植物體結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計馬村鄉(xiāng)中何興武植物體結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計馬村鄉(xiāng)中何興武一、課標內(nèi)容理解并掌握植物體的基本組成結(jié)構(gòu)，包括細胞、組織、器官和系統(tǒng)的基本概念。掌握植物器官（根、莖、葉、花、果實、種子）的形態(tài)特征、功能及相互間的聯(lián)系。二、教材分析描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點。學(xué)情分析在進行植物體結(jié)構(gòu)層次的教學(xué)前，首先需要對學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)進行評估。多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段已初步接觸過植物的基本組成，如根、莖、葉、花、果實和種子等器官，但對于這些器官如何組成植物體以及植物體內(nèi)部細胞、組織、器官間的層級關(guān)系了解有限。因此，教師應(yīng)通過問卷調(diào)查、課堂小測或前測等方式，了解學(xué)生對植物基本結(jié)構(gòu)的掌握程度，以便在教學(xué)設(shè)計中合理銜接新舊知識，填補知識空白。四、教學(xué)目標1.能夠能夠識別并描述不同植物細胞的結(jié)構(gòu)特點及其功能。2.理解并闡述植物體各組織（如分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等）的分類、特性及在植物體中的作用。3.掌握植物器官（根、莖、葉、花、果實、種子）的形態(tài)特征、功能及相互間的聯(lián)系。4.理解植物體結(jié)構(gòu)層次的構(gòu)建邏輯，即從細胞到組織，再到器官和系統(tǒng)的過程。5.激發(fā)學(xué)生對自然界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)尊重生命、愛護環(huán)境的意識。6.增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，理解生物學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用價值。五、教學(xué)重難點1.組織、器官的概念。2.綠色開花植物的六大器官。3.植物的幾種主要組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布和功能。4.植物體各種組織的形成。5.植物體的結(jié)構(gòu)層次。六、教學(xué)方法探究式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。講課法與實驗法相結(jié)合。在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。七、教學(xué)準備多媒體電子課件紅菜苔葉、放大鏡八、課時安排1課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課實物展示：一株綠色開花植物。教師提問：請大家注意觀察，這是一株綠色開花植物，組成綠色開花植物的基本單位是什么呢？學(xué)生回答：細胞。教師總結(jié)：回答的非常正確。細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。但是，細胞是如何構(gòu)成植物體的呢？這就是我們本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：植物體的結(jié)構(gòu)層次。屏幕展示課題：第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次（二）新課講授實物展示：一株綠色開花植物。教師提問：一株完整的綠色開花植物由哪幾種器官組成？”學(xué)生回答：根、莖、葉、花、果實、種子。教師總結(jié)：非常正確！一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子這六大器官組成。教師提問：根、莖、葉、花、果實、種子為什么是器官呢？學(xué)生：根、莖、葉、花、果實、種子都是由不同的組織按照一定的次序排列在一起構(gòu)成的，所以它們是器官。教師提問：對。各種組織在一起，構(gòu)成了器官；根、莖、葉、花、果實、種子這六大器官又直接構(gòu)成了植物體。那么，植物體中有哪些主要組織呢？教師：我們以葉的主要部分——葉片為例，看看葉片是由哪些組織結(jié)合在一起構(gòu)成的。教師：在每個實驗桌的解剖盤中，都已經(jīng)擺好了一個紅菜葉片?，F(xiàn)在就請大家開動腦筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，將紅菜葉片分成幾個部分，觀察葉片是由哪幾個部分構(gòu)成的。學(xué)生實踐。師生互動：巡視，看是否有學(xué)生已將葉片分成了比較明顯的幾個部分，請他（她）上講臺展示其成果，并講述他（她）所能看到的葉片的幾個部分，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：葉片是由葉脈、表皮和葉肉三個部分構(gòu)成的。教師提問：葉片中的這三個部分：葉脈、表皮和葉肉是不是由同一種組織構(gòu)成的呢？也就是說，它們是不是只由一個種類的細胞構(gòu)成？教師：如何觀察葉脈、表皮和葉肉是否只有同一種類的細胞構(gòu)成？學(xué)生：將葉片的各個部分放在顯微鏡下觀察。學(xué)生：熱烈討論。教師總結(jié)：對的。葉片表皮細胞最主要的特點就是細胞排列緊密。教師提問：根據(jù)細胞排列緊密的這個特點，哪位同學(xué)能夠推導(dǎo)出這些細胞的功能呢？（提示：葉的表皮在葉片的最外層；葉片的表皮具有一定的韌性等。）學(xué)生：保護功能，保護葉片中表皮以內(nèi)的柔軟的部分。教師：非常好！這樣一些功能相同，形態(tài)又比較相似的細胞結(jié)合在一起所形成的結(jié)構(gòu)就是什么呢？學(xué)生：組織。教師：對。組織就是形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞結(jié)合在一起構(gòu)成的細胞群。這種組織它主要起保護功能，所以我們稱它為保護組織。類似的方式，師生互動，導(dǎo)出營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織。教師總結(jié)：保護組織在葉片的最外層，營養(yǎng)組織在保護組織內(nèi)側(cè)，輸導(dǎo)組織貫穿在整個葉片中，這三種組織就構(gòu)成了葉的主要部分——葉片。按照同樣的方法，我們也能觀察到根、莖、花等等其它器官也是由這樣三種主要的組織構(gòu)成。教師提問：植物體中的這些主要的組織是如何形成的呢？教師：一株植物體在誕生之初，只有一個細胞，這個細胞是什么？學(xué)生：受精卵。教師：受精卵是如何變成許多的細胞的呢？學(xué)生：受精卵經(jīng)過分裂，一個細胞變成兩個，兩個細胞繼續(xù)分裂，變成了四個，以此類推，就形成了許許多多的細胞。教師：植物體中的各種組織又是如何出現(xiàn)的呢？學(xué)生：受精卵分裂形成的許多的細胞再經(jīng)過分化，形成了各種組織。教師提問：冬天到了，樹葉掉了；冬去春來，新的樹葉又長了出來。也就是說，又有新的保護組織、營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的形成，那么，這些組織是不是由受精卵發(fā)育而來的呢？請大家參考P66課文，回答剛才的問題。學(xué)生：不是。它是由分生組織分化而來的。教師總結(jié)：在植物的一生當中，有一部分細胞一直都能保持很強的分裂能力，由這樣的細胞組成的細胞群被稱為分生組織。分生組織中的一部分細胞能夠分化形成其他組織：如保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等；另一部分細胞繼續(xù)分裂，形成新的分生組織。教師補充：植物體的主要組織中還應(yīng)補充上：分生組織。教師提問：分生組織的細胞有什么特點呢？學(xué)生：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質(zhì)濃。教師：細胞構(gòu)成了組織，組織進一步形成了器官，器官直接構(gòu)成了植物體。想一想，細胞是如何構(gòu)成植物體的，試著解釋一下。學(xué)生：細胞→組織→器官→植物體。教師：對！這就是植物體的結(jié)構(gòu)層次。教師：植物體的根吸收土壤中的水分和無機鹽，運送到葉、花、果實等等器官；葉中合成營養(yǎng)物質(zhì)又源源不斷地運輸導(dǎo)根，供給其生長。植物體的每一個器官之間相輔相成，相互依靠，是一個統(tǒng)一的整體。同樣的道理，器官當中的所有組織也構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。所以，我們能夠得出結(jié)論：植物體是統(tǒng)一的整體。拓展練習(xí)，深化已有知識，加強課后延伸：反饋練習(xí)：（1）當你吃甘蔗時，首先要把甘蔗莖中堅韌的外表皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的。（2）說說向日葵和貓在的結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點。十、板書設(shè)計第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次1.綠色開花植物的器官根、莖、葉、花、果實、種子。2.植物體的主