2025-2026學(xué)年蘇少版（簡(jiǎn)譜）（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期蘇少版（簡(jiǎn)譜）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)以《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)演、具象思維占優(yōu)、音樂(lè)感知力初步萌發(fā)的身心特點(diǎn)，秉持“趣味引領(lǐng)、實(shí)踐為本、唱?jiǎng)咏Y(jié)合”的教學(xué)理念，圍繞教材六大單元主題，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三大核心素養(yǎng)融入“唱、聽(tīng)、動(dòng)、探”各環(huán)節(jié)。通過(guò)情境化游戲、生活化引導(dǎo)、具象化體驗(yàn)，打破枯燥教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、唱中悟、動(dòng)中感，感受音樂(lè)的快樂(lè)與魅力，初步掌握簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)認(rèn)知與演唱技巧，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)，萌發(fā)對(duì)自然、生活、傳統(tǒng)文化的感知力，為終身音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。蘇少版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)（簡(jiǎn)譜）教材以“貼近低年級(jí)生活、激發(fā)音樂(lè)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)能力”為核心，構(gòu)建了“唱—聽(tīng)—?jiǎng)印健彼奈灰惑w的單元內(nèi)容體系，兼具趣味性、實(shí)踐性與基礎(chǔ)性。教材涵蓋春天、陽(yáng)光、游戲、故事、古詩(shī)、兒歌六大貼近學(xué)生生活的主題，精選《春天》《娃哈哈》《小鼓響咚咚》等朗朗上口的演唱曲目，搭配《小松樹(shù)》《老虎磨牙》等經(jīng)典欣賞作品，融入律動(dòng)游戲、情境表演、古詩(shī)傳唱等實(shí)踐內(nèi)容，既注重簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)認(rèn)知、節(jié)奏旋律感知等技能啟蒙，又強(qiáng)化音樂(lè)與生活、文化的關(guān)聯(lián)，完美契合一年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。本學(xué)期教學(xué)將深度挖掘教材趣味內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)策略，讓音樂(lè)課堂成為點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)熱情、提升基礎(chǔ)素養(yǎng)的樂(lè)園。二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步適應(yīng)音樂(lè)課堂節(jié)奏，形成簡(jiǎn)單的課堂常規(guī)，具備最基礎(chǔ)的音樂(lè)感知能力與簡(jiǎn)譜認(rèn)知萌芽。在審美感知方面，學(xué)生對(duì)歡快、抒情的音樂(lè)情緒有明確反應(yīng)，能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單肢體律動(dòng)，對(duì)春天、游戲、故事等主題的音樂(lè)抱有濃厚興趣，聆聽(tīng)《小松樹(shù)》《快樂(lè)的啰嗦》等曲目時(shí)能主動(dòng)跟隨哼唱；在藝術(shù)表現(xiàn)方面，學(xué)生樂(lè)于參與演唱、律動(dòng)、表演活動(dòng)，能模仿演唱簡(jiǎn)單歌曲，部分學(xué)生能識(shí)別簡(jiǎn)譜中基礎(chǔ)音符（如do、re、mi），敢于主動(dòng)展示，但音準(zhǔn)、節(jié)奏把控能力較弱，演唱時(shí)易出現(xiàn)跑調(diào)、搶拍現(xiàn)象，簡(jiǎn)譜認(rèn)讀與運(yùn)用能力尚處于啟蒙階段。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生存在明顯的低年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)：注意力持續(xù)時(shí)間短（約15-20分鐘），需通過(guò)趣味游戲、情境表演吸引注意力，對(duì)枯燥的知識(shí)講解積極性不高；抽象思維能力薄弱，對(duì)簡(jiǎn)譜、節(jié)奏等抽象知識(shí)的接受能力有限，需借助具象化道具、生活化場(chǎng)景輔助理解；個(gè)體差異突出，部分學(xué)生性格外向、積極參與，少數(shù)學(xué)生內(nèi)斂羞澀、不愿展示，音準(zhǔn)與節(jié)奏感知能力參差不齊；課堂紀(jì)律易受外界影響，唱游、律動(dòng)活動(dòng)中易出現(xiàn)混亂，需通過(guò)明確指令、分層引導(dǎo)維持秩序。此外，學(xué)生對(duì)古詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合、不同民族兒歌的特色接觸較少，需通過(guò)沉浸式體驗(yàn)降低學(xué)習(xí)難度。針對(duì)以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將以趣味化、游戲化、情境化為主線，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短多樣的課堂活動(dòng)，控制單個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)；注重簡(jiǎn)譜知識(shí)的生活化滲透，避免機(jī)械記憶，強(qiáng)化具象體驗(yàn)；實(shí)施分層引導(dǎo)，鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生參與，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；平衡活動(dòng)趣味性與課堂紀(jì)律，兼顧個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松氛圍中感受音樂(lè)快樂(lè)，提升簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)能力與音樂(lè)素養(yǎng)。三、教材分析蘇少版（簡(jiǎn)譜）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)共設(shè)置六大單元，以“從興趣到能力、從體驗(yàn)到認(rèn)知、從生活到音樂(lè)”為編排邏輯，涵蓋“唱、聽(tīng)、動(dòng)、探、成長(zhǎng)足跡”五大模塊，內(nèi)容豐富、形式多樣、難度遞進(jìn)，精準(zhǔn)契合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與簡(jiǎn)譜啟蒙需求，構(gòu)建了“興趣激發(fā)—基礎(chǔ)夯實(shí)—實(shí)踐提升”的完整學(xué)習(xí)脈絡(luò)。各單元主題鮮明、貼近生活，特色突出且各有側(cè)重：第一單元“小苗盼春天”以春天為核心，通過(guò)演唱《春天》《小小雨點(diǎn)》、聆聽(tīng)《小松樹(shù)》，搭配“大雨和小雨”律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受春日生機(jī)，萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)，初步感知節(jié)奏強(qiáng)弱變化；第二單元“向陽(yáng)花朵朵”聚焦陽(yáng)光與感恩主題，演唱《娃哈哈》《太陽(yáng)》、聆聽(tīng)《黨是太陽(yáng)我是花》，傳遞積極向上的情感，感受民族兒歌的韻律美；第三單元“游戲拍手樂(lè)”以游戲?yàn)檩d體，演唱《拍手唱歌笑呵呵》，結(jié)合乒乓、跳繩主題音樂(lè)與“包子、剪子、錘”游戲，強(qiáng)化節(jié)奏感知與肢體協(xié)調(diào)能力。第四單元“音樂(lè)故事會(huì)”以故事為紐帶，演唱《小鼓響咚咚》《敲小鼓》、聆聽(tīng)《老虎磨牙》《龜兔賽跑》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感知故事情節(jié)，辨別鼓類樂(lè)器音色；第五單元“古詩(shī)畫(huà)中游”將古詩(shī)與音樂(lè)融合，演唱《畫(huà)》《詠鵝》、聆聽(tīng)《詠柳》《憫農(nóng)》，開(kāi)展古詩(shī)誦讀與編創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)美育與傳統(tǒng)文化教育的有機(jī)結(jié)合；第六單元“兒歌同心圓”聚焦多民族兒歌，演唱《彝家娃娃真幸福》《草原上》、聆聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》，感受不同民族音樂(lè)的特色，培養(yǎng)文化包容心。教材各單元均強(qiáng)化簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)滲透與唱?jiǎng)咏Y(jié)合，層層遞進(jìn)，為一年級(jí)學(xué)生搭建了循序漸進(jìn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)與簡(jiǎn)譜啟蒙階梯。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知能初步感知各單元曲目、樂(lè)曲的情緒與風(fēng)格，區(qū)分歡快（《拍手唱歌笑呵呵》《快樂(lè)的啰嗦》）、抒情（《春天》《詠柳》）等不同情緒，能用肢體動(dòng)作、表情、簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，理解音樂(lè)情緒與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。能初步辨別簡(jiǎn)單的音樂(lè)要素，如感知《小鼓響咚咚》中鼓的音色特點(diǎn)、《大雨和小雨》中節(jié)奏的強(qiáng)弱變化、《太陽(yáng)》中旋律的起伏，對(duì)不同樂(lè)器、不同節(jié)奏的音樂(lè)產(chǎn)生探索興趣。愿意主動(dòng)參與音樂(lè)聆聽(tīng)、唱游、律動(dòng)活動(dòng)，感受音樂(lè)與生活、自然、游戲、古詩(shī)的聯(lián)系，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，形成初步的音樂(lè)審美意識(shí)。藝術(shù)表現(xiàn)演唱：能自然、大膽地演唱本冊(cè)6首演唱曲目，做到不喊唱、不跑調(diào)，基本跟上歌曲節(jié)奏，能根據(jù)歌曲情緒調(diào)整演唱語(yǔ)氣，如用輕快語(yǔ)氣唱《小小雨點(diǎn)》，用溫柔語(yǔ)氣唱《畫(huà)》；能參與齊唱、小組唱等演唱形式，主動(dòng)配合同伴。律動(dòng)與表演：能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的情境化動(dòng)作、模仿動(dòng)作，如模仿春雨、拍手游戲、大鵝散步等，能參與小組情境表演，大膽展示自己；能配合曲目節(jié)奏做拍手、跺腳、點(diǎn)頭等律動(dòng)，提升身體協(xié)調(diào)性與音樂(lè)表現(xiàn)力。簡(jiǎn)譜與樂(lè)器：能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜中基礎(chǔ)音符（do、re、mi、fa、sol），能跟隨教師認(rèn)讀、模唱；能辨別鼓、鈴鼓等簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器的音色，學(xué)會(huì)用正確方式敲擊，能為簡(jiǎn)單歌曲搭配基礎(chǔ)伴奏；能參與“不同鼓的聲音”探究活動(dòng)，感知樂(lè)器音色差異。文化理解結(jié)合單元主題，了解春天的特征、游戲的樂(lè)趣、古詩(shī)的內(nèi)涵，感受不同民族的兒歌特色與生活習(xí)俗，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中深化對(duì)生活、自然、傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、尊重多元文化的良好品質(zhì)。初步接觸古詩(shī)與音樂(lè)的融合形式，通過(guò)演唱《詠鵝》《畫(huà)》，感受傳統(tǒng)文化的韻律美，萌發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)；了解彝族、草原民族的兒歌特點(diǎn)，尊重不同民族的音樂(lè)文化，培養(yǎng)文化包容心。能結(jié)合唱游、表演、聆聽(tīng)活動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)與生活、文化的密切聯(lián)系，愿意主動(dòng)分享自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受，提升對(duì)音樂(lè)作品的淺層解讀能力。知識(shí)技能輔助目標(biāo)1.初步掌握簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)音符的認(rèn)讀與模唱，能感知四分音符、八分音符組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏型，能跟隨音樂(lè)做節(jié)拍律動(dòng)，做到節(jié)奏基本準(zhǔn)確。養(yǎng)成良好的音樂(lè)課堂習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同伴合作表演、合唱，提升合作意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器（如鈴鼓、沙錘、小鼓），學(xué)會(huì)用正確方式敲擊，能為演唱曲目搭配簡(jiǎn)單伴奏，提升樂(lè)器運(yùn)用能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)歌曲演唱：能大膽、自然地演唱本冊(cè)6首演唱曲目，基本把握歌曲節(jié)奏與情緒，做到音準(zhǔn)大致準(zhǔn)確，能參與齊唱、小組唱活動(dòng)，主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果。簡(jiǎn)譜啟蒙：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜中基礎(chǔ)音符（do、re、mi、fa、sol），能跟隨教師認(rèn)讀、模唱，初步感知簡(jiǎn)單節(jié)奏型，為后續(xù)簡(jiǎn)譜學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐體驗(yàn)：積極參與律動(dòng)、游戲、表演、樂(lè)器伴奏等活動(dòng)，培養(yǎng)初步的表演能力、節(jié)奏感知能力與肢體協(xié)調(diào)性，感受音樂(lè)的快樂(lè)。文化滲透：結(jié)合單元主題，滲透自然常識(shí)、古詩(shī)文化、民族文化，實(shí)現(xiàn)美育與傳統(tǒng)文化教育、生活教育的融合。教學(xué)難點(diǎn)音準(zhǔn)與節(jié)奏把控：一年級(jí)學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感知能力弱，演唱時(shí)易跑調(diào)、搶拍或拖拍，難以精準(zhǔn)跟隨音樂(lè)節(jié)奏演唱，簡(jiǎn)譜認(rèn)讀與節(jié)奏對(duì)應(yīng)能力薄弱，需通過(guò)趣味節(jié)奏訓(xùn)練、跟琴模唱突破難點(diǎn)。古詩(shī)與音樂(lè)融合：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解有限，難以將古詩(shī)意境與歌曲演唱、旋律感知深度結(jié)合，演唱時(shí)缺乏韻味，需通過(guò)情境引導(dǎo)、古詩(shī)誦讀輔助理解。合作與展示：部分內(nèi)向?qū)W生不愿主動(dòng)展示，小組合作時(shí)易出現(xiàn)配合不協(xié)調(diào)、各自為戰(zhàn)的情況，需通過(guò)分層引導(dǎo)、小組激勵(lì)促進(jìn)合作與展示。課堂紀(jì)律把控：學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，易受外界干擾，唱游、律動(dòng)活動(dòng)中易出現(xiàn)混亂，需平衡活動(dòng)趣味性與紀(jì)律性，提升課堂效率。六、教學(xué)進(jìn)度安排說(shuō)明：本學(xué)期共18周教學(xué)時(shí)間，其中第1-14周為正常教學(xué)周，第15-16周為單元復(fù)盤與鞏固周，第17周為系統(tǒng)復(fù)習(xí)周，第18周為期末展示與評(píng)價(jià)周；每周安排2課時(shí)，每單元根據(jù)內(nèi)容復(fù)雜度分配3-4課時(shí)，共計(jì)36課時(shí)；結(jié)合清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)等法定節(jié)假日，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量完成，適配一年級(jí)學(xué)生課堂專注力特點(diǎn)。周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)備注13月2日-3月8日第一單元（小苗盼春天）：唱《春天》；聽(tīng)《小松樹(shù)（一）（二）》2學(xué)唱《春天》，用溫柔語(yǔ)氣演繹；聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受春日活力。開(kāi)學(xué)適應(yīng)，激發(fā)音樂(lè)興趣23月9日-3月15日第一單元（小苗盼春天）：唱《小小雨點(diǎn)》；動(dòng)《大雨和小雨》《小苗快長(zhǎng)大》；探《春來(lái)了》2學(xué)唱《小小雨點(diǎn)》，感知節(jié)奏強(qiáng)弱；參與律動(dòng)游戲，模仿春雨動(dòng)作。完成成長(zhǎng)足跡記錄33月16日-3月22日第二單元（向陽(yáng)花朵朵）：唱《娃哈哈》；聽(tīng)《黨是太陽(yáng)我是花》2學(xué)唱《娃哈哈》，感受民族韻律；聆聽(tīng)樂(lè)曲，傳遞積極情感。滲透感恩教育43月23日-3月29日第二單元（向陽(yáng)花朵朵）：唱《太陽(yáng)》；聽(tīng)《小紅花》；動(dòng)《小紅花向陽(yáng)開(kāi)》2學(xué)唱《太陽(yáng)》，用歡快語(yǔ)氣演唱；參與律動(dòng)，感受陽(yáng)光氛圍。完成成長(zhǎng)足跡記錄53月30日-4月5日第三單元（游戲拍手樂(lè)）：唱《拍手唱歌笑呵呵》；聽(tīng)《乒乓變奏曲》2學(xué)唱歌曲，配合拍手律動(dòng)；聆聽(tīng)樂(lè)曲，感知游戲節(jié)奏。4月4日清明節(jié)，調(diào)整教學(xué)64月6日-4月12日第三單元（游戲拍手樂(lè)）：唱《兒童在游戲》；聽(tīng)《跳繩》；動(dòng)《包子、剪子、錘》2學(xué)唱歌曲，融入游戲情境；參與節(jié)奏游戲，提升肢體協(xié)調(diào)。完成成長(zhǎng)足跡記錄74月13日-4月19日第四單元（音樂(lè)故事會(huì)）：唱《小鼓響咚咚》；聽(tīng)《老虎磨牙》2學(xué)唱歌曲，辨別小鼓音色；聆聽(tīng)樂(lè)曲，感知故事氛圍。滲透樂(lè)器認(rèn)知84月20日-4月26日第四單元（音樂(lè)故事會(huì)）：唱《敲小鼓》；聽(tīng)《龜兔賽跑》；動(dòng)《新龜兔賽跑》；探《不同鼓的聲音》2學(xué)唱《敲小鼓》，模仿鼓聲節(jié)奏；參與情境表演，感知故事情節(jié)。完成成長(zhǎng)足跡記錄94月27日-5月3日第五單元（古詩(shī)畫(huà)中游）：唱《畫(huà)》；聽(tīng)《詠柳》2誦讀古詩(shī)后學(xué)唱《畫(huà)》；聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受古詩(shī)意境。5月1日勞動(dòng)節(jié)，強(qiáng)化合作105月4日-5月10日第五單元（古詩(shī)畫(huà)中游）：唱《詠鵝》；聽(tīng)《憫農(nóng)》；動(dòng)《大鵝去散步》；探《憫農(nóng)》誦讀與編創(chuàng)2學(xué)唱《詠鵝》，模仿大鵝動(dòng)作；嘗試《憫農(nóng)》誦讀編創(chuàng)，滲透德育。完成成長(zhǎng)足跡記錄115月11日-5月17日第六單元（兒歌同心圓）：唱《彝家娃娃真幸福》；聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》2學(xué)唱歌曲，感受彝族音樂(lè)特色；聆聽(tīng)樂(lè)曲，感知?dú)g快氛圍。滲透民族文化125月18日-5月24日第六單元（兒歌同心圓）：唱《草原上》；聽(tīng)《節(jié)日舞曲》；動(dòng)《花兒朵朵》；探《小動(dòng)物的歌》2學(xué)唱《草原上》，感受草原韻律；參與律動(dòng)，模仿花朵綻放。完成成長(zhǎng)足跡記錄135月25日-5月31日單元復(fù)盤（一）：第一至三單元曲目演唱、律動(dòng)鞏固；簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)復(fù)習(xí)2復(fù)盤重點(diǎn)曲目演唱，強(qiáng)化節(jié)奏與音準(zhǔn)；鞏固do、re、mi認(rèn)讀。針對(duì)性查漏補(bǔ)缺146月1日-6月7日單元復(fù)盤（二）：第四至六單元曲目演唱、實(shí)踐鞏固；樂(lè)器伴奏練習(xí)2復(fù)盤古詩(shī)歌曲與民族兒歌；用打擊樂(lè)器為曲目伴奏，提升配合度。6月1日兒童節(jié)，趣味展示156月8日-6月14日全冊(cè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)：重點(diǎn)曲目演唱、律動(dòng)與實(shí)踐內(nèi)容整合；簡(jiǎn)譜闖關(guān)2強(qiáng)化核心曲目演唱，梳理