練習3[教學目標]1、引導學生認識讀書做記號的重要性，學會使用做記號的常用符號，并通過讀記名言，激發(fā)學生讀書的熱望。2、熟記八個描寫風景成語和五條歇后語。3、照樣子，練寫上下結構的鋼筆字。4、練習使用贊美語，學會贊美別人。5、學寫毛筆字：“日字旁”和“月字旁”。[教學重難點]1、識記讀書名言，指導學生讀書做記號。2、積累描寫景色的成語和歇后語。3、使用贊美詞，學會贊美別人。[教學準備]1、關于讀書做記號的各種記號。2、描寫景色的成語，及歇后語的基本知識。[教學時間]三課時[教學流程]第一課時總第32課時[教學要求]1、教學“處處留心”，指導學生讀書時要根據(jù)具體情況做好記號，并積累讀書名言。2、教學“讀讀背背”，指導學生積累并運用描寫風景的成語，積累各種歇后語，并能靈活運用。[教學重點]1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書做好標記的習慣。2、積累讀書名言、寫景成語和歇后語。[教學流程]一、教學“處處留心”。1、審題。①學生自由讀題目，明確要求。②師生討論題目要求。③教師小結。2、學做讀書記號。①學生自學表格中的內容。②同桌交流，學會在不同的情況下運用相應的詞。③練習寫寫這些記號。④預習《說勤奮》，并根據(jù)自己的需要做好記號。⑤交流反饋預習情況。⑥教師小結：記號一定要前后一致。3、學習讀書名言。①自由讀一讀，不認識的字可以查字典。②指名朗讀，相機正音。③討論：這兩句話都運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？④再讀句子，體會這樣寫有什么好處。⑤練習背誦名言。⑥交流：你還有其他關于讀書的名言嗎？A讀書破萬卷，下筆如有神。B書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。C不動筆墨不讀書。二、教學“讀讀背背”。1、熟記成語。①自由朗讀八個成語。②指名讀，相機正音。③多種形式練習朗讀。④出示插圖，引導學生觀察，并指導學生結合插圖理解詞語。要求學生大致說出成語意思即可，對理解有難度的成語，教師給予講解。水光接天——白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一體。相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。江山如畫——形容祖國大好河山美得像畫一樣。魚米之鄉(xiāng)——盛產(chǎn)魚和稻米的地方，形容這個地區(qū)十分富饒。湖光山色——湖上的風光，山中的景物。形容美好的自然景觀。⑤交流。⑥練習邊讀邊想象。⑦同桌練習背誦。⑧⑨交流：還有哪些成語也是描寫風景的？⑩指導說話：用上三個成語，描寫一個景點。2、指導理解“歇后語”。①出示五條歇后語，自由朗讀。②指讀，相機正音。③交流：這些句子有什么特點？——分為前后兩部分，中間用破折號隔開。前一部分相當于謎語的謎面，后一部分相當于謎底。④多種形式練讀。⑤介紹歇后語的三種來源。A來源于歷史典故：周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨；姜太公釣魚——愿者上鉤……B來源于諧音：孔夫子搬家——凈是輸（書）；做鞋的錐子——真（針）好……C來源于生活實際：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；砌墻的磚頭——后來者居上……⑥交流：你能說說你所知道的歇后語嗎？⑦指導學生運用歇后語。A他上課沒有認真聽講，所以做作業(yè)時，。B才過了幾天，他的老毛病又犯了，這真是。⑧教師小結：歇后語，語言簡單，但是包含著一定的道理，而且詼諧幽默。不過，在嚴肅的場合用歇后語，會讓人感覺輕浮。所以，歇后語也不能瞎用。三、課堂練習，課后拓展。1、寫一段話，用上三個描寫景色的成語。2、寫一段話，用上一個歇后語。3、說話訓練：小華看書一目十行，從不作記號，請你用一句名言來勸告他：[板書設計]歇后語兩部分：謎面——謎底三來源：典故諧音生活[教后反思]第二課時總第33課時[教學要求]1、通過口語交際，讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。[教學重點]1、學會真誠地贊美別人，提高人際交往的能力。[教學準備]1、創(chuàng)設情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。2、

課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。[教學流程]一、師作示范，引入贊美。1、引：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！2、繼續(xù)贊美：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？3、交流：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。二、交流格言，感知贊美。1、板書：贊美。2、小結引入：說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。生拿出材料進行交流。三、情境互動，學習贊美。1、引：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）2、創(chuàng)設情境：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？3、指名上臺。4、引：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）5、先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。6、情境練習一。①引：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。②學生討論、交流。③交流：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？7、情境練習二。①放本班同學大掃除的錄像。②看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。四、聯(lián)系生活，運用贊美。1、引：在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。2、生討論練習后，每一個小組進行交流。五、全課總結，升華贊美。1、總結：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記住：授人以玫瑰，手有余香。[板書設計]學會贊美真誠恰如其分[教學反思]第三課時總第34課時[教學要求]1、教學“寫好鋼筆字”，練習書寫帶有“寶蓋兒”的上下結構的字。2、教學“學寫毛筆字”，學會“日字旁”“月字旁”。[教學重點]1、指導學生養(yǎng)成良好的書寫姿勢和握筆姿勢。2、培養(yǎng)學生“提筆即練字”的習慣。[教學流程]一、教學“寫好鋼筆字”。1、認讀識形。2、出示生字卡片，讓學生認讀：官、竄、霞。3、引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。4、指導書寫。5、出示“官”字，引導學生觀察它的結構。6、教師示范寫字，提醒學生注意它是上下結構，寶蓋頭要稍微寫得大一些。7、學生練習寫“官”字。8、按上面的步驟和方法，指導學生仿寫“竄”“霞”，仿寫時要先看清楚，再動筆寫。9、學生練習寫字。10、評價反饋。二、教學“學