小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，聚焦自然科學(xué)領(lǐng)域的觀察與探究能力培養(yǎng)。知識(shí)與技能維度構(gòu)建“認(rèn)知理解應(yīng)用綜合”四級(jí)目標(biāo)體系：以“識(shí)記爬山虎形態(tài)、生長(zhǎng)特點(diǎn)及腳的構(gòu)造與功能”為認(rèn)知基礎(chǔ)，以“闡釋其生長(zhǎng)與攀爬原理”為理解核心，以“遷移觀察方法研究其他植物”為應(yīng)用導(dǎo)向，以“融合多學(xué)科知識(shí)解析自然現(xiàn)象”為綜合目標(biāo)。過(guò)程與方法維度，將觀察法、實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)探究方法轉(zhuǎn)化為小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、記錄分析等具象化學(xué)習(xí)活動(dòng)。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，滲透尊重自然、熱愛(ài)生命的理念，培育科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)層面，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。（二）學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生已具備基礎(chǔ)的觀察與語(yǔ)言描述能力，對(duì)自然界現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇心與探究欲。知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生對(duì)植物的基本特征有初步認(rèn)知，但對(duì)爬山虎及其特殊攀爬器官“腳”的具體知識(shí)較為匱乏；生活經(jīng)驗(yàn)中，部分學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)爬山虎，但缺乏系統(tǒng)性、深入性的觀察與思考；技能水平方面，學(xué)生的精準(zhǔn)描述能力、邏輯推理能力仍需進(jìn)一步提升；認(rèn)知特點(diǎn)上，以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維尚處于發(fā)展階段，對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)與原理的理解存在一定障礙。針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組協(xié)作、實(shí)驗(yàn)探究等多元教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的觀察、描述、推理與表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記爬山虎的形態(tài)特征（莖、葉、腳的結(jié)構(gòu)）、生長(zhǎng)周期及腳的核心功能。理解爬山虎腳的攀爬機(jī)制，能清晰描述其生長(zhǎng)過(guò)程中的生物學(xué)原理。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋爬山虎在不同環(huán)境（光照、濕度、土壤）下的生長(zhǎng)差異，通過(guò)對(duì)比不同植物的攀爬方式，構(gòu)建植物生長(zhǎng)的系統(tǒng)認(rèn)知。（二）能力目標(biāo)能獨(dú)立完成爬山虎的觀察與記錄工作，運(yùn)用繪圖工具精準(zhǔn)描繪腳的結(jié)構(gòu)并標(biāo)注關(guān)鍵部位。小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究環(huán)境因素（如光照強(qiáng)度、土壤濕度）對(duì)爬山虎生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需滿(mǎn)足單一變量原則，即：\text{實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異}\propto\text{單一自變量變化}\quad(\text{其他條件恒定})掌握科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，能撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)完整的簡(jiǎn)單科學(xué)報(bào)告，清晰呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過(guò)程、結(jié)果與結(jié)論。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)探究爬山虎的生長(zhǎng)與攀爬過(guò)程，樹(shù)立對(duì)自然界的敬畏之心，增強(qiáng)生物多樣性保護(hù)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與成果分享能力。感受科學(xué)探究的趣味性，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣。（四）科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用觀察、比較、分類(lèi)等科學(xué)方法分析爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，建立“結(jié)構(gòu)功能”相適應(yīng)的認(rèn)知邏輯。學(xué)會(huì)基于觀察提出合理假設(shè)，設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，收集有效數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析推理，得出科學(xué)結(jié)論。能運(yùn)用批判性思維評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，識(shí)別潛在誤差并提出合理的改進(jìn)方案。（五）科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)能參與制定實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)，評(píng)價(jià)維度包括科學(xué)性、完整性、邏輯性。能依據(jù)科學(xué)原理判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，掌握誤差分析的基本方法，即：\text{誤差率}=\frac{|\text{實(shí)測(cè)值}?\text{理論值}|}{\text{理論值}}\times100%通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)發(fā)展元認(rèn)知能力，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)深入理解爬山虎腳的結(jié)構(gòu)（吸盤(pán)、粘液腺等）及其攀爬機(jī)制（吸附固定延伸），能精準(zhǔn)描述其生物特征與生長(zhǎng)過(guò)程。掌握科學(xué)的觀察、記錄與實(shí)驗(yàn)分析方法，并能遷移應(yīng)用于其他自然現(xiàn)象的研究，培育科學(xué)探究精神。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解爬山虎腳的微觀結(jié)構(gòu)（如吸盤(pán)內(nèi)壁的褶皺、粘液的化學(xué)成分）與攀爬過(guò)程中的物理原理（大氣壓吸附、摩擦力平衡）之間的關(guān)聯(lián)。突破抽象思維障礙，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)與物理學(xué)知識(shí)的融合理解，需通過(guò)具象模型、實(shí)驗(yàn)演示等方式搭建認(rèn)知橋梁。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類(lèi)別具體內(nèi)容多媒體資源爬山虎生長(zhǎng)全過(guò)程高清圖片、腳的微觀結(jié)構(gòu)圖解、攀爬動(dòng)態(tài)視頻教具爬山虎腳的立體模型（1:10放大比例）、攀爬機(jī)制示意圖（標(biāo)注力的作用方向）實(shí)驗(yàn)器材放大鏡（放大倍數(shù)≥20倍）、植物樣本采集工具、不同類(lèi)型土壤樣本（沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土）、濕度計(jì)、光照度計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單觀察記錄表（含形態(tài)特征、生長(zhǎng)狀態(tài)等記錄項(xiàng)）、實(shí)驗(yàn)步驟指南（含變量控制要求）評(píng)價(jià)工具學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表（含參與度、合作能力、探究能力等維度）預(yù)習(xí)資料爬山虎科普短文（附關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注）學(xué)習(xí)用具繪圖筆、實(shí)驗(yàn)記錄本、直尺、圓規(guī)教學(xué)環(huán)境小組式座位排列（4人/組）、黑板分區(qū)板書(shū)設(shè)計(jì)（知識(shí)體系區(qū)、實(shí)驗(yàn)流程區(qū)、疑問(wèn)區(qū)）五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，春天來(lái)臨的時(shí)候，許多墻壁、圍墻會(huì)被一種綠色植物覆蓋，它們不用支撐就能穩(wěn)穩(wěn)地‘爬’在垂直面上，這種植物是什么？它的‘攀爬秘訣’又是什么呢？”直觀展示：呈現(xiàn)爬山虎攀爬墻壁、巖石的高清照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉片形態(tài)、莖的生長(zhǎng)狀態(tài)，初步感知“腳”的存在。猜想激發(fā)：提出假設(shè)性問(wèn)題：“如果要設(shè)計(jì)一個(gè)能像爬山虎一樣攀爬墻壁的機(jī)器人，我們需要模仿它的哪些結(jié)構(gòu)？”視頻鋪墊：播放3分鐘爬山虎攀爬原理科普視頻，聚焦腳的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。目標(biāo)明確：“今天我們將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、建模等方式，探究《爬山虎的腳》的結(jié)構(gòu)與攀爬奧秘，并嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易攀爬裝置。”（二）新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：爬山虎的初步觀察（6分鐘）教師活動(dòng)：展示爬山虎整體形態(tài)與局部細(xì)節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生按“葉莖腳”的順序觀察。提出核心問(wèn)題：“爬山虎的哪些形態(tài)特征可能與它的攀爬能力有關(guān)？”組織小組討論（3分鐘），鼓勵(lì)學(xué)生分享猜想。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片并記錄形態(tài)特征（如葉片形狀、莖的粗細(xì)、腳的位置）。小組內(nèi)交流攀爬方式猜想（如“腳能抓住墻壁”“莖能彎曲纏繞”等）。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確描述至少3項(xiàng)形態(tài)特征（如掌狀復(fù)葉、莖有分枝、節(jié)上生腳）。能提出2條以上合理猜想，符合直觀觀察邏輯。全員參與討論，主動(dòng)分享觀點(diǎn)。任務(wù)二：爬山虎腳的結(jié)構(gòu)分析（7分鐘）教師活動(dòng)：展示爬山虎腳的微觀放大圖（40倍）與立體模型，引導(dǎo)觀察吸盤(pán)、粘液腺等結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：“爬山虎的腳由哪些部分組成？這些結(jié)構(gòu)可能具有什么功能？”引導(dǎo)學(xué)生基于觀察提出假設(shè)（如“吸盤(pán)能吸附墻壁”“粘液能增強(qiáng)粘性”）。學(xué)生活動(dòng)：觀察并繪制腳的結(jié)構(gòu)草圖，標(biāo)注疑似功能部位。小組討論結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)，形成23條假設(shè)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確描述吸盤(pán)、粘液腺等2個(gè)以上核心結(jié)構(gòu)。提出的假設(shè)具有可驗(yàn)證性，與結(jié)構(gòu)特征高度相關(guān)。主動(dòng)參與討論，能基于他人觀點(diǎn)補(bǔ)充完善假設(shè)。任務(wù)三：爬山虎攀爬原理的探究（7分鐘）教師活動(dòng)：播放爬山虎攀爬慢動(dòng)作視頻（0.5倍速），聚焦腳的吸附伸展固定過(guò)程。設(shè)問(wèn)：“爬山虎攀爬時(shí)，腳的結(jié)構(gòu)如何發(fā)揮作用？涉及哪些簡(jiǎn)單的科學(xué)原理？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)（如吸附力、摩擦力）推測(cè)原理。學(xué)生活動(dòng)：記錄攀爬過(guò)程的關(guān)鍵步驟（如“腳接觸墻壁分泌粘液吸盤(pán)收縮固定”）。小組討論攀爬原理，嘗試用“結(jié)構(gòu)+作用”的邏輯表述。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能完整描述攀爬的3個(gè)以上關(guān)鍵步驟。能將結(jié)構(gòu)功能與攀爬過(guò)程結(jié)合，提出合理的原理猜想（如“粘液增加吸附力”）。討論過(guò)程中能相互補(bǔ)充，形成系統(tǒng)性認(rèn)知。任務(wù)四：爬山虎攀爬模型的構(gòu)建（5分鐘）教師活動(dòng)：提供材料（卡紙、雙面膠、棉線(xiàn)、吸管等），要求小組構(gòu)建攀爬模型。設(shè)問(wèn)：“如何通過(guò)模型展示爬山虎腳的吸附與固定過(guò)程？”組織模型展示與原理講解。學(xué)生活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)模型，明確模型與真實(shí)結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。動(dòng)手構(gòu)建模型（3分鐘），并向全班展示，解釋設(shè)計(jì)思路。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：模型能體現(xiàn)腳的核心結(jié)構(gòu)（如模擬吸盤(pán)的吸附功能）。能清晰解釋模型與攀爬原理的關(guān)聯(lián)。小組分工明確，協(xié)作高效。任務(wù)五：爬山虎攀爬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（5分鐘）教師活動(dòng)：提供實(shí)驗(yàn)器材（斜面、爬山虎樣本、不同粗糙度的墻面模擬板、濕度計(jì)）。設(shè)問(wèn)：“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證‘墻面粗糙度影響爬山虎攀爬穩(wěn)定性’？”引導(dǎo)學(xué)生明確自變量（墻面粗糙度）、因變量（攀爬穩(wěn)定性）、控制變量（濕度、溫度）。學(xué)生活動(dòng)：小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確操作步驟。簡(jiǎn)要實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄初步結(jié)果（如不同粗糙面的吸附時(shí)間）。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)方案符合單一變量原則，步驟清晰可操作。能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，標(biāo)注實(shí)驗(yàn)條件。能初步分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出合理結(jié)論。（三）鞏固訓(xùn)練（15分鐘）基礎(chǔ)鞏固層（5分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：選擇題（聚焦核心概念）爬山虎攀爬的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)是（）A.葉片B.莖C.腳D.果實(shí)爬山虎的葉子形狀為（）A.掌狀復(fù)葉B.針形葉C.橢圓形葉D.扇形葉教師活動(dòng)：巡視答題情況，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行集中講解。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，核對(duì)答案并訂正。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確率≥90%，能準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)概念。綜合應(yīng)用層（5分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：分析題“為什么爬山虎在潮濕的墻壁上比在干燥的墻壁上攀爬得更牢固？請(qǐng)結(jié)合其腳的結(jié)構(gòu)與功能分析。”教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“粘液粘性與濕度的關(guān)系”展開(kāi)討論。學(xué)生活動(dòng)：小組討論后獨(dú)立撰寫(xiě)分析結(jié)論（3分鐘）。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能結(jié)合腳的結(jié)構(gòu)（粘液腺）、功能（分泌粘液）與環(huán)境因素（濕度）進(jìn)行綜合分析，邏輯清晰。拓展挑戰(zhàn)層（5分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：開(kāi)放性任務(wù)“設(shè)計(jì)一個(gè)能攀爬課桌腿的簡(jiǎn)易裝置，要求利用爬山虎的攀爬原理，寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路與步驟?！苯處熁顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提供思路啟發(fā)。學(xué)生活動(dòng)：分組討論設(shè)計(jì)方案，繪制設(shè)計(jì)草圖。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)方案能體現(xiàn)爬山虎的攀爬原理（如模擬吸盤(pán)吸附、粘液增強(qiáng)粘性），具有創(chuàng)新性與可行性。反饋機(jī)制教師活動(dòng)：對(duì)各層次練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出共性問(wèn)題，提供改進(jìn)建議。學(xué)生活動(dòng)：記錄點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)，反思自身答題或設(shè)計(jì)中的不足。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能主動(dòng)接受反饋，明確改進(jìn)方向。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課核心知識(shí)（形態(tài)特征腳的結(jié)構(gòu)攀爬原理環(huán)境適應(yīng)）。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立繪制簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖，與同桌交流補(bǔ)充。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課運(yùn)用的科學(xué)方法：觀察法（從整體到局部）、實(shí)驗(yàn)法（控制變量）、建模法（具象化抽象原理）、比較法。學(xué)生活動(dòng)：反思自己在探究過(guò)程中運(yùn)用的方法，分享學(xué)習(xí)體會(huì)。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動(dòng)：提出問(wèn)題“爬山虎在完全黑暗的環(huán)境中還能正常攀爬嗎？不同季節(jié)的爬山虎，腳的功能會(huì)有變化嗎？”布置分層作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，思考懸念問(wèn)題?？偨Y(jié)教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)（腳的結(jié)構(gòu)與攀爬機(jī)制）與難點(diǎn)（結(jié)構(gòu)原理應(yīng)用的關(guān)聯(lián)），肯定學(xué)生的探究成果。學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)個(gè)人收獲。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）填空題：（1）爬山虎的莖上有許多______，這是它攀爬墻壁的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)。（2）爬山虎的葉子形狀為_(kāi)_____，有利于在陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用。（3）爬山虎的生長(zhǎng)速度______，在溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境中生長(zhǎng)最為旺盛。簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述爬山虎的攀爬原理，要求結(jié)合其腳的結(jié)構(gòu)說(shuō)明。繪圖題：畫(huà)出爬山虎腳的結(jié)構(gòu)圖，準(zhǔn)確標(biāo)注吸盤(pán)、粘液腺等核心部位。（二）拓展性作業(yè)（選做）觀察家中12種植物（如吊蘭、綠蘿、常春藤），分析其生長(zhǎng)或攀爬特點(diǎn)，撰寫(xiě)150字左右的觀察報(bào)告，包含植物名稱(chēng)、形態(tài)特征、生長(zhǎng)方式。利用日常物品（如卡紙、膠水、橡膠片等）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易攀爬裝置，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明（含原理、材料、步驟），并拍攝裝置展示照片。查閱資料分析爬山虎在城市墻壁、山區(qū)巖石、樹(shù)林樹(shù)干三種環(huán)境下的生長(zhǎng)差異，從光照、濕度、土壤三個(gè)維度撰寫(xiě)簡(jiǎn)要分析報(bào)告。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（選做）創(chuàng)意表達(dá)：假設(shè)你是一株爬山虎，面臨墻壁、樹(shù)木、巖石三種攀爬對(duì)象，你會(huì)選擇哪種路徑？請(qǐng)用文字（200字左右）或圖畫(huà)形式說(shuō)明理由，結(jié)合攀爬原理分析。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)“土壤濕度對(duì)爬山虎腳吸附力影響”的實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、變量設(shè)置、操作步驟，嘗試實(shí)施并記錄3天的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（如吸附時(shí)間、脫落難度）。比較研究：查閱資料了解常春藤、葡萄、爬山梅等攀緣植物的攀爬機(jī)制，與爬山虎進(jìn)行對(duì)比，從結(jié)構(gòu)、原理、環(huán)境適應(yīng)性三個(gè)方面撰寫(xiě)200字左右的研究報(bào)告。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)清單形態(tài)特征：攀緣植物，莖細(xì)長(zhǎng)有分枝，節(jié)上生“腳”（特化的不定根），葉片為掌狀復(fù)葉（通常35小葉），花小呈黃綠色，果實(shí)為蒴果。生長(zhǎng)習(xí)性：適應(yīng)性強(qiáng)，喜溫暖濕潤(rùn)環(huán)境，耐陰、耐旱、耐寒，對(duì)土壤要求不高，生長(zhǎng)速度較快（年均生長(zhǎng)長(zhǎng)度可達(dá)510米）。攀爬機(jī)制：腳的吸盤(pán)接觸墻面后，分泌粘性粘液，通過(guò)大氣壓作用吸附于墻面，隨后吸盤(pán)收縮固定，莖部延伸，實(shí)現(xiàn)逐步攀爬，即：\text{接觸墻面}\to\text{分泌粘液}\to\text{大氣壓吸附}\to\text{吸盤(pán)收縮固定}\to\text{莖部延伸}腳的結(jié)構(gòu)：由吸盤(pán)（核心吸附部位）、粘液腺（分泌粘性物質(zhì)）、纖細(xì)的根狀結(jié)構(gòu)（連接莖部）組成，吸盤(pán)內(nèi)壁有褶皺，可增大接觸面積。生長(zhǎng)周期：春季34月發(fā)芽，夏季67月開(kāi)花，秋季910月結(jié)果，冬季葉片脫落進(jìn)入休眠期。繁殖方式：主要為種子繁殖，也可通過(guò)扦插（莖段扦插成活率≥80%）、壓條等無(wú)性繁殖方式。生態(tài)作用：凈化空氣（吸收二氧化硫、灰塵等污染物），增加綠化面積，降低城市熱島效應(yīng)（葉片蒸騰作用可降溫0.51.5℃），保護(hù)墻面（減少風(fēng)化侵蝕）。（二）知識(shí)拓展栽培技術(shù)：選擇向陽(yáng)或半陰地塊，土壤以疏松肥沃的壤土為宜，種植時(shí)間為春季34月，定植后保持土壤濕潤(rùn)，生長(zhǎng)期每月施1次稀薄有機(jī)肥。病蟲(chóng)害防治：常見(jiàn)病蟲(chóng)害有蚜蟲(chóng)、紅蜘蛛、葉斑病，蚜蟲(chóng)可用肥皂水噴灑防治，紅蜘蛛需噴施殺螨劑，葉斑病可通過(guò)加強(qiáng)通風(fēng)、摘除病葉防治。文化意義：在中國(guó)文化中象征堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)向上的精神品質(zhì)，常被用于園林景觀設(shè)計(jì)、文學(xué)作品創(chuàng)作。藥用價(jià)值：莖葉可入藥，性微寒，具有清熱解毒、祛風(fēng)通絡(luò)的功效，可用于治療咽喉腫痛、風(fēng)濕痹痛等病癥（需遵醫(yī)囑使用）。與其他攀緣植物的比較：