江蘇省常州市田家炳中學2026屆高二生物第一學期期末學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．下列有關(guān)基因突變的敘述，錯誤的是（）A.基因突變一般可以發(fā)生在所有生物體內(nèi)B.誘發(fā)突變的突變頻率比自然突變的突變頻率高C.基因突變對生物來說一定是有害的D.基因突變是生物進化的重要原材料之一2．蔬菜和水果長時間儲藏、保鮮所需要的條件為（）A.低溫、干燥、低氧 B.低溫、濕度適中、低氧C.高溫、干燥、高氧 D.高溫、濕度適中、高氧3．如圖表示一個生物群落中甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線，下列敘述錯誤的是（）A.甲、乙兩個種群的增長曲線均為“S”型曲線B.t3時，甲種群的年齡組成為增長型C.甲、乙兩個種群的數(shù)量達到最大的時刻分別為t4和t6D.甲、乙兩個種群可能為競爭關(guān)系，競爭強度為弱→強→弱4．下列關(guān)于免疫的說法中，正確的是（）A.輔助性T細胞釋放的細胞因子不能使受到抗原刺激的B淋巴細胞增殖B.注射肉毒桿菌抗毒素，可以治療病人因過量注射美容制劑產(chǎn)生的問題，其目的是刺激機體產(chǎn)生特異性抗體發(fā)揮體液免疫作用C.過敏反應(yīng)是人體特異性免疫應(yīng)答的一種異常生理現(xiàn)象D.乙肝疫苗的接種需在一定時期內(nèi)間隔注射三次，其目的是殺死機體內(nèi)的乙肝病毒5．為研究甲、乙兩種藻的競爭關(guān)系，在相同條件下對二者進行混合培養(yǎng)和單獨培養(yǎng)，結(jié)果如下圖所示。下列說法錯誤的是（）A.單獨培養(yǎng)條件下，甲藻數(shù)量約為1．0×106個時種群增長最快B.混合培養(yǎng)時，種間競爭是導致甲藻種群數(shù)量在10~12天增長緩慢的主要原因C.單獨培養(yǎng)時乙藻種群數(shù)量呈“S"型增長D.混合培養(yǎng)對乙藻的影響較大6．自然界中有些捕食者種群和獵物種群的數(shù)量變化呈現(xiàn)周期性的波動（如圖），對這種現(xiàn)象合理的解釋或概括是（）A.與種內(nèi)競爭無關(guān) B.二者的數(shù)量變化互為因果C.與植物種群數(shù)量無關(guān) D.捕食者數(shù)量峰值的出現(xiàn)總早于獵物二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）記憶最初在海馬體（大腦皮層的一個區(qū)域）中形成，然后轉(zhuǎn)移到其他大腦區(qū)域進行長期存儲。海馬體中可塑性突觸的形成、鞏固和消除對記憶起著關(guān)鍵作用。（1）學習與記憶產(chǎn)生過程中，當興奮傳至軸突末端時，引起突觸小泡與突觸前膜融合，______，改變突觸后膜（海馬體細胞膜）對離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化。（2）研究發(fā)現(xiàn)，重復(fù)刺激海馬體突觸前神經(jīng)元時，位于樹突上的突觸后膜出現(xiàn)如圖1所示變化，從而建立神經(jīng)元之間穩(wěn)定的增強聯(lián)系，形成記憶。請據(jù)圖1描述，記憶形成過程中突觸后神經(jīng)元發(fā)生的變化是______。（3）科研人員通過一定的技術(shù)得到實驗小鼠（M鼠），當啟動特定光發(fā)射器使M鼠的海馬體細胞暴露在光下時，能消除新建立的增強聯(lián)系，抹除記憶。如圖2所示，盒子A與盒子B右半部分的情境（背景、空間等）不同，會被M鼠識別為不同的盒子。當M鼠進入兩個盒子的左半部分時，均會受到電擊刺激。實驗分兩天進行，記錄在不同處理下，實驗組和對照組M鼠放入盒子右側(cè)后，從右側(cè)穿越中間的小門進入左側(cè)前所用的時間，得到圖3所示結(jié)果。①第1天，盒子A、B中對照組與實驗組M鼠穿越小門前所用時間______。②第1天，盒子A中的M鼠兩小時后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，發(fā)現(xiàn)穿越小門進入盒子左側(cè)前所用的時間與盒子A相近，說明M鼠______。③結(jié)合第1天和第2天的實驗結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是______。（4）進一步研究發(fā)現(xiàn)，小鼠在接受學習任務(wù)刺激時以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并且二者在時間和空間上是獨立的。這對你健康有效地學習生活的啟發(fā)是______。8．（10分）圖甲表示植物橫放之后根的向地性生長和莖的背地性生長，圖乙表示不同濃度生長素對根和莖生長的影響。請回答下列問題：（1）若圖甲中A處的生長素濃度為圖乙中的m，則B處的生長素濃度范圍為__________。根的向地性生長能否體現(xiàn)生長素作用的兩重性?________(填“能”或“不能”)。由圖乙可以看出，不同生長素濃度對植物同一器官的促進作用________(填“一定相同”、“一定不同”或“可能相同也可能不同”)。（2）生長素的合成部位為__________。生長素的極性運輸發(fā)生在器官的______(填“幼嫩”或“成熟”)部位，生長素的極性運輸是否受光照影響?___(填“是”或“否”)。（3）某實驗小組為證明莖產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，從而抑制了側(cè)芽的生長，進行了如下實驗。請把下列實驗補充完整：①正常的植株，不做處理，觀察側(cè)芽生長情況。②去除頂芽，在頂端放置一個_________________瓊脂塊，觀察側(cè)芽生長情況。③去除頂芽，__________________________，觀察側(cè)芽生長情況。9．（10分）獨腳金內(nèi)酯是一類新發(fā)現(xiàn)的植物激素，在根部合成，向上運輸，影響側(cè)枝生長。為進一步研究獨腳金內(nèi)酯的作用機理，科研人員用人工合成的獨腳金內(nèi)酯類似物（GR24）和生長素類似物（NAA）處理擬南芥植株，進行圖1所示實驗，結(jié)果如圖2。（1）研究人員利用圖1裝置，分別做了四組實驗，結(jié)果如圖2。實驗結(jié)果表明:單獨使用GR24對側(cè)枝生長幾乎不起作用；單獨使用NAA對側(cè)枝生長起_______（填“促進”或“抑制”）作用。綜合圖2的結(jié)果，推測GR24影響側(cè)枝生長的作用機制是______________________（合理即可）。（2）科研人員提出了一個假設(shè):生長素沿主莖運輸時，獨腳金內(nèi)酯會抑制側(cè)芽的生長素向主莖運輸。科研人員采用圖1裝置設(shè)計了如下實驗:①實驗組:用NAA處理主莖，在側(cè)枝處施加一定量具有放射性的_______（填“NAA”或“GR24”），在固體培養(yǎng)基_______（填“A”或“B”）中施加適量的_______，一段時間后，檢測主莖下端放射性強度。②對照組:用NAA處理主莖，在側(cè)枝處施加與實驗組等量的相同物質(zhì)，一段時間后，檢測主莖下端放射性強度。若該假設(shè)正確，則預(yù)期結(jié)果為____________________。10．（10分）某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外）?；卮鹣铝袉栴}：（1）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于___________（填“不同”或“同一”）種群。（2）群落是指________________，草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個_______________（填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）。（3）該草原上的草屬于生態(tài)系統(tǒng)的__________________（填組成成分），鹿、兔、狼和狐等生物是生態(tài)系統(tǒng)的消費者，消費者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是______________________。11．（15分）（一）必考題正常情況下，高等動物和人體的內(nèi)環(huán)境是能夠保持相對穩(wěn)定的，這種穩(wěn)定是細胞進行正常生命活動所必需的。請回答下列問題：（1）血漿中的pH之所以能夠保持相對穩(wěn)定是因為其中含有_______。肺氣腫患者由于呼吸不暢，血液中的pH將略有_______。這是因為CO2排出不暢以及_______。（2）如果給某病人靜脈滴注質(zhì)量分數(shù)為9%的NaCl溶液200mL，預(yù)計此病人的尿量將_______。（3）血液中的各種化學成分也能保持相對穩(wěn)定，如果給一個健康男子靜脈注射質(zhì)量分數(shù)為10%的葡萄糖溶液100mL，請在下列坐標中給出你預(yù)測的血糖含量變化的大致情況_______。（4）對于人體來說體溫恒定也是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一項重要內(nèi)容，這對于細胞的生命活動來說同樣是必不可少的，這是因為_______。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、C【解析】基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換?；蛲蛔儼l(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期，特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性?！驹斀狻緼、基因突變在自然界是普遍存在的，一般可以發(fā)生在所有生物體內(nèi)，A正確；B、自然突變的頻率是很低的，而人工誘變可以提高突變率，所以誘發(fā)突變的突變率比自然突變的突變率高，B正確；C、基因突變具有多害少利性，多數(shù)基因突變對生物來說是有害的，C正確；D、基因突變能產(chǎn)生新基因，是生物進化的重要原材料之一，D正確。故選C。2、B【解析】根據(jù)細胞呼吸的原理及影響因素，水果貯藏保鮮時的條件：零上低溫（抑制酶的活性）、低氧（抑制無氧呼吸）、高CO2濃度（抑制有氧呼吸）；零下低溫使得水果細胞因結(jié)冰而凍壞；無氧時，水果無氧呼吸積累較多的酒精而損害細胞，使水果品質(zhì)下降?！驹斀狻烤蜏囟榷?，低溫能夠抑制酶的活性，抑制呼吸作用，減少有機物的消耗，因此蔬菜和水果長時間儲藏、保鮮應(yīng)選擇低溫環(huán)境；氧氣是有氧呼吸的條件之一，降低氧氣濃度可降低有氧呼吸強度，減少有機物消耗，進而延長水果保鮮時間。若在完全無氧的情況下，無氧呼吸強，分解的有機物也較多，同時產(chǎn)生酒精，一樣不利于水果的保質(zhì)、保鮮，所以一般采用低氧保存，此時有氧呼吸較弱，而無氧呼吸又受到抑制，因此在蔬菜和水果長時間儲藏、保鮮時應(yīng)置于低氧條件下；在蔬菜和水果長時間儲藏、保鮮時，應(yīng)選擇濕度適中的環(huán)境，減少水分散失以達到保鮮的效果。綜上所述，B正確。故選B。3、D【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知：坐標的縱軸為“種群增長速率”，趨勢是先增加后減少，如果坐標的縱軸改為“種群中個體的數(shù)量”，則類似于課本中講的“S"型增長曲線；t2和t5相當于“S”型曲線中的K/2值，t4和t6相當于“S”型曲線中的K值，此時對應(yīng)的甲乙種群密度達到最大值?！驹斀狻緼、甲、乙兩種群的增長速率先增加后減少，表示為S型曲線，A正確；B、t3時，甲種群增長速率大于0，出生率大于死亡率，為增長型，B正確；C、t4和t6相當于“S”型曲線中的K值，t4和t6分別為甲、乙兩個種群的數(shù)量達到最大的時刻，C正確；D、據(jù)圖分析，甲種群和乙種群的種群數(shù)量變化曲線為S型，種群數(shù)量最終達到K值，故競爭強度為弱→強，D錯誤。故選D。4、C【解析】1、過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機體，在再次接受相同的抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂。反應(yīng)的特點是：發(fā)作迅速，反應(yīng)強烈、消退較快；一般不會破壞組織細胞，也不會引起組織損傷；有明顯的遺傳傾向和個體差異。2、第三道防線主要是眾多的淋巴細胞。其中B細胞主要靠產(chǎn)生抗體“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細胞免疫。3、疫苗通常是用滅活的或減毒的病原體制成的生物制品。接種疫苗后，人體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。特異性免疫產(chǎn)生專門抗擊病原體的蛋白質(zhì)稱為抗體。能夠引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)叫做抗原。【詳解】A、輔助性T細胞釋放的細胞因子能使受到抗原刺激的B淋巴細胞增殖，A錯誤；B、抗毒素相當于抗體，所以能夠中和體內(nèi)的肉毒桿菌外毒素，故注射肉毒桿菌抗毒素可與肉毒桿菌毒素結(jié)合治療病人因過量注射美容制劑產(chǎn)生的問題，B錯誤；C、過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機體，在再次接受相同的抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂。過敏反應(yīng)是人體特異性免疫應(yīng)答的一種異常生理現(xiàn)象，屬于免疫系統(tǒng)功能過強引起的免疫失調(diào)，C正確；D、乙肝疫苗的接種需在一定時期內(nèi)間隔注射三次，其目的是使機體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和淋巴細胞，增強機體的特異性免疫能力，D錯誤。故選C。5、B【解析】從圖中看出，單獨培養(yǎng)甲和乙種群都呈“S”型增長，在混合培養(yǎng)后，乙藻數(shù)量降低直至0，甲藻數(shù)量增加，說明甲和乙之間是競爭關(guān)系?！驹斀狻緼、單獨培養(yǎng)時，甲藻的K值約為2.0×106個，所以種群增長最快的是K/2時，約為1.0×106個，A正確；B、10-12天乙藻種群數(shù)量接近0，所以競爭強度低，此時甲藻數(shù)量增長緩慢的原因是培養(yǎng)液和空間有限，B錯誤；C、由于空間和資源有限，所以種群數(shù)量呈“S型”增長，C正確；D、據(jù)圖可知：混合培養(yǎng)時，乙藻在競爭中處于劣勢，導致滅絕，D正確。故選B?！军c睛】本題需要考生結(jié)合種群數(shù)量增長曲線和群落種間關(guān)系進行解答，結(jié)合圖形分析出甲藻和乙藻之間的關(guān)系是解答本題的關(guān)鍵。6、B【解析】圖示為捕食者和獵物種群的關(guān)系，據(jù)圖分析可知：兩者之間的數(shù)量變化有周期性波動，且無論獵物還是捕食者，種群內(nèi)部的數(shù)量也會出現(xiàn)周期性的增減?！驹斀狻緼、種內(nèi)競爭會影響種群個體數(shù)量的變化，A錯誤；B、據(jù)圖可知：捕食者和獵物（被捕食者）種群之間存在此消彼長的關(guān)系，即隨著被捕食者增加、捕食者也增加；捕食者的增加又導致了被捕食者的減少，被捕食者的減少，從而又使捕食者減少，二者的數(shù)量變化互為因果，B正確；C、植物種群能為其它種群提供食物來源或是棲息空間，故其對獵物種群和捕食者種群的數(shù)量波動有影響，C錯誤；D、據(jù)圖分析可知，捕食者數(shù)量峰值的出現(xiàn)總晚于獵物，D錯誤。故選B。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜（2）穩(wěn)定的肌動蛋白變成游離的肌動蛋白，游離的肌動蛋白又形成穩(wěn)定的肌動蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動蛋白的重構(gòu)（3）①.相同（相等）②.M鼠識別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認為從盒子B右半部分進入盒子左側(cè)不會受到電擊③.光反射器能消除新建立的增強聯(lián)系，抹除記憶（4）剛學完新的知識之后要及時去回顧復(fù)習，同時可選擇睡前的時間去學習或回顧知識點【解析】興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程：軸突末梢有神經(jīng)沖動傳來→突觸小泡受到刺激，向突觸前膜移動并與之融合后，釋放神經(jīng)遞質(zhì)→擴散通過突觸間隙→然后作用于突觸后膜上的受體→改變突觸后膜對離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化?！拘?詳解】根據(jù)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，可知學習與記憶產(chǎn)生過程中，當興奮傳至軸突末端時，引起突觸小泡與突觸前膜融合，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜，從而改變突觸后膜（海馬體細胞膜）對離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化?！拘?詳解】由圖可知，記憶形成過程中，突觸后神經(jīng)元中的穩(wěn)定的肌動蛋白變成游離的肌動蛋白，游離的肌動蛋白又形成穩(wěn)定的肌動蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動蛋白的重構(gòu)?！拘?詳解】由圖可知，第1天，盒子A、B中對照組與實驗組M鼠穿越小門前所用時間相同（相等）。盒子A中的M鼠兩小時后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，穿越小門進入盒子左側(cè)前所用的時間與盒子A相近，說明M鼠識別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認為從盒子B右半部分進入盒子左側(cè)不會受到電擊，因此穿越小門進入盒子左側(cè)前所用的時間與盒子A相近。實驗組M鼠第一天在盒子B中受到電擊后啟動光反射器處理，在第二天，盒子B中對照組穿越小門前所用時間比實驗組穿越小門前所用時間明顯更短，說明光反射器把M鼠在第一天盒子B中受到電擊的記憶消除了，而對照組沒有使用光反射器，其記憶還保存著，穿越小門前所用的時間就會更長。結(jié)合第第1天和第2天的實驗結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是光反射器能消除新建立的增強聯(lián)系，抹除記憶?！拘?詳解】圖1表示記憶形成的過程，即突觸聯(lián)系增強的過程。結(jié)合題干“小鼠在接受學習任務(wù)刺激時以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并且二者在時間和空間上是獨立的”，由此啟發(fā)我們在剛學完新的知識之后要及時去回顧復(fù)習，同時可選擇睡前的時間去學習或回顧知識點，這樣有利于對所學知識點的記憶程度，從而達到健康有效地學習生活?！军c睛】本題以海馬體對記憶所起的作用為素材，考查興奮在神經(jīng)元之間的傳遞和記憶的形成過程，要求考生識記興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，理解記憶形成的過程，并能結(jié)合實驗結(jié)果進行相關(guān)的分析。8、(1).大于m小于n或(m～n)(2).能(3).可能相同，也可能不同(4).幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子(5).幼嫩(6).否(7).②有生長素的(8).③在頂端放置一個不含生長素的瓊脂塊【解析】（1）圖甲表示植物橫放之后根的向地性生長和莖的背地性生長。受重力的影響，使根和莖的遠地側(cè)生長素向近地側(cè)轉(zhuǎn)移，導致遠地側(cè)生長素濃度小于近地側(cè)生長素濃度。因根對生長素較莖敏感，近地側(cè)高濃度的生長素抑制了根的生長，遠地側(cè)低濃度的生長素促進了根的生長；但對莖而言，近地側(cè)高濃度的生長素對莖的生長所起的促進作用強于遠地側(cè)。（2）圖乙表示不同濃度生長素對根和莖生長的影響，表明生長素對根和莖的作用均具有兩重性，根對生長素比莖對生長素更敏感。【詳解】(1)在圖甲中，當植物橫放時，在重力的作用下，生長素會向近地側(cè)運輸，導致近地側(cè)（B、D處）生長素的濃度高于遠地側(cè)（A、C處）；由于根對生長素的敏感性高、莖對生長素的敏感性低，因此對于根而言，近地側(cè)（D處）高濃度的生長素抑制生長，遠地側(cè)（C處）低濃度的生長素則促進生長，根表現(xiàn)為向地性生長；對于莖而言，近地側(cè)（B處）高濃度的生長素的促進作用強于遠地側(cè)（A），莖表現(xiàn)出背地性生長。綜上分析，若圖甲中A處的生長素濃度為圖乙中的m，則B處的生長素濃度范圍為大于m小于n或(m～n)。根的向地性生長能體現(xiàn)生長素作用的兩重性。分析圖乙可知：不同生長素濃度對植物同一器官的促進作用可能相同，也可能不同。(2)生長素的合成部位為幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。生長素的極性運輸是指在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端，而不能反過來運輸?？梢?，生長素的極性運輸發(fā)生在器官的幼嫩部位，而且不受光照等外界因素的影響。(3)欲通過實驗證明莖產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，從而抑制了側(cè)芽的生長，則自變量為有無頂芽、是否補充外源生長素，因變量是側(cè)芽生長情況，所以需要設(shè)置3組實驗。依據(jù)實驗設(shè)計遵循的對照原則和題干中給出的不完整的實驗步驟可推知，補充完整的實驗步驟如下：①正常的植株，不做處理，觀察側(cè)芽生長情況。②去除頂芽，在頂端放置一個有生長素的瓊脂塊，觀察側(cè)芽生長情況。③去除頂芽，在頂端放置一個不含生長素的瓊脂塊，觀察側(cè)芽生長情況?！军c睛】解答此題的難點在于對根的向地性生長和莖的背地性生長的原因的分析。識記并理解植物根的向地性與莖的背地性的原因、根對生長素的敏感性高于莖是分析圖甲中的A、B、C、D處生長素濃度的高低及其作用特點的關(guān)鍵。9、（1）①.抑制②.通過促進NAA的作用進而抑制側(cè)枝生長（2）①.NAA②.B③.GR24（獨腳金內(nèi)酯類似物）④.實驗組主莖下端放射性強度小于對照組【解析】由圖2分析可知，與對照組相比，單獨的GR24處理對側(cè)枝生長抑制作用不明顯；單獨使用NAA對側(cè)枝生長有抑制作用，效果比單獨施用GR24明顯；生長素+獨腳金內(nèi)酯處理，對側(cè)枝生長的抑制作用最強，據(jù)此推測可知，獨腳金內(nèi)酯可通過促進生長素的作用進而抑制側(cè)枝生長。【小問1詳解】由圖2可知，與對照組相比，單獨使用GR24對側(cè)枝生長幾乎不起作用；單獨使用NAA對側(cè)枝生長起抑制作用；NAA和GR24同時使用，對側(cè)枝生長的抑制作用最強，由此可推知，GR24可通過促進NAA的作用進而抑制側(cè)枝生長?！拘?詳解】①本實驗是驗證在頂芽產(chǎn)生的生長素沿主莖極性運輸時，GR24會抑制側(cè)芽的生長素向主莖運輸?shù)募僭O(shè)，自變量為是否加GR24，放射性標記的NAA（或生長素）可以跟蹤激素的運輸情況。實驗組：在主莖上端施加NAA，在側(cè)芽處施加放射性標記的NAA（或生長素），由于獨腳金內(nèi)酯在根部合成，向上運輸，影響側(cè)枝生長，因此應(yīng)在固體培養(yǎng)基B中加入適量的GR24。②對照組：在主莖上端施加NAA，在側(cè)芽處施加放射性標記的NAA（或生長素），在固體培養(yǎng)基B中不加入GR24。一段時間后，檢測主莖下端放射性強度。如果實驗組主莖下端放射性強度小于對照組，則說明生長素沿主莖極性運輸時，GR24會抑制側(cè)芽的生長素向外運輸?！军c睛】本題結(jié)合曲線圖，考查植物激素的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力。10、(1).同一(2).同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物的集合(3).群落(4).生產(chǎn)者(5).消費者通過自身新陳代謝，將有機物轉(zhuǎn)化為無機物被生產(chǎn)者利用，加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；對植物的傳粉和種子的傳播等有重要作用【解析】生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：將無機環(huán)境中的物質(zhì)和能量通過光合作用或化能合成作用引入生物群落，為消費者、分解者提供物質(zhì)和能量。消費者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：加快生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，幫助生產(chǎn)者傳粉、傳播種子等。分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：把動植物遺體、排泄物和殘落物中的有機物分解成無機物。【詳解】（1）種群是指生活在一定區(qū)域內(nèi)的所有同種生物個體的總和，故該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于同一種群。（2）生物群落是指同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中的各種生物種群的集合，因此該草原中草、鹿、兔、狼、