樂高機(jī)械旋轉(zhuǎn)廣告牌創(chuàng)作教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解冠齒輪與直齒輪垂直傳動(dòng)的工作原理，掌握機(jī)械旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)的核心搭建邏輯。2.能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并搭建具備穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)功能的廣告牌裝置，結(jié)合創(chuàng)意元素完成主題化裝飾。（二）過程與方法1.通過“觀察—探究—實(shí)踐—調(diào)試”的流程，提升機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與問題解決能力（如齒輪打滑、平臺(tái)傾斜的優(yōu)化）。2.經(jīng)歷“設(shè)計(jì)—搭建—迭代”的工程實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對(duì)機(jī)械工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，體會(huì)“玩中學(xué)”的樂趣。2.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)（分組教學(xué)時(shí)），養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工程思維習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具材料樂高積木套裝：含電機(jī)（提供動(dòng)力）、冠齒輪（改變傳動(dòng)方向）、直齒輪（水平傳動(dòng)）、梁/板（搭建支架、平臺(tái)）、裝飾件（薄板、貼紙、小顆粒積木，用于廣告牌設(shè)計(jì)）、軸與軸套（連接齒輪與平臺(tái)）。輔助工具：小螺絲刀（固定電機(jī)、軸套）、水平尺（可選，調(diào)試平臺(tái)水平）。（二）多媒體資源生活中的旋轉(zhuǎn)廣告牌視頻/圖片（如商場(chǎng)櫥窗、戶外廣告燈箱），引發(fā)學(xué)生對(duì)“旋轉(zhuǎn)動(dòng)力”的思考。齒輪傳動(dòng)原理動(dòng)態(tài)示意圖（展示冠齒輪與直齒輪的嚙合方式、動(dòng)力傳遞路徑）。三、教學(xué)流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入·激發(fā)興趣（5分鐘）展示旋轉(zhuǎn)廣告牌的實(shí)景案例（如“奶茶店的旋轉(zhuǎn)燈箱”“車展的旋轉(zhuǎn)展示臺(tái)”），提問：“這些廣告牌為什么能旋轉(zhuǎn)？動(dòng)力從哪里來(lái)？如果用樂高積木，怎么讓一塊‘廣告牌’轉(zhuǎn)起來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“齒輪”“電機(jī)”等機(jī)械元素，引出本節(jié)課核心任務(wù)：用樂高搭建“會(huì)轉(zhuǎn)的廣告牌”。（二）原理探究·搭建基礎(chǔ)（10分鐘）1.齒輪傳動(dòng)邏輯講解：演示“直齒輪水平傳動(dòng)”與“冠齒輪+直齒輪垂直傳動(dòng)”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)（用簡(jiǎn)易齒輪模型）。講解：“直齒輪只能水平傳遞動(dòng)力，而冠齒輪像‘傘’一樣，能讓動(dòng)力‘拐彎’（垂直傳動(dòng)）——這是旋轉(zhuǎn)廣告牌的核心秘密：電機(jī)帶動(dòng)直齒輪，冠齒輪改變方向，讓平臺(tái)垂直旋轉(zhuǎn)?！?.結(jié)構(gòu)拆解示范：現(xiàn)場(chǎng)搭建“底座—電機(jī)—直齒輪—冠齒輪—旋轉(zhuǎn)軸—平臺(tái)”的核心傳動(dòng)鏈，強(qiáng)調(diào)：底座需“穩(wěn)”：用大尺寸板+梁加固，避免旋轉(zhuǎn)時(shí)晃動(dòng)；齒輪需“合”：直齒輪與冠齒輪的齒槽要精準(zhǔn)嚙合（可通過軸套調(diào)整間距，避免打滑/卡死）；平臺(tái)需“平”：旋轉(zhuǎn)軸垂直固定，平臺(tái)水平安裝（可借助梁的孔洞定位）。（三）創(chuàng)意搭建·實(shí)踐探究（20分鐘）1.分組任務(wù)（或獨(dú)立創(chuàng)作）：以“我的廣告牌”為主題，設(shè)計(jì)并搭建裝置，包含傳動(dòng)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)意廣告兩部分：傳動(dòng)部分：復(fù)刻/優(yōu)化“電機(jī)—直齒輪—冠齒輪—旋轉(zhuǎn)平臺(tái)”的核心結(jié)構(gòu)；廣告部分：用裝飾件設(shè)計(jì)主題（如“環(huán)保標(biāo)語(yǔ)”“產(chǎn)品宣傳”“藝術(shù)圖案”），要求造型美觀、易識(shí)別。2.分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)層：完成“能轉(zhuǎn)的平臺(tái)”+簡(jiǎn)單廣告（如用貼紙貼標(biāo)語(yǔ)）；進(jìn)階層：優(yōu)化傳動(dòng)（如增加齒輪組減速，讓旋轉(zhuǎn)更平穩(wěn)）+創(chuàng)意廣告（如立體造型、動(dòng)態(tài)元素）；挑戰(zhàn)層：結(jié)合多電機(jī)/傳感器（如光感觸發(fā)旋轉(zhuǎn)），設(shè)計(jì)“智能廣告牌”。（四）調(diào)試優(yōu)化·問題解決（8分鐘）1.常見問題診斷：?jiǎn)栴}1：齒輪打滑→調(diào)整軸套，縮小齒輪間距，或更換更大扭矩的電機(jī)；問題2：平臺(tái)傾斜→檢查旋轉(zhuǎn)軸是否垂直，用梁的孔洞對(duì)齊，或在平臺(tái)邊緣加配重平衡；問題3：旋轉(zhuǎn)卡頓→清理齒輪間的積木碎屑，確保嚙合無(wú)阻礙。2.學(xué)生自主調(diào)試，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“觀察—假設(shè)—調(diào)整—驗(yàn)證”的工程思維（如“齒輪打滑可能是間距大，試試加個(gè)軸套？”）。（五）展示評(píng)價(jià)·總結(jié)拓展（2分鐘）1.成果展示：學(xué)生依次展示作品，說(shuō)明“傳動(dòng)設(shè)計(jì)”與“廣告主題”的創(chuàng)意點(diǎn)。2.多元評(píng)價(jià)：自評(píng)：“我最滿意的是____（結(jié)構(gòu)/創(chuàng)意），下次想改進(jìn)____”；互評(píng)：“XX組的____（如‘齒輪傳動(dòng)很穩(wěn)’‘廣告造型很有趣’）做得很好，建議____”；師評(píng)：肯定結(jié)構(gòu)合理性與創(chuàng)意，聚焦“問題解決過程”（如“調(diào)試時(shí)調(diào)整軸套的方法值得學(xué)習(xí)”）。3.總結(jié)拓展：回顧“冠齒輪垂直傳動(dòng)”的原理，鼓勵(lì)課后嘗試：用不同齒輪比（如大冠齒輪+小直齒輪）改變旋轉(zhuǎn)速度；結(jié)合編程（如Scratch控制電機(jī)轉(zhuǎn)速），讓廣告牌“定時(shí)旋轉(zhuǎn)”；設(shè)計(jì)“雙旋轉(zhuǎn)軸”廣告牌（如內(nèi)層、外層反向旋轉(zhuǎn)）。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握“冠齒輪+直齒輪”的垂直傳動(dòng)結(jié)構(gòu)搭建，確保旋轉(zhuǎn)功能穩(wěn)定；2.結(jié)合機(jī)械結(jié)構(gòu)完成創(chuàng)意廣告牌設(shè)計(jì)，平衡“功能性”與“美觀性”。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.調(diào)試過程中解決“齒輪打滑”“平臺(tái)傾斜”等問題，培養(yǎng)工程問題分析能力；2.引導(dǎo)學(xué)生突破“模仿”，自主創(chuàng)新廣告主題與結(jié)構(gòu)優(yōu)化方案。五、教學(xué)反思（教師用）課后需關(guān)注：學(xué)生對(duì)齒輪傳動(dòng)原理的理解是否停留在“操作”而非“原理”？可通過“畫圖解釋動(dòng)力路徑”檢驗(yàn)；創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，是否因“追求美觀”忽略結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性？