PAGE課題但愿人長久主備人使用人教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、體會蘇軾隊親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重點理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

教學難點體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領略皓月當空的美景。教學準備《水調歌頭》全詩，有關蘇軾的相關資料等

教學時間2課時教學過程第一課時教學目標1會本課生字，理解所學詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3初讀課文，初步了解課文的內容。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點體會作者蘇軾對兄弟蘇轍的思念之情。師生活動調整一、師生談話，引入課題：

1.同學們，一年一度的中秋節(jié)又要來到了，我們會和親人一起在月光下品嘗瓜果月餅，但總有人因為生活和工作地原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，他們看到天上的那輪明月時心里會有何感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。古代文人都喜歡以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇，你能說幾句嗎？2、今天，我們要一起學習一篇與月亮有關的文章。

（板書：但愿人長久）

二、初讀指導，了解內容。

1、檢查學生朗讀情況。檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來觀賞但愿寬慰隱藏2、指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？3、了解蘇軾生平。4、自由讀課文，學生自讀圈畫（讀的形式可多樣化）。學生小組合作，自由練讀。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）練習朗讀課文。5、學生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟埋怨皓月吟誦等學生思考后自由作答1、對“屈、悲、缺”等字進行書寫指導。2、利用工具書或聯(lián)系上下文理解自己不懂意思的詞語。練習朗讀背誦四、五、六自然段。作業(yè)設計：課堂作業(yè)：完成習字冊課后：1、抄寫生字詞語；2、練習有感情地朗讀課文，練習背誦段落。第二課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、深入理解課文內容，懂得“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思，體會文章表達的思想感情。教學重點有感情地朗讀課文，背誦課文教學難點理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學過程：師生活動調整一、復習導入1、齊讀《水調歌頭》。2、板書課題）今天我們繼續(xù)來學習這篇課文。二、感情朗讀，體會感情1、觀察圖畫，學習第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？師：那時間、地點、人物、事情分別是什么?學生帶著問題進行討論交流。(a重點理解“心緒不寧”和“手足情深”（b突出第2小節(jié)朗讀的歡喜與第4小節(jié)朗讀的憂愁（c理解第4小節(jié)后的省略號表示心里還有許多埋怨月亮的話師生共同解決這些問題，并完成1——4小節(jié)的朗讀與理解。師板書：心緒不寧師總結：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?師板書：埋怨2、細讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉變出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。（學生自由輕聲讀課文）詩文結合，理解課文，幫助學生體會詩人的情感。師：“想到這兒”指想到哪兒？師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？師板書：寬慰(聯(lián)系上下文理解)(這說明他豁達大度，熱愛人生)3、師生一起朗讀《水調歌頭》說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因為它在()時候變得這么()、這么()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!再讀第5自然段用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)