)空間規(guī)劃要點：（1）面積適宜：小班幼兒大肌肉動作發(fā)展為主，需避免空間過小導致碰撞，建議面積8-10㎡，地面鋪設2cm厚EVA地墊（防滑且緩沖）。（2）材料擺放：低結構材料（如大積木、塑料拼插塊）放置于開放式矮柜（高度≤60cm），方便幼兒自主取放；成品模型（如小橋、房子）僅作范例，數(shù)量不超過材料總數(shù)的20%。（3）分區(qū)標識：用彩色膠帶在地面繪制“建構區(qū)”輪廓（寬度5cm，顏色與地墊區(qū)分），入口處設置“今日人數(shù)卡”（最多4人），避免擁擠。（4）與其他區(qū)域的距離：需遠離閱讀區(qū)（減少敲擊聲干擾），與角色區(qū)相鄰（便于幼兒用建構材料開展“搭房子-開超市”等聯(lián)合游戲）。3.“可調整性”的具體體現(xiàn)：（1）墻面結構：使用磁性白板或可粘貼的毛氈板，便于更換主題內容。例如“季節(jié)主題”墻可通過磁鐵吸附不同季節(jié)的裝飾卡片，幼兒可自主替換。（2）區(qū)域分隔：采用移動屏風或低矮書架作為區(qū)域隔斷，根據活動需要調整空間大小。如角色區(qū)需要擴大時，可將屏風向美工區(qū)移動50cm。（3）材料分層：同一材料提供不同難度的操作方式。例如“樹葉貼畫”材料角，同時提供已剪好形狀的樹葉（低難度）、完整樹葉+剪刀（高難度）、樹葉+黏土（綜合難度），滿足不同能力幼兒需求。（4）高度調節(jié)：植物角設置可升降的花架（最低層高度≤40cm），小班幼兒觀察時降低高度，大班幼兒記錄時升高至視線水平。三、案例分析題存在問題：（1）主題墻：教師主導制作，缺乏幼兒參與；內容固定，無互動性；文字框高度和字體不符合中班幼兒（4-5歲）閱讀特點（適宜高度1-1.2米，字體≥24號）。（2）區(qū)域區(qū)：角色區(qū)與美工區(qū)相鄰，角色區(qū)的語言交流聲會干擾美工區(qū)的專注操作；閱讀區(qū)缺乏舒適感（無靠墊），空間狹?。▋H3把椅子，中班建議5-6人容量）；植物角植物過高（遮擋幼兒視線），無幼兒觀察記錄（未體現(xiàn)學習過程）。（3）材料柜：收納盒無標簽，幼兒取放困難；紐扣過?。ù嬖谡`吞風險）；碎布未清洗（不衛(wèi)生）；安全剪刀型號不符合中班（應選擇圓頭、刀刃≤10cm的型號）。改進建議：（1）主題墻：邀請幼兒參與制作，如用超輕黏土捏制可移動的小魚（背面貼魔術貼），幼兒可自主“添加”魚群；文字框改為幼兒口述、教師記錄的“我的海洋發(fā)現(xiàn)”（字體36號，高度1.1米），配幼兒繪畫的海洋生物圖。（2）區(qū)域區(qū)：角色區(qū)與美工區(qū)用矮書架分隔（高度1米）；閱讀區(qū)增加軟質靠墊（厚度10cm）和地墊（面積2㎡），設置“閱讀小帳篷”（可容納5人）；植物角更換低矮植物（如綠蘿、小番茄，高度≤20cm），提供“觀察記錄本”（幼兒用貼紙、繪畫記錄植物變化）。（3）材料柜：收納盒貼圖標標簽（如“紐扣”畫紐扣圖案）；移除細小紐扣（替換為直徑≥1.5cm的木質紐扣）；碎布清洗消毒后使用；配備中班專用安全剪刀（圓頭，刀刃8cm）。四、設計題（以“二十四節(jié)氣·立秋”為例）（1）環(huán)創(chuàng)目標：①感知立秋的氣候特點（如“早晚涼、中午熱”）及習俗（如“貼秋膘”“啃秋”），萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。②通過參與環(huán)創(chuàng)制作，發(fā)展動手能力（如剪貼、編織）與合作意識（如小組完成主題墻）。（2）主要區(qū)域及設計：主題墻“立秋的故事”：中心位置為“時間軸”（從大暑到立秋的氣候對比圖，幼兒用不同顏色磁貼標注“熱”“涼”）；左側為“習俗角”，展示幼兒與家長收集的“貼秋膘”美食照片（如燉肉、螃蟹），下方設置“我家的秋膘菜”繪畫區(qū)（幼兒可隨時添加作品）；右側為“自然變化”區(qū)，懸掛幼兒戶外收集的立秋前后樹葉（銀杏葉、梧桐葉），配標簽“立秋前的葉子（綠色）”“立秋后的葉子（黃綠）”?；訁^(qū)“立秋小工坊”：設置3個操作臺。①“貼秋膘”手工：提供黏土、彩紙，幼兒制作“秋天的美食”（如餃子、梨），可擺放在“虛擬餐桌”（KT板制作）上；②“秋扇編織”：用竹條（去毛刺）、彩線，幼兒合作編織簡易團扇（教師提前固定竹條框架）；③“天氣記錄”：墻面掛“立秋天氣表”（日期1-15日），幼兒每天用貼紙（太陽、云、雨）記錄天氣，討論“立秋后雨水變少了嗎？”材料角“立秋百寶袋”：分類收納自然材料（梧桐葉、玉米皮、松果）、廢舊材料（月餅盒、快遞紙箱）、工具（安全剪刀、膠棒、水彩筆）。每個收納筐貼圖標標簽（如“樹葉”畫樹葉圖案），并標注“使用后請歸位”的幼兒繪畫提示（如手的圖案+筐的圖案）。（3）幼兒參與方式：①調查收集：幼兒與家長一起尋找“立秋的習俗”（拍照或畫圖記錄），帶到班級分享。②分工制作：小組合作完成主題墻“時間軸”，有的幼兒剪磁貼、有的幼兒標注日期、有的幼兒討論顏色選擇。