PAGEPAGE9《一匹出色的馬》教案?教學目標1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、妹妹”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。?教學重難點1.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋、像”5個字。2.有感情地朗讀課文。?教學過程板塊一揭題導入，激發(fā)興趣1.看圖識馬，指導寫字。（1）課件出示駿馬的圖片，板書課文題目，并正音。（2）指導書寫“匹”字：半包圍結構，最后一筆是豎折。2.解題導入，激發(fā)興趣。（1）理解“出色”。板書課文題目。（2）為什么說這是“一匹出色的馬”？（3）齊讀課文題目?！驹O計意圖】從課文題目入手，適時提出問題，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，落實漢字“匹”的書寫指導。板塊二初讀課文，識記字詞1.初讀課文，完成任務。自由讀課文，出示自讀提示：課件出示：·借助拼音，讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍?！とΞ嫵霰菊n的生字，并讀一讀。·給每個自然段標出序號。2.交流反饋，識記字詞。（1）課件出示文中帶拼音的生字詞。課件出示：請外起柔一起著上常戀不蔥綠綠綠①指名讀加拼音的生字，開火車讀。②指名讀詞語，齊讀。（2）課件出示本課要求的會認和會寫的字。課件出示：·郊（交）紋（文）蔥（匆）株（朱）騎（奇）跨（夸）景（京）像（象）·泛波軟毯戀妹拾求異舍匹①引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)第1組生字本字和其部件（括號內的字）之間的關系。（讀音相似或相同）②指名讀第1組生字。③指名讀第2組生字，開火車讀。④交流識記方法。引導識記：動作加聯(lián)想記憶“騎、跨”，學生聯(lián)系生活體驗，結合動作識記。與熟字比較記憶“求、紋”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“紋”。（3）課件出示本課詞語表中的詞語。課件出示：出色妹妹河水碧綠波紋河岸柳葉非常景色柳樹枝條高興戀戀不舍①指名讀，學生互評。②分組讀，齊讀。【設計意圖】本課的生字較多，讀準字音是課文學習的前提。本環(huán)節(jié)通過分類指導、多種形式朗讀鞏固、多種方法識記等策略幫助學生識記字詞。板塊三再讀課文，整體感知1.再讀課文，鞏固識字。（1）指名讀學生喜歡的段落。課件出示：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。（2）男女生輪流讀。2.感知課文主要內容。（1）默讀課文，課文寫了一件什么事？（2）指名交流。【設計意圖】通讀全文，抓住關鍵問題，明確讀書要求，引領學生建立對文本的整體認知框架。板塊四認讀鞏固，學習書寫1.出示生字“妹、波、紋、像”，學生認讀鞏固。2.指導書寫。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插，捺要寫得舒展。（2）重點指導：“波”右邊的“皮”第一筆為橫鉤；“像”右邊的“象”第六筆撇從“口”字中間穿出去。（3）教師范寫，學生描紅。3.學生練習寫字。（1）教師巡視指導。（2）師生合作講評?！驹O計意圖】先歸類觀察，再重點分析，從整體到局部，強調了關鍵筆畫的寫法和需注意的問題，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。第2課時?課時目標1.會寫“景、戀、舍、求”4個字，正確讀寫“出色、妹妹、河水”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。?教學過程板塊一指導朗讀，欣賞美景朗讀句子，欣賞美景。1.春天的傍晚，在郊外，一家人會看到什么樣的景色？課件出示：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（1）指名讀。（2）引導學生思考：假設現(xiàn)在你站在小河邊，微風吹過，你會看到什么呢？（3）師生交流。（4）自由讀、齊讀。2.路邊又有怎樣的景色呢？課件出示：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。（1）自由讀。（2）指導學習“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”。①引導觀察結構特點：AABB式，如，密密麻麻、星星點點等。②課件出示田野圖和綠毯圖，引導學生發(fā)現(xiàn)兩者的共同點，體會比喻句的特點。3.春天的郊外，景色如何呢？課件出示：春天的郊外，景色異常美麗。（1）“異?！笔鞘裁匆馑迹靠梢該Q成“非?！眴?？（2）秋天能看到這樣的景色嗎？夏天和冬天呢？秋天的景色真是美得不一般??！這樣的美就叫——異常美麗?！驹O計意圖】聚焦美麗的景色，引導學生抓住重點詞句，并通過朗讀感受語言的魅力。板塊二緊扣變化，想象畫面1.尋找妹妹的變化。（1）默讀課文第4～7自然段，畫出寫妹妹的句子。課件出示：·妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”·妹妹轉過頭求爸爸?！っ妹酶吲d地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（2）指導朗讀妹妹說的話。①指名讀，學生評價。②教師范讀，學生齊讀。③討論交流。a.圈畫重點詞：高興、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.聯(lián)系生活，想象畫面，加上動作演一演。④自由讀，指名讀。（3）爸爸媽媽是怎么做的呢？課件出示：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！弊杂勺x，指名讀。2.探究變化的原因。課件出示：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！保?）學生自由讀課件出示的句子。（2）教師引導思考：為什么說這是“一匹出色的馬”？（3）討論交流。3.角色體驗，感悟變化的原因。（1）小組分角色演一演第4～6自然段的故事內容。（2）指導感悟。①教師扮演哥哥，采訪妹妹：妹妹，你剛才不是很累嗎？怎么這么快就回家了？②教師扮演爸爸，采訪女兒：孩子，我給你的這匹“馬”怎么樣？③小組討論，總結妹妹變化的原因?！驹O計意圖】聚焦一家人的表現(xiàn)，特別是妹妹的變化，感受生活的情趣。板塊三拓展延伸，體會真情1.合作探究，理解課文題目的含義。（1）小組討論交流。（2）指名說，師生評議。2.拓展延伸。（1）你和你的家人在散步的過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流一下。（2）全班交流，體會幸福?！驹O計意圖】由課內延伸到課外，引導學生學會關注生活、感悟生活，提升學生的語文素養(yǎng)。板塊四認讀鞏固，學習書寫1.出示生字“景、戀、舍、求”，學生認讀鞏固。2.指導書寫。（1）指導學生進行歸類分析。（2）重點指導“景、戀、舍”。①教師范寫，邊寫邊提示要點，學生跟著書空。要點：“景”字上面的“日”要寫得小而扁，下面的“京”第二筆是主筆，要寫長一些?！皯佟弊忠还灿辛鶄€點，注意每個點的位置以及相互之間的距離?！吧帷弊值娜俗诸^要寫得舒展一些，蓋住下半部分。②學生練寫，描一個，寫一個。③學生互評，展示優(yōu)秀書寫作品。（3）重點指導“求”字。①課件出示筆順動畫。②教師范寫，重點強調：第二筆豎鉤是主筆，第三筆點和第四筆提，兩邊收筆處要留有空隙，最后一筆是右上的“點”。③學生練寫，教師巡視指導。④評價展示。【設計意圖】本環(huán)節(jié)繼續(xù)落實寫字的教學目標。通過分類指導和重點指導，既讓學生會寫同類結構的生字，又讓他們注意每個生字的獨特之處。?板書設計?教學反思《一匹出色的馬》一文將自然風景和生活情趣融為一體，在本課的教學中，我注意做到了以下三點：1.注重雙基教學。本課生字數(shù)量較多，基于學生的識字基礎，教學時我引導學生根據(jù)生字各自的特點靈活記憶，可以用動作加聯(lián)想的方法來記憶，也可以用語境加經驗等方法來記憶。2.注重邊讀邊想。本單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。課堂上引導學生有感情地朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，想象畫面，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章的內涵，還讓學生在無形中掌握了“抓住關鍵詞句閱讀,想象畫面”這種基本有效的讀書方法。3.注重自主學習。教學中，我通過質疑“一匹出色的馬”，激起學生的興趣，引導學生自主走進文本，再通過多種形式的自主朗讀，引導他們想象美景；通過角色體驗，自主感悟孩子那充滿童心的世界，體會親情與關愛。整個過程中，我重點引導學生進行小組合作，讓學生會學習、會合作，讓語文課刪繁就簡。配套習題一、看拼音,寫詞語。(10分)二、巧填同音字。(4分)fēnɡ沖()刮()wén三、選字填空。(4分)1.天放學,我被老師留下來做業(yè)。

2.田野邊,山上,到處都是野花。

3.大海里浪滾滾。

四、連字組詞。(8分)五、詞語接龍。(9分)六、讀句子,給加點詞選擇正確的解釋。(2分)包裹:①包扎;②指郵寄的包。1.長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個包裹。()2.媽媽幫我用布把傷口包裹起來。()七、按要求寫句子。(17分)1.在橫線上填上恰當?shù)脑~語使句子更生動。(7分)(1)公園里開著的花。公園的草地的,非常柔軟,像鋪著。

(2)周末,我和同學們一起到廣場放風箏。風箏的,有,有,還有。

2.把名言或詩句補充完整。(10分)(1)肯幫人,有人幫。

(2)與其錦上添,不如中送炭。

(3)野火燒不盡,。

(4)散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

(5)誰裁出,。

八、課內閱讀我最棒。(15分)小路說:昨天,他曾路過這里,背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。瞧,那花瓣上晶瑩的露珠,就是他灑下的汗滴。1.我知道下面詞語的意思。(2分)“年邁”指的是。

2.我能選一個詞語概括這節(jié)詩歌的內容()(2分)A.踏荊棘B.背大娘3.請你根據(jù)下面的資料,把詩歌補充完整。(8分)1960年8月,駐地撫順發(fā)洪水,運輸連接到抗洪搶險的命令,雷鋒忍著剛剛參加救火被燒傷的疼痛,又和戰(zhàn)友們在上寺水庫大壩奮戰(zhàn)了七天七夜,把指甲都弄斷了。4.你對雷鋒還有哪些了解?請簡單地介紹一下。(3分)九、課外閱讀我能行。(16分)水娃娃回家金色的太陽照耀著雪山,“叮咚”,一個水娃娃從山上跳了下來。水娃娃順著山坡往下跑,她看見了一條的小溪。小鹿喜歡在水里洗澡,想請水娃娃留下來。小鹿說:“我給你紅花,我給你綠草……”水娃娃回答說:“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃繼續(xù)向前跑,她看見一條的河流。青蛙喜歡在河里游泳,想請水娃娃留下來。青蛙說:“我給你荷葉,我給你柳梢……”水娃娃回答說:“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃繼續(xù)向前跑,她看見了一個的湖泊。青魚喜歡在水里劃水,想請水娃娃留下來。青魚說:“我給你卵石,我給你水泡……”水娃娃回答說:“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃跑呀跑,跑呀跑,終于回到了海洋媽媽的懷抱。1.我能把下面三個詞語的序號填入句中相應的橫線上。(3分)①美麗②歡快③寧靜2.水娃娃路過、、這些地方,最終到了。水娃娃還遇到了、和這些朋友。(7分)

3.讀一讀,選一選。(3分)①卵石、水泡②紅花、綠草③荷葉、柳梢小鹿送給水娃娃;青蛙送給水娃娃;青魚送給水娃娃。

4.這么多朋友想留下水娃娃,她為什么不留下呢?請把原因在文中用“”畫出來。(2分)

5.我知道水娃娃的家在。(1分)

十、我會寫話。(15分)圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在做什么?請你用一段話寫下來。

素質測試卷一一、1.桃杏柳樹詩句碧玉妝成2.郵局快遞員叔叔原來灑水車二、鋒風文紋三、1.昨作2.坡3.波四、飼養(yǎng)建筑郊外熬糖銷售荊棘懊喪杜鵑五、示例:絲帶帶電電話話語語文文化化工工作作業(yè)六、1.②2.①七、1.示例:(1)五顏六色碧綠碧綠一層地毯(2)各式各樣蜈蚣蜻蜓燕子2.(1)平時急時(2)花雪(3)春風吹又生(4)兒童(5)不知細葉二月春風似剪刀八、1.年紀大2.B3.來過這里,剛剛參加救火被燒傷的疼痛,在上寺水庫大壩奮戰(zhàn)了七天七夜。就是他留下的足跡。4.略九、1.②③①2.小溪河流湖泊海洋小鹿青蛙青魚3.②③①4.謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!5.海洋十、略類文閱讀百靈鳥的歌每當百靈鳥敞開歌喉，那優(yōu)美的歌聲立刻招來無數(shù)聽眾。大家議論紛紛夸獎它，百靈鳥聽了高興萬分，每天從早到晚不知疲倦地唱著。可它唱得越賣力，聽眾越來越少了，最后連一個聽眾也沒有了。百靈鳥很難過，它便到喜鵲大姐哪里去訴苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來聽我唱歌呢？我又沒有驕傲！”喜鵲說：“小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復地唱那支歌，大家都已經聽厭了，自然也就不愿意再去聽了?！卑凫`鳥聽了，謝過喜鵲大姐，當天就趕去學了幾支新歌。第二天，當它又亮開歌喉時，大家又都飛來了，聽得津津有味。1．短文一共有（

）個自然段，在每一自然段前標上序號。

2．第

（）自然段寫了喜鵲大姐說的話。

3．從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞：立即

——

（

）

表揚

——

（

）

反義詞：虛心

——

（

）

高興

——

（

）

4.百靈鳥唱得越賣力，聽眾卻越來越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。百靈鳥的歌1.三2.二3.立刻夸獎驕傲難過4.因為它總是反復地唱那支歌，大家都已經聽厭了，自然也就不愿意再去聽了。換尾巴①小松鼠有一條又粗又硬的尾巴。它覺得自己的尾巴長得太長了。小\o"兔子"