一、指導(dǎo)思想依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》要求，結(jié)合北師大版教材“貼近生活、注重活動、啟發(fā)思考”的編寫特點，落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦數(shù)感、量感、空間觀念等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)真實可感的生活情境、設(shè)計動手實踐的探究活動，讓學(xué)生在“玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的過程中建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛步入小學(xué)，思維以直觀形象為主，對抽象數(shù)學(xué)概念的理解需借助大量實物操作。多數(shù)學(xué)生在幼兒園接觸過“數(shù)數(shù)”“辨認簡單圖形”，但對“數(shù)量對應(yīng)”“空間位置”的感知仍較模糊。學(xué)習(xí)習(xí)慣上，課堂傾聽、有序操作、清晰表達的能力需重點培養(yǎng)；認知水平上，部分學(xué)生能熟練數(shù)到20，少數(shù)學(xué)生對“幾和第幾”“長短比較”的理解仍需強化。三、教學(xué)目標（一）知識與技能1.數(shù)與代數(shù)：認識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)進位加法的計算方法，理解“數(shù)的順序”“基數(shù)與序數(shù)”的意義，能解決生活中“分糖果”“買文具”等簡單加減問題。2.圖形與幾何：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，辨別“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，學(xué)會用“一一對應(yīng)”或“參照物”比較“多少、長短、高矮、輕重”。3.綜合實踐：通過“數(shù)學(xué)好玩”活動，初步學(xué)會分類整理、簡單統(tǒng)計，認識“整時”，能在生活中用數(shù)學(xué)知識解決“分扣子”“填數(shù)游戲”等實際問題。（二）數(shù)學(xué)思考1.經(jīng)歷“觀察—操作—推理”的過程（如用小棒擺“9+5”，推理“湊十法”的算理），發(fā)展初步的邏輯思維。2.能用“實物、圖形、語言”表達數(shù)學(xué)想法（如用手勢描述“左邊是書包，右邊是水杯”），初步建立數(shù)感和空間觀念。（三）問題解決與情感態(tài)度1.能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題（如“班級圖書角的書夠不夠分給小組”），嘗試與同伴合作解決，學(xué)會“畫圖、擺學(xué)具”等策略。2.感受數(shù)學(xué)的趣味性（如“數(shù)字兒歌”“數(shù)學(xué)游戲”），在成功解決問題后獲得自信，養(yǎng)成“認真傾聽、主動提問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)內(nèi)容與進度安排（一）單元重點與課時規(guī)劃（總課時約80節(jié)，含復(fù)習(xí)、測評）單元主題核心內(nèi)容重點難點課時安排--------------------------------------------------------------------------------------------生活中的數(shù)1-20的數(shù)的認識、讀寫理解數(shù)的實際意義，區(qū)分基數(shù)與序數(shù)10課時比較多少、長短、高矮、輕重比較掌握“一一對應(yīng)”“參照物比較”的方法6課時加與減（一）10以內(nèi)加減法理解加減法的意義，熟練口算12課時分類按標準分類、整理數(shù)據(jù)經(jīng)歷“分類—統(tǒng)計”的過程，體會標準多樣性6課時位置與順序上下、前后、左右建立空間方位感，描述物體相對位置6課時認識圖形立體圖形的辨認與拼搭感知圖形特征，發(fā)展空間想象力8課時加與減（二）20以內(nèi)進位加法掌握“湊十法”，解決“求和、求剩余”問題12課時數(shù)學(xué)好玩分扣子、填數(shù)游戲、一起做游戲綜合運用知識，培養(yǎng)探究能力4課時認識鐘表整時的認識區(qū)分“時針、分針”，建立時間觀念4課時總復(fù)習(xí)知識系統(tǒng)梳理與應(yīng)用查漏補缺，提升綜合運用能力8課時（二）學(xué)期進度說明9-10月：完成“生活中的數(shù)”“比較”“加與減（一）”，結(jié)合“中秋、國慶”設(shè)計實踐活動（如“數(shù)月餅”“比彩帶長短”），夯實“數(shù)的意義”與“10以內(nèi)運算”基礎(chǔ)。11-12月：推進“分類”“位置與順序”“認識圖形”，通過“整理書包”“搭積木比賽”，將空間認知、分類思想融入生活。次年1月：完成“加與減（二）”“數(shù)學(xué)好玩”“認識鐘表”，聚焦“20以內(nèi)進位加法”的算法優(yōu)化，結(jié)合“元旦活動”設(shè)計“時間管理”任務(wù)（如“安排聯(lián)歡會流程”），最后開展系統(tǒng)復(fù)習(xí)與期末測評。五、教學(xué)實施策略（一）用生活情境拉近距離將“數(shù)的認識”融入“校園植物角統(tǒng)計”，讓學(xué)生數(shù)花朵、葉子，理解“數(shù)的實際意義”；教“比較”時，用“整理教室圖書角”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過“一一對應(yīng)擺書”比較數(shù)量多少。（二）用游戲激活學(xué)習(xí)興趣設(shè)計“口算接龍”“圖形拼搭賽”“位置指令大挑戰(zhàn)”等游戲。例如，學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)”時，開展“數(shù)字蹲”游戲（學(xué)生戴數(shù)字卡片，喊“5蹲5蹲，5蹲完8蹲”），強化數(shù)的順序與大小感知。（三）分層指導(dǎo)，照顧不同水平基礎(chǔ)層：通過“小棒擺一擺”“計數(shù)器撥一撥”，鞏固“數(shù)的組成”“加減法算理”（如用小棒演示“9+5”的湊十過程）。進階層：設(shè)計“開放題”（如“用3、5、8寫出不同的加減法算式”），鼓勵學(xué)生探索多種解法，培養(yǎng)思維靈活性。（四）習(xí)慣養(yǎng)成，貫穿課堂內(nèi)外課堂習(xí)慣：用“小口令”（如“小眼睛，看黑板；小耳朵，仔細聽”）規(guī)范行為，通過“數(shù)學(xué)小講師”（學(xué)生上臺講題）培養(yǎng)表達能力。作業(yè)習(xí)慣：設(shè)計“數(shù)學(xué)日記”（用圖畫+文字記錄“今天學(xué)到的數(shù)學(xué)”），既鞏固知識，又養(yǎng)成反思習(xí)慣。（五）家校協(xié)同，拓展學(xué)習(xí)場域發(fā)放《家庭數(shù)學(xué)任務(wù)單》，如“和家長玩‘我說你擺’（家長說‘擺3個正方體和2個圓柱’，孩子操作）”“記錄一周起床時間（認識整時）”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸至家庭生活。六、評價方式（一）過程性評價（占比60%）1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生“傾聽專注度”“操作規(guī)范性”“提問積極性”，用“星級卡”（數(shù)學(xué)之星、合作之星等）即時反饋。2.作業(yè)與實踐：評價“數(shù)學(xué)日記的創(chuàng)意性”“家庭任務(wù)的完成質(zhì)量”（如“整理書包的分類方法是否清晰”）。3.單元小測：側(cè)重“概念理解”（如“畫圖表示‘7比5多2’”）與“方法應(yīng)用”（如“用兩種方法計算9+6”），允許“二次提交”（訂正后重新評分），關(guān)注進步。（二）終結(jié)性評價（占比40%）期末測評采用“紙筆測試+實踐操作”結(jié)合的方式：紙筆測試：考查“20以內(nèi)運算”“圖形辨認”“位置描述”等基礎(chǔ)知識，題型設(shè)計生活化（如“小明從家到學(xué)校要經(jīng)過3個路口，畫一畫路線”）。實踐操作：設(shè)置“搭積木（用圖形拼指定造型）”“時間管理（安排周末活動并標注整時）”等任務(wù)，評價“空間想象”“應(yīng)用能力”。（三）多元評價主體引入“學(xué)生自評”（填寫《我的數(shù)學(xué)成長冊》）、“同伴互評”（小組內(nèi)評價“合作表現(xiàn)”）、“家長評價”（反饋家庭任務(wù)完成情況），形成“三維評價”體系。七、教學(xué)資源準備1.教具學(xué)具：計數(shù)器、彩色小棒、立體圖形模型（長方體、正方體等）、鐘表模型、分類卡片（水果、文具等）。2.多媒體資源：北師大版數(shù)學(xué)配套課件、“101教育PPT”中的互動游戲、“小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂”微課視頻（用于難點突破）。3.校本資源：自編《數(shù)學(xué)實踐手冊》（含“分類整理”“圖形拼搭”等實踐任務(wù)）、《口算天天練》（分層設(shè)計，基礎(chǔ)題+拓展題）。八、應(yīng)急預(yù)案1.注意力分散應(yīng)對：當學(xué)生課堂注意力下降時，插入“數(shù)學(xué)手勢操”（如學(xué)習(xí)“湊十法”時，左手比9、右手比5，邊說“9和1湊成10，把5分成1和4，10加4等于14”邊做手勢），通過肢體互動重新聚焦注意力。2.知識掌握分化：針對“20以內(nèi)進位加法”掌握薄弱的學(xué)生，利用課后服務(wù)時間開展“一對一”小棒演示輔導(dǎo)（如用小棒擺“9+