第一單元《閱讀綜合實踐》教學設計【教學目標】1.設計杰出人物圖文卡片，感受杰出人物精神魅力。2.梳理各篇課文在寫法上的特點，總結(jié)表現(xiàn)人物精神品格的方法。3.進行長短句互換練習，體會長句和短句不同的表達效果?！局攸c難點】1.設計杰出人物圖文卡片，感受杰出人物精神魅力。（重點）2.進行長短句互換練習，體會長句和短句不同的表達效果。（重點）3.梳理各篇課文在寫法上的特點，總結(jié)表現(xiàn)人物精神品格的方法。（難點）【任務群】任務一：搜集資料·設計杰出人物圖文卡片任務二：整合知識·構(gòu)建表現(xiàn)人物方法體系任務三：句型互換·體會長短句子不同效果【課時安排】1課時【教學過程】第一課時一、導入新課學完第一單元，我們無不為這些杰出人物的高尚情操和人格魅力所感動；也為作者精當?shù)膶懽魇址ǘ鄯?。請同學們參與以“贊杰出人物·學寫作手法”為主題的“閱讀綜合實踐”活動，并完成各閱讀綜合實踐任務。二、教學新課任務一：搜集資料·設計杰出人物圖文卡片1.學校計劃在教學樓設置一條杰出人物長廊，需要給每個人物設計一張圖文卡片。參照下面的示例，從本單元課文中再選定一個人物，以課文為基礎，搜集相關資料，豐富對人物的認識，然后為他選取合適的照片，加上圖注，并寫一段精要的介紹文字，也可以直接選取人物自己的話或他人的評價。預設1：杰出人物圖文卡片（示例一：總結(jié)概括式）隱姓埋名二十八年,只為中國核武器研制與發(fā)展;從三十四歲到生命最后，只為中華民族完全擺脫任人宰割。他,是“鞠躬盡瘁,死而后已”的完美詮釋,是當之無愧的“‘兩彈’元勛”。鄧稼先（1924-1986）預設2：杰出人物圖文卡片（示例二：人物話語式）1.“水滿則溢,月盈則虧”,這個世界從來只有更美,而沒有最美。而最靠近完美的一刻,就是最容易走向相反的時刻?！蟹颉ね袪査固?.人并不是因為美麗才可愛,而是因為可愛才美麗?！蟹颉ね袪査固┝蟹颉ね袪査固?828—1910)預設3：杰出人物圖文卡片（示例三：他人評價式）他，是口的巨人。他，是行的高標?！翱思衣勔欢啵?899-1946）任務二：整合知識·構(gòu)建表現(xiàn)人物方法體系2.本單元各篇課文在展現(xiàn)杰出人物的精神品格時，都綜合運用了多種寫作手法，比如記述典型事件，運用抒情、議論的句子進行點睛式概括，從外貌、動作、語言、心理等方面展開描繪。閱讀這幾篇課文，以表格的形式梳理各篇課文在寫法上的特點，總結(jié)作者表現(xiàn)人物精神品格的方法。全班同學交流。（1）知識歸納：什么是寫作手法？大致都有哪些種類？預設：寫作手法?是一個非常寬泛的概念，在文學創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。都叫寫作手法。寫作手法包括表現(xiàn)手法、修辭手法、表達方式、結(jié)構(gòu)手法等。?表現(xiàn)手法?：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）等。?修辭手法?：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語等。?表達方式?：記敘、描寫、抒情、說明、議論。結(jié)構(gòu)手法：承上啟下、點題等。（2）請以表格的形式梳理各篇課文在寫法上的特點，總結(jié)作者表現(xiàn)人物精神品格的方法。全班同學交流。預設1：課文寫作手法文本體現(xiàn)體現(xiàn)的精神品質(zhì)《鄧稼先》記述典型事件作者回國與鄧稼先的會面、井下遇險不撤退直接體現(xiàn)出鄧稼先遵守工作保密紀律的品質(zhì)、為新中國核武器事業(yè)無悔付出的精神、身先士卒不怕犧牲的精神對比手法鄧稼先與奧本海默對比以奧本海默的“鋒芒畢露”襯托鄧稼先淳樸、謙和、沒有私心詩文引用《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒》歌曲以《吊古戰(zhàn)場文》烘托出鄧稼工作環(huán)境之艱苦，襯托出他不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的精神；以《中國男兒》贊嘆鄧稼先是真正的“中國男兒”，有報國之赤忱，是國家建設的中流砥柱細節(jié)描寫他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。面對好友的疑問，鄧稼先選擇謹慎處理，表現(xiàn)了他的嚴謹、實事求是。這背后既是對楊振寧多年友情的看重，更是對國家民族尊嚴的維護。人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！薄拔也荒茏摺北憩F(xiàn)出鄧稼先對工作高度的責任感和臨危不懼、身先士卒的精神?！\用抒情、議論的句子進行點睛式概括“這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子!”直接表現(xiàn)鄧稼先對于中華民族復興的重要貢獻，側(cè)面寫出鄧稼先工作挑戰(zhàn)之大、意義之大，鄧稼先決心之堅、能力之強“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！睂︵嚰谙鹊木衿焚|(zhì)作出概搖性評價，突出鄧稼先精神的傳統(tǒng)文化根源，高度贊嘆其無私奉獻的精神…………預設2：課文寫作手法文本體現(xiàn)體現(xiàn)的精神品質(zhì)《說和做》記述典型事件寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》的情況體現(xiàn)了聞一多作為“學者”嚴謹刻苦的治學態(tài)度起稿政治傳單、演講痛斥敵人、走在游行隊伍前頭體現(xiàn)了聞一多作為“革命家”無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格細節(jié)描寫他從唐詩下手……聞先生也總是頭發(fā)凌亂……夜間睡得很少……寫出了聞一多先生因一心鉆研古籍而無暇顧及自己生活的情形，表現(xiàn)了他的治學專注和刻苦精神。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。寫出了聞一多先生的字寫得多而工整，表現(xiàn)了他一絲不茍的嚴謹治學態(tài)度大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”“大罵”“指著”等動作，具體生動地表現(xiàn)了聞一多先生的大義凜然；對聞一多先生的語言描寫，突出了他誓與反動派斗爭到底的激憤心情，表現(xiàn)了他英勇無畏的革命精神。他“做”了，……他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寫聞一多先生游行示威時的外貌，再現(xiàn)了他大義凜然、視死如歸、從容不迫的形象，表現(xiàn)出他大無畏的革命精神。運用抒情、議論的句子進行點睛式概括他,是口的巨人。他,是行的高標。高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質(zhì)?！翱诘木奕恕币馕吨勔欢酁檎x、民主、自由大聲疾呼;“行的高標”意味著聞一多勇于犧牲的革命精神成為人們學習的榜樣。預設3：課文寫作手法文本體現(xiàn)體現(xiàn)的精神品質(zhì)《列夫·托爾斯泰》抓住外貌細節(jié)展開多角度、多層面描寫1.正面特寫，聚焦面部“多毛”的特征；2.細膩描寫面部各個部位，用“鏡頭”放大；3.描寫人物神態(tài)面容；4.寫來訪者的想象和心理落差，側(cè)面烘托突出其長相平凡甚至“粗劣”欲揚先抑先寫其粗鄙、丑陋、普通的一面，再贊美其非同尋常的眼睛突出“天才靈魂”的深邃、偉大大量運用比喻、夸張修辭托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。突出托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心界的豐富和充沛。這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時放射出精確無誤的頻波。突出托爾斯泰全方位的觀察力和銳利、深刻的洞察力。當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的,因為鋒刃無情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。寫出了托爾斯泰自我審視的冷酷和銳利。運用議論的句子進行點睛式概括天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才靈魂的工作間,比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少。這三句話看似在極力渲染托爾斯泰長相的粗劣、普通，但其實是在強調(diào)托爾斯泰是個“天才”,作者對托爾斯泰靈魂、精神的贊美與崇敬之情溢于言表。永遠流浪的天才靈魂,竟然在一個土頭土腦的俄國人身上找到了簡陋歸宿……他的面相完全沒有特征，完全屬于普通的俄羅斯人……任務三：句型互換·體會長短句子不同效果3.一個句子，可以寫得長些，表達完備精細；也可以寫得短些，表達簡潔有力。很多作品都是長短句錯落使用的。以小組為單位，根據(jù)下面的提示進行長短句互換練習，體會長句和短句不同的表達效果。也可以自選例子加以體會。（1）《鄧稼先》第一部分多使用短句，甚至有些短句獨立成段。試將一些短句改寫為長句，把單句成段的合并為一段，讀一讀，看看表達效果是否發(fā)生變化。提示：短句改長句，首先要明這些短句共同反映的主題，進而根據(jù)各短句中的關鍵信息點構(gòu)建邏輯框架，進而將它們組合成貫的敘述。原句：德國強占山東膠州灣,“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連,“租借”25年。法國強占廣東廣州灣,“租借”99年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。改句：德國強占山東膠州灣,“租借”99年；俄國強占遼寧旅順大連,“租借”25年；法國強占廣東廣州灣,“租借”99年；英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。表達效果區(qū)別:原文在表現(xiàn)列強對中國的侵占時，使用單句成段的形式來分別體現(xiàn)各國強占和“租借”的時長，用最簡潔的語言來展示事實，短促有力，營造出壓迫感，讓人感覺到中國曾經(jīng)的弱小無力，也體會到作者的痛心、憤怒。而改成長句后，不如短句鮮明、醒目，也缺失了短句帶來的力量感、壓迫感。（2）《鄧稼先》第二部分第2段是個長句，試著改寫為短句，再比較一下，看看表達效果又有怎樣的不同。提示：長句改短句，要根據(jù)句子的主要信息，按照“什么人+做(主要動作)+什么事”的格式作結(jié)構(gòu)拆分，形成短句主干；再將描述性的詞語、時間狀語、結(jié)果等附加信息加入短句主干、補充完整;調(diào)整表述，簡化語言，避免用詞的冗余。原句：這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術(shù)人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。改句：這以后的28年間