高校教師職業(yè)道德測試題庫引言：師德建設(shè)的“標(biāo)尺”與“鏡鑒”高校教師肩負立德樹人的根本使命，職業(yè)道德水平直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育生態(tài)發(fā)展。本測試題庫以《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》為核心依據(jù)，結(jié)合教育教學(xué)實踐場景，從愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)五大維度構(gòu)建考查體系——既為師德考核提供量化工具，也為教師自我修養(yǎng)提供反思載體，助力形成“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”的職業(yè)自覺。第一章愛崗敬業(yè)：教育初心的堅守與踐行核心知識點聚焦愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的精神底色，涵蓋對教育事業(yè)的忠誠熱愛、對教學(xué)工作的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、對學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，具體體現(xiàn)為“潛心教書育人，落實立德樹人根本任務(wù)”的職業(yè)實踐（《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》）。題型設(shè)計與考查要點1.單項選擇題題目1：高校教師的首要職業(yè)責(zé)任是（）A.發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文B.完成行政事務(wù)指標(biāo)C.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生D.提升個人社會影響力參考答案：C解析：《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“教書育人”是教師核心職責(zé)，“培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”是教書育人的終極目標(biāo)；學(xué)術(shù)研究、行政事務(wù)均需服務(wù)于人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)。2.判斷題題目2：因科研任務(wù)繁重，教師可適當(dāng)降低課堂教學(xué)的準(zhǔn)備強度，以“完成教學(xué)任務(wù)”為最低要求。（）參考答案：錯誤解析：愛崗敬業(yè)要求教師對教學(xué)工作高度負責(zé)，《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》強調(diào)“不得敷衍教學(xué)”；教學(xué)與科研應(yīng)相輔相成，而非相互替代或削弱。3.案例分析題案例：某高校教師李某長期以“科研太忙”為由，課堂教學(xué)依賴舊課件，內(nèi)容多年未更新，學(xué)生反饋“課程枯燥、與行業(yè)脫節(jié)”。請結(jié)合師德規(guī)范分析李某的行為，并提出改進建議。參考答案：李某的行為違反“愛崗敬業(yè)”師德要求，具體違背《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“不得敷衍教學(xué)”“應(yīng)潛心教書育人”的規(guī)定。改進建議包括：①樹立“教學(xué)與科研并重”的職業(yè)認知，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；②建立教學(xué)反思機制，定期更新課件、調(diào)研行業(yè)動態(tài)，增強教學(xué)針對性；③借助教學(xué)培訓(xùn)、同行聽課等方式提升教學(xué)能力，踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。第二章關(guān)愛學(xué)生：教育溫度的傳遞與守護核心知識點聚焦關(guān)愛學(xué)生是師德的情感核心，要求教師尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)、保護學(xué)生合法權(quán)益、公平對待每一位學(xué)生，杜絕“歧視、侮辱、體罰學(xué)生”等行為（《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》），構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。題型設(shè)計與考查要點1.多項選擇題題目3：下列行為中，體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”師德要求的有（）A.尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，設(shè)計分層教學(xué)方案B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機后，及時聯(lián)系輔導(dǎo)員并提供心理支持C.在獎學(xué)金評定中，優(yōu)先考慮與自己關(guān)系密切的學(xué)生D.對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，默默提供勤工儉學(xué)崗位信息參考答案：ABD解析：選項C違背“公平公正”原則，關(guān)愛學(xué)生要求教師無差別對待學(xué)生；A體現(xiàn)因材施教的關(guān)愛，B體現(xiàn)對學(xué)生身心健康的關(guān)懷，D體現(xiàn)對困難學(xué)生的隱性支持，均符合師德規(guī)范。2.判斷題題目4：為“激勵”學(xué)生進步，教師可在公開場合批評學(xué)生的性格缺陷（如“你太內(nèi)向，難怪沒人愿意和你一組”）。（）參考答案：錯誤解析：《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》明確禁止“侮辱、誹謗、歧視學(xué)生”，公開批評性格缺陷屬于人格侮辱，會傷害學(xué)生自尊，違背關(guān)愛學(xué)生的核心要求。3.案例分析題案例：某班級學(xué)生王某因家庭變故情緒低落，成績下滑，同桌張某在班級群里公開嘲笑其“裝可憐博同情”。班主任得知后，僅要求張某“道個歉就好”，未深入處理。請指出班主任的行為不足，并說明如何踐行“關(guān)愛學(xué)生”。參考答案：班主任的不足在于：①對王某的心理困境關(guān)注不足，未提供實質(zhì)性支持；②對張某的欺凌行為處理敷衍，未意識到語言暴力對學(xué)生的傷害。踐行建議：①私下與王某溝通，表達關(guān)心并提供心理咨詢渠道；②嚴(yán)肅批評張某的行為，開展班級“尊重與包容”主題教育，引導(dǎo)學(xué)生理解共情；③建立班級心理支持機制（如“同伴互助小組”），營造關(guān)愛氛圍。第三章教書育人：價值引領(lǐng)與知識傳授的統(tǒng)一核心知識點聚焦教書育人是師德的實踐核心，要求教師“堅持育人為本、德育為先”，將思想政治教育、學(xué)術(shù)誠信、創(chuàng)新精神融入教學(xué)科研全過程，杜絕“重智輕德、唯分?jǐn)?shù)論”或“學(xué)術(shù)不端”行為（《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》）。題型設(shè)計與考查要點1.單項選擇題題目5：教書育人的核心是（）A.傳授專業(yè)知識技能B.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維C.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀D.提升學(xué)生的就業(yè)競爭力參考答案：C解析：《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人需“實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展”，其核心是價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。2.判斷題題目6：教師在課堂上可根據(jù)個人政治傾向，向?qū)W生灌輸特定意識形態(tài)觀點。（）參考答案：錯誤解析：《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》要求教師“不得在教育教學(xué)活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行”；需堅持正確政治方向，以“立德樹人”為導(dǎo)向開展思政教育，而非灌輸個人傾向。3.案例分析題案例：某高校教師趙某為提升論文發(fā)表數(shù)量，將學(xué)生參與的科研項目成果以個人名義單獨署名發(fā)表，未給學(xué)生任何學(xué)術(shù)credit。請結(jié)合師德規(guī)范分析趙某的行為，并說明如何避免此類問題。參考答案：趙某的行為違反“教書育人”中“恪守學(xué)術(shù)道德”的要求，屬于學(xué)術(shù)不端（侵占學(xué)生學(xué)術(shù)成果）。改進建議：①建立“師生學(xué)術(shù)成果共享”機制，明確成果歸屬與署名規(guī)則；②加強學(xué)術(shù)誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科研價值觀；③學(xué)校完善學(xué)術(shù)評價體系，將“師德表現(xiàn)”納入科研考核，遏制“唯論文”傾向。第四章為人師表：言行示范與師德形象的塑造核心知識點聚焦為人師表是師德的外在體現(xiàn)，要求教師言行雅正、廉潔奉公、以身作則，杜絕“收受學(xué)生及家長禮品禮金、有償補課、學(xué)術(shù)不端”等行為（《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》），以高尚人格影響學(xué)生。題型設(shè)計與考查要點1.多項選擇題題目7：下列行為中，符合“為人師表”要求的有（）A.教師在社交媒體發(fā)布理性客觀的學(xué)術(shù)觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考B.為感謝教師指導(dǎo)，學(xué)生家長邀請教師參加“升學(xué)宴”，教師婉拒C.教師因個人情緒不佳，在課堂上抱怨學(xué)校管理政策D.教師將核心學(xué)術(shù)資料加密，僅向“關(guān)系好”的學(xué)生開放參考答案：AB解析：選項C違背“言行雅正”，會傳遞負面情緒、損害教師形象；選項D違背“公平公正”，屬于學(xué)術(shù)資源壟斷；A體現(xiàn)教師的思想引領(lǐng)，B體現(xiàn)廉潔自律，符合為人師表要求。2.判斷題題目8：教師可利用課余時間為學(xué)生提供有償?shù)摹耙粚σ弧睂W(xué)業(yè)輔導(dǎo)，只要不影響正常教學(xué)即可。（）參考答案：錯誤解析：《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》明確禁止“組織、參與有償補課”；有償輔導(dǎo)會破壞教育公平，形成利益交換，違背為人師表的廉潔要求。3.案例分析題案例：某高校教師孫某在課堂上頻繁使用網(wǎng)絡(luò)低俗用語，認為“這樣更貼近學(xué)生”，學(xué)生反饋“感到不適”。請結(jié)合師德規(guī)范分析孫某的行為，并提出改進策略。參考答案：孫某的行為違反“為人師表”中“言行雅正”的要求，低俗用語會污染教育環(huán)境、誤導(dǎo)學(xué)生語言習(xí)慣。改進策略：①加強語言修養(yǎng)，學(xué)習(xí)“教師語言規(guī)范”，用文明、專業(yè)的語言開展教學(xué)；②建立課堂語言反思機制，通過學(xué)生反饋、同行聽課發(fā)現(xiàn)問題；③開展“語言美育”主題教研，將語言文明融入課程思政，以言行示范引導(dǎo)學(xué)生。第五章終身學(xué)習(xí)：專業(yè)發(fā)展與教育創(chuàng)新的動力核心知識點聚焦終身學(xué)習(xí)是師德的發(fā)展要求，要求教師“樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)”（《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》），適應(yīng)新時代教育教學(xué)改革與學(xué)科發(fā)展需求。題型設(shè)計與考查要點1.單項選擇題題目9：教師“終身學(xué)習(xí)”的核心目的是（）A.獲得更多學(xué)術(shù)頭銜與榮譽B.滿足學(xué)校的培訓(xùn)考核要求C.提升教育教學(xué)能力，更好服務(wù)學(xué)生發(fā)展D.追趕學(xué)術(shù)潮流，避免被同行淘汰參考答案：C解析：終身學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過持續(xù)學(xué)習(xí)更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、深化專業(yè)認知，最終服務(wù)于人才培養(yǎng)，而非功利性目標(biāo)。2.判斷題題目10：經(jīng)驗豐富的老教師無需參與教學(xué)改革培訓(xùn)，“憑經(jīng)驗教學(xué)”足以應(yīng)對課堂。（）參考答案：錯誤解析：教育理念與技術(shù)持續(xù)更新（如智慧教育、跨學(xué)科教學(xué)），老教師需通過終身學(xué)習(xí)適應(yīng)新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；“經(jīng)驗主義”會導(dǎo)致教學(xué)僵化，違背終身學(xué)習(xí)的師德要求。3.案例分析題案例：某高校教師陳某從教20年，始終采用“板書+講授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，拒絕使用在線教學(xué)平臺，認為“新技術(shù)會分散學(xué)生注意力”。學(xué)生反映“課程形式單一，缺乏互動性”。請結(jié)合師德規(guī)范分析陳某的行為，并提出改進路徑。參考答案：陳某的行為違背“終身學(xué)習(xí)”的師德要求，拒絕教學(xué)創(chuàng)新會導(dǎo)致教學(xué)效果滯后于學(xué)生需求。改進路徑：①轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認識到技術(shù)賦能教學(xué)的價值，主動學(xué)習(xí)在線教學(xué)工具（如雨課堂、智慧教室）；②參與“混合式教學(xué)”“項目式學(xué)習(xí)”等培訓(xùn)，探索多元化教學(xué)方法；③組建“教學(xué)創(chuàng)新共同體”，與青年教師合作開發(fā)課程，實現(xiàn)經(jīng)驗與創(chuàng)新的融合。結(jié)語：從“測試”到